close
ویزای ایران
دانلود پروژه پایان نامه کاراموزی
loading...

دانلود پروژه پایان نامه کاراموزی

دانلود پایان نامه پروژه کاراموزی طرح توجیهی تز تحقیق کارشناسی و کارشناسی ارشد

خوش امد گویی

درگاه پرداخت اینترنتی این وبسایت توسط درگاه واسط زرین پال و آرین پال مورد تایید قرارگرفته است.

لینک دانلود فایل بعد از پرداخت به صورت آنی باز می شود.

ایمیل پشتیبانی سایت  mahdipnut@yahoo.com


شماره تماس پشتیبانی سایت : 09191968068  (پاسخگویی فقط به پیامک)

بنی حسن مهدی بازدید : 171 دوشنبه 19 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه های اماده جدید در رشته های روانشناسی ، علوم تربیتی ، مشاوره و علوم اجتماعی با پرسشنامه و نرم افزار spss

بر ان شدیم تا ضمن رفاه دانشجویان پایان نامه های اماده را طبق قوانین تدوین و ویرایش دانشگاه ها با فرمت word  در اختیار دانشجویان عزیز قرار دهیم.

بر موضوع مورد نظر کلیک و پایان نامه مورد نظر خود را دانلود کنید.

دانلود پایان نامه روانشناسی - دانلود پایان نامه علوم تربیتی - پایان نامه علوم اجتماعی و مشاوره

 

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی - دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد روانشناسی - دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی - دانلود پایان نامه رشته مشاوره - دانلود پایان نامه علوم اجتماعی - دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد - انتخاب موضوع پایان نامه روانشناسی - روش تدوین و ویرایش پایان نامه

 

دانلود پایان نامه روانشناسی بالینی ، دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد روانشناسی ، پایان نامه رایگان رشته روانشناسی ، پایان نامه اماده رشته علوم تربیتی ، پایان نامه اماده رشته مشاوره ، دانلود پایان نامه اماده علوم اجتماعی ، دانلود پایان نامه گروه علوم انسانی ،پایان نامه با نرم افزار spss ، تجزیه و تحلیل با نرم افزار spss - پایان نامه به همراه پرسشنامه

بنی حسن مهدی بازدید : 9 شنبه 11 دي 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران

 
چکیده:
 
این پژوهش با هدف تعیین ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی انجام گرفت.بدین منظور  تعداد 120 نفر از دبیران تربیت بدنی فارغ التحصیل کارشناسی ارشد بصورت تصادفی در دسترس انتخاب شدند. 
 
 
پایان نامه عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد 
با موضوع :
ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی
قالب فایل : word --- تعداد 112 صفحه 
به همراه جداول - تجزیه و تحلیل داده ها با نرم فازار spss و پرسشنامه مربوطه
 
 
 
 
 
فصل اول
مقدمه و معرفی 
مقدمه
      تریبت بدنی در هر نظام و جامعه ای به عنوان یک وسیله تربیتی در جهت متعادل کردن ابعاد وجودی انسان، در زندگی او مطرح است. 
 
اهداف تحقیق
هدف اصلی : 
تعیین ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی در بین دبیران فارغ التحصیل کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی
 
اهداف ویژه :
1- تعیین رابطه بین عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دبیران فارغ التحصیل کارشناسی ارشد تربیت بدنی.
2- تعیین میزان کسب حرفه متناسب با رشته
3- تعیین میزان تحقق اهداف آموزشی کارشناسی ارشد تربیت بدنی از نگاه دبیران
 
فصل دوم
مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مبانی نظری
آموزش عالي
مفهوم آموزش عالي :
آموزش عالي به دوره اي از تحصيلات آموزشي اطلاق مي شود كه بعد از آموزش متوسطه مي باشد. آموزش عالي در نظام هاي آموزشي به دو شكل انجام مي گيرد:
 
الف: كوتاه مدت
ب: بلند مدت يا آموزش پيش دانشگاهي
 
اهميت آموزش عالي:
نظام هاي آموزش عالي به عنوان بارزترين  نيروي انساني، نقش اصلي را درتربيت و تامين نيروي انساني كارامد بر عهده دارد. اين نظام ها سهم قابل توجهي از بودجه هر كشور را به خود اختصاص مي دهند و نقشي تعيين كننده در ابعاد گوناگون اقتصادي، اجتماعي ، فرهنگي و سياسي جامعه دارند( اجتهادي ، 1382).
 
فصل سوم
روش شناسی
تحقیق
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش تحقیق:
با توجه به اين كه هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين دو متغير، بدون دستكاري كردن يا كنتري آنها است، روش تحقيقي كه بكار گرفته مي شود از نوع همبستگي است، در این پژوهش نیز رابطه بین عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی با استفاده از دو مقیاس عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی بررسی شده است. 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
       در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.
      روال کار به این صورت بوده است که بعد ازاجرای پرسشنامه و جمع آوری اطلاعات به منظور آزمون فرضیه های تحقیق در مورد هر سوال ابتدا جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخ هابه تفکیک مشخص شده و سپس جهت انجام محاسبات آماری، پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات با توجه به فراوانی شان در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده اند.
در این تحقیق به منظور تعیین رابطه فرضیه ها ازآزمون  همبستگی  و رگرسیون استفاده شده است. بعد از رسم جدول توزیع فراوانی و دزصد پاسخهای گروه سنی مورد مطالعه به تفکیک پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات در مقوله های تقسیم بندی گردیده و د رگام بعدی توسط نرم افزار spss به تحلیل آماری پرداخته شده است.          
                           
فصل چهارم
یافته های تحقیق
 
هدف از انجام اين پژوهش بررسي ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی  مي باشد. بدلیل پراکندگی جامعه آماری  نمونه مورد نظربصورت تصادفي در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی برروي آنان اجرا گرديد. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت              
 
فصل پنجم
بحث ونتیجه گیری   
 در این فصل ابتدا به بحث و نتیجه گیری پیرامون فرضیه پرداخته شده است .بر این اساس فرضیه ها به تفکیک بحث شده و تحقیقات داخلی و خارجی همسو و یا مخالف یافته تحقیق بیان شده است و در قسمت بعد به محدودیت های تحقیق اشاره شده و در انتهای بحث نیز پیشنهادات پژوهشی و پیشنهادات برای تحقیقات آتی آورده شده است.
    
   خلاصه تحقیق
پژوهش حاضر با هدف بررسي ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی انجام گرفته است و لذا پژوهش به پنج فصل مجزا تقسیم گردیده است.
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه ومعرفی 1
مقدمه 2
بیان مساله  3
اهمیت ضرورت تحقیق  5
اهداف پژوهش 7 
فرضیه های پژوهش  7
تعاریف واژه ها 7
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق 10
آموزش عالي 11 
اهدف آموزش عالي  11
چالش ها و مشكلات آموزش عالي 13
آموزش  14
هدف هاي تحصیلی  15
تهيه و تدوين هدف هاي آموزشي و تحصیلی  16
الگوي طراحي منظم تحصیلی  18
تربيت بدني و ورزش  20
تاريخچه رشته تربيت بدني  23
شاخه هاي رشته تربيت بدني  23
كارشناسي ارشد تربيت بدني و علوم ورزشي  25
ارزیابی عملکرد تحصیلی  32
مفهوم ارزیابی عملکرد تحصیلی 35
الگوي ارزیابی آموزشی تايلر  38
نقش ارزیابی تحصیلی در فرايندآموزش 39
 
روشهاي ارزیابی و رابطه آن با هدف هاي آموزشي و تحصیلی 39
شغل 40 
اهداف انتخاب شغل 41
اصول آموزش هاي شغلي 42
مراحل برنامه ريزي آموزشي 42
عوامل متغير در اشتغال 44
آموزش عالي و اشتغال 44
نتايج بررسي چالش هاي اشتغال  46
موفقيت شغلي  46
تعريف عمومي موفقيت شغلي  48
مشكلات انتخاب شغل 50
ادبیات پیشینه 51
فصل سوم:روش شناسی تحقیق 65 
روش پژوهش 66
جامعه اماری 66
حجم نمونه و نمونه گیری 66
ابزار جمع آوری اطلاعات 66
روش تجزیه و تحلیل داده ها 67
فصل چهارم:یافته های تحقیق 69
تحلیل توصیفی 70
تحلیلی استنباطی 72
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 78 
بحث و نتیجه گیری 79
محدودیت ها و مشکلات پزوهش 82
پیشنهادات پژوهش 83
فهرست منابع 84
پیوست ها 90
 
  فهرست جداول
 
 
جدول شماره  4 – 1 ............................................................................................70
جدول شماره  4 – 2. .......................................................................................
جدول شماره  4 – 3...................................................................................... 
جدول شماره  4 – 4 .................................................................................. 
جدول شماره  4 – 5 .................................................................................. 
جدول شماره  4 – 6................................................................................... 
جدول شماره  4 – 7..............................................................................................
جدول شماره  4 – 8 .............................................................................................
 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بوده ، برای دریافت کامل فایل بر گزینه خرید کلیک کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت :50 هزار تومان
قیمت : 40 هزار تومان
 

بنی حسن مهدی بازدید : 39 جمعه 05 آذر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی

 دانلود پایان نامه مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی  بررسی حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد  حمایت اجتماعی وافسردگی  پایان نامه سوء مصرف و علایم تشخیصی  گروه درماني معتادان با رويكرد عقلاني هيجاني  همه‌گیر شناسی سوء مصرف مواد

 
فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه  1    
بيان مسئله  3
اهميت و ضرورت انجام پژوهش  5
اهداف پژوهش  7
فرضيه هاي پژوهش  7
تعاريف اصطلاحات  8
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
بخش اول : 
بخش اول: تاب اوری  10
تاب آوری  و فلسفه وجودی  12
تاب آوری و خود شکوفایی   13
تاب آوری،حس انسجام و انعطاف پذیری   15
تاب آوری و کنترل  18
تاب آوری و چالش  21
تاب آوری و سلامتی  24
تاب آوری در سالمندی  25 
توانمندیهای افراد تاب اور  27
بخش دوم: حمایت اجتماعی  29
انواع حمایت اجتماعی  30
مباحث نظري حمايت اجتماعي   31
دیدگاه روان تحلیل گری  33
دیدگاه یادگیری  34
دیدگاه یادگیری اجتماعی – شناختی  35
دیدگاه پدیدار شناختی 35
منابع حمایت اجتماعی 35
حمایت اجتماعی و سلامتی  36
حمایت اجتماعی و فشار روانی  37
حمایت اجتماعی وافسردگی  37 
 بخش سوم : اعتیاد و سوء مصرف مواد  38
سوء مصرف و علایم تشخیصی  39    
نظريه هاي روان تحليل گري  40
نظريه‌ي يادگيري  42
نظريه هاي خانواده مدار  45
نظريه زيستي – رواني – اجتماعي  47
الگوي سوء مصرف مواد  48
نقش روابط نزديك و صميمانه در اعتياد   49
خشونت و اعتياد  50
عوامل رواني خطر سازپي آمدهاي اعتياد  50
نظريه درمان شناختي – رفتاري  51
نظريه پيشگيري از عود  52
طب سوزني، مراقبه متعالي  53
نظريه- درمان عقلاني – هيجاني  54
هدفهاي روان درماني   55
گروه درماني معتادان با رويكرد عقلاني – هيجاني  57
تعريف گروه درماني  58
انواع گروه درماني با توجه به هدف  58
اهداف گروه درماني عقلاني – هيجاني  59
همه‌گیر شناسی سوء مصرف مواد  60
سوابق مطالعاتی و پیشینه تحقیق  61
خلاصه و جمع بندی  71
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش  73
جامعه آماری  73
نمونه آماری و حجم نمونه  73 
ابزار جمع آوری داده ها  74
تجزیه و تحلیل داده ها  76
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها
تحلیل توصیفی  78
تحلیل استنباطی  84
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری  98 
محدودیت های پژوهش  102
پیشنهادهای پژوهشی  103 
پیشنهادات کاربردی  104
منابع فارسی  105 
منابع لاتین    111
 
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری در سوءمصرف کنندگان از مواد با افراد عادی بوده است. روش تحقيق استفاده شده در اين پژوهش ،روش علی مقایسه ای مي باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه افراد معتاد  مراجعه کننده به مراکزکلینیک ترک اعتیاد 
 
 
فصل اول
کلیات تحقیق
 
مقدمه
امروزه اعتیاد یک بیماری زیستی _ روانی  اجتماعی قلمداد می شود و عوامل متعددی در گرایش به سوء مصرف مواد مخدر موثر است. این عوامل در تعامل با یکدیگر منجر به سوء مصرف و سپس وابستگی به مواد می شوند زیرا به صورت درهم تنیده ای در پیدایش اعتیاد مؤثرند. اعتیاد یک ناهنجاری فردیست که جسم ، فکر ، احساسات و عاطفه ، ارزشها ، روابط فردی ، خانوادگی ، اجتماعی ، معنوی و روحانی را در بر می گیرد(مرادی،1388).
 
