loading...

دانلود پروژه پایان نامه کاراموزی

دانلود رایگان موضوع پروپوزال پایان نامه کارشناسی کارشناسی ارشد,دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد حقوق,دانلود جدیدترین پایان نامه های فقه الهیات ادبیات کشاورزی حقوق نرم افزار حسابداری اقتصاد

خوش امد گویی

درگاه پرداخت اینترنتی این وبسایت توسط درگاه واسط زرین پال و آرین پال مورد تایید قرارگرفته است.

لینک دانلود فایل بعد از پرداخت به صورت آنی باز می شود.

ایمیل پشتیبانی سایت  mahdipnut@yahoo.com


شماره تماس پشتیبانی سایت : 09191968068  (پاسخگویی فقط به پیامک)

مهدی بازدید : 521 دوشنبه 19 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه های اماده جدید در رشته های روانشناسی ، علوم تربیتی ، مشاوره و علوم اجتماعی با پرسشنامه و نرم افزار spss

بر ان شدیم تا ضمن رفاه دانشجویان پایان نامه های اماده را طبق قوانین تدوین و ویرایش دانشگاه ها با فرمت word  در اختیار دانشجویان عزیز قرار دهیم.

بر موضوع مورد نظر کلیک و پایان نامه مورد نظر خود را دانلود کنید.

دانلود پایان نامه روانشناسی - دانلود پایان نامه علوم تربیتی - پایان نامه علوم اجتماعی و مشاوره

 

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی - دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد روانشناسی - دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی - دانلود پایان نامه رشته مشاوره - دانلود پایان نامه علوم اجتماعی - دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد - انتخاب موضوع پایان نامه روانشناسی - روش تدوین و ویرایش پایان نامه

 

دانلود پایان نامه روانشناسی بالینی ، دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد روانشناسی ، پایان نامه رایگان رشته روانشناسی ، پایان نامه اماده رشته علوم تربیتی ، پایان نامه اماده رشته مشاوره ، دانلود پایان نامه اماده علوم اجتماعی ، دانلود پایان نامه گروه علوم انسانی ،پایان نامه با نرم افزار spss ، تجزیه و تحلیل با نرم افزار spss - پایان نامه به همراه پرسشنامه

مهدی بازدید : 244 شنبه 11 دي 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران

 
چکیده:
 
این پژوهش با هدف تعیین ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی انجام گرفت.بدین منظور  تعداد 120 نفر از دبیران تربیت بدنی فارغ التحصیل کارشناسی ارشد بصورت تصادفی در دسترس انتخاب شدند. 
 
 
پایان نامه عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد 
با موضوع :
ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی
قالب فایل : word --- تعداد 112 صفحه 
به همراه جداول - تجزیه و تحلیل داده ها با نرم فازار spss و پرسشنامه مربوطه
 
 
 
 
 
فصل اول
مقدمه و معرفی 
مقدمه
      تریبت بدنی در هر نظام و جامعه ای به عنوان یک وسیله تربیتی در جهت متعادل کردن ابعاد وجودی انسان، در زندگی او مطرح است. 
 
اهداف تحقیق
هدف اصلی : 
تعیین ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی در بین دبیران فارغ التحصیل کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی
 
اهداف ویژه :
1- تعیین رابطه بین عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دبیران فارغ التحصیل کارشناسی ارشد تربیت بدنی.
2- تعیین میزان کسب حرفه متناسب با رشته
3- تعیین میزان تحقق اهداف آموزشی کارشناسی ارشد تربیت بدنی از نگاه دبیران
 
فصل دوم
مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مبانی نظری
آموزش عالي
مفهوم آموزش عالي :
آموزش عالي به دوره اي از تحصيلات آموزشي اطلاق مي شود كه بعد از آموزش متوسطه مي باشد. آموزش عالي در نظام هاي آموزشي به دو شكل انجام مي گيرد:
 
الف: كوتاه مدت
ب: بلند مدت يا آموزش پيش دانشگاهي
 
اهميت آموزش عالي:
نظام هاي آموزش عالي به عنوان بارزترين  نيروي انساني، نقش اصلي را درتربيت و تامين نيروي انساني كارامد بر عهده دارد. اين نظام ها سهم قابل توجهي از بودجه هر كشور را به خود اختصاص مي دهند و نقشي تعيين كننده در ابعاد گوناگون اقتصادي، اجتماعي ، فرهنگي و سياسي جامعه دارند( اجتهادي ، 1382).
 
فصل سوم
روش شناسی
تحقیق
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش تحقیق:
با توجه به اين كه هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين دو متغير، بدون دستكاري كردن يا كنتري آنها است، روش تحقيقي كه بكار گرفته مي شود از نوع همبستگي است، در این پژوهش نیز رابطه بین عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی با استفاده از دو مقیاس عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی بررسی شده است. 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
       در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.
      روال کار به این صورت بوده است که بعد ازاجرای پرسشنامه و جمع آوری اطلاعات به منظور آزمون فرضیه های تحقیق در مورد هر سوال ابتدا جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخ هابه تفکیک مشخص شده و سپس جهت انجام محاسبات آماری، پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات با توجه به فراوانی شان در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده اند.
در این تحقیق به منظور تعیین رابطه فرضیه ها ازآزمون  همبستگی  و رگرسیون استفاده شده است. بعد از رسم جدول توزیع فراوانی و دزصد پاسخهای گروه سنی مورد مطالعه به تفکیک پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات در مقوله های تقسیم بندی گردیده و د رگام بعدی توسط نرم افزار spss به تحلیل آماری پرداخته شده است.          
                           
فصل چهارم
یافته های تحقیق
 
هدف از انجام اين پژوهش بررسي ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی  مي باشد. بدلیل پراکندگی جامعه آماری  نمونه مورد نظربصورت تصادفي در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی برروي آنان اجرا گرديد. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت              
 
فصل پنجم
بحث ونتیجه گیری   
 در این فصل ابتدا به بحث و نتیجه گیری پیرامون فرضیه پرداخته شده است .بر این اساس فرضیه ها به تفکیک بحث شده و تحقیقات داخلی و خارجی همسو و یا مخالف یافته تحقیق بیان شده است و در قسمت بعد به محدودیت های تحقیق اشاره شده و در انتهای بحث نیز پیشنهادات پژوهشی و پیشنهادات برای تحقیقات آتی آورده شده است.
    
   خلاصه تحقیق
پژوهش حاضر با هدف بررسي ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی انجام گرفته است و لذا پژوهش به پنج فصل مجزا تقسیم گردیده است.
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه ومعرفی 1
مقدمه 2
بیان مساله  3
اهمیت ضرورت تحقیق  5
اهداف پژوهش 7 
فرضیه های پژوهش  7
تعاریف واژه ها 7
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق 10
آموزش عالي 11 
اهدف آموزش عالي  11
چالش ها و مشكلات آموزش عالي 13
آموزش  14
هدف هاي تحصیلی  15
تهيه و تدوين هدف هاي آموزشي و تحصیلی  16
الگوي طراحي منظم تحصیلی  18
تربيت بدني و ورزش  20
تاريخچه رشته تربيت بدني  23
شاخه هاي رشته تربيت بدني  23
كارشناسي ارشد تربيت بدني و علوم ورزشي  25
ارزیابی عملکرد تحصیلی  32
مفهوم ارزیابی عملکرد تحصیلی 35
الگوي ارزیابی آموزشی تايلر  38
نقش ارزیابی تحصیلی در فرايندآموزش 39
 
روشهاي ارزیابی و رابطه آن با هدف هاي آموزشي و تحصیلی 39
شغل 40 
اهداف انتخاب شغل 41
اصول آموزش هاي شغلي 42
مراحل برنامه ريزي آموزشي 42
عوامل متغير در اشتغال 44
آموزش عالي و اشتغال 44
نتايج بررسي چالش هاي اشتغال  46
موفقيت شغلي  46
تعريف عمومي موفقيت شغلي  48
مشكلات انتخاب شغل 50
ادبیات پیشینه 51
فصل سوم:روش شناسی تحقیق 65 
روش پژوهش 66
جامعه اماری 66
حجم نمونه و نمونه گیری 66
ابزار جمع آوری اطلاعات 66
روش تجزیه و تحلیل داده ها 67
فصل چهارم:یافته های تحقیق 69
تحلیل توصیفی 70
تحلیلی استنباطی 72
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 78 
بحث و نتیجه گیری 79
محدودیت ها و مشکلات پزوهش 82
پیشنهادات پژوهش 83
فهرست منابع 84
پیوست ها 90
 
  فهرست جداول
 
 
جدول شماره  4 – 1 ............................................................................................70
جدول شماره  4 – 2. .......................................................................................
جدول شماره  4 – 3...................................................................................... 
جدول شماره  4 – 4 .................................................................................. 
جدول شماره  4 – 5 .................................................................................. 
جدول شماره  4 – 6................................................................................... 
جدول شماره  4 – 7..............................................................................................
جدول شماره  4 – 8 .............................................................................................
 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بوده ، برای دریافت کامل فایل بر گزینه خرید کلیک کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت :50 هزار تومان
قیمت : 40 هزار تومان
 

مهدی بازدید : 354 جمعه 05 آذر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی

 دانلود پایان نامه مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی  بررسی حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد  حمایت اجتماعی وافسردگی  پایان نامه سوء مصرف و علایم تشخیصی  گروه درماني معتادان با رويكرد عقلاني هيجاني  همه‌گیر شناسی سوء مصرف مواد

 
فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه  1    
بيان مسئله  3
اهميت و ضرورت انجام پژوهش  5
اهداف پژوهش  7
فرضيه هاي پژوهش  7
تعاريف اصطلاحات  8
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
بخش اول : 
بخش اول: تاب اوری  10
تاب آوری  و فلسفه وجودی  12
تاب آوری و خود شکوفایی   13
تاب آوری،حس انسجام و انعطاف پذیری   15
تاب آوری و کنترل  18
تاب آوری و چالش  21
تاب آوری و سلامتی  24
تاب آوری در سالمندی  25 
توانمندیهای افراد تاب اور  27
بخش دوم: حمایت اجتماعی  29
انواع حمایت اجتماعی  30
مباحث نظري حمايت اجتماعي   31
دیدگاه روان تحلیل گری  33
دیدگاه یادگیری  34
دیدگاه یادگیری اجتماعی – شناختی  35
دیدگاه پدیدار شناختی 35
منابع حمایت اجتماعی 35
حمایت اجتماعی و سلامتی  36
حمایت اجتماعی و فشار روانی  37
حمایت اجتماعی وافسردگی  37 
 بخش سوم : اعتیاد و سوء مصرف مواد  38
سوء مصرف و علایم تشخیصی  39    
نظريه هاي روان تحليل گري  40
نظريه‌ي يادگيري  42
نظريه هاي خانواده مدار  45
نظريه زيستي – رواني – اجتماعي  47
الگوي سوء مصرف مواد  48
نقش روابط نزديك و صميمانه در اعتياد   49
خشونت و اعتياد  50
عوامل رواني خطر سازپي آمدهاي اعتياد  50
نظريه درمان شناختي – رفتاري  51
نظريه پيشگيري از عود  52
طب سوزني، مراقبه متعالي  53
نظريه- درمان عقلاني – هيجاني  54
هدفهاي روان درماني   55
گروه درماني معتادان با رويكرد عقلاني – هيجاني  57
تعريف گروه درماني  58
انواع گروه درماني با توجه به هدف  58
اهداف گروه درماني عقلاني – هيجاني  59
همه‌گیر شناسی سوء مصرف مواد  60
سوابق مطالعاتی و پیشینه تحقیق  61
خلاصه و جمع بندی  71
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش  73
جامعه آماری  73
نمونه آماری و حجم نمونه  73 
ابزار جمع آوری داده ها  74
تجزیه و تحلیل داده ها  76
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها
تحلیل توصیفی  78
تحلیل استنباطی  84
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری  98 
محدودیت های پژوهش  102
پیشنهادهای پژوهشی  103 
پیشنهادات کاربردی  104
منابع فارسی  105 
منابع لاتین    111
 
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری در سوءمصرف کنندگان از مواد با افراد عادی بوده است. روش تحقيق استفاده شده در اين پژوهش ،روش علی مقایسه ای مي باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه افراد معتاد  مراجعه کننده به مراکزکلینیک ترک اعتیاد 
 
 
فصل اول
کلیات تحقیق
 
مقدمه
امروزه اعتیاد یک بیماری زیستی _ روانی  اجتماعی قلمداد می شود و عوامل متعددی در گرایش به سوء مصرف مواد مخدر موثر است. این عوامل در تعامل با یکدیگر منجر به سوء مصرف و سپس وابستگی به مواد می شوند زیرا به صورت درهم تنیده ای در پیدایش اعتیاد مؤثرند. اعتیاد یک ناهنجاری فردیست که جسم ، فکر ، احساسات و عاطفه ، ارزشها ، روابط فردی ، خانوادگی ، اجتماعی ، معنوی و روحانی را در بر می گیرد(مرادی،1388).
 
رو ش تجزیه و تحلیل دادها
در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده ها ازروشهای آماری توصیفی شامل میانگین،انحراف استاندارد،و همچنین به منظورتحلیل فرضیه ها برای تجزیه و تحلیل داده‏ها، از ازمون لوین و باکس ،  تحلیل واریانس  ( MANOVA) وتی مستقل استفاده گردیده است.
 