رو ش تجزیه و تحلیل دادها
در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده ها ازروشهای آماری توصیفی شامل میانگین،انحراف استاندارد،و همچنین به منظورتحلیل فرضیه ها برای تجزیه و تحلیل داده‏ها، از ازمون لوین و باکس ،  تحلیل واریانس  ( MANOVA) وتی مستقل استفاده گردیده است.
 
 
 
مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 25 هزار تومان

 

بنی حسن مهدی بازدید : 51 چهارشنبه 12 آبان 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه بررسی رابطه هوش هیجانی و بلوغ عاطفی در بین دانشجویان

بررسی رابطه هوش هیجانی و بلوغ عاطفی در بین دانشجویان , اهميت عواطف در رشد و تكامل فرد , عوامل موثر در عواطف و بلوغ عاطفی  هوش هيجاني و مفهوم روح زمان  هوش هيجاني و مفهوم توانايي ذهني  دانلود پایان نامه با موضوع هوش هیجانی و بلوغ عاطفی  رابطه خود انگيزي دانشجويان و بلوغ عاطفی  پایان نامه رابطه مهارت های اجتماعی و بلوغ عاطفی در دانشجویان ,تعیین رابطه ی بلوغ عاطفی فرد با میزان هوش هیجانی 

فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان اختصاصي طرح 
فصل دوم : پیشینه تحقیق
بلوغ
 بلوغ عاطفی
 ويژگي هاي بلوغ عاطفي    
بلوغ رواني
تعريف رشد عاطفي 
اهميت عواطف در رشد و تكامل فرد 
 ديدگاه موراي   
 انسان بالغ از دیدگاه الپورت
 مراحل دستيابي به بلوغ عاطفي   
        رشد عاطفي در دوران کودکي   
        عوامل موثر در عواطف و بلوغ عاطفی  
        نظريه  عاطفي         
گستره نظري و پيشينه پژوهش هوش هيجاني 
هوش هيجاني و مفهوم روح زمان  
هوش هيجاني و مفهوم شخصيت 
هوش هيجاني و مفهوم توانايي ذهني 
ديدگاه شخصيتي ،اجتماعي هوش هيجاني (مختلط) 
ملاك هاي آزمون هوش هيجاني 
مقياس هاي هوش هيجاني 
سنجش مهارت ابراز هيجان
سوابق مطالعاتی پیرامون موضوع   
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
مقدمه 
جامعه آماری 
نمونه آماری و نحوه گزینش آن 
روش تحقیق 
ت  روش جمع آوری داده ها و ابزار های آن 
روش تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها  
مقدمه 
تحلیل توصیفی  
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و پیشنهاد ها 
مقدمه 
خلاصه یافته های پژوهش 
محدودیت ها  
پیشنهادهای کاربردی حاصل از تحقیق 
پیشنهاد ها ی تحقیق 
فهرست منابع
 
منابع فارسی
  
منابع خارجی
 
چکیده:
هدف اصلي پایان نامه بررسي ارتباط بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی در دانشجويان دختر دوره كارشناسي است وسوال اصلي پژوهش این است که آيا بين هوش هيجاني دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.در اين پژوهش جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دختر دوره كارشناسي مشغول به تحصيل هستند مي باشد و نمونه مورد مطالعه شامل 200  نفر از دانشجويان مي باشد كه مشغول به تحصيل هستند. ابزار جمع اوری اطلاعات پرسشنامه بهارگاوا برای سنجش بلوغ عاطفی و پرسشنامه سیبر یا شرینگ برای سنجش هوش هیجانی  بوده است..فرضيه ها پژوهش با استفاده از روش همبستگي پيرسون مورد آزمون قرار گرفت .نتيجه نشان داد كه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی همبستگي وجوددارد (r=0/761 ) براي تعيين معنادار بودن ضريب همبستگي آزمون t مورد استفاده قرار گرفت و نتيجه آزمون t نشان داد كه همبستگي به دست آمده در سطح (05/0)معنادار است ،بنابراين فرضيه تاييد شد .اين يافته پژوهش نشان دهنده معنادار بودن رابطه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی است.
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه
عواطف به آن دسته از رفتارهايي گفته مي شود که با حالات خوشايند يا ناخوشايند همراه است.مانند غم، شادي، ترس،محبت،نفرت،خشم . اين رفتارها بتدريج در انسان تغيير مي يابد و تکامل پيدا مي کند که اين تغيير و تکامل عاطفي را بلوغ عاطفي مي نامند. در هر مرحله از بلوغ عاطفي شخص قادر مي شود هماهنگي و تعادل بيشتري در بروز رفتارهاي عاطفي خود بدست آورد (احمدي ،1382).
 
بیان مساله
مفهوم هوش هيجاني ژرفاي تازه اي به هوش انسان بخشيده است و آن را به توانايي ارزيابي هوش عمومي فرد از خود گسترش داده است. 
هوش هيجاني با شناخت وي از خودش و ديگران به ارتباط با ديگران و سازگاري و انطباق با محيط پيرامون كه براي موفق شدن در برآوردن خواستهاي اجتماعي لازم است مرتبط مي باشد. هوش هيجاني توانمندي تاكتيكي (عملكرد فردي ) است در حاليكه هوش شناختي قابليتي استراتژيك (دراز مدت )است. هوش هيجاني پيش بيني موفقيت را ممكن مي سازد زيرا نشان مي دهد كه چگونه فردي دانشش را درموقعيتي بلادرنگ به كار مي گيرد (باراون2000) هوشبهر نمي تواندبه خوبي از عهده توضيح سرنوشت متفاوت افرادي بر آيد كه فرصتها شرايط تحصيلي و چشم اندازهاي مشابهي دارند.
 
اهداف پژوهش  
هدف اصلی
تعیین رابطه ی بین بلوغ عاطفی با میزان هوش هیجانی 
اهداف فرعی
1. تعیین میزان بلوغ عاطفی 
2.تعیین میزان هوش هیجانی
3.تعیین رابطه ی بلوغ عاطفی فرد با میزان هوش هیجانی
 
فرضيه هاي تحقيق 
فرضيه اصلي:بين هوش هيجاني دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
فرضيه هاي فرعي :
بين خود انگيزي دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
بين خود آگاهي دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
بين خود كنترلي دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
بين هوشياري اجتماعي (همدلي) دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري دارد.
بين مهارتهاي اجتماعي (ارتباطي) دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
 
دانلود پایان نامه روانشناسی با موضوع هوش هیجانی
دانلود پایان نامه  بررسی رابطه هوش هیجانی و بلوغ عاطفی در بین دانشجویان دانشگاه 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم تربیتی - علوم اجتماعی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word  --- تعداد 123 صفحه
به همراخ جداول مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
 
 
فصل دوم مبانی نظری  
پژوهش
مقدمه
در این فصل بنا بر ماهیت این تحقیق ابتدا به تشریح  مبحث بلوغ عاطفی  پرداخته ، سپس نگاهی به نظریه های پیرامون آن می اندازیم .در ادامه فصل تعاریف و توضیحات پیرامون  هوش هیجانی مورد بحث قرار می گیرد. توضیح اینکه محقق سعی نموده است سوابق مطالعاتی و پیشینه پژوهش را متناسب با موضوع هم در داخل متن و هم در انتهای فصل تشریح نماید.
 
فصل سوم روش پژوهش
مقدمه
  براي اينكه نتايج حاصل از پژوهش معتبر باشد بايد از يك روش مناسب در پژوهش استفاده شود.چرا كه روش نادرست منجر به  نتيجه گيري نادرست مي شود .دستيابي به هدفهاي علمي ميسر نخواهد بود مگر اينكه ،روش درست صورت پذيرد. 
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری،روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه
تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سوؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
             
فصل پنجم بحث،نتیجه گیری و پیشنهاد ها
مقدمه
در پژوهش حاضر كه به منظور بررسي رابطه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی در دانشجويان دختر دانشکده روانشناسی دانشگاه ازاد اسلامی ،صورت گرفته است بعد از تنظيم فرضيه ها بصورت يك فرضيه اصلي و پنج فرضيه فرعي (با توجه به مولفه هاي هوش هيجاني )و گردآوري اطلاعات لازم و تجزيه و تحليل آنها ،در اين فصل به بحث و نتيجه گيري نهايي در مورد اين فرضيه ها در راستاي هدف پژوهش پرداخته مي شود .
 
بحث ونتيجه گيري 
فرضيه اصلي 
بين هوش هيجاني دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد .فرضيه مذكور با استفاده از روش همبستگي پيرسون مورد آزمون قرار گرفت .نتيجه نشان داد كه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی همبستگي وجوددارد (r=0/761 ) براي تعيين معنادار بودن ضريب همبستگي آزمون t مورد استفاده قرار گرفت و نتيجه آزمون t نشان داد كه همبستگي به دست آمده در سطح (05/0)معنادار است ،بنابراين فرضيه تاييد شد .اين يافته پژوهش نشان دهنده معنادار بودن رابطه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی است .
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 25 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 37 شنبه 08 آبان 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غيرطبيعي

دانلود پایان نامه مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي و غيرطبيعي , مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي و غيرطبيعي  بررسی دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي و سزارین , پایان نامه نقش نوع زایمان در یادگیری دانش اموزان رابطه زایمان و رشد و یادگیری دانش اموزان ,پایان نامه با موضوع زایمان طبیعی و غیر طبیعی  راهبردهای یادگیری , 

فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 
بيان مساله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
سوالات پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان 
فصل دوم : مبانی نظری تحقیق
مقدمه
بخش اول: یادگیری
اهمیت یادگیری 
ماهیت یادگیری
ویژگی یادگیری 
نظریه های یادگیری 
نظريه لوح سفيد
نظريه شكوفايي طبيعي
نظريه اندريافت
نظریه یادگیری اجتماعی
نظريه كمّي اسپنس
يادگيري معنادار كلامي (آزوبل)        
نظريه شناختي گشتالت
نظريه‌ي شناخت‌شناسي تكويني پياژه
نظریه اکتشافی برونر
راهبردهای یادگیری( فراشناخت )
الگوی تدریس مبتنی بر راهبرد یادگیری (فراشناخت)
از فراحافظه تا فراشناخت
راهبردها ی یادگیری(شناختی)
راهبرد تکرار و تمرین
راهبرد بسط یا گسترش معنایی 
راهبرد سازماندهی
راهبردهای یادگیری ( فراشناختی)
شناخت و فراشناخت 
برنامه درسي
كتاب هاي درسي و مواد آموزشي
تجربه معلمان
آماده كردن درس و نمره دادن
مهارت ها
تحصیلات عمومی
تحصيلات در زمينه تعليم و تربيت
مدت زمان تحصيل در مدرسه و منزل
سازمان و تسهيلات مدرسه
مدارس شهری و روستایی
آموزش از راه دور 
ضعف درآمادگی‌های درسی
ضعف در آمادگی های روانی
ملاک‌های ارزیابی
بخش سوم:پیشینه مطالعات انجام شده
 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
روش تحقیق 
جامعه آماری 
نمونه و روش نمونه گیری 
روش جمع آوری داده ها 
ابزار پژوهش 
روش تجزیه وتحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
مقدمه 
بحث و نتیجه گیری 
نتیجه گیری کلی 
محدودیت های پژوهش 
 پیشنهادات پژوهش 
فهرست منابع 
منابع فارسی 
منابع خارجی 
پیوست ها 
 
فهرست جداول
 
جدول 4-1 توزیع فراوانی با توجه به جنسیت...............................................................................................
جدول 4-2: توزیع نسبی معدل تحصیلی آزمودنی ها
جدول شماره 3 : شاخص هاي گرايش مركزي و پراكندگي نمره هايدانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي.
جدول شماره 4 : شاخص هاي گرايش مركزي و پراكندگي نمره هاي دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي در راهبرد پایه
جدول شماره 5 : شاخص هاي گرايش مركزي و پيراموني نمره هاي دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي در راهبرد پیچیده
 
چکیده : 
پایان نامه حاضر با عنوان مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غيرطبيعي انجام گرفت. به همین منظور از بین کل مدارس منطقه به روش نمونه گیری خوشه ای  تعداد 1 مدرسه انتخاب و سپس تعداد 100 دانش آموزان به روش نمونه گیری تصادفی ساده  انتخاب شدند . روش انجام پژوهش، از نوع علی مقایسه ایبوده است. به منظور سنجش متغیر های مورد پژوهش از مقياس  راهبرد یادگیری پینتریچ استفاده شد. به منظور تحلیل یافته های پژوهش از آزمون تی مستقل استفاده شد.با توجه به يافته  ها در سطح 1% بین استفاده  از راهبرد تکرا ر و تمرین پیچیده دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي تفاوت وجود ندارد.
واژگان کلیدی: راهبرد یادگیری، زایمان طبیعی و غیر طبیعی
 
فصل اول کلیات تحقیق
1-1-مقدمه : همه ما بر اين مورد آگاهيم كه همه افراد داراي توانايي‌ها و آمادگي‌هاي اختصاصي هستند كه در اثر رشد در محيط‌هاي متفاوت، زمينه‌هاي منحصر به فرد در يادگيري پيدا مي‌كنند كه همانا راهبردهای يادگيري و شناختي افراد هست (سیف،1385).
 در دهه های اخیر یکی از متغیرهایی که به عنوان عامل تسهیل یادگیری شناخته شده است، راهبرد یادگیری است که از سال 1970 به بعد مطالعات گسترده ای در این زمینه صورت گرفته است . توانایی بالقوه افراد براي یادگیری متفاوت است . افراد در یک موقعیت یکسان ، متفاوت یاد می گیرند شاید مهمترین دلیل آن سبکهای متفاوت یادگیری آنان باشد . این سبکها تعیین می کنند که در برخورد با یک موقعیت ، فرد چه مدت و چه میزان توجه کند . آموزش مطلوب ، مستلزم استفاده از یک رشته تدابیر و راهبردهای آموزشی متناسب با سبکهای یاد گیرنده است . یادگیری مؤثر به میزان قابل توجهی، تحت تأثیر تطابق و توافق نوع مواد آموزشی و روش ادامه آن با نوع سبک یادگیری یادگیرنده قرار دارد ( آبنیکی ، 1385 ). 
 
1-2-بيان مساله
توجه به راهبردهای یادگیری نتیجه طبیعی تغییر در جهت گیری از نظریه های رفتاری به نظریه های شناختی است. در نظریه شناختی تأکید بر چگونگی یادگیری، پردازش و نگهداری اطلاعات در حافظه می باشد. (بِلمونت  به نقل از فتحی 1388). 
تاثیر یادگیری بر پیشرفت آدمی بر کسی پوشیده نیست اما یادگیری موضوع مشخص واحدی نیست بلکه تقریبا همه فعالیتهایی که ما در طول زندگی انجام می دهیم از تجارب یادگیریمان سرچشمه می گیرد. در واقع یادگیری دانش آموزان به دلیل تفاوتهای فردی آنها متغیر است زیرا آنها در فعالیتهای یادگیری خود متفاوت عمل می کنند لذا بسیاری از دانش آموزان در وضعیتی به تحصیل ادامه می دهند که روشهای صحیح مطالعه وراهبردهای یادگیری آگاهی ندارند. 
 
1-3-اهميت و ضرورت پژوهش
  يادگيري جزء مفاهيمي است كه هميشه توجه انسان را به خود جلب كرده و بيشترين مطالعات را به خود اختصاص داده است. دست‌اندركاران تعليم و تربيت با توجه به مفهوم يادگيري، سعي دارند كه ايده‌آل‌ترين شرايط را براي يادگيري و آموزش فراهم آورند كه همگي در جهت تسهيل وبهبود فرايند يادگيري است. در آموزش و پرورش كه مجموعه‌اي پيچيده و چندجانبه است و نيز با نيروي انساني كه موجودي چندبعدي مي‌باشد روبرو است، پژوهش مهمترين و در عين حال كارسازترين راه حل ممكن براي حل مشكلات و موانع این نیروی انسانی عظیم است. 
 
-4-اهداف تحقيق 
کلی:
هدف از انجام این تحقیق تعيين تفاوت  استفاده از راهبردهای یادگیری دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي می باشد.
ویژه:
تعيين تفاوت  استفاده از  راهبردتکرار و تمرین پایه دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي
تعيين تفاوت  استفاده ازراهبرد تکرا ر و تمرین پیچیده دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي
 
1-5-سوالات تحقیق 
اصلی:
آیا استفاده  از راهبردهای یادگیری دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي تفاوت دارد؟
فرعی:
 آیا استفاده  ازراهبرد تکرار و تمرین پایه دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي تفاوت دارد؟
آیا استفاده  از راهبرد تکرار و تمرین پیچیده دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي تفاوت دارد؟
مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غيرطبيعي
دانلود پایان نامه  با موضوع :
مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غيرطبيعي
به همراه جداول ، نمودار های مربوطه ، پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها
قابل استفاده کلیه رشته های علوم انسانی
قالب فایل : word  --- تعداد 127 صفحه
 
 
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1-مقدمه
     در اين فصل با مطالعه و بررسي منابع و ماخذ مربوط به موضوع مورد پژوهش كه يكي از جنبه هاي اساسي و ضروري هر پژوهشي است، پرداخته شده است تا دانش و بينش هر چه بيشتري درباره موضوع مورد تحقيق حاصل شود. لذا مطالب محتواي اين فصل در دو بخش ارائه شده است .بخش اول مربوط به ادبيات نظری تحقيق است که پیرامون راهبرد های یادگیری مطرح گرديد و بخش دوم آن مربوط به پيشينه تحقيق است به چند مورد مطالعات وتحقيقات كه درداخل و خارج كشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش انجام گرفته اشاره شده است. توضیح اینکه سعی پژوهشگر بر آن بوده است که پیشینه مطالعاتی را متناسب با موضوعات فصل دوم در داخل متن بگنجاند .
 
فصل سوم روش شناسی پژوهش
3-1-مقدمه 
      براي اينكه نتايج حاصل از پژوهش معتبر باشد بايد از يك روش مناسب در پژوهش استفاده شود.چرا كه روش نادرست منجر به  نتيجه گيري نادرست مي شود .دستيابي به هدفهاي علمي ميسر نخواهد بود مگر اينكه ،روش درست صورت پذيرد. 
   در اين فصل به بررسي طرح پژوهش ،جامعه آماري و نمونه گیری ،ابزار گردآوري و روش تحليل داده هاي پژوهش مي پردازيم.
 
3-2-روش پژوهش 
     انتخاب روش و نوع پژوهش بستگي به هدفها و ماهيت پژوهش و امكانات اجرايي آن دارد بنابراين زماني مي توان در مورد نوع تحقيق تصميم گرفت كه ماهيت موضوع پژوهش ،هدف ها و نيز وسعت دامنه تحقيق مشخص باشد .همچنين فرضيات تحقيق از عوامل تعيين كننده نوع روش تحقيق مي باشد چون مقایسه استفاده از راهبرد یادگیری در دو گروه دانش آموز با زایمان طبیعی و غیر طبیعی مورد بررسي قرار مي گيرد ،بنابراين در اين پژوهش از روش علی مقایسه ای یا پس رویدادی استفاده مي شود .
 
3-6-ابزار جمع آوري اطلاعات:
پرسشنامه راهبرد های یادگیری پینتریچ و همکاران (1991)
این پرسشنامه توسط پینتریچ در سال1991 با 86 سوال به منظور سنجش راهبردهای یادگیری فردی طراحی شده است. شیوه نمره گذاری پرسشنامه مذکور به روش پنج گزینه ای طیف لیکرت بوده و دو مولفه اساسی راهبرد یادگیری ( شناخت و فراشناخت) را می سنجد .
 
پایایی:
 پرسشنامه مذکور از نظر ویلکاکسون( 1995) دارای روایی محتوایی و پایایی ان در نمونه 184 نفری توسط وی با توجه به آلفای کرانباخ 85/0 گزارش شده است.
.
3-7-روش تجزيه وتحليل داده ها: 
پس از جمع آوري پرسشنامه ها، نمرات با استفاده از نرم افزار آماري در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت در سطح توصيفي از جداول توزيع فراواني و شاخص هاي مركزي و شاخص هاي پراگندكي استفاده شد .
     در سطح استنباطي با توجه به نوع داده ها، فرضيه ها ويافتن رابطه بين آنها بايستي از تحلیل متناسب با اين داده ها استفاده كنيم كه در اين پژوهش از همبستگی پیرسون و رگرسیون  استفاده گرديده است. 
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
4-1-مقدمه 
در این فصل به تحلیل داده های جمع آوری شده در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی پرداخته می شود.
4-2-توصیف داده ها
هنگامی که توده ای از اطلاعات کمی برای تفسیر گردآوری می شود، ابتدا لازم است آنها به صورتی که به روشنی قابل فهم و انتقال باشند، سازمان بندی و خلاصه شوند. این وظیفه بر عهده آمار توصیفی است.به این صورت که پس از جمع آوری اطلاعات با استفاده از نرم افزار ،داده های جمعیت شناختی(جنسیت، رشته تحصیلی ، و معدل آموزشی) توصیف گردید.در این قسمت از جداول توزیع فراوانی، نمودارها، شاخص های مرکزی و شاخص های پراکندگی، انحراف استاندارد، میانه و نما... استفاده شد.
 
فصل پنجم بحث،نتیجه گیری
 
5-1-مقدمه
در پژوهش حاضر براي بررسي تاثیر راهبرد یادگیری  با پیشرفت تحصيلي دردرس جغرافیا تعداد 60 نفر از دانش آموزان دختر در دو گروه آزمایش وکنترل جای گرفتند و گروه آزمایش تعداد 10 جلسه آموزش راهبرد یادگیری پایه وپیچیده را دریافت کردند. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي(ميانگين، انحراف معيار و ...) وتی مستقل استفاده شد. در اين بخش به تحليل و بررسي يافته هاي پژوهش مي پردازيم. 
 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت:35 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 53 جمعه 30 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پايان نامه اماده بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني و بيروني 

دانلود پایان نامه بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني و بيروني , پایان نامه روانشناسی بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع کنترل انواع اختلال اضطرابي  نشانه‌ها و علائم اضطراب امتحان , پایان نامه اضطراب امتحان مقياس اضطراب امتحان ساراسون  دانلود پایان نامه با موضوع علل اضطراب امتحان ,رابطه بین بین اضطراب آزمون و منبع کنترل بیرونی دانشجویان , 

 
فهرست مطالب
چكيده 
مقدمه 
فصل اول - کلیات تحقيق 
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت موضوع 
اهداف پژوهش 
سوال پژوهش 
فرضيه‌هاي پژوهش 
تعريف نظري اصطلاحات 
اضطراب امتحان 
منبع كنترل دروني 
منبع كنترل بيروني 
تعريف عملي اصطلاحات 
اضطراب امتحان 
منبع كنترل دروني-بيروني 
متغيرها 
مباني نظري پژوهش 
 انواع اختلال اضطرابي 
تجربه اضطراب 
فصل دوم - پيشينه و ادبيات تحقيق 
ويژگي اختلال اضطراب تعميم يافته 
اضطراب موجود در اختلال وسواس فكري – عملي 
تنش حركتي 
واكنش پذيري خود مختار 
تفسير و درمان اختلالات اضطرابي 
ديدگاه روان پويشي 
ديدگاه رفتاري 
درمان‌هاي مواجهه‌اي 
ديدگاه شناختي 
اختلالات بروني‌سازي 
اختلالات دروني‌سازي 
درمان اختلالات اضطرابي كودكان 
مباني نظري پژوهش 
اضطراب 
تعريف اضطراب 
اضطراب امتحان 
نشانه‌ها و علائم اضطراب امتحان 
نظريه نسبت دادن يا اسناد 
مباني تجربي پژوهش 
فصل سوم- روش پژوهش 
جامعه 
نمونه و روش نمونه‌گيري 
روش تحقيق 
ابزار جمع‌آوري اطلاعات 
مقياس اضطراب امتحان ساراسون 
مقياس منبع كنترل راتر 
روش اجرا 
تجزيه و تحليل داده‌ها 
فصل چهارم - تجزيه و تحليل داده‌ها 
تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي 
تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطي 
فصل پنجم - بحث و نتيجه‌گيري 
خلاصه تحقيق 
بحث و نتيجه‌گيري 
محدوديت‌هاي پژهش 
پيشنهادات پژوهش 
منابع و مآخذ: 
 
 
چکیده :
اين پژوهش به بررسي رابطه اضطراب آزمون با داراي منبع كنترل دروني - بيروني در بین دانشجویان مي‌پردازد و به اين منظور 50 آزمودني انتخاب گرديد  و اين آزمودني‌ها به پرسشنامه‌هاي مربوط شامل مقياس اضطراب امتحان ساراسون و مقياس منبع كنترل دروني – بيروني راتر پاسخ دادند. نتايج بدست آمده از پژوهش مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و با 95 درصد اطمینان می توان گفت كه بين دو متغير موجود در پژوهش يعني اضطراب آزمون و منبع كنترل بیرونی رابطه مثبت معناداري وجود دارد در حالیکه بين دو اضطراب آزمون و منبع كنترل درونی رابطه منفی معناداري وجود دارد.
 