 
 
مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 25 هزار تومان

 

مهدی بازدید : 207 چهارشنبه 12 آبان 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه بررسی رابطه هوش هیجانی و بلوغ عاطفی در بین دانشجویان

بررسی رابطه هوش هیجانی و بلوغ عاطفی در بین دانشجویان , اهميت عواطف در رشد و تكامل فرد , عوامل موثر در عواطف و بلوغ عاطفی  هوش هيجاني و مفهوم روح زمان  هوش هيجاني و مفهوم توانايي ذهني  دانلود پایان نامه با موضوع هوش هیجانی و بلوغ عاطفی  رابطه خود انگيزي دانشجويان و بلوغ عاطفی  پایان نامه رابطه مهارت های اجتماعی و بلوغ عاطفی در دانشجویان ,تعیین رابطه ی بلوغ عاطفی فرد با میزان هوش هیجانی 

فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان اختصاصي طرح 
فصل دوم : پیشینه تحقیق
بلوغ
 بلوغ عاطفی
 ويژگي هاي بلوغ عاطفي    
بلوغ رواني
تعريف رشد عاطفي 
اهميت عواطف در رشد و تكامل فرد 
 ديدگاه موراي   
 انسان بالغ از دیدگاه الپورت
 مراحل دستيابي به بلوغ عاطفي   
        رشد عاطفي در دوران کودکي   
        عوامل موثر در عواطف و بلوغ عاطفی  
        نظريه  عاطفي         
گستره نظري و پيشينه پژوهش هوش هيجاني 
هوش هيجاني و مفهوم روح زمان  
هوش هيجاني و مفهوم شخصيت 
هوش هيجاني و مفهوم توانايي ذهني 
ديدگاه شخصيتي ،اجتماعي هوش هيجاني (مختلط) 
ملاك هاي آزمون هوش هيجاني 
مقياس هاي هوش هيجاني 
سنجش مهارت ابراز هيجان
سوابق مطالعاتی پیرامون موضوع   
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
مقدمه 
جامعه آماری 
نمونه آماری و نحوه گزینش آن 
روش تحقیق 
ت  روش جمع آوری داده ها و ابزار های آن 
روش تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها  
مقدمه 
تحلیل توصیفی  
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و پیشنهاد ها 
مقدمه 
خلاصه یافته های پژوهش 
محدودیت ها  
پیشنهادهای کاربردی حاصل از تحقیق 
پیشنهاد ها ی تحقیق 
فهرست منابع
 
منابع فارسی
  
منابع خارجی
 
چکیده:
هدف اصلي پایان نامه بررسي ارتباط بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی در دانشجويان دختر دوره كارشناسي است وسوال اصلي پژوهش این است که آيا بين هوش هيجاني دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.در اين پژوهش جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دختر دوره كارشناسي مشغول به تحصيل هستند مي باشد و نمونه مورد مطالعه شامل 200  نفر از دانشجويان مي باشد كه مشغول به تحصيل هستند. ابزار جمع اوری اطلاعات پرسشنامه بهارگاوا برای سنجش بلوغ عاطفی و پرسشنامه سیبر یا شرینگ برای سنجش هوش هیجانی  بوده است..فرضيه ها پژوهش با استفاده از روش همبستگي پيرسون مورد آزمون قرار گرفت .نتيجه نشان داد كه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی همبستگي وجوددارد (r=0/761 ) براي تعيين معنادار بودن ضريب همبستگي آزمون t مورد استفاده قرار گرفت و نتيجه آزمون t نشان داد كه همبستگي به دست آمده در سطح (05/0)معنادار است ،بنابراين فرضيه تاييد شد .اين يافته پژوهش نشان دهنده معنادار بودن رابطه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی است.
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه
عواطف به آن دسته از رفتارهايي گفته مي شود که با حالات خوشايند يا ناخوشايند همراه است.مانند غم، شادي، ترس،محبت،نفرت،خشم . اين رفتارها بتدريج در انسان تغيير مي يابد و تکامل پيدا مي کند که اين تغيير و تکامل عاطفي را بلوغ عاطفي مي نامند. در هر مرحله از بلوغ عاطفي شخص قادر مي شود هماهنگي و تعادل بيشتري در بروز رفتارهاي عاطفي خود بدست آورد (احمدي ،1382).
 
بیان مساله
مفهوم هوش هيجاني ژرفاي تازه اي به هوش انسان بخشيده است و آن را به توانايي ارزيابي هوش عمومي فرد از خود گسترش داده است. 
هوش هيجاني با شناخت وي از خودش و ديگران به ارتباط با ديگران و سازگاري و انطباق با محيط پيرامون كه براي موفق شدن در برآوردن خواستهاي اجتماعي لازم است مرتبط مي باشد. هوش هيجاني توانمندي تاكتيكي (عملكرد فردي ) است در حاليكه هوش شناختي قابليتي استراتژيك (دراز مدت )است. هوش هيجاني پيش بيني موفقيت را ممكن مي سازد زيرا نشان مي دهد كه چگونه فردي دانشش را درموقعيتي بلادرنگ به كار مي گيرد (باراون2000) هوشبهر نمي تواندبه خوبي از عهده توضيح سرنوشت متفاوت افرادي بر آيد كه فرصتها شرايط تحصيلي و چشم اندازهاي مشابهي دارند.
 
اهداف پژوهش  
هدف اصلی
تعیین رابطه ی بین بلوغ عاطفی با میزان هوش هیجانی 
اهداف فرعی
1. تعیین میزان بلوغ عاطفی 
2.تعیین میزان هوش هیجانی
3.تعیین رابطه ی بلوغ عاطفی فرد با میزان هوش هیجانی
 
فرضيه هاي تحقيق 
فرضيه اصلي:بين هوش هيجاني دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
فرضيه هاي فرعي :
بين خود انگيزي دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
بين خود آگاهي دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
بين خود كنترلي دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
بين هوشياري اجتماعي (همدلي) دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري دارد.
بين مهارتهاي اجتماعي (ارتباطي) دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد.
 
دانلود پایان نامه روانشناسی با موضوع هوش هیجانی
دانلود پایان نامه  بررسی رابطه هوش هیجانی و بلوغ عاطفی در بین دانشجویان دانشگاه 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم تربیتی - علوم اجتماعی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word  --- تعداد 123 صفحه
به همراخ جداول مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
 
 
فصل دوم مبانی نظری  
پژوهش
مقدمه
در این فصل بنا بر ماهیت این تحقیق ابتدا به تشریح  مبحث بلوغ عاطفی  پرداخته ، سپس نگاهی به نظریه های پیرامون آن می اندازیم .در ادامه فصل تعاریف و توضیحات پیرامون  هوش هیجانی مورد بحث قرار می گیرد. توضیح اینکه محقق سعی نموده است سوابق مطالعاتی و پیشینه پژوهش را متناسب با موضوع هم در داخل متن و هم در انتهای فصل تشریح نماید.
 
فصل سوم روش پژوهش
مقدمه
  براي اينكه نتايج حاصل از پژوهش معتبر باشد بايد از يك روش مناسب در پژوهش استفاده شود.چرا كه روش نادرست منجر به  نتيجه گيري نادرست مي شود .دستيابي به هدفهاي علمي ميسر نخواهد بود مگر اينكه ،روش درست صورت پذيرد. 
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری،روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه
تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سوؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
             
فصل پنجم بحث،نتیجه گیری و پیشنهاد ها
مقدمه
در پژوهش حاضر كه به منظور بررسي رابطه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی در دانشجويان دختر دانشکده روانشناسی دانشگاه ازاد اسلامی ،صورت گرفته است بعد از تنظيم فرضيه ها بصورت يك فرضيه اصلي و پنج فرضيه فرعي (با توجه به مولفه هاي هوش هيجاني )و گردآوري اطلاعات لازم و تجزيه و تحليل آنها ،در اين فصل به بحث و نتيجه گيري نهايي در مورد اين فرضيه ها در راستاي هدف پژوهش پرداخته مي شود .
 
بحث ونتيجه گيري 
فرضيه اصلي 
بين هوش هيجاني دانشجويان و بلوغ عاطفی آنها رابطه معناداري وجود دارد .فرضيه مذكور با استفاده از روش همبستگي پيرسون مورد آزمون قرار گرفت .نتيجه نشان داد كه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی همبستگي وجوددارد (r=0/761 ) براي تعيين معنادار بودن ضريب همبستگي آزمون t مورد استفاده قرار گرفت و نتيجه آزمون t نشان داد كه همبستگي به دست آمده در سطح (05/0)معنادار است ،بنابراين فرضيه تاييد شد .اين يافته پژوهش نشان دهنده معنادار بودن رابطه بين هوش هيجاني و بلوغ عاطفی است .
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 25 هزار تومان
مهدی بازدید : 149 شنبه 08 آبان 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غيرطبيعي

دانلود پایان نامه مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي و غيرطبيعي , مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي و غيرطبيعي  بررسی دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي و سزارین , پایان نامه نقش نوع زایمان در یادگیری دانش اموزان رابطه زایمان و رشد و یادگیری دانش اموزان ,پایان نامه با موضوع زایمان طبیعی و غیر طبیعی  راهبردهای یادگیری , 

فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 
بيان مساله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
سوالات پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان 
فصل دوم : مبانی نظری تحقیق
مقدمه
بخش اول: یادگیری
اهمیت یادگیری 
ماهیت یادگیری
ویژگی یادگیری 
نظریه های یادگیری 
نظريه لوح سفيد
نظريه شكوفايي طبيعي
نظريه اندريافت
نظریه یادگیری اجتماعی
نظريه كمّي اسپنس
يادگيري معنادار كلامي (آزوبل)        
نظريه شناختي گشتالت
نظريه‌ي شناخت‌شناسي تكويني پياژه
نظریه اکتشافی برونر
راهبردهای یادگیری( فراشناخت )
الگوی تدریس مبتنی بر راهبرد یادگیری (فراشناخت)
از فراحافظه تا فراشناخت
راهبردها ی یادگیری(شناختی)
راهبرد تکرار و تمرین
راهبرد بسط یا گسترش معنایی 
راهبرد سازماندهی
راهبردهای یادگیری ( فراشناختی)
شناخت و فراشناخت 
برنامه درسي
كتاب هاي درسي و مواد آموزشي
تجربه معلمان
آماده كردن درس و نمره دادن
مهارت ها
تحصیلات عمومی
تحصيلات در زمينه تعليم و تربيت
مدت زمان تحصيل در مدرسه و منزل
سازمان و تسهيلات مدرسه
مدارس شهری و روستایی
آموزش از راه دور 
ضعف درآمادگی‌های درسی
ضعف در آمادگی های روانی
ملاک‌های ارزیابی
بخش سوم:پیشینه مطالعات انجام شده
 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
روش تحقیق 
جامعه آماری 
نمونه و روش نمونه گیری 
روش جمع آوری داده ها 
ابزار پژوهش 
روش تجزیه وتحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
مقدمه 
بحث و نتیجه گیری 
نتیجه گیری کلی 
محدودیت های پژوهش 
 پیشنهادات پژوهش 
فهرست منابع 
منابع فارسی 
منابع خارجی 
پیوست ها 
 
فهرست جداول
 
جدول 4-1 توزیع فراوانی با توجه به جنسیت...............................................................................................
جدول 4-2: توزیع نسبی معدل تحصیلی آزمودنی ها
جدول شماره 3 : شاخص هاي گرايش مركزي و پراكندگي نمره هايدانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي.
جدول شماره 4 : شاخص هاي گرايش مركزي و پراكندگي نمره هاي دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي در راهبرد پایه
جدول شماره 5 : شاخص هاي گرايش مركزي و پيراموني نمره هاي دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي در راهبرد پیچیده
 
چکیده : 
پایان نامه حاضر با عنوان مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غيرطبيعي انجام گرفت. به همین منظور از بین کل مدارس منطقه به روش نمونه گیری خوشه ای  تعداد 1 مدرسه انتخاب و سپس تعداد 100 دانش آموزان به روش نمونه گیری تصادفی ساده  انتخاب شدند . روش انجام پژوهش، از نوع علی مقایسه ایبوده است. به منظور سنجش متغیر های مورد پژوهش از مقياس  راهبرد یادگیری پینتریچ استفاده شد. به منظور تحلیل یافته های پژوهش از آزمون تی مستقل استفاده شد.با توجه به يافته  ها در سطح 1% بین استفاده  از راهبرد تکرا ر و تمرین پیچیده دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي تفاوت وجود ندارد.
واژگان کلیدی: راهبرد یادگیری، زایمان طبیعی و غیر طبیعی
 
فصل اول کلیات تحقیق
1-1-مقدمه : همه ما بر اين مورد آگاهيم كه همه افراد داراي توانايي‌ها و آمادگي‌هاي اختصاصي هستند كه در اثر رشد در محيط‌هاي متفاوت، زمينه‌هاي منحصر به فرد در يادگيري پيدا مي‌كنند كه همانا راهبردهای يادگيري و شناختي افراد هست (سیف،1385).
 در دهه های اخیر یکی از متغیرهایی که به عنوان عامل تسهیل یادگیری شناخته شده است، راهبرد یادگیری است که از سال 1970 به بعد مطالعات گسترده ای در این زمینه صورت گرفته است . توانایی بالقوه افراد براي یادگیری متفاوت است . افراد در یک موقعیت یکسان ، متفاوت یاد می گیرند شاید مهمترین دلیل آن سبکهای متفاوت یادگیری آنان باشد . این سبکها تعیین می کنند که در برخورد با یک موقعیت ، فرد چه مدت و چه میزان توجه کند . آموزش مطلوب ، مستلزم استفاده از یک رشته تدابیر و راهبردهای آموزشی متناسب با سبکهای یاد گیرنده است . یادگیری مؤثر به میزان قابل توجهی، تحت تأثیر تطابق و توافق نوع مواد آموزشی و روش ادامه آن با نوع سبک یادگیری یادگیرنده قرار دارد ( آبنیکی ، 1385 ). 
 
1-2-بيان مساله
توجه به راهبردهای یادگیری نتیجه طبیعی تغییر در جهت گیری از نظریه های رفتاری به نظریه های شناختی است. در نظریه شناختی تأکید بر چگونگی یادگیری، پردازش و نگهداری اطلاعات در حافظه می باشد. (بِلمونت  به نقل از فتحی 1388). 
تاثیر یادگیری بر پیشرفت آدمی بر کسی پوشیده نیست اما یادگیری موضوع مشخص واحدی نیست بلکه تقریبا همه فعالیتهایی که ما در طول زندگی انجام می دهیم از تجارب یادگیریمان سرچشمه می گیرد. در واقع یادگیری دانش آموزان به دلیل تفاوتهای فردی آنها متغیر است زیرا آنها در فعالیتهای یادگیری خود متفاوت عمل می کنند لذا بسیاری از دانش آموزان در وضعیتی به تحصیل ادامه می دهند که روشهای صحیح مطالعه وراهبردهای یادگیری آگاهی ندارند. 
 
1-3-اهميت و ضرورت پژوهش
  يادگيري جزء مفاهيمي است كه هميشه توجه انسان را به خود جلب كرده و بيشترين مطالعات را به خود اختصاص داده است. دست‌اندركاران تعليم و تربيت با توجه به مفهوم يادگيري، سعي دارند كه ايده‌آل‌ترين شرايط را براي يادگيري و آموزش فراهم آورند كه همگي در جهت تسهيل وبهبود فرايند يادگيري است. در آموزش و پرورش كه مجموعه‌اي پيچيده و چندجانبه است و نيز با نيروي انساني كه موجودي چندبعدي مي‌باشد روبرو است، پژوهش مهمترين و در عين حال كارسازترين راه حل ممكن براي حل مشكلات و موانع این نیروی انسانی عظیم است. 
 
-4-اهداف تحقيق 
کلی:
هدف از انجام این تحقیق تعيين تفاوت  استفاده از راهبردهای یادگیری دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي می باشد.
ویژه:
تعيين تفاوت  استفاده از  راهبردتکرار و تمرین پایه دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي
تعيين تفاوت  استفاده ازراهبرد تکرا ر و تمرین پیچیده دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي
 
1-5-سوالات تحقیق 
اصلی:
آیا استفاده  از راهبردهای یادگیری دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي تفاوت دارد؟
فرعی:
 آیا استفاده  ازراهبرد تکرار و تمرین پایه دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي تفاوت دارد؟
آیا استفاده  از راهبرد تکرار و تمرین پیچیده دربين دوگروه دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غير طبيعي تفاوت دارد؟
مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غيرطبيعي
دانلود پایان نامه  با موضوع :
مقايسه راهبردهاي يادگيري در بين دانش آموزان متولد شده با زايمان طبيعي وزايمان غيرطبيعي
به همراه جداول ، نمودار های مربوطه ، پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها
قابل استفاده کلیه رشته های علوم انسانی
قالب فایل : word  --- تعداد 127 صفحه
 
 
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
2-1-مقدمه
     در اين فصل با مطالعه و بررسي منابع و ماخذ مربوط به موضوع مورد پژوهش كه يكي از جنبه هاي اساسي و ضروري هر پژوهشي است، پرداخته شده است تا دانش و بينش هر چه بيشتري درباره موضوع مورد تحقيق حاصل شود. لذا مطالب محتواي اين فصل در دو بخش ارائه شده است .بخش اول مربوط به ادبيات نظری تحقيق است که پیرامون راهبرد های یادگیری مطرح گرديد و بخش دوم آن مربوط به پيشينه تحقيق است به چند مورد مطالعات وتحقيقات كه درداخل و خارج كشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش انجام گرفته اشاره شده است. توضیح اینکه سعی پژوهشگر بر آن بوده است که پیشینه مطالعاتی را متناسب با موضوعات فصل دوم در داخل متن بگنجاند .
 