 
فصل اول كليات تحقيق
مقدمه    بي شك همگان در طول زندگي خود با مشكلات وابسته به اضطراب برخورد كرده‌اند. هر فردي با ترسهاي غير منطقي، دردهاي روان تني و اضطرابي كه به مشكلات حاد منجر شده است، برخورد كرده است. مواردي كه باعث اختلال در كار، روابط شخصي و خانوادگي و... مي‌شود، مشكلاتي را براي فرد به وجود آورده تا جايي كه، ممكن است مانع بازده فرد و رابطه او با افراد ديگر شود. بعضي افراد اغلب به طور نامحسوس مضطرب هستند كه به عنوان ويژگيٌ اضطراب ناميده مي‌شود. 
 
بیان مساله
چرا گاهي اوقات دانش‌آموزان در فصل امتحانات دچار اضطراب مي‌شوند؟ چرا اضطراب ناشي از امتحان در بعضي دانش‌آموزان و دانش‌جويان، باعث موفقيت آنان و در برخي ديگر سبب شكست آنان در امتحان مي‌شود؟ چرا برخي دانشجويان علل موفقيت يا شكست خود را به خود، و برخي ديگر به ديگران نسبت مي‌دهند؟ آيا تاكنون از خود پرسيده‌ايد كه چرا از امتحان مي‌ترسيد؟ اين موارد، از جمله مواردي است كه در اين پژوهش مورد بررسي قرار مي‌گيرد. 
 
اهداف پژوهش
هدف کلی
تعیین رابطه بين اضطراب آزمون با منبع كنترل در بین دانشجويان 
اهداف فرعی
تعیین رابطه بين اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني در بین دانشجويان 
تعیین رابطه بين اضطراب آزمون با منبع كنترل بيروني در بین دانشجويان 
 
سوالات پژوهش
اصلی:
آیا بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل دانشجویان رابطه وجود دارد؟
فرعی:
آیا بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل بیرونی دانشجویان رابطه وجود دارد؟
آیا بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل درونی دانشجویان رابطه وجود دارد؟
 
فرضیه های پژوهش
اصلی:
بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل دانشجویان رابطه وجود دارد.
فرعی:
بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل بیرونی دانشجویان رابطه وجود دارد.
بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل درونی دانشجویان رابطه وجود دارد.
 
 
فصل دوم
پيشينه و ادبيات تحقيق
بخش اول : اضطراب
عصبي بودن، ترس، و نگراني از جمله واكنش‌هاي معمولي در ميان انسانها هستند كه هر كس آنها را در مقطعي از زندگي تجربه مي‌كند. در اختلالات اضطرابي، اين واكنش‌هاي بهنجار به سبب شدت و ميزان تأثيرشان در كاهش كارآيي شخصي و رضايت از زندگي، به واكنش‌هايي نابهنجار تبديل مي‌شوند.  (مرادی علی آبادی، 1382)
 
اختلالات اضطرابی
اختلال اضطراب تعميم يافته، كه در آن تنيدگي و نگراني، فرد را تقريباً از پادر مي‌آورد،
اختلال وحشت زدگي، كه در آن حمله‌هاي مكرر وحشت‌زدگي و اضطراب وجود دارد،
هراس‌ها، كه در بردارندة ترس افراطي و نامتناسب هستند.
اختلال وسواس فكري – عملي، كه مشخصة آن افكار يا رفتارهاي تكرار شونده همراه با اضطراب و افسردگيها است.
اختلال فشار رواني پس آسيب، كه شامل واكنشهاي مستمر روان‌شناختي، رفتاري فوق جسماني به رويدادهاي آسيب‌ زا، مدت‌ها پس از وقوع آنهاست. (مرادی علی آبادی، 1382)
 
فصل سوم روش تحقيق
روش تحقيق
 
ابزار جمع‌آوري اطلاعات
ابزار جمع‌اوري اطلاعات در اين پژوهش عبارت بودند از : مقياس اضطراب امتحان ساراسون و مقياس منبع كنترل دروني – بيروني راتر.
 
تجزيه و تحليل داده‌ها
در اين پژوهش، براي تجزيه و تحليل داده‌ها از دو دسته روش آماري استفاده گرديد كه عبارتند از:
امار توصیفی كه شامل جداول فراواني، نمودارها و شاخص‌هاي گرايش مركزي (مد، ميانه، ميانگين) و شاخص‌هاي گرايش پراكندگي مي‌باشد.در اين پژوهش از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است.
 
فصل چهارم تجزيه و تحليل داده‌ها
 
در اين فصل داده‌ها با استفاده از روشهاي آمار توصيفي و آمار استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و فرضيه‌ها بررسي شد.
بخش اول آمار توصيفی:
جدول 4-1. توزيع فراواني مربوط به اضطراب آزمون
دانلود پایان نامه رابطه اضطراب امتحان
دانلود پايان نامه با موضوع :
بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني و بيروني 
قالب فایل : word  تعداد 84 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
 
فصل پنجم بحث و نتيجه‌گيري
خلاصه پژوهش : هدف از ارائه اين پژوهش بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني و بيروني دانشجويان بوده است جامعه آماري در اين پژوهش، كليه دانشجويان دانشگاه شهر مي‌باشند، كه از جامعه مذكور نمونه‌اي به حجم 50 نفر، بصورت تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب گرديده است. براي جمع‌آوري اطلاعات، از دو ابزار روان‌سنجي شامل: مقياس اضطراب آزمون ساراسون و مقياس منبع كنترل دروني – بيروني راتر، استفاده شد. 
براي تجزيه و تحليل داده‌ها هم از آزمون همبستگی پیرسون استفاده گرديد. نتايج، حاكي از رابطه منبع كنترل (بيروني) با ميزان اضطراب امتحان است. 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت:20 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 35 جمعه 30 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه رشته روان شناسی باليني موضوع اثر بخشي درمان شناختي مبتني بر خود گويي در کاهش هراس اجتماعي

دانلود پایان نامه اثر بخشي درمان شناختي مبتني بر خود گويي در کاهش هراس اجتماعي , تعيين اثر بخشي درمان مبتني بر فن خود گويي بر كاهش هراس اجتماعي  هراس اجتماعي در ديدگاه روانکاوي , نقش باورهاي ناكارآمد و هراس اجتماعی  جنبه‌هاي شناختي درمان هراس اجتماعي , دانلود پایان نامه اماده با موضوع هراس اجتماعی  دانلود پایان نامه باورهای ناکارامد پایان نامه با موضوع خودگویی ,تاثير سوگيري تعبير رويدادها تعريف هراس اجتماعي , پایان نامه نقش عوامل ميان فردي در هراس اجتماعي , ارتباط اضطراب انتظاري و حافظه گزينشي با هراس اجتماعي ,

چکيده : هدف پایان نامه حاضر بررسي اثر بخشي درمان شناختي مبتني بر خود گويي در کاهش هراس اجتماعي بود.برخي فرضيات در اين پژوهش عبارت بودند از: درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي، بر مولفه‌ي تعبير رويدادهاي مربوط به ديگران در افراد مبتلا به هراس اجتماعي موثر است. فرضيه ديگر اينکه: درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي، بر مولفه‌ي تعبير رويدادهاي مربوط به خود در افراد مبتلا به هراس اجتماعي موثر است.وفرضيه‌هاي ديگر. 
جامعه وروش نمونه‌گيري: نمونه مورد مطالعه در اين پژوهش را 16 نفر بيمار مبتلا به هراس اجتماعي تشکيل مي‌دهد که به شکل تصادفي ساده از ميان افراد مراجعه كننده به دفتر مشاوره انتخاب شدند. به اين ترتيب که ابتدا 27 نفر ازافراد شاکي از اختلال هراس اجتماعي را با  ابزار تشخيصي  SPINو ملاکهاي تشخيصي DSM-IV شناسايي وسپس 16 نفر از بين ايشان براي گروه آزمايش انتخاب شدند .
 
فهرست
 
فصل اول : كليات پژوهش 
مقدمه 4
بيان مسئله 6
ضرورت تحقيق 8
هدف پژوهش 9
فرضيه‌هاي پژوهش 9
تعريف نظري و عملي مفاهيم 9
فصل دوم : ادبيات پژوهش
مقدمه 12
تعريف هراس اجتماعي 12
انواع هراس اجتماعي 14
مشخصات افراد مبتلا به هراس اجتماعي 14
آغاز و شيوع و تيپ شخصيتي افراد مبتلا به هراس اجتماعي 15
علل تداوم بخش هراس اجتماعي 16
نقش عوامل ميان فردي در هراس اجتماعي 20
تشخيص افتراقي هراس اجتماعي 20
ارتباط اضطراب انتظاري و حافظه گزينشي با هراس اجتماعي 25
هراس اجتماعي در ديدگاه روانکاوي 25
هراس اجتماعي در مدل كلارك وولز (a 1995) 26
”موضع گيريهاي نظري در زمينه شناخت درماني مبتني بر فن خودگويي" 28
ارتباط ميان افكار و احساسات 30
انواع افكار خودكار 31
مشخصات افكار منفي 32
ويژگي اصلي افكار خودكار: 32
علت تداوم بخش افكار ناخوانده (خودگوئي ها) 33
افكار در موقعيت‌هاي اجتماعي 34
نقش باورهاي ناكارآمد در سيستم "پردازش اطلاعات" و هراس اجتماعي 35
رشد تفکر و دروني کردن تکلم 36
خودگوييهاي تسهيل کننده و خودگوييهاي باز دارنده: 39
آموزش خودگويي مايکنبام 40
آموزش خود فرماني 40
جنبه‌هاي شناختي درمان هراس اجتماعي 43
پيشينه نظري 46
فصل سوم : روش اجراي پژوهش 
مقدمه 51
روش  پژوهش 51
جامعه آماري 52
روش نمونه‌گيري و حجم نمونه 52
روش تجزيه و تحليل داده‌ها 52
فصل چهارم : تحليل آماري داده‌ها 
مقدمه 57
بررسي فرضيات 59
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري 
مقدمه 64
يافته‌هاي پژوهش 64
محدوديتهاي پژوهش 66
پيشنهادات 67
منابع و مأخد 
 
 
  فصل اول كليات  پژوهش
مقدمه
 هراس اجتماعي ، اساسا" نوعي ترس از مورد توجه ديگران قرار گرفتن است. اجتماعي بودن آن بدين معني است كه نگاه دقيق ديگران هميشه به نوعي وجود دارد (گودوين ،ترجمه پورافکاري،1382). باتلر  براين عقيده است كه در ميان هراسها، هراسهاي اجتماعي پيچيده ترند، چون بر حول محور ترس از رويدادهاي غير قابل مشاهده مانند ارزيابي منفي، انتقاد و يا طرد شدن از جانب ديگران مي‌چرخد(باتلر،ترجمه قاسم زاده،1385).
 
هدف پژوهش
هدف اصلي اين پژوهش تعيين اثر بخشي درمان مبتني بر فن خود گويي بر كاهش هراس اجتماعي است. 
فرضيه‌هاي پژوهش 
فرضيه 1 : درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي ،‌بر كاهش هراس اجتماعي موثر است. 
فرضيه 2 : درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي، بر مولفه‌ي تعبر رويدادهاي مربوط به ديگران در افراد مبتلا به هراس اجتماعي موثر است. 
فرضيه 3 : درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي، بر مولفه‌ي تعبير رويدادهاي مربوط به خود در افراد مبتلا به هراس اجتماعي موثر است. 
 
  فصل دوم ادبيات پژوهش
مقدمه 
ديدگاه شناختي بر نقش مهم تفكر در سبب شناسي و تداوم مشكلات باليني تأكيد دارد. درمان شناختي در صدد اصلاح يا تغيير الگوي تفكر است كه در مشكلات بيمار نقش دارد. (فيرس، ترجمه فيروزبخت، 1382).
نظريه پردازان شناختي از قبيل بك مطرح ساخته‌اند كه تصور اضطراب از ديدگاه مشاهده‌گر (ناظر) معني دارد و نه از ديدگاه بيمار. وقتي با اين بيماران مصاحبه به عمل مي‌آيد، غالباً انكار و تصوراتي را گزارش مي‌كنند كه نشانگر برداشتهاي مخدوش مي‌باشد. از طرفي مطالعات گسترده‌اي كه در زمينه خودگويي‌هعاي دروني صورت گرفته خاكي از آن است كه گفتار دروني به عنوان يك واسطه شناختي در زايش انديشه و نظم بخشي به رفتار در حيطه سازگاري دروني، اجتماعي نقش بسزايي دارد (كلارك و مك ئتوس، 2002).
 
فصل سوم روش اجراي پژوهش
اعات،مهمترين عناويني هستند که در اين فصل به بررسي آنها مي‌پردازيم:  
روش  پژوهش
در پژوهش حاضر سعي بر اين است که ميزان تاثير متغير آزمايشي در متغير وابسته (ميزان هراس اجتماعي)آزمايش شود. توصيف فوق مربوط به تحقيق تجربي است ولي در اين پژوهش چون مقايسه تمام عوامل مزاحم  و نا مربوط با توجه به اينکه دست يافتن به گروه‌هاي قابل مقايسه به منظور ارزشيابي دقيق اثرات کاربنديهاي مختلف تجربي فوق العاده دشوارو يا شايد نا ممکن مي‌نمايد ، نمي‌توان تصادفي ساختن و مقايسه را که جزئ ذات وماهيت مطالعات تجربي است عملي کرد، بنابراين از شيوه‌اي استفاده مي‌شود که توسط کمپل ، شبه تجربي و توسط برخي از مولفان پژوهش تجربي نما ناميده مي‌شود(هومن ، 1378).
روش مورد استفاده در اين پژوهش طرح پيش آزمون- پس آزمون تك گروهي مي‌باشد .
روش تجزيه و تحليل داده‌ها
بخش توصيفي: ميانگين
بخش استنباطي: براي تجزيه و تحليل نتايج از t همبسته استفاده شد .
 
جنبه‌هاي شناختي درمان هراس اجتماعي , دانلود پایان نامه اماده با موضوع هراس اجتماعی , دانلود پایان نامه باورهای ناکارامد , پایان نامه با موضوع خودگویی ,
 
پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد موضوع:
اثر بخشي درمان شناختي مبتني بر خود گويي در کاهش هراس اجتماعي
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم تربیتی - مشاوره و علوم اجتماعی
 
قالب فایل : word  --- تعداد 79 صفحه
 
  فصل چهارم تحليل آماري داده‌ها
مقدمه :تجريه وتحليل اطلاعات جمع آوري شده يکي از فرايندهاي مهم پژوهشي است که از طريق کليه فرايندهاي پژوهشي تا دسترسي به يک نتيجه ، کنترل و هدايت مي‌شود . هدف محقق در اين فصل ، تجزيه و تحليل اطلاعات جمع آوري شده از نمرات پيش آزمون و پس آزمون مي‌باشد که مشتمل بر بحث هاي کلامي ، جداول و همچنين تجزيه و تحليل اطلاعات است. اين فصل در رابطه با يافته‌هاي توصيفي و يافته‌هاي استنباطي مربوط به فرضيات مي‌باشد. قسمت نخست به ارائه يافته‌هاي توصيفي(جنسيت، سن ،تحصيلات، ميانگين) اختصاص داده شده است و قسمت دوم داده‌هاي مربوط به بررسي فرضيات (آزمونt  همبسته) ارائه شده است. به طور خلاصه با استفاده از شيوه‌هاي آمار استنباطي ، به منظور اخذ تصميم مناسب بر اساس اطلاعاتي که از نمونه جمع آوري شده نتايج حاصله را با احتمال معيني به جامعه تعميم مي‌دهيم .
 
  فصل پنجم بحث و نتيجه‌گيري
مقدمه در پژوهش حاضر هدف بر اين بود كه تاثير سوگيري تعبير رويدادها (خودگوئي‌ها) در افراد مبتلا به اختلال هراس اجتماعي بررسي گردد. بدين منظور تعداد 16  نفر آزمودني به روش نمونه گيري غربالگيري و بر اساس مصاحبه روانپزشكي با معيارهاي DSM-IV در مركز مشاوره انتخاب شدند.تست هراس اجتماعي بر روي آنها اجرا شد و براي بررسي متغير سوگيري تعبير رويدادها در آزمودنيها، از نسخه تجديد نظر شده پرسشنامه تعبير، استفاده گرديد که داراي دو نسخه مربوط به خود (رويدادهايي كه فرض مي‌شود خود شخص در آنها درگير است) و نسخه مربوط به ديگران (رويدادهايي كه فرض مي‌شود شخص ديگر درآن درگير است) مي‌باشد. داده‌هاي حاصل از اين پرسشنامه‌ها در پژوهش حاضر با استفاده از روش آماريt   همبسته مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. 
در اين فصل فرضيات تبيين و تفسير شده ، مورد بحث و بررسي قرار مي‌گيرند و با ادبيات مربوطه پيوند داده مي‌شوند و نتايج حاصل از پژوهش با توجه به پيشينه نظري تبيين مي‌گردند. اين فصل در سه بخش مشتمل بر بحث و بررسي يافته‌ها ، محدوديتهاي پژوهش ودر پايان پيشنهادهاي براي پژوهشهاي بعدي تنظيم گرديده است .
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت:20 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 89 پنجشنبه 29 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان با پرسشنامه

دانلود پایان نامه رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان , پایان نامه با موضوع بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی والدین  رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان  رابطه رضایت زناشویی و سازگاری اجتماعی کودکان , سازگاری اجتماعی فرزندان , پایان نامه نقش والد درسازگاری اجتماعی پایان نامه تعیین سهم بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی , دانلود پایان نامه روانشناسی بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی , پایان نامه عوامل موثر در سازگاری اجتماعی فرزندان پروژه نقش والد درسازگاری اجتماعی فرزند و کودک , ويژگي هاي بلوغ عاطفي , عوامل موثر در رشد عواطف و بلوغ عاطفی پایان نامه رضايت مندی زناشويي , عوامل موثر بر رضایت مندي زناشويي , دانلود پایان نامه روانشناسی با پرسشنامه  

 
 
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه       2    
بيان مسئله     5
اهميت و ضرورت انجام پژوهش       7
اهداف پژوهش      8
فرضيه هاي پژوهش   8
تعاريف اصطلاحات       9
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
بخش اول:
سازگاری اجتماعی         11
تعاریف       11
مفهوم سازگاری اجتماعي  13
شناخت سازگاری اجتماعي 14
الگوها و روشهای کسب سازگاری اجتماعی 14
عوامل موثر در سازگاری اجتماعی فرزندان 16
نقش والد درسازگاری اجتماعی 20
جنبه های سازگاری اجتماعی در انسان: 21
فرایند سازگاری اجتماعی 23
روش ها و اشکال سازگاری اجتماعی 23
سازگاری تحصیلی 24
سازگاری بین فردی و اجتماعی 24
سازگاری خانوادگی: 25
ویژگی های فرد  سازگار 25
بخش دوم : بلوغ عاطفی 27
انسان بالغ از دیدگاه الپورت    28
اهميت عواطف در رشد و تكامل فرد:   28
بلوغ رواني     29
تعاریف بلوغ عاطفي     30
مراحل دستيابي به بلوغ عاطفي  34
نظريه هاي بلوغ عاطفي       36
نظريه محيطي     37
نظريه  عاطفي            37
نظريه عقلاني - عاطفي اليس 37
رشد عاطفي در دوران کودکي 38
ويژگي هاي بلوغ عاطفي 38
رشد عاطفی در نوجواني 40
ويژگي هاي بلوغ عاطفي از ديدگاه موراي 41
عوامل موثر در رشد عواطف و بلوغ عاطفی 41
بخش سوم: 
رضايت مندی زناشويي 42
عوامل موثر بر رضایت مندي زناشويي 45
واکنش هاي مربوط به نارضايتي زناشويي 51
ارتباط زناشویی 52
نظريات سبب شناسي رضايت مندی زناشويي 54
الف) رويکرد روان پويايي (روان تحليلي) 54
رويکرد رفتاري- شناختي 55
نظريه مبادله اجتماعي 57
نظريه ارتباطي 58
نظريه واتزويک 58
رويکرد ارتباطي در رابطه با اختلاف هاي زناشويي 60
علل به بن بست رسیدن رابطه زناشویی 61
حل تعارضات زناشویی 63
انتخاب سبک های ارتباط زناشویی 64
رفتارهای حرف زدن صريح 67
سوابق مطالعاتی پیرامون موضوع 68
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 76
جامعه آماری 76
نمونه آماری و حجم نمونه 76
ابزار جمع آوری داده ها 76
تجزیه و تحلیل داده ها 82
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 84
تحلیل استنباطی 88
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 93
محدودیت های پژوهش 96
پیشنهادهای پژوهشی 96
پیشنهادات کاربردی 96
منابع فارسی 98
منابع لاتین    102
ضمایم 105
 
 
چکیده :  
این پایان نامه با هدف شناسايي رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان پسرمقطع متوسطهانجام شده است. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری شامل  کلیه دانش اموزان پسر مقطع متوسطه . تهران و والدین انها ( والد پدر) وحجم نمونه 350 نفر از این جامعه  بوده است. که  بصورت تصادفی انتخاب شده اند. ابزار جمع اوری اطلاعات آزمون بلوغ عاطفي (EMS) وآزمون رضايت زناشويي اينريچ که توسط والدین  و پرسشنامه سازگاري اجتماعي بل که توسط دانش آموزان تكميل گردید. در پژوهش حاضر با استفاده ازرگرسيون چندگانه به تحلیل  داده ها پرداخته شده است،  یافته های پژوهش  نشان می دهد که متغیرهای(استقلال، بازگشت عاطفی، فروپاشی شخصیت ، ثبات عاطفی، سازگاری عاطفی و رضایت زناشویی والدین) 4/41 درصد از تغییرات سازگاری اجتماعی فرزندان  را پیش بینی می کنند.به عبارت ديگر، 4/41درصد از پراكندگي مشاهده شده در متغير سازگار ی اجتماعی فرزندان توسط اين متغيرها توجيه مي شود. مقدار بتای مشاهده شده نیز  برای متغیر رضایت زناشویی برابر 477/0، ثبات عاطفی برابر481/0، فروپاشی شخصیت  برابر241/0-، سازگار ی عاطفی برابر368/0و استقلال برابر327/0 است است، بدین معنی که با یک واحد تغییر در هر کدام از پنج متغیر مقدار سازگار ی اجتماعی به اندازه ی آن متغیر، تغییر می کند و مقدار t محاسبه شده برای هر کدام از متغییر ها در سطح 01/0p   معنادار است، بنابراین با 99/0 اطمینان می توان گفت که بین متغیرهای (رضایت زناشویی ، ثبات عاطفی ، فروپاشی شخصیت  ، سازگار ی عاطفی و استقلال ) بصورت مثبت و متغیر ( فروپاشی شخصیت) بصورت منفی قدرت پیش بینی سازگار ی اجتماعی فرزندان را دارند و فقط بازگشت عاطفی والدین با سازگاری اجتماعی فرزندان رابطه معنادار ندارند.
واژگان كليدي: رضایت زناشویی بلوغ عاطفی، سازگار ی اجتماعی ،
 
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه :  عواطف به آن دسته از رفتارهايي گفته مي شود که با حالات خوشايند يا ناخوشايند همراه است.مانند غم، شادي، ترس،محبت،نفرت،خشم . اين رفتارها بتدريج در انسان تغيير مي يابد و تکامل پيدا مي کند که اين تغيير و تکامل عاطفي را بلوغ عاطفي مي نامند. در هر مرحله از بلوغ عاطفي شخص قادر مي شود هماهنگي و تعادل بيشتري در بروز رفتارهاي عاطفي خود بدست آورد (احمدي ،1387).
رفتارهاي عاطفي انسان از همان هنگام تولد نوزاد ديده مي شود. نوزاد وقتي از چيزي ناراحت است يا راضي و خوشحال است عکس العمل هاي متفاوتي از خود نشان مي دهد که نشان دهنده حالات اوست. به تدريج و با بزرگتر شدن  مي آموزد که رفتارهاي عاطفي خود را کنترل کند؛ يعني آنها را به تاخير بياندازد ويا بيش از موعد و بدون اراده خويش آنها را بروز ندهد و يا از شدت آن کم کند وآن را در حالت تعادل نگه دارد(مصدق،1390).
بيان مسأله
مهمترين شاخص و نشانه اجتماعي شدن، سازگاری اجتماعي است. آشكار است كه هر شخصي در زندگي روزمره و در طول حيات خود با انواع محدوديت هاي فردي و اجتماعي مواجه مي شود و در برخورد با اين موانع است كه دچار تعارض و ناكامي مي شود و تعادل خود را از دست مي دهد و وجود او را اضطراب و خشم فرا مي گيرد و حيات و سلامت او را در معرض خطر قرار مي دهد(معصومی،1390).
 