فصل سوم روش شناسی پژوهش
3-1-مقدمه 
      براي اينكه نتايج حاصل از پژوهش معتبر باشد بايد از يك روش مناسب در پژوهش استفاده شود.چرا كه روش نادرست منجر به  نتيجه گيري نادرست مي شود .دستيابي به هدفهاي علمي ميسر نخواهد بود مگر اينكه ،روش درست صورت پذيرد. 
   در اين فصل به بررسي طرح پژوهش ،جامعه آماري و نمونه گیری ،ابزار گردآوري و روش تحليل داده هاي پژوهش مي پردازيم.
 
3-2-روش پژوهش 
     انتخاب روش و نوع پژوهش بستگي به هدفها و ماهيت پژوهش و امكانات اجرايي آن دارد بنابراين زماني مي توان در مورد نوع تحقيق تصميم گرفت كه ماهيت موضوع پژوهش ،هدف ها و نيز وسعت دامنه تحقيق مشخص باشد .همچنين فرضيات تحقيق از عوامل تعيين كننده نوع روش تحقيق مي باشد چون مقایسه استفاده از راهبرد یادگیری در دو گروه دانش آموز با زایمان طبیعی و غیر طبیعی مورد بررسي قرار مي گيرد ،بنابراين در اين پژوهش از روش علی مقایسه ای یا پس رویدادی استفاده مي شود .
 
3-6-ابزار جمع آوري اطلاعات:
پرسشنامه راهبرد های یادگیری پینتریچ و همکاران (1991)
این پرسشنامه توسط پینتریچ در سال1991 با 86 سوال به منظور سنجش راهبردهای یادگیری فردی طراحی شده است. شیوه نمره گذاری پرسشنامه مذکور به روش پنج گزینه ای طیف لیکرت بوده و دو مولفه اساسی راهبرد یادگیری ( شناخت و فراشناخت) را می سنجد .
 
پایایی:
 پرسشنامه مذکور از نظر ویلکاکسون( 1995) دارای روایی محتوایی و پایایی ان در نمونه 184 نفری توسط وی با توجه به آلفای کرانباخ 85/0 گزارش شده است.
.
3-7-روش تجزيه وتحليل داده ها: 
پس از جمع آوري پرسشنامه ها، نمرات با استفاده از نرم افزار آماري در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت در سطح توصيفي از جداول توزيع فراواني و شاخص هاي مركزي و شاخص هاي پراگندكي استفاده شد .
     در سطح استنباطي با توجه به نوع داده ها، فرضيه ها ويافتن رابطه بين آنها بايستي از تحلیل متناسب با اين داده ها استفاده كنيم كه در اين پژوهش از همبستگی پیرسون و رگرسیون  استفاده گرديده است. 
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
4-1-مقدمه 
در این فصل به تحلیل داده های جمع آوری شده در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی پرداخته می شود.
4-2-توصیف داده ها
هنگامی که توده ای از اطلاعات کمی برای تفسیر گردآوری می شود، ابتدا لازم است آنها به صورتی که به روشنی قابل فهم و انتقال باشند، سازمان بندی و خلاصه شوند. این وظیفه بر عهده آمار توصیفی است.به این صورت که پس از جمع آوری اطلاعات با استفاده از نرم افزار ،داده های جمعیت شناختی(جنسیت، رشته تحصیلی ، و معدل آموزشی) توصیف گردید.در این قسمت از جداول توزیع فراوانی، نمودارها، شاخص های مرکزی و شاخص های پراکندگی، انحراف استاندارد، میانه و نما... استفاده شد.
 
فصل پنجم بحث،نتیجه گیری
 
5-1-مقدمه
در پژوهش حاضر براي بررسي تاثیر راهبرد یادگیری  با پیشرفت تحصيلي دردرس جغرافیا تعداد 60 نفر از دانش آموزان دختر در دو گروه آزمایش وکنترل جای گرفتند و گروه آزمایش تعداد 10 جلسه آموزش راهبرد یادگیری پایه وپیچیده را دریافت کردند. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي(ميانگين، انحراف معيار و ...) وتی مستقل استفاده شد. در اين بخش به تحليل و بررسي يافته هاي پژوهش مي پردازيم. 
 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت:35 هزار تومان
مهدی بازدید : 301 جمعه 30 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پايان نامه اماده بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني و بيروني 

دانلود پایان نامه بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني و بيروني , پایان نامه روانشناسی بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع کنترل انواع اختلال اضطرابي  نشانه‌ها و علائم اضطراب امتحان , پایان نامه اضطراب امتحان مقياس اضطراب امتحان ساراسون  دانلود پایان نامه با موضوع علل اضطراب امتحان ,رابطه بین بین اضطراب آزمون و منبع کنترل بیرونی دانشجویان , 

 
فهرست مطالب
چكيده 
مقدمه 
فصل اول - کلیات تحقيق 
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت موضوع 
اهداف پژوهش 
سوال پژوهش 
فرضيه‌هاي پژوهش 
تعريف نظري اصطلاحات 
اضطراب امتحان 
منبع كنترل دروني 
منبع كنترل بيروني 
تعريف عملي اصطلاحات 
اضطراب امتحان 
منبع كنترل دروني-بيروني 
متغيرها 
مباني نظري پژوهش 
 انواع اختلال اضطرابي 
تجربه اضطراب 
فصل دوم - پيشينه و ادبيات تحقيق 
ويژگي اختلال اضطراب تعميم يافته 
اضطراب موجود در اختلال وسواس فكري – عملي 
تنش حركتي 
واكنش پذيري خود مختار 
تفسير و درمان اختلالات اضطرابي 
ديدگاه روان پويشي 
ديدگاه رفتاري 
درمان‌هاي مواجهه‌اي 
ديدگاه شناختي 
اختلالات بروني‌سازي 
اختلالات دروني‌سازي 
درمان اختلالات اضطرابي كودكان 
مباني نظري پژوهش 
اضطراب 
تعريف اضطراب 
اضطراب امتحان 
نشانه‌ها و علائم اضطراب امتحان 
نظريه نسبت دادن يا اسناد 
مباني تجربي پژوهش 
فصل سوم- روش پژوهش 
جامعه 
نمونه و روش نمونه‌گيري 
روش تحقيق 
ابزار جمع‌آوري اطلاعات 
مقياس اضطراب امتحان ساراسون 
مقياس منبع كنترل راتر 
روش اجرا 
تجزيه و تحليل داده‌ها 
فصل چهارم - تجزيه و تحليل داده‌ها 
تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار توصيفي 
تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آمار استنباطي 
فصل پنجم - بحث و نتيجه‌گيري 
خلاصه تحقيق 
بحث و نتيجه‌گيري 
محدوديت‌هاي پژهش 
پيشنهادات پژوهش 
منابع و مآخذ: 
 
 
چکیده :
اين پژوهش به بررسي رابطه اضطراب آزمون با داراي منبع كنترل دروني - بيروني در بین دانشجویان مي‌پردازد و به اين منظور 50 آزمودني انتخاب گرديد  و اين آزمودني‌ها به پرسشنامه‌هاي مربوط شامل مقياس اضطراب امتحان ساراسون و مقياس منبع كنترل دروني – بيروني راتر پاسخ دادند. نتايج بدست آمده از پژوهش مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و با 95 درصد اطمینان می توان گفت كه بين دو متغير موجود در پژوهش يعني اضطراب آزمون و منبع كنترل بیرونی رابطه مثبت معناداري وجود دارد در حالیکه بين دو اضطراب آزمون و منبع كنترل درونی رابطه منفی معناداري وجود دارد.
 
 
فصل اول كليات تحقيق
مقدمه    بي شك همگان در طول زندگي خود با مشكلات وابسته به اضطراب برخورد كرده‌اند. هر فردي با ترسهاي غير منطقي، دردهاي روان تني و اضطرابي كه به مشكلات حاد منجر شده است، برخورد كرده است. مواردي كه باعث اختلال در كار، روابط شخصي و خانوادگي و... مي‌شود، مشكلاتي را براي فرد به وجود آورده تا جايي كه، ممكن است مانع بازده فرد و رابطه او با افراد ديگر شود. بعضي افراد اغلب به طور نامحسوس مضطرب هستند كه به عنوان ويژگيٌ اضطراب ناميده مي‌شود. 
 
بیان مساله
چرا گاهي اوقات دانش‌آموزان در فصل امتحانات دچار اضطراب مي‌شوند؟ چرا اضطراب ناشي از امتحان در بعضي دانش‌آموزان و دانش‌جويان، باعث موفقيت آنان و در برخي ديگر سبب شكست آنان در امتحان مي‌شود؟ چرا برخي دانشجويان علل موفقيت يا شكست خود را به خود، و برخي ديگر به ديگران نسبت مي‌دهند؟ آيا تاكنون از خود پرسيده‌ايد كه چرا از امتحان مي‌ترسيد؟ اين موارد، از جمله مواردي است كه در اين پژوهش مورد بررسي قرار مي‌گيرد. 
 
اهداف پژوهش
هدف کلی
تعیین رابطه بين اضطراب آزمون با منبع كنترل در بین دانشجويان 
اهداف فرعی
تعیین رابطه بين اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني در بین دانشجويان 
تعیین رابطه بين اضطراب آزمون با منبع كنترل بيروني در بین دانشجويان 
 
سوالات پژوهش
اصلی:
آیا بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل دانشجویان رابطه وجود دارد؟
فرعی:
آیا بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل بیرونی دانشجویان رابطه وجود دارد؟
آیا بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل درونی دانشجویان رابطه وجود دارد؟
 
فرضیه های پژوهش
اصلی:
بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل دانشجویان رابطه وجود دارد.
فرعی:
بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل بیرونی دانشجویان رابطه وجود دارد.
بین اضطراب آزمون  و منبع کنترل درونی دانشجویان رابطه وجود دارد.
 
 
فصل دوم
پيشينه و ادبيات تحقيق
بخش اول : اضطراب
عصبي بودن، ترس، و نگراني از جمله واكنش‌هاي معمولي در ميان انسانها هستند كه هر كس آنها را در مقطعي از زندگي تجربه مي‌كند. در اختلالات اضطرابي، اين واكنش‌هاي بهنجار به سبب شدت و ميزان تأثيرشان در كاهش كارآيي شخصي و رضايت از زندگي، به واكنش‌هايي نابهنجار تبديل مي‌شوند.  (مرادی علی آبادی، 1382)
 
اختلالات اضطرابی
اختلال اضطراب تعميم يافته، كه در آن تنيدگي و نگراني، فرد را تقريباً از پادر مي‌آورد،
اختلال وحشت زدگي، كه در آن حمله‌هاي مكرر وحشت‌زدگي و اضطراب وجود دارد،
هراس‌ها، كه در بردارندة ترس افراطي و نامتناسب هستند.
اختلال وسواس فكري – عملي، كه مشخصة آن افكار يا رفتارهاي تكرار شونده همراه با اضطراب و افسردگيها است.
اختلال فشار رواني پس آسيب، كه شامل واكنشهاي مستمر روان‌شناختي، رفتاري فوق جسماني به رويدادهاي آسيب‌ زا، مدت‌ها پس از وقوع آنهاست. (مرادی علی آبادی، 1382)
 
فصل سوم روش تحقيق
روش تحقيق
 
ابزار جمع‌آوري اطلاعات
ابزار جمع‌اوري اطلاعات در اين پژوهش عبارت بودند از : مقياس اضطراب امتحان ساراسون و مقياس منبع كنترل دروني – بيروني راتر.
 
تجزيه و تحليل داده‌ها
در اين پژوهش، براي تجزيه و تحليل داده‌ها از دو دسته روش آماري استفاده گرديد كه عبارتند از:
امار توصیفی كه شامل جداول فراواني، نمودارها و شاخص‌هاي گرايش مركزي (مد، ميانه، ميانگين) و شاخص‌هاي گرايش پراكندگي مي‌باشد.در اين پژوهش از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است.
 
فصل چهارم تجزيه و تحليل داده‌ها
 
در اين فصل داده‌ها با استفاده از روشهاي آمار توصيفي و آمار استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت و فرضيه‌ها بررسي شد.
بخش اول آمار توصيفی:
جدول 4-1. توزيع فراواني مربوط به اضطراب آزمون
دانلود پایان نامه رابطه اضطراب امتحان
دانلود پايان نامه با موضوع :
بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني و بيروني 
قالب فایل : word  تعداد 84 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
 
فصل پنجم بحث و نتيجه‌گيري
خلاصه پژوهش : هدف از ارائه اين پژوهش بررسی رابطه اضطراب آزمون با منبع كنترل دروني و بيروني دانشجويان بوده است جامعه آماري در اين پژوهش، كليه دانشجويان دانشگاه شهر مي‌باشند، كه از جامعه مذكور نمونه‌اي به حجم 50 نفر، بصورت تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب گرديده است. براي جمع‌آوري اطلاعات، از دو ابزار روان‌سنجي شامل: مقياس اضطراب آزمون ساراسون و مقياس منبع كنترل دروني – بيروني راتر، استفاده شد. 
براي تجزيه و تحليل داده‌ها هم از آزمون همبستگی پیرسون استفاده گرديد. نتايج، حاكي از رابطه منبع كنترل (بيروني) با ميزان اضطراب امتحان است. 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت:20 هزار تومان
مهدی بازدید : 145 جمعه 30 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه رشته روان شناسی باليني موضوع اثر بخشي درمان شناختي مبتني بر خود گويي در کاهش هراس اجتماعي

دانلود پایان نامه اثر بخشي درمان شناختي مبتني بر خود گويي در کاهش هراس اجتماعي , تعيين اثر بخشي درمان مبتني بر فن خود گويي بر كاهش هراس اجتماعي  هراس اجتماعي در ديدگاه روانکاوي , نقش باورهاي ناكارآمد و هراس اجتماعی  جنبه‌هاي شناختي درمان هراس اجتماعي , دانلود پایان نامه اماده با موضوع هراس اجتماعی  دانلود پایان نامه باورهای ناکارامد پایان نامه با موضوع خودگویی ,تاثير سوگيري تعبير رويدادها تعريف هراس اجتماعي , پایان نامه نقش عوامل ميان فردي در هراس اجتماعي , ارتباط اضطراب انتظاري و حافظه گزينشي با هراس اجتماعي ,

چکيده : هدف پایان نامه حاضر بررسي اثر بخشي درمان شناختي مبتني بر خود گويي در کاهش هراس اجتماعي بود.برخي فرضيات در اين پژوهش عبارت بودند از: درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي، بر مولفه‌ي تعبير رويدادهاي مربوط به ديگران در افراد مبتلا به هراس اجتماعي موثر است. فرضيه ديگر اينکه: درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي، بر مولفه‌ي تعبير رويدادهاي مربوط به خود در افراد مبتلا به هراس اجتماعي موثر است.وفرضيه‌هاي ديگر. 
جامعه وروش نمونه‌گيري: نمونه مورد مطالعه در اين پژوهش را 16 نفر بيمار مبتلا به هراس اجتماعي تشکيل مي‌دهد که به شکل تصادفي ساده از ميان افراد مراجعه كننده به دفتر مشاوره انتخاب شدند. به اين ترتيب که ابتدا 27 نفر ازافراد شاکي از اختلال هراس اجتماعي را با  ابزار تشخيصي  SPINو ملاکهاي تشخيصي DSM-IV شناسايي وسپس 16 نفر از بين ايشان براي گروه آزمايش انتخاب شدند .
 