اهداف پژوهش
هدف کلی
تعیین سهم بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين درپیش بینی سازگاری اجتماعی دانش اموزان مقطع متوسطه
 
فرضيه‏ هاي تحقیق
فرضیه اصلی
بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی والدین سهم معناداری در پیش بینی سازگاری اجتماعی دارند.
دانلود پایان نامه رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي دانش اموزان
 
دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد با موضوع :
رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان پسرمقطع متوسطه
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی ، علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول ، نمودار ها ، 3 پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها
قالب فایل : word  --- تعداد  123 صفحه
 
 
 
فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش
"تنها دلیل این که چرا شما هم اکنون، خوشی و سعادت زناشویی را تجربه نمی کنید این است که فقط به آنچه که ندارید فکر می کنید و دائماً بر آنها تمرکز دارید" "آنتونی دیملو " 
 
در این فصل بنا بر ماهیت این تحقیق ابتدا به تشریح  مبحث سازگاری اجتماعی پرداخته ، سپس نگاهی به نظریه های پیرامون آن نگاهی انداخته شده است در ادامه فصل تعاریف و توضیحات پیرامون  بلوغ عاطفی مورد بحث قرار گرفته است. در بخش سوم فصل حاضر رضایت زناشویی تشریح شده است. نهایتا در بخش چهارم محقق سعی نموده است سوابق مطالعاتی و پیشینه پژوهش را متناسب با موضوع تشریح نماید.
 
مبانی نظری بخش اول
سازگاری اجتماعی
تعاریف سازگاری : سازگاری با اجتماع عکس العملی است از اخلاقیات و عواطف و احساسات خود، به عبارت دیگر این کیفیات نفسانی است که درجه تطبیق شخص را با اجتماع تعیین می کند نه علم و دانش او (خسروپور، 1384).
در لغتنامه دهخدا سازگاری موافقت در کار و حس سلوک و ... تعریف شده است. از نظر لغوی فعل سازگاری شدن به معنی تناسب بودن، مربوط بودن ، انطباق یا وفق دادن می باشد.سازگاری فرایند پیوسته ای است که در آن تجربیات یادگیری اجتماعی شخص، باعث ایجاد نیازهای روانی می گردد و نیز امکان کسب توانایی و مهارت هایی را فراهم می سازد که از آن طریق می توان به ارضاء آن نیازها پرداخت (نیکتاش، 1386، ص 11).
 
فصل سوم روش شناسی تحقیق
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری،روش جمع آوری داده ها، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار گرفته است.
 
روش پژوهش 
در اين پژوهش از روش توصيفي-همبستگي استفاده شده است که هدف از آن بررسي رابطه حدود تغييرات يك يا چندمتغيير با حدود تغييرات يك يا چند متغير ديگر است (دلاور،1384). در پژوهش حاضر به رابطه (بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی با سازگاری اجنتماعی فرزندان)پرداخته و پژوهشگر بر اساس دو متغیر بلوغ عاطفی والدین و رضایت زناشویی آنان به تبیین سازگاری اجتماعی فرزندان پسر نوچوانان آنها اشاره شده است.
 
ابزار جمع اوری اطلاعات 
جهت جمع آوري اطلاعات از روش كتابخانه اي و ميداني استفاده گرديد ،شيوه مطالعه كتابخانه اي براي تدوين مباحث نظري و ادبيات پژوهش بكار رفته و شيوه مطالعه ميداني براي گرد آوري داده هاي آماري مورد نياز پژوهش استفاده شده است.ابزار گردآوري پرسشنامه مي باشد كه بسته پاسخ است،پاسخ دهند ه ها نظرات خود را به سه پرسشنامه بلوغ عاطفی و رضایت مندی زناشویی و سازگاری اجتماعی ابرازنمودند.
 
الف:پرسشنامه بلوغ عاطفی( EMS)
سازندگان ازمون ( سینگ و بهارگاوا) با در نظرگرفتن عوامل فهرستي از 5 عامل كلي از عدم بلوغ عاطفي تهيه كرده اند:عدم ثبات عاطفي،بازگشت عاطفي ،نا سازگاري اجتماعي ،فروپاشي شخصيت ،فقدان استقلال
 
پایایی آزمون 
پايايي آزمون – آزمون مجدد – اين مقياس با اجراي ان بر روي دانشجويان(تعداد 150 نفر) اندازه گيري شد كه شامل دختران و پسران 20-24 ساله مي شد، فاصله زماني بين اين دو اجرا 6 ماه بود. همبستگي  گشتاوري بين دو اجرا 75/0 بود.همساني دروني اين مقياس با محاسبه ضريب همبستگي هاي بين كل نمرات و نمرات هر يك از 5 گروه تعيين گردید که الفای کرانباخ محاسبه شده برای هریک از خرده مقیا س ها در جدول 1-3 آمده است ( کرمی،1380).
 
پایایی و روایی پرسشنامه
برای سنجش روایی این مقیاس امتیازات بدست آمده توسط آن با مقیاس انسجام اجتماعی شییر و کاور همبسته شد (هیرسچی و موریس، 2002، به نقل از معصومی، 1390). همبستگی بدست آمده بین نمرات مقیاس سازگار ی اجتماعی  و انسجام اجتماعی در جهت تایید روایی سازه‏ای مقیاس تهیه شده است. مصدق (1389) در تحقیق خود این آزمون را با مقیاس انسجام اجتماعی روی یک گروه 100 نفری اجرا کرد و همبستگی 83/0 را گزارش نمود که در سطح 05/0 معنا دار است. علت استفاده‏ی محقق از مقیاس انسجام اجتماعی این است که شییرو کاور (1982) آن را به عنوان یکی از متغیرهای همبسته با سازگار ی اجتماعی معرفی کرده‏اند(معصومی،1390 ). 
پایایی پرسشنامه در یک نمونه 400 نفری در ایران با استفاده از آلفای کرانباخ 81 /0 به دست آمد(فرقداني ،1383).همچنین پایایی پرسشنامه مذکور به روش باز ازمایی در بین دانشجویان 81/. گزارش شده است(رضایی، 1386).روایی پرسشنامه مذکور  با تایید اساتید گروه سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه ، دارای روایی محتوایی می باشد.   
 
پرسشنامه رضایتمندی زناشویی انریچ
پرسشنامه رضایت مندی زناشویی اینریچ، از 47 سوال تشکیل شده است .اولسون از اين پرسشنامه براي بررسي رضايت زناشوئي استفاده نمود و معتقد است که اين مقياس به تغييراتي که در طول دوره حيات ادمي رخ مي دهد مربوط مي شود و همچنين در اين خصوص به تغييراتي که در خانواده به وجود مي ايدحساس است هريک از اين موضوعهاي اين پرسشنامه در ارتباط با يکي از زمينه هاي مهم است. ارزيابي اين زمينه ها در درون يک رابطه زناشوئي مي تواند مشکلات بالقوه زوجها را توصيف کند يا مي تواند زمينه هاي نيرومندي و تقويت انها را مشخص نمايد. اين ابزار همچنين مي تواند بعنوان يک ابزار تشخيص براي زوجهايي که در جستجوي مشاوره زناشوئي و بدنبال تقويت رابطه زناشوئي شان هستند, استفاده شود. دوازده عامل اين پرسشنامه به شرح زير توصيف شده است: 
 
روش‌ تجزيه و تحليل داده‏ها
اطلاعات آماری براساس داده های 350 مقیاس (پس از تکمیل) سازگاری اجتماعی فرزندان و بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی  توسط والدین بدست آمد و در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت .در سطح توصیفی (از میانگین و انحراف استاندارد و شاخص های توزیع ) استفاده شد.برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون رگرسیون چندگانه استفاده شد.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه
در این فصل بررسی داده ها در دو بخش گزارش شده است .در بخش اول داده های جمع اوری شده توصیف شده اند که در آن از آمار توصیفی ( توزیع فراوانی، میانگین، و انحراف معیار) جهت مرتب کردن اطلاعات استفاده شده و داده های حاصل از تحقیق در جداول مربوطه نشان داده شده است. بخش دوم تحلیل داده ها مبتنی بر آمار استنباطی صورت گرفته  که هدف آمار استنباطی عبارت است از نتیجه گیری پیرامون ویژگی های جامعه ای که نمونه مورد مطالعه از آن استخراج شده برای تحلیل استنباطی داده ها ازتحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شده است.
 
توصيف داده ها
توزیع نسبی دانش اموزان  به تفکیک رشته های تحصیلی به شرح جدول 1-4 است:
جدول 1-4: جدول توزیع نسبی  دانش آموزان برحسب رشته تحصیلی
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری 
موضوع پایان نامه  حاضر با عنوان رابطه بین بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی والد پدر با سازگاری اجتماعی فرندان می باشد ،در این فصل  یافته های مربوط به هر یک از فرضیه های پژوهش به صورت جداگانه مطرح و با پژوهش های قبلی مقایسه شده و به تبیینات نظری پرداخته شده است . سپس محدودیتهاو پیشنهادات پژوهش نیز ارائه گردیده است.
 
بحث و نتیجه گیری
فرضیه اصلی
بر اساس بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی والد پدر می توان میزانسازگاری اجتماعی فرزندان پسرآنان را پیش بینی کرد.
یافته ها نشان داد که بدین معنی که این شش متغییر 4/41 درصد از تغییرات سازگاری اجتماعی فرزندان  را پیش بینی می کنند. مقدار بتای مشاهده شده نیز  برای متغیر رضایت زناشویی برابر 477/0، ثبات عاطفی برابر481/0، فروپاشی شخصیت  برابر241/0-، سازگار ی عاطفی برابر368/0و استقلال برابر327/0 است است، بدین معنی که با یک واحد تغییر در هر کدام از پنج متغیر مقدار سازگار ی اجتماعی به اندازه ی آن متغیر، تغییر می کند و مقدار t محاسبه شده برای هر کدام از متغییر ها در سطح 01/0p   معنادار است، بنابراین با 99/0 اطمینان می توان گفت که بین متغیرهای (رضایت زناشویی ، ثبات عاطفی ، فروپاشی شخصیت  ، سازگار ی عاطفی و استقلال ) بصورت مثبت و متغیر ( فروپاشی شخصیت) بصورت منفی قدرت پیش بینی سازگار ی اجتماعی فرزندان را دارند و فقط بازگشت عاطفی والدین با سازگاری اجتماعی فرزندان رابطه معنادار ندارند.
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 35 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 37 چهارشنبه 28 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده با موضوع رابطه اهمال‌کاری تحصیلی و خود پنداره با انگیزش پیشرفت در دانشجویان

دانلود پایان نامه رابطه اهمال کاری تحصیلی و خود پنداره با انگیزش پیشرفت در دانشجویان تعیین سهم اهمال‌کاری و خود پنداره در پیش بینی انگیزش پیشرفت در دانشجویان   پایان نامه رابطه خودکارآمدی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان , تعیین رابطه بین خود پنداره با انگیزش پیشرفت در دانشجویان , پایان نامه با موضوع اهمال کاری تحصیلی دانلود پایان نامه تاثیر اهمال‌کاری تحصیلی پایان نامه روانشناسی با موضوع رابطه ی اهمال کاری تحصیلی و خودتنظیمی با عملکرد تحصیلی , رابطه ویژگیهای شخصیتی و کمالگرایی با اهمالکاری ,

 
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه      
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف اصطلاحات 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش    
 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 
جامعه آماری 
نمونه آماری و حجم نمونه 
ابزار جمع آوری داده ها 
تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادهای پژوهشی 
پیشنهادات کاربردی 
منابع فارسی 
منابع لاتین 
 
 
  فهرست جداول
 
جدول شماره  1 – 4 ..................................................................
جدول شماره  2 – 4. .................................................................
جدول شماره  3 – 4......................................................................
جدول شماره  4 – 4 ...................................................................
جدول شماره  4 – 5 ..................................................................
جدول شماره  4 – 6...................................................................
جدول شماره  4 – 7.............................................................
 
چکیده :  
هدف کلي پایان نامه حاضر تعیین سهم  اهمال‌کاری و خود پنداره  در پیش بینی انگیزش پیشرفت در دانشجویان می باشد.تحقيق حاضر به روش همبستگي انجام شده است. جامعه آماري شامل کليه دانشجویان دانشگاه ازاد اسلامی  است و تعداد 150 نفر نمونه مورد نظر از دانشجویان دختر و پسر مورد بررسی قرار گرفته اند. در این تحقیق بنابر ماهیت آن از تحلیل استنباطی(همبستگی پیرسون، و رگرسیون چند متغیره )برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.تحلیل یافته ها نشان داد که با  95 درصد اطمینان می توان گفت بین اهمال‌کاری‌تحصیلی و خود پنداره رابطه منفی معنار دار وجود دارد. به بیان دیگر با بالاتر بودن نمره اهمال‌کاری نمره خود پنداره پایین‌تر می‌آید. این یافته در مورد رابطه بین اهمال‌کاری تحصیلی و انگیزش پیشرفت نیز صادق است. یعنی بین اهمال‌کاری‌تحصیلی و انگیزش پیشرفت رابطه منفی معنار وجود دارد. همچنین تحلیل داده ها نشان داد که با 95 درصد اطمینان می توان گفت  که بین خودپنداره و انگیزش پیشرفت رابطه مثبت معنار وجود دارد. تحلیل رگرسیون نیز نشان داد كه اهمال کاری و خودپنداره 314/0 واريانس انگیزش پیشرفت را پيش بيني مي كند و مقايسه ضرايب رگرسيون استاندارد نشان مي دهد كه اهمال کاری (489/0-=Beta) سهم بيشتري در پيش بيني انگیزش پیشرفت دانشجويان دارد. قابل ذكر است كه با توجه به بتاي محاسبه شده و از آنجا كه رابطه خودپنداره با انگیزش پیشرفت مثبت مي باشد مي توان نتيجه گرفت كه هر چه ميزان خودپنداره بيشتر باشد نمره انگیزش پیشرفت بیشتر است و بالعكس.
 