فهرست
 
فصل اول : كليات پژوهش 
مقدمه 4
بيان مسئله 6
ضرورت تحقيق 8
هدف پژوهش 9
فرضيه‌هاي پژوهش 9
تعريف نظري و عملي مفاهيم 9
فصل دوم : ادبيات پژوهش
مقدمه 12
تعريف هراس اجتماعي 12
انواع هراس اجتماعي 14
مشخصات افراد مبتلا به هراس اجتماعي 14
آغاز و شيوع و تيپ شخصيتي افراد مبتلا به هراس اجتماعي 15
علل تداوم بخش هراس اجتماعي 16
نقش عوامل ميان فردي در هراس اجتماعي 20
تشخيص افتراقي هراس اجتماعي 20
ارتباط اضطراب انتظاري و حافظه گزينشي با هراس اجتماعي 25
هراس اجتماعي در ديدگاه روانکاوي 25
هراس اجتماعي در مدل كلارك وولز (a 1995) 26
”موضع گيريهاي نظري در زمينه شناخت درماني مبتني بر فن خودگويي" 28
ارتباط ميان افكار و احساسات 30
انواع افكار خودكار 31
مشخصات افكار منفي 32
ويژگي اصلي افكار خودكار: 32
علت تداوم بخش افكار ناخوانده (خودگوئي ها) 33
افكار در موقعيت‌هاي اجتماعي 34
نقش باورهاي ناكارآمد در سيستم "پردازش اطلاعات" و هراس اجتماعي 35
رشد تفکر و دروني کردن تکلم 36
خودگوييهاي تسهيل کننده و خودگوييهاي باز دارنده: 39
آموزش خودگويي مايکنبام 40
آموزش خود فرماني 40
جنبه‌هاي شناختي درمان هراس اجتماعي 43
پيشينه نظري 46
فصل سوم : روش اجراي پژوهش 
مقدمه 51
روش  پژوهش 51
جامعه آماري 52
روش نمونه‌گيري و حجم نمونه 52
روش تجزيه و تحليل داده‌ها 52
فصل چهارم : تحليل آماري داده‌ها 
مقدمه 57
بررسي فرضيات 59
فصل پنجم : بحث و نتيجه گيري 
مقدمه 64
يافته‌هاي پژوهش 64
محدوديتهاي پژوهش 66
پيشنهادات 67
منابع و مأخد 
 
 
  فصل اول كليات  پژوهش
مقدمه
 هراس اجتماعي ، اساسا" نوعي ترس از مورد توجه ديگران قرار گرفتن است. اجتماعي بودن آن بدين معني است كه نگاه دقيق ديگران هميشه به نوعي وجود دارد (گودوين ،ترجمه پورافکاري،1382). باتلر  براين عقيده است كه در ميان هراسها، هراسهاي اجتماعي پيچيده ترند، چون بر حول محور ترس از رويدادهاي غير قابل مشاهده مانند ارزيابي منفي، انتقاد و يا طرد شدن از جانب ديگران مي‌چرخد(باتلر،ترجمه قاسم زاده،1385).
 
هدف پژوهش
هدف اصلي اين پژوهش تعيين اثر بخشي درمان مبتني بر فن خود گويي بر كاهش هراس اجتماعي است. 
فرضيه‌هاي پژوهش 
فرضيه 1 : درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي ،‌بر كاهش هراس اجتماعي موثر است. 
فرضيه 2 : درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي، بر مولفه‌ي تعبر رويدادهاي مربوط به ديگران در افراد مبتلا به هراس اجتماعي موثر است. 
فرضيه 3 : درمان شناختي مبتني بر فن خودگويي، بر مولفه‌ي تعبير رويدادهاي مربوط به خود در افراد مبتلا به هراس اجتماعي موثر است. 
 
  فصل دوم ادبيات پژوهش
مقدمه 
ديدگاه شناختي بر نقش مهم تفكر در سبب شناسي و تداوم مشكلات باليني تأكيد دارد. درمان شناختي در صدد اصلاح يا تغيير الگوي تفكر است كه در مشكلات بيمار نقش دارد. (فيرس، ترجمه فيروزبخت، 1382).
نظريه پردازان شناختي از قبيل بك مطرح ساخته‌اند كه تصور اضطراب از ديدگاه مشاهده‌گر (ناظر) معني دارد و نه از ديدگاه بيمار. وقتي با اين بيماران مصاحبه به عمل مي‌آيد، غالباً انكار و تصوراتي را گزارش مي‌كنند كه نشانگر برداشتهاي مخدوش مي‌باشد. از طرفي مطالعات گسترده‌اي كه در زمينه خودگويي‌هعاي دروني صورت گرفته خاكي از آن است كه گفتار دروني به عنوان يك واسطه شناختي در زايش انديشه و نظم بخشي به رفتار در حيطه سازگاري دروني، اجتماعي نقش بسزايي دارد (كلارك و مك ئتوس، 2002).
 
فصل سوم روش اجراي پژوهش
اعات،مهمترين عناويني هستند که در اين فصل به بررسي آنها مي‌پردازيم:  
روش  پژوهش
در پژوهش حاضر سعي بر اين است که ميزان تاثير متغير آزمايشي در متغير وابسته (ميزان هراس اجتماعي)آزمايش شود. توصيف فوق مربوط به تحقيق تجربي است ولي در اين پژوهش چون مقايسه تمام عوامل مزاحم  و نا مربوط با توجه به اينکه دست يافتن به گروه‌هاي قابل مقايسه به منظور ارزشيابي دقيق اثرات کاربنديهاي مختلف تجربي فوق العاده دشوارو يا شايد نا ممکن مي‌نمايد ، نمي‌توان تصادفي ساختن و مقايسه را که جزئ ذات وماهيت مطالعات تجربي است عملي کرد، بنابراين از شيوه‌اي استفاده مي‌شود که توسط کمپل ، شبه تجربي و توسط برخي از مولفان پژوهش تجربي نما ناميده مي‌شود(هومن ، 1378).
روش مورد استفاده در اين پژوهش طرح پيش آزمون- پس آزمون تك گروهي مي‌باشد .
روش تجزيه و تحليل داده‌ها
بخش توصيفي: ميانگين
بخش استنباطي: براي تجزيه و تحليل نتايج از t همبسته استفاده شد .
 
جنبه‌هاي شناختي درمان هراس اجتماعي , دانلود پایان نامه اماده با موضوع هراس اجتماعی , دانلود پایان نامه باورهای ناکارامد , پایان نامه با موضوع خودگویی ,
 
پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد موضوع:
اثر بخشي درمان شناختي مبتني بر خود گويي در کاهش هراس اجتماعي
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم تربیتی - مشاوره و علوم اجتماعی
 
قالب فایل : word  --- تعداد 79 صفحه
 
  فصل چهارم تحليل آماري داده‌ها
مقدمه :تجريه وتحليل اطلاعات جمع آوري شده يکي از فرايندهاي مهم پژوهشي است که از طريق کليه فرايندهاي پژوهشي تا دسترسي به يک نتيجه ، کنترل و هدايت مي‌شود . هدف محقق در اين فصل ، تجزيه و تحليل اطلاعات جمع آوري شده از نمرات پيش آزمون و پس آزمون مي‌باشد که مشتمل بر بحث هاي کلامي ، جداول و همچنين تجزيه و تحليل اطلاعات است. اين فصل در رابطه با يافته‌هاي توصيفي و يافته‌هاي استنباطي مربوط به فرضيات مي‌باشد. قسمت نخست به ارائه يافته‌هاي توصيفي(جنسيت، سن ،تحصيلات، ميانگين) اختصاص داده شده است و قسمت دوم داده‌هاي مربوط به بررسي فرضيات (آزمونt  همبسته) ارائه شده است. به طور خلاصه با استفاده از شيوه‌هاي آمار استنباطي ، به منظور اخذ تصميم مناسب بر اساس اطلاعاتي که از نمونه جمع آوري شده نتايج حاصله را با احتمال معيني به جامعه تعميم مي‌دهيم .
 
  فصل پنجم بحث و نتيجه‌گيري
مقدمه در پژوهش حاضر هدف بر اين بود كه تاثير سوگيري تعبير رويدادها (خودگوئي‌ها) در افراد مبتلا به اختلال هراس اجتماعي بررسي گردد. بدين منظور تعداد 16  نفر آزمودني به روش نمونه گيري غربالگيري و بر اساس مصاحبه روانپزشكي با معيارهاي DSM-IV در مركز مشاوره انتخاب شدند.تست هراس اجتماعي بر روي آنها اجرا شد و براي بررسي متغير سوگيري تعبير رويدادها در آزمودنيها، از نسخه تجديد نظر شده پرسشنامه تعبير، استفاده گرديد که داراي دو نسخه مربوط به خود (رويدادهايي كه فرض مي‌شود خود شخص در آنها درگير است) و نسخه مربوط به ديگران (رويدادهايي كه فرض مي‌شود شخص ديگر درآن درگير است) مي‌باشد. داده‌هاي حاصل از اين پرسشنامه‌ها در پژوهش حاضر با استفاده از روش آماريt   همبسته مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. 
در اين فصل فرضيات تبيين و تفسير شده ، مورد بحث و بررسي قرار مي‌گيرند و با ادبيات مربوطه پيوند داده مي‌شوند و نتايج حاصل از پژوهش با توجه به پيشينه نظري تبيين مي‌گردند. اين فصل در سه بخش مشتمل بر بحث و بررسي يافته‌ها ، محدوديتهاي پژوهش ودر پايان پيشنهادهاي براي پژوهشهاي بعدي تنظيم گرديده است .
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت:20 هزار تومان
مهدی بازدید : 474 پنجشنبه 29 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان با پرسشنامه

دانلود پایان نامه رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان , پایان نامه با موضوع بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی والدین  رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان  رابطه رضایت زناشویی و سازگاری اجتماعی کودکان , سازگاری اجتماعی فرزندان , پایان نامه نقش والد درسازگاری اجتماعی پایان نامه تعیین سهم بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی , دانلود پایان نامه روانشناسی بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی , پایان نامه عوامل موثر در سازگاری اجتماعی فرزندان پروژه نقش والد درسازگاری اجتماعی فرزند و کودک , ويژگي هاي بلوغ عاطفي , عوامل موثر در رشد عواطف و بلوغ عاطفی پایان نامه رضايت مندی زناشويي , عوامل موثر بر رضایت مندي زناشويي , دانلود پایان نامه روانشناسی با پرسشنامه  

 
 
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه       2    
بيان مسئله     5
اهميت و ضرورت انجام پژوهش       7
اهداف پژوهش      8
فرضيه هاي پژوهش   8
تعاريف اصطلاحات       9
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
بخش اول:
سازگاری اجتماعی         11
تعاریف       11
مفهوم سازگاری اجتماعي  13
شناخت سازگاری اجتماعي 14
الگوها و روشهای کسب سازگاری اجتماعی 14
عوامل موثر در سازگاری اجتماعی فرزندان 16
نقش والد درسازگاری اجتماعی 20
جنبه های سازگاری اجتماعی در انسان: 21
فرایند سازگاری اجتماعی 23
روش ها و اشکال سازگاری اجتماعی 23
سازگاری تحصیلی 24
سازگاری بین فردی و اجتماعی 24
سازگاری خانوادگی: 25
ویژگی های فرد  سازگار 25
بخش دوم : بلوغ عاطفی 27
انسان بالغ از دیدگاه الپورت    28
اهميت عواطف در رشد و تكامل فرد:   28
بلوغ رواني     29
تعاریف بلوغ عاطفي     30
مراحل دستيابي به بلوغ عاطفي  34
نظريه هاي بلوغ عاطفي       36
نظريه محيطي     37
نظريه  عاطفي            37
نظريه عقلاني - عاطفي اليس 37
رشد عاطفي در دوران کودکي 38
ويژگي هاي بلوغ عاطفي 38
رشد عاطفی در نوجواني 40
ويژگي هاي بلوغ عاطفي از ديدگاه موراي 41
عوامل موثر در رشد عواطف و بلوغ عاطفی 41
بخش سوم: 
رضايت مندی زناشويي 42
عوامل موثر بر رضایت مندي زناشويي 45
واکنش هاي مربوط به نارضايتي زناشويي 51
ارتباط زناشویی 52
نظريات سبب شناسي رضايت مندی زناشويي 54
الف) رويکرد روان پويايي (روان تحليلي) 54
رويکرد رفتاري- شناختي 55
نظريه مبادله اجتماعي 57
نظريه ارتباطي 58
نظريه واتزويک 58
رويکرد ارتباطي در رابطه با اختلاف هاي زناشويي 60
علل به بن بست رسیدن رابطه زناشویی 61
حل تعارضات زناشویی 63
انتخاب سبک های ارتباط زناشویی 64
رفتارهای حرف زدن صريح 67
سوابق مطالعاتی پیرامون موضوع 68
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 76
جامعه آماری 76
نمونه آماری و حجم نمونه 76
ابزار جمع آوری داده ها 76
تجزیه و تحلیل داده ها 82
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 84
تحلیل استنباطی 88
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 93
محدودیت های پژوهش 96
پیشنهادهای پژوهشی 96
پیشنهادات کاربردی 96
منابع فارسی 98
منابع لاتین    102
ضمایم 105
 
 
چکیده :  
این پایان نامه با هدف شناسايي رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان پسرمقطع متوسطهانجام شده است. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری شامل  کلیه دانش اموزان پسر مقطع متوسطه . تهران و والدین انها ( والد پدر) وحجم نمونه 350 نفر از این جامعه  بوده است. که  بصورت تصادفی انتخاب شده اند. ابزار جمع اوری اطلاعات آزمون بلوغ عاطفي (EMS) وآزمون رضايت زناشويي اينريچ که توسط والدین  و پرسشنامه سازگاري اجتماعي بل که توسط دانش آموزان تكميل گردید. در پژوهش حاضر با استفاده ازرگرسيون چندگانه به تحلیل  داده ها پرداخته شده است،  یافته های پژوهش  نشان می دهد که متغیرهای(استقلال، بازگشت عاطفی، فروپاشی شخصیت ، ثبات عاطفی، سازگاری عاطفی و رضایت زناشویی والدین) 4/41 درصد از تغییرات سازگاری اجتماعی فرزندان  را پیش بینی می کنند.به عبارت ديگر، 4/41درصد از پراكندگي مشاهده شده در متغير سازگار ی اجتماعی فرزندان توسط اين متغيرها توجيه مي شود. مقدار بتای مشاهده شده نیز  برای متغیر رضایت زناشویی برابر 477/0، ثبات عاطفی برابر481/0، فروپاشی شخصیت  برابر241/0-، سازگار ی عاطفی برابر368/0و استقلال برابر327/0 است است، بدین معنی که با یک واحد تغییر در هر کدام از پنج متغیر مقدار سازگار ی اجتماعی به اندازه ی آن متغیر، تغییر می کند و مقدار t محاسبه شده برای هر کدام از متغییر ها در سطح 01/0p   معنادار است، بنابراین با 99/0 اطمینان می توان گفت که بین متغیرهای (رضایت زناشویی ، ثبات عاطفی ، فروپاشی شخصیت  ، سازگار ی عاطفی و استقلال ) بصورت مثبت و متغیر ( فروپاشی شخصیت) بصورت منفی قدرت پیش بینی سازگار ی اجتماعی فرزندان را دارند و فقط بازگشت عاطفی والدین با سازگاری اجتماعی فرزندان رابطه معنادار ندارند.
واژگان كليدي: رضایت زناشویی بلوغ عاطفی، سازگار ی اجتماعی ،
 
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه :  عواطف به آن دسته از رفتارهايي گفته مي شود که با حالات خوشايند يا ناخوشايند همراه است.مانند غم، شادي، ترس،محبت،نفرت،خشم . اين رفتارها بتدريج در انسان تغيير مي يابد و تکامل پيدا مي کند که اين تغيير و تکامل عاطفي را بلوغ عاطفي مي نامند. در هر مرحله از بلوغ عاطفي شخص قادر مي شود هماهنگي و تعادل بيشتري در بروز رفتارهاي عاطفي خود بدست آورد (احمدي ،1387).
رفتارهاي عاطفي انسان از همان هنگام تولد نوزاد ديده مي شود. نوزاد وقتي از چيزي ناراحت است يا راضي و خوشحال است عکس العمل هاي متفاوتي از خود نشان مي دهد که نشان دهنده حالات اوست. به تدريج و با بزرگتر شدن  مي آموزد که رفتارهاي عاطفي خود را کنترل کند؛ يعني آنها را به تاخير بياندازد ويا بيش از موعد و بدون اراده خويش آنها را بروز ندهد و يا از شدت آن کم کند وآن را در حالت تعادل نگه دارد(مصدق،1390).
بيان مسأله
مهمترين شاخص و نشانه اجتماعي شدن، سازگاری اجتماعي است. آشكار است كه هر شخصي در زندگي روزمره و در طول حيات خود با انواع محدوديت هاي فردي و اجتماعي مواجه مي شود و در برخورد با اين موانع است كه دچار تعارض و ناكامي مي شود و تعادل خود را از دست مي دهد و وجود او را اضطراب و خشم فرا مي گيرد و حيات و سلامت او را در معرض خطر قرار مي دهد(معصومی،1390).
 
اهداف پژوهش
هدف کلی
تعیین سهم بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين درپیش بینی سازگاری اجتماعی دانش اموزان مقطع متوسطه
 
فرضيه‏ هاي تحقیق
فرضیه اصلی
بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی والدین سهم معناداری در پیش بینی سازگاری اجتماعی دارند.
دانلود پایان نامه رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي دانش اموزان
 
دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد با موضوع :
رابطه بلوغ عاطفي و رضایتمندی زناشویی والدين با سازگاري اجتماعي فرزندان پسرمقطع متوسطه
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی ، علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول ، نمودار ها ، 3 پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها
قالب فایل : word  --- تعداد  123 صفحه
 
 
 
فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش
"تنها دلیل این که چرا شما هم اکنون، خوشی و سعادت زناشویی را تجربه نمی کنید این است که فقط به آنچه که ندارید فکر می کنید و دائماً بر آنها تمرکز دارید" "آنتونی دیملو " 
 
در این فصل بنا بر ماهیت این تحقیق ابتدا به تشریح  مبحث سازگاری اجتماعی پرداخته ، سپس نگاهی به نظریه های پیرامون آن نگاهی انداخته شده است در ادامه فصل تعاریف و توضیحات پیرامون  بلوغ عاطفی مورد بحث قرار گرفته است. در بخش سوم فصل حاضر رضایت زناشویی تشریح شده است. نهایتا در بخش چهارم محقق سعی نموده است سوابق مطالعاتی و پیشینه پژوهش را متناسب با موضوع تشریح نماید.
 
مبانی نظری بخش اول
سازگاری اجتماعی
تعاریف سازگاری : سازگاری با اجتماع عکس العملی است از اخلاقیات و عواطف و احساسات خود، به عبارت دیگر این کیفیات نفسانی است که درجه تطبیق شخص را با اجتماع تعیین می کند نه علم و دانش او (خسروپور، 1384).
در لغتنامه دهخدا سازگاری موافقت در کار و حس سلوک و ... تعریف شده است. از نظر لغوی فعل سازگاری شدن به معنی تناسب بودن، مربوط بودن ، انطباق یا وفق دادن می باشد.سازگاری فرایند پیوسته ای است که در آن تجربیات یادگیری اجتماعی شخص، باعث ایجاد نیازهای روانی می گردد و نیز امکان کسب توانایی و مهارت هایی را فراهم می سازد که از آن طریق می توان به ارضاء آن نیازها پرداخت (نیکتاش، 1386، ص 11).
 
فصل سوم روش شناسی تحقیق
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری،روش جمع آوری داده ها، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار گرفته است.
 
روش پژوهش 
در اين پژوهش از روش توصيفي-همبستگي استفاده شده است که هدف از آن بررسي رابطه حدود تغييرات يك يا چندمتغيير با حدود تغييرات يك يا چند متغير ديگر است (دلاور،1384). در پژوهش حاضر به رابطه (بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی با سازگاری اجنتماعی فرزندان)پرداخته و پژوهشگر بر اساس دو متغیر بلوغ عاطفی والدین و رضایت زناشویی آنان به تبیین سازگاری اجتماعی فرزندان پسر نوچوانان آنها اشاره شده است.
 
ابزار جمع اوری اطلاعات 
جهت جمع آوري اطلاعات از روش كتابخانه اي و ميداني استفاده گرديد ،شيوه مطالعه كتابخانه اي براي تدوين مباحث نظري و ادبيات پژوهش بكار رفته و شيوه مطالعه ميداني براي گرد آوري داده هاي آماري مورد نياز پژوهش استفاده شده است.ابزار گردآوري پرسشنامه مي باشد كه بسته پاسخ است،پاسخ دهند ه ها نظرات خود را به سه پرسشنامه بلوغ عاطفی و رضایت مندی زناشویی و سازگاری اجتماعی ابرازنمودند.
 
الف:پرسشنامه بلوغ عاطفی( EMS)
سازندگان ازمون ( سینگ و بهارگاوا) با در نظرگرفتن عوامل فهرستي از 5 عامل كلي از عدم بلوغ عاطفي تهيه كرده اند:عدم ثبات عاطفي،بازگشت عاطفي ،نا سازگاري اجتماعي ،فروپاشي شخصيت ،فقدان استقلال
 
پایایی آزمون 
پايايي آزمون – آزمون مجدد – اين مقياس با اجراي ان بر روي دانشجويان(تعداد 150 نفر) اندازه گيري شد كه شامل دختران و پسران 20-24 ساله مي شد، فاصله زماني بين اين دو اجرا 6 ماه بود. همبستگي  گشتاوري بين دو اجرا 75/0 بود.همساني دروني اين مقياس با محاسبه ضريب همبستگي هاي بين كل نمرات و نمرات هر يك از 5 گروه تعيين گردید که الفای کرانباخ محاسبه شده برای هریک از خرده مقیا س ها در جدول 1-3 آمده است ( کرمی،1380).
 
پایایی و روایی پرسشنامه
برای سنجش روایی این مقیاس امتیازات بدست آمده توسط آن با مقیاس انسجام اجتماعی شییر و کاور همبسته شد (هیرسچی و موریس، 2002، به نقل از معصومی، 1390). همبستگی بدست آمده بین نمرات مقیاس سازگار ی اجتماعی  و انسجام اجتماعی در جهت تایید روایی سازه‏ای مقیاس تهیه شده است. مصدق (1389) در تحقیق خود این آزمون را با مقیاس انسجام اجتماعی روی یک گروه 100 نفری اجرا کرد و همبستگی 83/0 را گزارش نمود که در سطح 05/0 معنا دار است. علت استفاده‏ی محقق از مقیاس انسجام اجتماعی این است که شییرو کاور (1982) آن را به عنوان یکی از متغیرهای همبسته با سازگار ی اجتماعی معرفی کرده‏اند(معصومی،1390 ). 
پایایی پرسشنامه در یک نمونه 400 نفری در ایران با استفاده از آلفای کرانباخ 81 /0 به دست آمد(فرقداني ،1383).همچنین پایایی پرسشنامه مذکور به روش باز ازمایی در بین دانشجویان 81/. گزارش شده است(رضایی، 1386).روایی پرسشنامه مذکور  با تایید اساتید گروه سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه ، دارای روایی محتوایی می باشد.   
 
پرسشنامه رضایتمندی زناشویی انریچ
پرسشنامه رضایت مندی زناشویی اینریچ، از 47 سوال تشکیل شده است .اولسون از اين پرسشنامه براي بررسي رضايت زناشوئي استفاده نمود و معتقد است که اين مقياس به تغييراتي که در طول دوره حيات ادمي رخ مي دهد مربوط مي شود و همچنين در اين خصوص به تغييراتي که در خانواده به وجود مي ايدحساس است هريک از اين موضوعهاي اين پرسشنامه در ارتباط با يکي از زمينه هاي مهم است. ارزيابي اين زمينه ها در درون يک رابطه زناشوئي مي تواند مشکلات بالقوه زوجها را توصيف کند يا مي تواند زمينه هاي نيرومندي و تقويت انها را مشخص نمايد. اين ابزار همچنين مي تواند بعنوان يک ابزار تشخيص براي زوجهايي که در جستجوي مشاوره زناشوئي و بدنبال تقويت رابطه زناشوئي شان هستند, استفاده شود. دوازده عامل اين پرسشنامه به شرح زير توصيف شده است: 
 
روش‌ تجزيه و تحليل داده‏ها
اطلاعات آماری براساس داده های 350 مقیاس (پس از تکمیل) سازگاری اجتماعی فرزندان و بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی  توسط والدین بدست آمد و در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت .در سطح توصیفی (از میانگین و انحراف استاندارد و شاخص های توزیع ) استفاده شد.برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون رگرسیون چندگانه استفاده شد.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه
در این فصل بررسی داده ها در دو بخش گزارش شده است .در بخش اول داده های جمع اوری شده توصیف شده اند که در آن از آمار توصیفی ( توزیع فراوانی، میانگین، و انحراف معیار) جهت مرتب کردن اطلاعات استفاده شده و داده های حاصل از تحقیق در جداول مربوطه نشان داده شده است. بخش دوم تحلیل داده ها مبتنی بر آمار استنباطی صورت گرفته  که هدف آمار استنباطی عبارت است از نتیجه گیری پیرامون ویژگی های جامعه ای که نمونه مورد مطالعه از آن استخراج شده برای تحلیل استنباطی داده ها ازتحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شده است.
 
توصيف داده ها
توزیع نسبی دانش اموزان  به تفکیک رشته های تحصیلی به شرح جدول 1-4 است:
جدول 1-4: جدول توزیع نسبی  دانش آموزان برحسب رشته تحصیلی
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری 
موضوع پایان نامه  حاضر با عنوان رابطه بین بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی والد پدر با سازگاری اجتماعی فرندان می باشد ،در این فصل  یافته های مربوط به هر یک از فرضیه های پژوهش به صورت جداگانه مطرح و با پژوهش های قبلی مقایسه شده و به تبیینات نظری پرداخته شده است . سپس محدودیتهاو پیشنهادات پژوهش نیز ارائه گردیده است.
 
بحث و نتیجه گیری
فرضیه اصلی
بر اساس بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی والد پدر می توان میزانسازگاری اجتماعی فرزندان پسرآنان را پیش بینی کرد.
یافته ها نشان داد که بدین معنی که این شش متغییر 4/41 درصد از تغییرات سازگاری اجتماعی فرزندان  را پیش بینی می کنند. مقدار بتای مشاهده شده نیز  برای متغیر رضایت زناشویی برابر 477/0، ثبات عاطفی برابر481/0، فروپاشی شخصیت  برابر241/0-، سازگار ی عاطفی برابر368/0و استقلال برابر327/0 است است، بدین معنی که با یک واحد تغییر در هر کدام از پنج متغیر مقدار سازگار ی اجتماعی به اندازه ی آن متغیر، تغییر می کند و مقدار t محاسبه شده برای هر کدام از متغییر ها در سطح 01/0p   معنادار است، بنابراین با 99/0 اطمینان می توان گفت که بین متغیرهای (رضایت زناشویی ، ثبات عاطفی ، فروپاشی شخصیت  ، سازگار ی عاطفی و استقلال ) بصورت مثبت و متغیر ( فروپاشی شخصیت) بصورت منفی قدرت پیش بینی سازگار ی اجتماعی فرزندان را دارند و فقط بازگشت عاطفی والدین با سازگاری اجتماعی فرزندان رابطه معنادار ندارند.
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 35 هزار تومان
مهدی بازدید : 207 چهارشنبه 28 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده بررسی رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها

پایان نامه رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان ,نظريه هاي مربوط به علل اختلالات رفتاري , پایان نامه عوامل ایجادکننده اختلالات رفتاری , ناخن جويدن در كودكان , پایان نامه شب ادراري در کودکان و افسردگی , اختلال دوقطبی در کودکان , پایان نامه نقش خانواده در تامین بهزیستی روانشناختی , دانلود پایان نامه با موضوع بیش فعالی , پروژه اضطراب خجالتی در فرزندان , بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین , روان شناختی والدین و بیش فعالی کودکان , رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی , تعريف اختلالات رفتاري , 

 فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
1-1-مقدمه 2
1-2-بيان مساله  6
1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق 9
1-4-اهداف تحقيق 10
1-5-فرضيه ها ی تحقیق 10
1-6-تعاریف واژگان و اصطلاحات 11
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
2-1-بخش اول اختلالات رفتاري 14
2-1-2-ملاك هاي تعريف اختلالات رفتاري 15
2-1-3-هنجارهاي اجتماعي –فرهنگي 17
2-1-4تعريف آماري اختلال رفتاري 17
2-1-5-نظريه هاي مربوط به علل اختلالات رفتاري 18
2-1-6-نظريه بيولوژيكي 18
2-1-7-نظريه روان تحليل گري 18
2-1-8-نظريه رفتاري 19
2-1-9-نظريه بوم شناسي وجامعه شناسي 19
2-1-10-نظريه متقابل 19
2-1-11-دشواری های دسته بندی اختلالات رفتاری 20
2-1-12-عوامل ایجادکننده اختلالات رفتاری 20
2-1-13-انواع اختلالات رفتاری کودکان 21
2-1-13-1-اختلال  سلوک 21
2-1-13-2-مؤلفه هاي اجتماعي – فرهنگي ونظام هاي خانواده 23                           
2-1-13-3-ناخن جويدن در كودكان 24
2-1-13-4-افسردگی-  اضطرابی 25
2-1-13-5-شب ادراري در کودکان 27
2-1-13-6-اختلال بیش‌فعالی– كمبود توجه 29
2-1-13-7-لکنت زبان در کودکان 32
2-1-13-8-اختلال دوقطبی در کودکان 33
2-2-بخش دوم :اضطراب اجتماعي 34
2-2-1-اختلالات اضطرابي 37
2-2-2-تاريخچه 38
2-2-3-علائم اضطراب 40
2-2-4-همه گيری شناسي 41
2-2-5-نظريه هاي روانكاوي 41
2-2-6-نظريه هاي رفتاري 43
2-2-7-نظريه هاي وجودي 44
2-2-8-تاريخچه اختلال اضطراب اجتماعي 44
2-2-9-تعاريف اضطراب اجتماعی 45
2-2-10-توصيف باليني اضطراب اجتماعي 50
2-2-11-شيوع اضطراب اجتماعي 51
2-2-12-اختلال اضطراب اجتماعي در افراد 52
2-3-بخش سوم: بهزیستی روانشناختی 52
2-3-1-رویکردهای بهزیستی روانشناختی 52
2-3-2-بهزیستی روانشناختی 56
2-3-3-تعریف سلامت روانی 56
2-3-4-تعریف بهداشت روان در فرهنگهای مختلف 58
2-3-5-اصول بهزیستی روانشناختی 60
2-3-6-خصوصیات افراد دارای بهزیستی روانشناختی 61
2-3-7-عوامل موثر در تامین بهزیستی روانشناختی 64 
2-3-8-نقش خانواده در تامین بهزیستی روانشناختی 64
2-3-9-الگوی بهزیستی روانشناختی ریف 65
2-3-10-نظریات سلامتی و بهزیستی روانشناختی 67
2-3-10-1-نظریه ی زیگموند فروید 67
2-3-10-2-نظریه ی آدلر 67
2-3-10-3-نظریه ی سالیون 68
2-3-10-4-نظریه ی کارل راجرز 68
2-3-10-5-نظریه ی آلبرت الیس 69
2-3-10-6-نظریه ی اسکنیر 71
2-4-پیشینه تحقیق 72
2-5-جمع بندی  80
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
3-1-روش تحقيق 82
3-2-جامعه آماري 82
3-3-روش نمونه گیری وحجم نمونه 82
3-4-ابزار گردآوري اطلاعات 82
 
3-5-روش تجزيه وتحليل اطلاعات 85
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
4-1-الف)توصيف داده ها 88
4-2-ب) تحليل داده ها 91
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
5-1-بحث و نتیجه گیری 99
5-2-محدوديت هاي تحقيق             107
5-3-پیشنهادهای پژوهشی  108
5-4-پیشنهادات کاربردی  109
5-5-منابع فارسی  110
5-6-منابع لاتین 114   
5-7-ضمایم  118 
 
 
چکیده :
هدف از این پایان نامه حاضر رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها بوده است. روش تحقيق همبستگی مي باشد و جامعه آماري شامل کليه دانش آموزان پسر دوره ابتدایی و والدین انها در  شهر تهران بوده است.برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری هدفمند دانش آموزان و والدین انها استفاده شد ه است. حجم نمونه شامل  150 نفر است.. ابزار های مورد  استفاده پرسشنامه  اضطراب اجتماعي ليبوتيز، اختلالات رفتاری کانرز و پرسشنامه بهزیستی روان شناختی ریف بوده است. در اين پژوهش از ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شد. یافته ها نشان داد که با فرض اينكه R2 ، درصد واريانس مشترك خرده مقیاس های بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی در پيش بيني مشکلات رفتاری است.نتايج نشانگر آن است كه بهزیستی روانشاختی و اضطراب اجتماعی 26/0 واريانس مشکلات رفتاری را پيش بيني مي كنند. با توجه به اينكه F محاسبه شده در سطح كمتر از 01/0 معنادار است  (P=0/012,F=2/599) ، لذا مدل رگرسيون خطي معنادار است و بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی با مشکلات رفتاری رابطه خطي معنادار دارند. نتايج برآورد مدل معنادار در جدول ضرايب رگرسيون نشان مي دهد كه ضرايب تاثير خرده مقیاس های رضایت از زندگی   (B=-./377)،  ارتباط مثبت با دیگران (B=-./246)، خوشی  (B=-./213) و رشد و بالندگی (B=-./323) و متغير اضطراب اجتماعی  (B=./349)  نشان می دهد كه اين متغيرها مي توانند تغييرات مربوط به مشکلات رفتاری را پيش بيني كنند كه نشانگر رابطه معکوس  خرده مقياس هاي رضایت از زندگی ،  ارتباط مثبت با دیگران ، خوشی  و رشد و بالندگی و متغیر اضطراب اجتماعی  با مشکلات رفتاری  است. 
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
1-1-مقدمه : يكي از اركان اساسي  زندگي بشر حضور در اجتماع و ايجاد ارتباط با افراد ديگر است.تنها حضور در جمع به انسان رضايت خاطر نميدهد، بلكه نوع ارتباطات و برداشت انسان از آن است كه اين رضايت دروني را به وي اعطاء مي كند. بعضي از افراد در حضور ديگران و يا در موقعيت هاي جمعي قادر به عملكرد درست نبوده، نشانه هاي فيزيو لو‍‍ژيكي  مانند تعريق زياد ،تپش قلب، احساس ادرار، اسهال و غيره را از خود نشان مي دهند (كاپلان و سادوك،2006، به نقل از پورافکاری،1386).
در موقعيت هاي جمعي دچار هراس مي شوند و احساس ناكامي،نگراني و اعتماد به نفس پايين به آن ها دست مي دهد و در نهايت چنين افرادي حضور خود را در اجتماعات مختلف محدود مي كنند(دادستان،1384)اين افراد مبتلابه اضطراب اجتماعي هستند. اضطراب اجتماعي به ترس پايدار از موقعيت هاي تعامل اجتماعي و يا عملكرد اجتماعي يا شرايطي كه در آن ها احتمال ارزيابي توسط ديگران وجود دارد اشاره مي كند (انجمن روانپزشكي امريكا،2009).
اضطراب اجتماعي در سنين نو جواني شروع شده وسال ها تداوم مي يابد(كاپلان و سادوك،2006 به نقل از پورافکاری،1386). سن شروع اين اختلال در حدود 15 سالگي است و 90% بيماران سن شروع را قبل از 25 سالگي گزارش نموده اند(كامر،2006).
 
-2-بيان مساله 
به طور كلي باید گفت اضطراب اجتماعی يك حالت روانشناختي است كه از نظر نقص كمي و كيفي در روابط اجتماعي شخص ناشي ميشود، ومورد توافق و نظر محققين معاصر است.(پيلاو و پرلمن، 2010).
يكي از اركان اساسي  زندگي بشر حضور در اجتماع و ايجاد ارتباط با افراد ديگر است.تنها حضور در جمع به انسان رضايت خاطر نميدهد،بلكه نوع ارتباطات و برداشت انسان از آن است كه اين رضايت دروني را به وي اعطاء مي كند.بعضي از افراد در حضور ديگران و يا در موقعيت هاي جمعي قادر به عملكرد درست نبوده،نشانه هاي فيزيو لو‍‍زيكي  مانند تعريق زياد ،تپش قلب،احساس ادرار،اسهال و غيره را از خود نشان ميدهند.(كاپلان و سادوك،2006، به نقل از پورافکاری،1386)
 
 
1-4-اهداف تحقيق 
1-4-1-هدف کلی: 
تعیین رابطه بین اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها است.
 
1-4-2-اهداف فرعي:
1/ تعیین رابطه بين اختلال سلوک در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
2/ تعیین رابطه بين بیش فعالی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
3/ تعیین رابطه بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
4/ تعیین رابطه بين بی توجهی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
5/ تعیین رابطه بين اختلال سلوک در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
6/ تعیین رابطه بين بیش فعالی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
7/ تعیین رابطه بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
8/ تعیین رابطه بين بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
 
1-5-فرضيه ها ی تحقیق
1-5-1-فرضیه اصلی 
1- بین اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها رابطه وجود دارد.
1-5-2-فرضیه فرعی
1/ بين اختلال سلوک در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
2/ بين بیش فعالی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
3/بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
4/بين بی توجهی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
5/ بين اختلال سلوک در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
6/بين بیش فعالی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
7/بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
8/بين بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
 
ناخن جويدن در كودكان , پایان نامه شب ادراري در کودکان و افسردگی , اختلال دوقطبی در کودکان
دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد با موضوع :
رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها
 
قالب فایل : word  ---- تعداد 134 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی تربیتی علوم تربیتی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول - نمودار ها ، پرسشنامه مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
 
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
مقدمه
در این فصل محقق برآن شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی تحقیق آنچنان که در خور و شایسته موضوع در حوزه روان شناسی می باشد صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به چهارقسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم و مبانی اضطراب اجتماعی مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به  بهزیستی روان شناختی پرداخته شده است ودرادامه به اختلال رفتاری کودکان اشاره شده است در بخش چهارم محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است. 
 
فصل سوم روش تحقیق
3-1-روش تحقيق
تحقيق حاضر در قالب یک طرح همبستگي انجام  خواهد شد ، زيرا هيچ يك از متغير هاي مورد مطالعه دستكاري نمي گردد ( دلاور ، 1384 ) و به شناسايي ارتباط بين متغير ها (بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی والدین با اختلال رفتاری دانش اموزان) پرداخته مي شود.
 
3-3-روش نمونه گیری وحجم نمونه
برای انتخاب نمونه مورد نظر از بین دانش آموزان ابتدا،  از هر مدرسه چند كلاس بطور تصادفي انتخاب شد و بعد بر اساس پرونده تحصيلي، دانش آموزان درای اختلال رفتاری در هر كلاس شناسايي و  بطور نمونه گیری هدفمند دانش آموزان و والدین انها انتخاب شد . با توجه به اینکه در مطالعات مربوط به رگرسیون، حجم نمونه باید(  25 تا20 )برابر متغیرهای پیش بین باشد( دلاور،1388)، حجم نمونه 150 نفر انتخاب شده است. 
 
3-4-ابزار گردآوري اطلاعات 
روش گردآوري اطلاعات در اين پژوهش به صورت ميداني و کتابخانه¬ای بود. ابزار گردآوري پرسشنامه مي-باشد.در این پژوهش از سه پرسشنامه استفاده گردیده است.
 
1-پرسشنامه اضطراب اجتماعي ليبوتيز:
اضطراب اجتماعي را با مقياس ليبوتيز مي سنجند. اين پرسشنامه داراي 17 عبارت و بصورت (1تا4 هرگز،به ندرت،اغلب و هميشه)درجه بندي شده است.
 
2-پرسشنامه اختلالات رفتاری کانرز  (ویژه معلم)
 این پرسشنامه يك مقياس درجه بندي رفتار است كه اولين بار در سال 1960  توسط كيت کانرز   ساخته شد.  فرم مقياس كانرز ( ويژه معلم) 3 حيطه ي رفتار كلاسي ،  شركت در گروه  و نگرش به مراجع قدرت  را مي سنجد. معلمان پرسش ها را بر اساس يك مقياس 4 درجه اي از نوع ليكرت نمره گذاري مي كنند؛ لذا دامنه ي نمره ها از صفر ( اصلاً صحيح نيست، يا هرگز و به ندرت) تا 3 ( كاملاً  صحيح است، يا اغلب اوقات يا تقريباً هميشه )  متغير است( كانرز، 1990) . مقیاس کانرز دارای روایی سازه و پايايي مقياس با روش باز آزمايي براي كل مقياس 76/0 و براي زير مقياس ها 68/0 براي انفعالي بودن ،تا 82/0،براي براي مشكلات سلوك ،متغيير بود. با توجه به نكات ذكر شده فرم معلم مقياس درجه بندي كانرز يكي از ابزارهاي مهم ارزيابي رفتار كودكان در سطح جهان است.
 
3-6-روش تجزيه وتحليل اطلاعات 
در پژوهش حاضر، جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از آمار توصیفی ( میانگین ، انحراف استانداردو..) و برای تحلیل استنباطی از روش همبستگی پیرسون استفاده شد.علاوه بر این،به منظور پیش بینی اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی در واریانس اختلال رفتاری کودکان از روش تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شده است.
 
فصل چهارم تجزیه وتحلیل داده ها
مقدمه : در اين فصل، ابتدا شاخصهاي آمار توصیفی  مربوط به نمرات پرسشنامه های اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین و  اختلال رفتاری  در دانش آموزان در بخش توصيف داده ها ارائه شده است ، سپس در بخش تحليل داده ها، فرضيه هاي پژوهش با آزمون های آماري مناسب بررسي شده است. محاسبات آماري با استفاده از نرم افزار آماري spss انجام گرفته است.
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
مقدمه : در پایان نامه حاضر به رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انهاپرداخته شده است  براي جمع اوري داده ها دو پرسشنامه اختلال رفتاری ، بهزیستی روان شناختی ریف و اضطراب اجتماعی لیبوتیزاجرا شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شد. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي (ميانگين، انحراف معيار و خطاي استاندارد) ، ضريب همبستگي پيرسون، رگرسیون استفاده شد. در اين فصل به بحث و نتیجه گیری و محدوديت هاي پژوهش اقدام نموده است و سپس به پیشنهادهاي منتج از يافته ها اشاره کرده است. 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 40 هزار تومان
 
 
مهدی بازدید : 219 چهارشنبه 28 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه روانشناسی و علوم تربیتی رابطه شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی 

دانلود پایان نامه شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی دانش اموزان , تعیین رابطه شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری , وسواس فکری عملی , بررسی رابطه شیوه های فرزندپروری والدین , پایان نامه بررسی تأثیر سبکهای فرزند پروری والدین بر میزان خلاقیت , پایان نامه روانشناسی , پایان نامه با موضوع فرزند پروری , پایان نامه افسردگی و علل ان , پایان نامه بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری با افسردگی , تحقیق بررسی رابطه بین شیوه فرزند پروری با وسواس فکری عملی , رابطه شیوه فرزندپروری والدین با افسردگی و وسواس فکری و عملی دانش آموزان , شیوه فرزند پروری , 

 
چکیده :
هدف از انجام پایان نامه حاضر تعیین رابطه  شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی بوده است. روش تحقيق همبستگی مي باشد. جامعه آماري شامل کليه دانش آموزان پسر دوره پیش دانشگاهی استان کهکیلویه و بویر احمد است. برای انتخاب نمونه مورد نظر از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد ه است. نمونه شامل  140 نفر ازدانش اموزان پسر پیش دانشگاهی میباشد.  در اين پژوهش از همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری استفاده است همچنین به منظور تعیین نرمال بودن متغیرها از  آزمون کولموگروف- اسميرنوف استفاده گردید. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که2 / 9 درصد از تغییرات وسواس فکری عملی ناشی از تغییرات متغیرهای سبك هاي فرزند پروری والدين است. همچنین یافته ها نشان داد که با 99 درصد اطمینان می توان گفت بين سبك فرزند پروری مقتدرانه والدين با افسردگی و وسواس فکری عملی  رابطه معناداری وجود ندارددر حالیکه  بین مولفه سبك فرزند پروری مستبدانه  و سبک فرزند پروری سهل گیرانه والدين با وسواس فکری عملی رابطه معناداری وجود دارد و بایدگفت که با افزایش میزان مولفه سبك فرزند پروری مستبدانه و سهل گیرانه والدين، مقدار وسواس نیز افزایش می یابد. همچنین با 95 درصد اطمینان می توان گفت بین سبک های فرزند پروری مستبدانه والدین و افسردگی  دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.
 