فصل اول کلیات تحقیق
 
• مقدمه
• بیان مسئله
• اهميت و ضرورت انجام پژوهش
• هدفهاي پژوهش 
• پرسشهاي پژوهش 
• تعاریف واژگان پژوهش 
 
مقدمه :انگيزش پیشرفت یکی از موضوعات روانشناختي است که توجه بسياري از روانشناسان و متخصصان تعليم و تربيت را به خود معطوف داشته‌است.در اين ميان شناسايي عوامل مهم و مؤثر در انگيزش پیشرفت در ارتباط با ويژگيهاي آموزشگاهي و اجتماعي افراد کمک شايان توجهي به بهبود وضعيت تحصيلي دانشجویان خواهدکرد. انگيزش درواقع محرک اصلي و انرژي بخش رفتار مي‏باشد (گيچ  و برلاينر ، 1994 ، به نقل از سیف، 1384) و اگر عوامل مؤثر در ايجاد انگيزش تحصيلي شناخته و از آنها به نحو مطلوب استفاده شود، موفقيتهاي شايان توجهي در فرايند آموزش و يادگيري و مهمتر از همه در استمرار يادگيري ايجاد خواهدشد.
انگیزش پیشرفت  عبارت است از نیروی انجام دادن خوب کارها نسبت به استانداردهای عالی (مک‌کللند  و اتکسنیون ،1968 نقل از سیف، 1384) این مؤلفان با مطالعه ماهیت انگیزش پیشرفت در چهل سال اخیر، نیاز پیشرفت را اینگونه تعریف می‌کنند: جستجو کردن موفقیت در رقابت با استانداردهای عالی. فرد دارای انگیزش پیشرفت نیرومند می‌خواهد تا در برخی از تکالیف چالش‌انگیز موفق شود (سیف، 1384).
 
بیان مساله
مطالعات زیادی به ارتباط قابل ملاحظه بین انگیزش پیشرفت و خود پنداره اشاره کرده‌اند و وجود خود پنداره را موثر بر انگیزش پیشرفت معرفی کرده‌اند. به عنوان نمونه هاوت  وسیدنی (2006 ،به نقل از  شهرابی،1390) در تحقیق خود به اثرگذاری خود پنداره بر انگیزش پیشرفت تحصیلی فراگیران اشاره کرده‌اند.خود پنداره به مثابه آگاهی از هستی وجود شخص یا نیروی فراتر از جنبه های مادی زندگی است و احساس عمیقی از وحدت و پیوند با درون را به وجود می آورد. نگاه مثبت به خود می تواند تاثیر بسزایی در سلامت روانی، جسمی، رضایت از زندگی و سرزنده بودن داشته باشد (اکستین و کرن، 2008 به نقل از  صاحبی،1390)  
 
اهداف پژوهش 
کلی:
هدف کلي پژوهش حاضر تعیین سهم  اهمال‌کاری و خود پنداره  در پیش بینی انگیزش پیشرفت در دانشجویان می باشد.
اهداف فرعی
- تعیین رابطه بین اهمال کاری با انگیزش پیشرفت دانشجویان.
- تعیین رابطه بین خود پنداره با انگیزش پیشرفت در دانشجویان.
 
فرضیه های پژوهش
فرضیه اصلی
1- بین خود پنداره و اهمال‌کاری تحصیلی با انگیزش پیشرفت دانشجویان رابطه وجود دارد.
فرضیه های   فرعی
1- بین اهمال کاری و انگیزش پیشرفت  دانشجویان رابطه وجود دارد.
2- بین خود پنداره  و انگیزش پیشرفت دانشجویان رابطه وجود دارد.
میزان انگیزش پیشرفت دانشجویان بوسیله خود پنداره  و اهمال کاری تحصیلی آنان قابل پیش بینی است. 
 
فصل دوم مبانی نظری و ادبیات پژوهش
ادبیات تحقیق
بخش اول : اهمال‌کاری
در یک اپرا خواننده‌ای جوان با صدایی می‌خواند «فردا را دوست دارم زیرا روز دیگری است». در حقیقت، فردا استعاره‌ای برای آینده است و خواننده جوان امیداور است فردا چیزی بهتر و روشن‌تر از مسایل ناراحت کننده امروز را در خود داشته باشد. به خوبی احساس می‌شود که برای افراد دچار مشکل، فردا دوست خوبی است تا در آن هنگام شرایط را تغییر دهند. با وجود این، برای کسانی که اهمال‌کاری رویه زندگی آنان است فردا می‌تواند به یک دشمن تبدیل شود (دشمنی در لباس دوست) (ون ویک ، 2009، به نقل از صاحبی،1390).
 
پایان نامه اماده راپنده خودپنداره و اهمال کاری تحصیلی در پیشرفت تحصیلی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد با موضوع :
رابطه اهمال‌کاری تحصیلی و خود پنداره با انگیزش پیشرفت در دانشجویان
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، مشاوره و علوم تربیتی برحسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word  --- تعداد 140 صفحه
 
 
 فصل سوم روش  پژوهش
روش تحقیق : تحقيق حاضر به روش همبستگي انجام مي شود ، زيرا هيچ يك از متغير هاي مورد مطالعه دستكاري نمي گردد ( دلاور ، 1384 ) و فقط به شناسايي ارتباط بين متغير ها ( اهمال کاری  و خود پنداره با انگیزش پیشرفت،) پرداخته مي شود.تحقيقات همبستگي شامل كليه تحقيقاتي است كه در آنها سعي مي شود رابطه بين متغيرهاي مختلف با استفاده از ضريب همبستگي ،كشف ياتعيين شود.هدف روش تحقيق همبستگي مطالعه حدود تغيير يك يا چند متغيير با حدودتغييرات يك يا چند متغير ديگر است (دلاور ،1388).
 
روش تجزیه و تحلیل آماری  داده‌ها 
 در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از تحلیل استنباطی(همبستگی پیرسون، و رگرسیون چند متغیره )برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.
 
فصل چهارم تحلیل يافته‌ها
1. مقدمه
در پژوهش علمي، هر پديده‌اي كه مورد اندازه‌گيري يا شمارش قرار مي‎گيرد يك داده تجربي خوانده مي‌شود و براي آنكه داده‌هاي تجربي را به صورت يك مجموعه نظام‌دار و متشكل درآوريم، لازم است آنها را با استفاده از روشهاي معين تلخيص و طبقه‌بندي كنيم تا بدين ترتيب به دو هدف اساسي يعني1) توصيف شواهد تجربي كه از راه مشاهده يا آزمايش در باره موضوع پژوهش گردآوري مي‌شود و 2 ) تفسير نتايج به منظور ارزشيابي فرضيه‌هاي پژوهش دست يابيم. ازاين‌رو، بررسي داده‌هاي اين پژوهش در دو بخش توصيف و تحليل داده‌ها ارائه مي‌شود.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات 
مقدمه : هدف از انجام اين پایان نامه شناخت رابطه بين خودپنداهرو اهمال کاری با انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان دانشگاه ازاد اسلامی تهران مرکز است. بدين منظور تعداد 150 نفر از دانش جویان بصورت تصادفي انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار كامپيوتري(SPSS) مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. نتايج تجزيه و تحليل آماري در فصل پیشین ارایه شد و در این فصل به بحث ونتیجه گیری پیرامون یافته ها و پیشنهادات و محدودیت ها اشاره می شود.
 
بحث و نتیجه گیری
بین خود پنداره و اهمال‌کاری تحصیلی با انگیزش پیشرفت دانشجویان رابطه وجود دارد.
بین اهمال‌کاری‌تحصیلی و خود پنداره رابطه منفی معنار دار وجود دارد. به بیان دیگر با بالاتر بودن نمره اهمال‌کاری نمره خود پنداره پایین‌تر می‌آید. همچنین بین اهمال‌کاری‌تحصیلی و انگیزش پیشرفت رابطه منفی معنار وجود دارد. در حالی که بین خودپنداره و انگیزش پیشرفت رابطه مثبت معنار وجود دارد. 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 40 هزارتومان
قیمت: 20 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 49 چهارشنبه 28 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده بررسی رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها

پایان نامه رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان ,نظريه هاي مربوط به علل اختلالات رفتاري , پایان نامه عوامل ایجادکننده اختلالات رفتاری , ناخن جويدن در كودكان , پایان نامه شب ادراري در کودکان و افسردگی , اختلال دوقطبی در کودکان , پایان نامه نقش خانواده در تامین بهزیستی روانشناختی , دانلود پایان نامه با موضوع بیش فعالی , پروژه اضطراب خجالتی در فرزندان , بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین , روان شناختی والدین و بیش فعالی کودکان , رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی , تعريف اختلالات رفتاري , 

 فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
1-1-مقدمه 2
1-2-بيان مساله  6
1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق 9
1-4-اهداف تحقيق 10
1-5-فرضيه ها ی تحقیق 10
1-6-تعاریف واژگان و اصطلاحات 11
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
2-1-بخش اول اختلالات رفتاري 14
2-1-2-ملاك هاي تعريف اختلالات رفتاري 15
2-1-3-هنجارهاي اجتماعي –فرهنگي 17
2-1-4تعريف آماري اختلال رفتاري 17
2-1-5-نظريه هاي مربوط به علل اختلالات رفتاري 18
2-1-6-نظريه بيولوژيكي 18
2-1-7-نظريه روان تحليل گري 18
2-1-8-نظريه رفتاري 19
2-1-9-نظريه بوم شناسي وجامعه شناسي 19
2-1-10-نظريه متقابل 19
2-1-11-دشواری های دسته بندی اختلالات رفتاری 20
2-1-12-عوامل ایجادکننده اختلالات رفتاری 20
2-1-13-انواع اختلالات رفتاری کودکان 21
2-1-13-1-اختلال  سلوک 21
2-1-13-2-مؤلفه هاي اجتماعي – فرهنگي ونظام هاي خانواده 23                           
2-1-13-3-ناخن جويدن در كودكان 24
2-1-13-4-افسردگی-  اضطرابی 25
2-1-13-5-شب ادراري در کودکان 27
2-1-13-6-اختلال بیش‌فعالی– كمبود توجه 29
2-1-13-7-لکنت زبان در کودکان 32
2-1-13-8-اختلال دوقطبی در کودکان 33
2-2-بخش دوم :اضطراب اجتماعي 34
2-2-1-اختلالات اضطرابي 37
2-2-2-تاريخچه 38
2-2-3-علائم اضطراب 40
2-2-4-همه گيری شناسي 41
2-2-5-نظريه هاي روانكاوي 41
2-2-6-نظريه هاي رفتاري 43
2-2-7-نظريه هاي وجودي 44
2-2-8-تاريخچه اختلال اضطراب اجتماعي 44
2-2-9-تعاريف اضطراب اجتماعی 45
2-2-10-توصيف باليني اضطراب اجتماعي 50
2-2-11-شيوع اضطراب اجتماعي 51
2-2-12-اختلال اضطراب اجتماعي در افراد 52
2-3-بخش سوم: بهزیستی روانشناختی 52
2-3-1-رویکردهای بهزیستی روانشناختی 52
2-3-2-بهزیستی روانشناختی 56
2-3-3-تعریف سلامت روانی 56
2-3-4-تعریف بهداشت روان در فرهنگهای مختلف 58
2-3-5-اصول بهزیستی روانشناختی 60
2-3-6-خصوصیات افراد دارای بهزیستی روانشناختی 61
2-3-7-عوامل موثر در تامین بهزیستی روانشناختی 64 
2-3-8-نقش خانواده در تامین بهزیستی روانشناختی 64
2-3-9-الگوی بهزیستی روانشناختی ریف 65
2-3-10-نظریات سلامتی و بهزیستی روانشناختی 67
2-3-10-1-نظریه ی زیگموند فروید 67
2-3-10-2-نظریه ی آدلر 67
2-3-10-3-نظریه ی سالیون 68
2-3-10-4-نظریه ی کارل راجرز 68
2-3-10-5-نظریه ی آلبرت الیس 69
2-3-10-6-نظریه ی اسکنیر 71
2-4-پیشینه تحقیق 72
2-5-جمع بندی  80
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
3-1-روش تحقيق 82
3-2-جامعه آماري 82
3-3-روش نمونه گیری وحجم نمونه 82
3-4-ابزار گردآوري اطلاعات 82
 