کلمات کلیدی :پایان نامه روانشناسی , پایان نامه با موضوع فرزند پروری , پایان نامه افسردگی و علل ان , 
 
 
 
فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه       2
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف اصطلاحات 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش  
  
بخش اول : شیوه فرزند پروری 
بخش دوم: افسردگی 
بخش سوم: وسواس فکری عملی 
بخش چهارم: پیشینه
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 
جامعه آماری 
نمونه آماری و حجم نمونه 
ابزار جمع آوری داده ها 
تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادهای پژوهشی 
پیشنهادات کاربردی 
منابع فارسی 
منابع لاتین   
 
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه : امروزه نقش محرك و سازنده والدين بر همگان روشن است. پدر و مادر اولين كساني هستند كه زير بناي شخصيت سالم يك نوجوان را مي سازند و پايه گذار ارزش هاي فكري و معيار هاي فكري وي هستند شايد يكي از مهمترين مسائلي كه لازم است والدين،معلمان و كارفرمايان نسبت به ان هوشيار و اگاه باشند وجود تفاوت در سبك هاي فرزند پروری افراد است عدم توجه به سبك ها در موقعيت هاي مختلف مي تواند منجر به اين شود كه برخي از بهترين وبا ارزشترين استعدادها و سرمايه هاي بالقوه حذف و يا ناديده گرفته شوند(استرنبرگ ،2012).
 
بيان مسأله 
   مطالعه روابط نوجوانان و کودک یکی از مبحث های مهم روان شناسی را تشکیل می دهد.  روابط بین کودکان و سایر اعضاء خانواده را می توان به عنوان نظام یا شبکه ای از بخش هایی دانست که در ارتباط متقابل با یکدیگرند . والدین ممکن است هم فرزند خودشان را دوست بدارند و هم اینکه آنها را طرد کنند و یا اینکه در عین دوست داشتن آنها ، در انضباط نیز سخت گیری نمایند . 
 
اهداف تحقيق 
هدف کلي:
بررسي رابطه  شیوه فرزندپروری والدین با افسردگی  و وسواس فکری و عملی دانش آموزان پیش دانشگاهی استان کهگیلویه و بویر احمد
اهداف جزئی:
بررسی رابطه بین شیوه فرزند پروری با وسواس فکری عملی
بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری با افسردگی.
 
فرضیه های تحقیق: 
فرضیه اصلی:
بین شیوه فرزندپروری والدین با افسردگی  و وسواس فکری و عملی دانش آموزان پیش دانشگاهی رابطه وجود دارد.
فرضیه های  فرعی:
بین  شیوه های فرزندپروری با وسواس فکری عملی  دانش آموزان پیش دانشگاهی رابطه وجود دارد.
بین شیوه های فرزندپروری با افسردگی  دانش آموزان پیش دانشگاهی رابطه وجود دارد.
 
رابطه  شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی دانش اموزان و کودکان
دانلود پایان نامه با موضوع :
رابطه  شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی پسران پیش دانشگاهی استان کهکیلویه و بویر احمد
 
قالب فایل : word  ---- تعداد 137 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته های روانشناسی ، علوم تربیتی  بر حسب سلیقه دانشجو
 
فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش
مقدمه
در این فصل محقق برآن شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی تحقیق آنچنان که در خور و شایسته موضوع در حوزه روانشناسی می باشد صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به چهارقسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم و مبانی سبک های فرزند پروری مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به افسردگی پرداخته شده است ودرادامه به وسواس فکری عملی اشاره شده است در بخش چهارم محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است. 
 
فصل سوم روش پژوهش
مقدمه 
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری،ابزار جمع آوری داده ها،روش اجرا  و روش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش تحقیق 
تحقيق حاضر به روش همبستگي انجام مي شود ، زيرا هيچ يك از متغير هاي مورد مطالعه دستكاري نمي گردد ( دلاور ، 1388 ) و فقط به شناسايي ارتباط بين متغير ها ( شیوه فرزند پروری ، افسردگی و وسواس فکری عملی) پرداخته مي شود.تحقيقات همبستگي شامل كليه تحقيقاتي است كه در آنها سعي مي شود رابطه بين متغيرهاي مختلف با استفاده از ضريب همبستگي ،كشف ياتعيين شود.هدف روش تحقيق همبستگي مطالعه حدود تغيير يك يا چند متغیر با حدودتغييرات يك يا چند متغير ديگر است (دلاور، 1388).
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها 
در پژوهش حاضر، جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از طریق پاسخ های آزمودنی ها از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها، میانگین و انحراف معیار ونیز از تحلیل استنباطی روش همبستگی پیرسون به کار برده شد.علاوه بر این،به منظور تعیین سهم شیوه فرزند پروری در افسردگی و وسواس فکری عملی دانش آموزان، از روش تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شده است.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل آماری
 
4-1 مقدمه
     در هر پژوهش تحلیل نتایج به دست آمده از مرحله گردآوري اطلاعات یکی از مهمترین کارها است، چرا که دستاورد تحقیق چند ماهه و حتی چند ساله محقق که حاصل مطالعات نظری، پیشینه پژوهش‌های دیگر، تهیه ابزار گردآوري داده‌ها، رفتن به میدان و جمع‌آوري  اطلاعات می باشد، به آزمون گذاشته می‌شود و برای او آشكار می‌شود که پیش‌فرض‌های حاصل از مطالعاتش تا چه حد معتبر و دقیق بوده‌اند .
این بخش از پژوهش به دو قسمت تقسیم شده است:
1- توصیف داده‌ها                                  2- تحلیل داده‌ها
     در بخش اول با استفاده از جداول فراوانی و آماره‌های توصیفی، متغیرهای جمعیت شناختی تحلیل می شوند، سپس به تحلیل توصیفی سوالات پرسشنامه پرداخته می شود. و در بخش دوم فرض نرمال بودن متغیرهای تحقیق، خطی بودن و همگنی واریانس ها، رگرسیون چندگانه و همبستگی پیرسون برای بررسی فرضیه های پژوهش مورد استفاده قرار گرفته است.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه
هدف از انجام اين پژوهش شناخت رابطه شیوه های فرزند پروری با افسردگی وسواسفکری دانش اموزان پیش دانشگاهی است. بدين منظور تعداد 140 نفر از دانش آموزان بصورت تصادفي انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار كامپيوتري(SPSS) مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. نتايج تجزيه و تحليل آماري در فصل پیشین ارایه شد و در این فصل به بحث ونتیجه گیری پیرامون یافته ها و پیشنهادات و محدودیت ها اشاره می شود.
 
بحث و نتیجه گیری
فرضیه اصلی: 
بين سبك هاي فرزند پروری والدين و وسواس فکری و عملی با افسردگی دانش اموزان رابطه وجود دارد.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 25 هزار تومان
مهدی بازدید : 121 جمعه 23 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پايان نامه بررسي رابطه بين اعتقادات مذهبي و رضايت از زندگي در بين زنان مطلقه 

دانلود پایان نامه بررسي رابطه بين اعتقادات مذهبي و رضايت از زندگي , رضايت از زندگي و بهزيستي رواني در مورد نقش اعتقادات مذهبی در میزان رضایت زناشویی مقاله در مورد بررسی ارتباط بین نگرش مذهبی و رضایت از زندگی زناشویی بررسی رابطه بین محدودیت‌های مذهبی بررسي رابطه بين اعتقادات مذهبي و رضايت از زندگي رابطه بين اعتقادات مذهبی و رضايت از زندگي , پروژه رابطه بین جهت گیری دینی و سلامتی , رضايت از زندگي و کيفيت زندگي 

 
فهرست مطالب
چکيده...... 1
فصل اول کلیات پژوهش
1-1 مقدمه 3
1-2 بيان مسأله 4
1-3 اهمیت وضرورت تحقيق 6
1-4 اهداف پژوهش 7
1-4 -1 هدف کلی 7
1-4-2  اهداف اختصاصی 7
1-5 سوالات  تحقیق 7
1-5-1 سوال  اصلی 7
1-5-2 سوالات  فرعی 7
1-6 تعاريف واژگان و اصطلاحات 7
1-6-1 تعاريف نظری 8
1-6-2 تعاريف عملیاتی 9
 
فصل دوم: ادبيات و پيشنيه تحقيق
2-1بخش اول :روانشناسی دین  10
2-1-1تعریف دین   10
2-1-3-خاستگاه و نقش دين  12
2-4 تاريخچه دينداري  21
2-1-4- ضرورت دينداري و خدا پرستي  22
2-1-5- روان شناسي دين  23
2-1-10-منشاء جهت گیری دینی از دید والمن  29
2-1-11ارتقاء جهت گیری دینی از دید والمن  30
2-1-11دین و عرفان  32
2-1-13-روانشناسی دین و رشد  33
2-1-14-رابطه بین جهت گیری دینی و سلامتی   35
2-1-15نظریه های روانشاسی دین  37
2-1-15-1 تئودول ريبو  37
2-1-15-2 مزلو  38 
2-1-15-3 اريک فرام  38
2-1-15-4. ژان پياژه   39
22-1-15-5 وينگنشتاين  39
2-1-15-6 فرانکل  40
2-1-15-7 لاکمن  40
2-2-بخش دوم: رضایت از زندگی  41
2-2-1-مفهوم رضايت و تعريف آن  41
2-16 رضايت از زندگي  42
2-2-2 رضايت از زندگي و خشنودي  44
2-2-3 رضايت و نشاط   44
2-2-4 رضايت از زندگي و رفاه  44
2-2-5-رضايت از زندگي و کيفيت زندگي  45
2-2-6 رضايت از زندگي و بهزيستي رواني  45
2-2-7- سنجش رضايت از زندگي  46
2-2-8- مباني نظري رضايت از زندگي  47
2-2-8-3-نظریه تالکوت پارسونز  49
2-2-8-4- نظریه لوئيس کريزبرگ  49
2-2-8-5 نظريه گارو نظريه محروميت نسبي  50
2-2-8-6- نظريه آبراهامر مزلو  51
2-2-8-7- نظريه مک کله لند  52
2-2-8-9- نظريه شکاف  53
2-2-8-10 نظريه اميد  54
2-2-8-11 نظريه مقايسه اجتماعي  54
2-2-8-12نظريه کيفيت زندگي کمپل  54
2-3-بخش سوم: طلاق  57
2-3-1 معناي لغوي طلاق  57
2-3-2- تاريخچه طلاق در جوامع قديم  57
2-3-4 نظر اسلام پيرامون طلاق  59
2-4 علل و عوامل طلاق  61
2-4-1 چند گانگي عوامل  61
2-5 پیشینه تحقیق  63
 
فصل سوم: روش شناسي تحقيق
3-1 روش پژوهش  70
3-2جامعه آماري  70 
3-3حجم نمونه و روش نمونه گیری  70
3-4ابزار پژوهش  70
3-5روش‌هاي تجزيه و تحليل  75
 
فصل چهارم¬: تجزيه و تحليل داده¬ها
4-1 مقدمه 77
4-2شاخص هاي توصيفي 78
4-3تحليل استنباطي 81
 
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1خلاصه 87
5-2بحث و نتیجه گیری 87
5-4محدوديت هاي پژوهش 94
5-5پيشنهادات 95
منابع 96
پيوست 106
 
چکیده:
هدف از انجام پایان نامه حاضر  تعيين رابطه بين اعتقادات مذهبی و رضايت از زندگي در بين زنان مطلقه  بوده است. تحقيق حاضر از نوع تحقیقات توصیفی و به روش همبستگي انجام شده است. جامعه اماری شامل کلیه زنان مطلقه بین 20 تا 35 سال مراجعه کننده به دادگاه خانواده شهر  که دارای حداقل مدرک تحصیلات دوره راهنمایی بوده اند می باشد. در پژ وهش حاضرحجم نمونه 200 نفر و روش نمونه گیری بصورت در دسترس بوده است. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه رضایت از زندگی داینر و پرسشنامه باورهای دینی معبد بوده است. به منظور تحلیل داده ها از ضريب همـبستگي پيرسـون و رگرسیون چند گانه استفاده شده است. ازمون همبستگی در سطح معناداری (01/p<0) نشان داد که با 95 درصد اطمینان میتوان گفت بین نمره کلی اعتقادات مذهبی و رضایت از زندگی همبستگی مثبت و معنادار وجود دارد.همچنین تحلیل رگرسیون نشان داد كه 9/14 درصد از واريانس متغير رضایت از زندگی توسط متغیرهای اعتقادات مذهبی(عمل به واجبات،  عمل به مستحبات ، فعالیت و عضويت در گروههاي مذهبي، دخالت دين در تصميم گيري های شخصی) تبيين می شود. علاوه بر اين، نسبت F محاسبه شده(125/11) در سطح اطمينان حداقل 99 درصد معنادار است و مقدار t محاسبه شده برای هر کدام از متغییر ها در سطح ( 01/0< p ) معنادار است، بنابراین با 99/0 اطمینان می توان گفت که خرده مقیاس های باور دینی(عمل به واجبات،  عمل به مستحبات ، فعالیت و عضويت در گروههاي مذهبي، دخالت دين در تصميم گيري های شخصی)  قدرت پیش بینی رضایت از زندگی را دارند. 
 
کلیدواژه: اعتقادات مذهبی ، رضايت از زندگي ، طلاق
 
 
 
فصل اول کليات تحقيق
1-1مقدمه : حراست از ميثاق مقدس زوجيت، هدفي پاک و بزرگ است، چه براي سعادت انسان ها، چه براي جامعه، در کشاکش گردونه زندگي، آنان باقي مي مانند که رشته‌هايبپويند خانوادگي آنان مستحکم تر است. 
 
-4 اهمیت وضرورت تحقيق:
ضرورت و اهميت باورها و نهادهاي ديني بر انسان و زندگي فردي و اجتماعي او کاملا آشکار است. اين به شکل هاي مختلف در هر فرهنگ شناخته شده‌اي وجود دارد. معمولا نقش اصلي و اغلب محوري را در زندگي افراد آن بازي مي کند. بسياري از مردم دنيا امروزه خود را ديندار مي بيندو انگيزه‌هاي ديني، در شکل گيري حرکت هاي اجتماعي مشهود است. (آرين 1378). 
 