3-5-روش تجزيه وتحليل اطلاعات 85
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
4-1-الف)توصيف داده ها 88
4-2-ب) تحليل داده ها 91
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
5-1-بحث و نتیجه گیری 99
5-2-محدوديت هاي تحقيق             107
5-3-پیشنهادهای پژوهشی  108
5-4-پیشنهادات کاربردی  109
5-5-منابع فارسی  110
5-6-منابع لاتین 114   
5-7-ضمایم  118 
 
 
چکیده :
هدف از این پایان نامه حاضر رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها بوده است. روش تحقيق همبستگی مي باشد و جامعه آماري شامل کليه دانش آموزان پسر دوره ابتدایی و والدین انها در  شهر تهران بوده است.برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری هدفمند دانش آموزان و والدین انها استفاده شد ه است. حجم نمونه شامل  150 نفر است.. ابزار های مورد  استفاده پرسشنامه  اضطراب اجتماعي ليبوتيز، اختلالات رفتاری کانرز و پرسشنامه بهزیستی روان شناختی ریف بوده است. در اين پژوهش از ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شد. یافته ها نشان داد که با فرض اينكه R2 ، درصد واريانس مشترك خرده مقیاس های بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی در پيش بيني مشکلات رفتاری است.نتايج نشانگر آن است كه بهزیستی روانشاختی و اضطراب اجتماعی 26/0 واريانس مشکلات رفتاری را پيش بيني مي كنند. با توجه به اينكه F محاسبه شده در سطح كمتر از 01/0 معنادار است  (P=0/012,F=2/599) ، لذا مدل رگرسيون خطي معنادار است و بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی با مشکلات رفتاری رابطه خطي معنادار دارند. نتايج برآورد مدل معنادار در جدول ضرايب رگرسيون نشان مي دهد كه ضرايب تاثير خرده مقیاس های رضایت از زندگی   (B=-./377)،  ارتباط مثبت با دیگران (B=-./246)، خوشی  (B=-./213) و رشد و بالندگی (B=-./323) و متغير اضطراب اجتماعی  (B=./349)  نشان می دهد كه اين متغيرها مي توانند تغييرات مربوط به مشکلات رفتاری را پيش بيني كنند كه نشانگر رابطه معکوس  خرده مقياس هاي رضایت از زندگی ،  ارتباط مثبت با دیگران ، خوشی  و رشد و بالندگی و متغیر اضطراب اجتماعی  با مشکلات رفتاری  است. 
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
1-1-مقدمه : يكي از اركان اساسي  زندگي بشر حضور در اجتماع و ايجاد ارتباط با افراد ديگر است.تنها حضور در جمع به انسان رضايت خاطر نميدهد، بلكه نوع ارتباطات و برداشت انسان از آن است كه اين رضايت دروني را به وي اعطاء مي كند. بعضي از افراد در حضور ديگران و يا در موقعيت هاي جمعي قادر به عملكرد درست نبوده، نشانه هاي فيزيو لو‍‍ژيكي  مانند تعريق زياد ،تپش قلب، احساس ادرار، اسهال و غيره را از خود نشان مي دهند (كاپلان و سادوك،2006، به نقل از پورافکاری،1386).
در موقعيت هاي جمعي دچار هراس مي شوند و احساس ناكامي،نگراني و اعتماد به نفس پايين به آن ها دست مي دهد و در نهايت چنين افرادي حضور خود را در اجتماعات مختلف محدود مي كنند(دادستان،1384)اين افراد مبتلابه اضطراب اجتماعي هستند. اضطراب اجتماعي به ترس پايدار از موقعيت هاي تعامل اجتماعي و يا عملكرد اجتماعي يا شرايطي كه در آن ها احتمال ارزيابي توسط ديگران وجود دارد اشاره مي كند (انجمن روانپزشكي امريكا،2009).
اضطراب اجتماعي در سنين نو جواني شروع شده وسال ها تداوم مي يابد(كاپلان و سادوك،2006 به نقل از پورافکاری،1386). سن شروع اين اختلال در حدود 15 سالگي است و 90% بيماران سن شروع را قبل از 25 سالگي گزارش نموده اند(كامر،2006).
 
-2-بيان مساله 
به طور كلي باید گفت اضطراب اجتماعی يك حالت روانشناختي است كه از نظر نقص كمي و كيفي در روابط اجتماعي شخص ناشي ميشود، ومورد توافق و نظر محققين معاصر است.(پيلاو و پرلمن، 2010).
يكي از اركان اساسي  زندگي بشر حضور در اجتماع و ايجاد ارتباط با افراد ديگر است.تنها حضور در جمع به انسان رضايت خاطر نميدهد،بلكه نوع ارتباطات و برداشت انسان از آن است كه اين رضايت دروني را به وي اعطاء مي كند.بعضي از افراد در حضور ديگران و يا در موقعيت هاي جمعي قادر به عملكرد درست نبوده،نشانه هاي فيزيو لو‍‍زيكي  مانند تعريق زياد ،تپش قلب،احساس ادرار،اسهال و غيره را از خود نشان ميدهند.(كاپلان و سادوك،2006، به نقل از پورافکاری،1386)
 
 
1-4-اهداف تحقيق 
1-4-1-هدف کلی: 
تعیین رابطه بین اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها است.
 
1-4-2-اهداف فرعي:
1/ تعیین رابطه بين اختلال سلوک در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
2/ تعیین رابطه بين بیش فعالی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
3/ تعیین رابطه بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
4/ تعیین رابطه بين بی توجهی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
5/ تعیین رابطه بين اختلال سلوک در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
6/ تعیین رابطه بين بیش فعالی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
7/ تعیین رابطه بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
8/ تعیین رابطه بين بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
 
1-5-فرضيه ها ی تحقیق
1-5-1-فرضیه اصلی 
1- بین اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها رابطه وجود دارد.
1-5-2-فرضیه فرعی
1/ بين اختلال سلوک در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
2/ بين بیش فعالی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
3/بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
4/بين بی توجهی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
5/ بين اختلال سلوک در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
6/بين بیش فعالی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
7/بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
8/بين بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
 
ناخن جويدن در كودكان , پایان نامه شب ادراري در کودکان و افسردگی , اختلال دوقطبی در کودکان
دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد با موضوع :
رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها
 
قالب فایل : word  ---- تعداد 134 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی تربیتی علوم تربیتی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول - نمودار ها ، پرسشنامه مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
 
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
مقدمه
در این فصل محقق برآن شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی تحقیق آنچنان که در خور و شایسته موضوع در حوزه روان شناسی می باشد صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به چهارقسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم و مبانی اضطراب اجتماعی مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به  بهزیستی روان شناختی پرداخته شده است ودرادامه به اختلال رفتاری کودکان اشاره شده است در بخش چهارم محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است. 
 
فصل سوم روش تحقیق
3-1-روش تحقيق
تحقيق حاضر در قالب یک طرح همبستگي انجام  خواهد شد ، زيرا هيچ يك از متغير هاي مورد مطالعه دستكاري نمي گردد ( دلاور ، 1384 ) و به شناسايي ارتباط بين متغير ها (بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی والدین با اختلال رفتاری دانش اموزان) پرداخته مي شود.
 
3-3-روش نمونه گیری وحجم نمونه
برای انتخاب نمونه مورد نظر از بین دانش آموزان ابتدا،  از هر مدرسه چند كلاس بطور تصادفي انتخاب شد و بعد بر اساس پرونده تحصيلي، دانش آموزان درای اختلال رفتاری در هر كلاس شناسايي و  بطور نمونه گیری هدفمند دانش آموزان و والدین انها انتخاب شد . با توجه به اینکه در مطالعات مربوط به رگرسیون، حجم نمونه باید(  25 تا20 )برابر متغیرهای پیش بین باشد( دلاور،1388)، حجم نمونه 150 نفر انتخاب شده است. 
 
3-4-ابزار گردآوري اطلاعات 
روش گردآوري اطلاعات در اين پژوهش به صورت ميداني و کتابخانه¬ای بود. ابزار گردآوري پرسشنامه مي-باشد.در این پژوهش از سه پرسشنامه استفاده گردیده است.
 
1-پرسشنامه اضطراب اجتماعي ليبوتيز:
اضطراب اجتماعي را با مقياس ليبوتيز مي سنجند. اين پرسشنامه داراي 17 عبارت و بصورت (1تا4 هرگز،به ندرت،اغلب و هميشه)درجه بندي شده است.
 
2-پرسشنامه اختلالات رفتاری کانرز  (ویژه معلم)
 این پرسشنامه يك مقياس درجه بندي رفتار است كه اولين بار در سال 1960  توسط كيت کانرز   ساخته شد.  فرم مقياس كانرز ( ويژه معلم) 3 حيطه ي رفتار كلاسي ،  شركت در گروه  و نگرش به مراجع قدرت  را مي سنجد. معلمان پرسش ها را بر اساس يك مقياس 4 درجه اي از نوع ليكرت نمره گذاري مي كنند؛ لذا دامنه ي نمره ها از صفر ( اصلاً صحيح نيست، يا هرگز و به ندرت) تا 3 ( كاملاً  صحيح است، يا اغلب اوقات يا تقريباً هميشه )  متغير است( كانرز، 1990) . مقیاس کانرز دارای روایی سازه و پايايي مقياس با روش باز آزمايي براي كل مقياس 76/0 و براي زير مقياس ها 68/0 براي انفعالي بودن ،تا 82/0،براي براي مشكلات سلوك ،متغيير بود. با توجه به نكات ذكر شده فرم معلم مقياس درجه بندي كانرز يكي از ابزارهاي مهم ارزيابي رفتار كودكان در سطح جهان است.
 
3-6-روش تجزيه وتحليل اطلاعات 
در پژوهش حاضر، جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از آمار توصیفی ( میانگین ، انحراف استانداردو..) و برای تحلیل استنباطی از روش همبستگی پیرسون استفاده شد.علاوه بر این،به منظور پیش بینی اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی در واریانس اختلال رفتاری کودکان از روش تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شده است.
 
فصل چهارم تجزیه وتحلیل داده ها
مقدمه : در اين فصل، ابتدا شاخصهاي آمار توصیفی  مربوط به نمرات پرسشنامه های اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین و  اختلال رفتاری  در دانش آموزان در بخش توصيف داده ها ارائه شده است ، سپس در بخش تحليل داده ها، فرضيه هاي پژوهش با آزمون های آماري مناسب بررسي شده است. محاسبات آماري با استفاده از نرم افزار آماري spss انجام گرفته است.
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
مقدمه : در پایان نامه حاضر به رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انهاپرداخته شده است  براي جمع اوري داده ها دو پرسشنامه اختلال رفتاری ، بهزیستی روان شناختی ریف و اضطراب اجتماعی لیبوتیزاجرا شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شد. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي (ميانگين، انحراف معيار و خطاي استاندارد) ، ضريب همبستگي پيرسون، رگرسیون استفاده شد. در اين فصل به بحث و نتیجه گیری و محدوديت هاي پژوهش اقدام نموده است و سپس به پیشنهادهاي منتج از يافته ها اشاره کرده است. 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 40 هزار تومان
 
 

تعداد صفحات : 18

تبلیغات
Rozblog.com رز بلاگ - متفاوت ترين سرويس سایت ساز
درباره ما
با عرض سلام و احترام خدمت شما کاربر عزیز. از اینکه وبسایت من رو برای خواندن انتخاب کردید از شما کمال تشکر را دارم.که افتخار دارم پایان نامه و پروژه های دانشگاهی را از طریق این سایت در اختیار شما سروران گرامی بگذارم. اميد است سير و سرچ در اين مجموعه افزايش بار اندوخته هاي علمي دوستان دانش دوست و پژوهشگر، را سبب شود در اين اثني ما را با رهنمود هاي ناب خويش راهنمايي نماييد. ایمیل: mahdipnut@yahoo.com
اطلاعات کاربری
نام کاربری :
رمز عبور :
  • فراموشی رمز عبور؟
  • آمار سایت
  • کل مطالب : 175
  • کل نظرات : 96
  • افراد آنلاین : 3
  • تعداد اعضا : 57
  • آی پی امروز : 76
  • آی پی دیروز : 334
  • بازدید امروز : 220
  • باردید دیروز : 672
  • گوگل امروز : 36
  • گوگل دیروز : 243
  • بازدید هفته : 1,560
  • بازدید ماه : 13,242
  • بازدید سال : 13,242
  • بازدید کلی : 277,547
  • کدهای اختصاصی