-5 اهداف پژوهش
1-5 -1اهداف اصلي:
تعيين رابطه بين اعتقادات مذهبی و رضايت از زندگي در بين زنان مطلقه 
1-5-2 اهداف فرعي:
1-تعيين رابطه بين عمل به واجبات و رضايت از زندگي در بين زنان مطلقه
2- تعيين رابطه بين عمل به مستحبات و رضايت از زندگي در بين زنان مطلقه
3- تعيين رابطه بين فعاليت وعضویت در گروه های ديني و رضايت از زندگي در بين زنان مطلقه
4- تعيين رابطه بين در نظر گرفتن دين در تصميم گيري های شخصی و رضايت از زندگي در بين زنان مطلقه
 
فصل دوم ادبيات و پيشينه تحقيق
در این فصل محقق برآن شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی تحقیق آنچنان که در خور و شایسته موضوع در حوزه روانشناسی می باشد صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به چهارقسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم و مبانی  دین و روانشناسی دین  مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به رضایت زندگی پرداخته شده است ودرادامه به مبحث طلاق اشاره شده است در بخش چهارم محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است. 
پایان نامه رضایت از زندگی و اعتقادات مذهبی
پايان نامه کارشناسي ارشد با موضوع :
بررسي رابطه بين اعتقادات مذهبي و رضايت از زندگي در بين زنان مطلقه
 
قابل استفاده دانشجویان روانشناسی ، مشاوره و علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول ، نمودارهای مربوطه ، تجزیه و تحلیل داده ها و پرسشنامه
قالب فایل : word  --- تعداد : 111 صفحه
 
 
فصل سوم روش تحقيق
3-1روش تحقیق
تحقيق حاضر از نوع تحقیقات توصیفی و به روش همبستگي انجام مي شود ، زيرا هيچ يك از متغير هاي مورد مطالعه دستكاري نمي گردد و فقط به شناسايي ارتباط بين متغير ها  پرداخته مي شود.
پایایی:
پایایی اين آزمون از طريق بازآزمايي 076/0  گزارش شده است و از طريق دو نيمه کردن 091/0 و از طريق ضريب آلفاي کرونباخ 094/0 گزارش شده است. (گلزاري، 1380).
روایی
این آزمون دارای روایی محتوایی و سازه  که ضریب همبسته با ازمون معنوی والمن 71/0 گزارش شده است.  (مجیدیان، 1384 ).
 
روش تجزیه و تحلیل
در اين تحقيق از آمار توصيفي (شاخصهاي مركزي و پراكندگي نظير: ميانگين، انحراف استاندارد، و ...) بهره گيري شده است. همچنین به منظور آزمون فرضیه ها  از ضريب همـبستگي پيرسـون و رگرسیون چند گانه استفاده شده است.
 
 
فصل چهارم تحلیل داده ها
4-1مقدمه : تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، و یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
خلاصه پایان نامه:
هدف از انجام اين پژوهش بررسی رابطه باور های دینی و رضایت از زندگی زنان مطلقه مي باشد. بدين منظور تعداد 200 نفر از زنان مطلقه بصورت تصادفي انتخاب شدند و پرسشنامه های مربوطه  اجرا گرديد. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار كامپيوتري(SPSS) مورد تجزيه و تحليل اماري قرار گرفت. در این فصل به بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات و محدودیت ها اشاره می شود..
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 35 هزار تومان
 
مهدی بازدید : 104 جمعه 23 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پايان‌نامه رشته روانشناسی بررسی تطبیقی هوش هیجانی دردانشجویان رشته های مختلف دانشگاه پیام نور  

دانلود پایان نامه بررسی تطبیقی هوش هیجانی در دانشجویان رشته های مختلف ,  تئوري هوش هيجاني  دانلود پایان نامه رابطه هوش هیجانی در دانشجویان , پایان نامه میزان خود نگري دانشجويان  پایان نامه روانشناسی بررسی تطبیقی هوش هیجانی در دانشجویان  پایان نامه هوش هيجاني در دانشجويان 

مقدمه :
ما در برهه اي از زمان به سر مي بريم كه نظريه هاي سنتي مربوط به هوش و پيشرفت دچار تغيير و تحول شده اند و نظريات جديد بطور مرتب جايگزين آنها مي شوند. نگرش جديد در ارتباط با هوش و پيشرفت اين پيام را دارد كه هوش هيجاني نسبت به IQ پيش بيني كننده مطمئن تري براي موفقيت فرد در زندگي و محيط كار مي باشد همچنين هوش شناختي به تنهايي نمي تواند تضمين كافي براي كسب سلامتي، رضايت وگذران زندگي فرد مي باشد .پيشكسوتان نظريه هوش هيجان جان ماير وپيتر سالووي و بعد از آن گلمن بعد از سالها مطالعه و تحقيق نظريه هوش هيجاني را معرفي كرده اند و به اهميت تاثير آن بر موفقيت افراد بارها تاكيد كرده اند( منصوری،1385).
 
 
 
فهرست مطالب
عنوان                                                                                             صفحه 
چکیده  1 
فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه 3
بيان مسأله 6
اهمیت و ضرورت تحقیق 9
اهداف تحقیق 10
فرضیه های  تحقیق 10
تعاریف اصطلاحات 10
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق
فصل سوم: روش تحقیق
روش تحقیق 89
جامعه اماری 89
روش نمونه گیری و حجم نمونه 89
فرایند جلسات آموزشی 90
طرح پژوهش 102
ابزار گرد آوری داده ها 102
روش تجزیه وتحلیل داده ها 104
فصل چهارم: تحلیل داده ها
 شاخص های توصیفی   106
آزمون فرضیه  117
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری 123
 محدوديت ها  126
 پيشنهادات  126
منابع  128
 
هوش هیجانی در دانشجویان رشته های مختلف
پايان‌نامه كارشناسي ارشد رشته روانشناسی با موضوع :
بررسی تطبیقی هوش هیجانی دردانشجویان رشته های مختلف دانشگاه پیام نور  
به همراه جداول و نمودار های مربوطه
قالب فایل : word --- تعداد 120 صفحه
 
فصل اول کلیات تحقیق
بيان مساله : مفهوم هوش هيجاني ژرفاي تازه اي به هوش انسان بخشيده است و آن را به توانايي ارزيابي هوش عمومي فرد از خود گسترش داده است. 
هوش هيجاني با شناخت وي از خودش و ديگران به ارتباط با ديگران و سازگاري و انطباق با محيط پيرامون كه براي موفق شدن در برآوردن خواستهاي اجتماعي لازم است مرتبط مي باشد. هوش هيجاني توانمندي تاكتيكي (عملكرد فردي ) است در حاليكه هوش شناختي قابليتي استراتژيك (دراز مدت )است. هوش هيجاني پيش بيني موفقيت را ممكن مي سازد زيرا نشان مي دهد كه چگونه فردي دانشش را درموقعيتي بلادرنگ به كار مي گيرد (باران2000) هوشبهر نمي تواندبه خوبي از عهده توضيح سرنوشت متفاوت افرادي بر آيد كه فرصتها شرايط تحصيلي و چشم اندازهاي مشابهي دارند.
 
اهميت و ضرورت پژوهش
تئوري هوش هيجاني ديدگاه جديدي درباره ي پيش بيني عوامل موثر بر موفقيت و همچنين پيشگيري اوليه از اختلالات رواني فراهم مي كند كه تكميل كننده ي علوم شناختي،علوم اعصاب و رشد كودك است قابليت هاي هوش هيجاني براي خود گرداني هيجان و تدبير ماهرانه روابط بسيار با اهميت هستند.
 
اهداف پژوهش :
هدف اصلي پژوهش بررسي تطبیقی هوش هيجاني در دانشجويان رشته های مختلف دانشگاه پیام نور است. 
 
فصل دوم
مبانی نظری وتجربی پژوهش
مقدمه : در این فصل بنا به ماهیت موضوع تحقیق، این فصل به دو بخش تقسیم گردیده است. در بخش اول  محقق پیرامون مبانی نظری درباره هوش هیجانی سخن گفته و بخش دوم به تحقیقات انجام شده پیرامون این موضوع اختصاص دارد. 
 
فصل سوم روش تحقیق
مقدمه : در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر علی- مقایسه ای است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
 فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه: این فصل شامل 2 بخش زیر می باشد:
الف: جدول توصیفی که شامل ویژگیهای آزمودنی ها می باشد ( سن ، وضعیت تاهل، جنسیت، ، طبقه بندی معدل کارشناسی).
ب: 6 جدول که مربوط به تجزیه و تحلیل یافته ها همراه با تحلیل فرضیه های پژوهشی می باشد.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
بحث و نتیجه گیری
فرضيه اصلي:
بين هوش هيجاني دانشجويان دانشجويان رشته های مختلف دانشگاه تفاوت وجود دارد.
یافته ها نشان دادکه باتوجه به (001/0P  ، 61/33= (98 ، 8 ) F ).به دست آمده با 99%اطمينان فرض صفر رد و فرض خلاف مبني بر اينکه بين هوش هیجانی دانشجویان رشته های مختلف  تفاوت وجود دارد تاييد مي شود. 
نتيجه اخذ شده با پژوهش جك بلاك (2005به نقل از حسینی1387 )كه در آن به مقايسه افراد با هوش هيجاني پرداخته است ،مي تواند همسو باشد .خصوصيات ذكر شده براي افراد با هوش هيجاني ازجمله اجتماعي بودن ،راحت بودن با خود وديگران و مجموعه اجتماعي كه در آن كار يا زندگي مي كنند ،قبول مسئوليت ،با جرات ،داشتن ظرفيتي قابل توجه در زمينه خدمت به مردم يا حل مشكلات ،نشان دادن هم حسي و توجه در ارتباط با خود وديگران درخورتامل است .
 
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 25 هزار تومان
 
مهدی بازدید : 105 پنجشنبه 22 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده  بررسی رابطه بین سبک های تفکروالدین وسازگاری اجتماعی فرزندان دختر

 دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین سبک های تفکر والدین و سازگاری اجتماعی فرزندان , پایان نامه عوامل موثر برسازگاری اجتماعی , پایان نامه با موضوع تاثیر تفکر والدین با تربیت فرزندان دانلود پایان نامه رشته علوم اجتماعی گرایش مطالعات زنانپایان نامه شناخت رابطه بين سبك هاي تفکر والدین و سازگاری اجتماعی فرزندان دیدگاه های نظری پیرامون سبک های تفکر والدین , دانلود پایان نامه ویژگی های والدین دارای تفکر قانونگذار , 

 
 فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه  2
بيان مسئله    3
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 6
اهداف پژوهش   7
فرضيه هاي پژوهش   8
 متغیرهای تحقیق   9
 تعاريف اصطلاحات     9
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش    
پیشینه نظری 
بخش اول: دیدگاه های نظری پیرامون سبک های تفکر والدین    12
نظریه سبک تفکروالدین شیفر 16
نظریه سبک تفکر بامریند  18
انواع سبک های تفکر والدین   20
سبک مقتدرانه (قاطع واطمینان بخش ،دمکراتیک 20
سبک مستبدانه 21 
سبک سهل گیرانه  22
نظریه رابرت جی استنبرگ 24
نظریه ی خودگردانی ذهنی 25
ویژگی های والدین دارای تفکر قانونگذار 26 
انواع خود گردانی ذهنی 27
متغییرهای موثر در شکل گیری سبک های تفکر فرزند 29
بخش دوم:سازگاری اجتماعي  31
عوامل موثر در سازگاری اجتماعی 36
نقش مادر درسازگاری اجتماعی 38
عوامل موثر برسازگاری اجتماعی  40
فرایند سازگاری اجتماعی 50
روش ها و اشکال سازگاری اجتماعی 51
سازگاری تحصیلی 53
بخش سوم :پیشینه مطالعاتی تحقيق 56
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
روش آماری   63
جامعه آماری   63
نمونه آماری و حجم نمونه   64
ابزار جمع آوری داده ها  65
شیوه اجرا   68
تجزیه و تحلیل داده ها   70
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها   71
تحلیل توصیفی   73
تحلیل استنباطی 79
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری  84
پیشنهادهای پژوهش  89
محدودیت های پژوهش  90
پیشنهادات برای پزوهش های اتی  91
منابع فارسی  92
منابع لاتین            96
ضمایم 98
 
  فهرست جداول
 
 
جدول شماره  4 – 1 ....................................................................  73
جدول شماره  4 – 2. .....................................................................74
جدول شماره  4 – 3................................................................. ......75
جدول شماره  4 – 4 .............................................................. .........76
جدول شماره  4 – 5 ........................................................................77
جدول شماره  4 – 6. ......................................................................78
جدول شماره  4 – 7................................................................. ......79
جدول شماره  4 – 8.............................................................. .........80
جدول شماره  4 – 9............................................................ .........81
جدول شماره  4 – 10 ........................................................... .........82
 
چکیده :
هدف از انجام اين پایان نامه شناخت رابطه بين سبك هاي تفکر والدین و سازگاری اجتماعی فرزندان دختر دبیرستانهای در  بوده است. روش تحقيق  همبستگي مي باشد.جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه در سال تحصیلی 89-1390تشکیل می دهد.حجم نمونه بر اساس جدول كرجسي و مورگان 382 نفر تعيين شده است. روش نمونه گيري ، خوشه اي چند مرحله اي بوده است.ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه سبک تفکر والدین استرنبرگ(2002 ) و  مقياس سازگاری اجتماعي رام بل(1961) بوده است . در اين پژوهش از روش هاي اماري توصيفي (ميانگين، واريانس، انحراف معيار و خطاي استاندارد)، ضريب همبستگي پيرسون استفاده شده است نتایج نشان داد کهمیزان همبستگی بین سبك هاي تفكر والدين و سازگاري  اجتماعی فرزندان برابر(179/0=r) است. و در سطح معناداری (5%) معنادار است.بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین سبك هاي تفكر والدين و سازگاري  اجتماعی فرزندان رابطه مثبت معنادار وجود دارد.
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
 مقدمه : خانواده سنگ بنای هر جامعه بزرگ انسانی است و در استحکام روابط اجتماعی و رشد تعالی یکایک اعضای جامعه نقشی بنیادین دارد. تلاش در جهت استوار سازی روابط خانوادگی زمینه را برای سلامت اخلاقی و سعادت عمومی به یک جامعه فراهم می سازد.و از جمله نشانگان این استوار سازی  سازگار ی اجتماعی فرزندان در یک خانواده است.
مهمترين شاخص و نشانه اجتماعي شدن، سازگاری اجتماعي است. آشكار است كه هر شخصي در زندگي روزمره و در طول حيات خود با انواع محدوديت هاي فردي و اجتماعي مواجه مي شود و در برخورد با اين موانع است كه دچار تعارض و ناكامي مي شود و تعادل خود را از دست مي دهد و وجود او را اضطراب و خشم فرا مي گيرد و حيات و سلامت او را در معرض خطر قرار مي دهد.
 
 
اهمیت و ضرورت تحقیق
امروزه نقش محرك و سازنده والدين بر همگان روشن است پدر و مادر اولين كساني هستند كه زير بناي شخصيت سالم يك نوجوان را مي سازد و پايه گذار ارزش هاي فكري و معيار هاي فكري وي هستند شايد يكي از مهمترين مسائلي كه لازم است والدين،معلمان و كارفرمايان نسبت به ان هوشيار و اگاه باشند وجود تفاوت در سبك هاي تفكر افراد است عدم توجه به سبك ها در موقعيت هاي مختلف مي تواند منجر به اين شود كه برخي از بهترين وبا ارزشترين استعدادها و سرمايه هاي بالقوه حذف و يا ناديده گرفته شوند(استرنبرگ،1998).
با توجه به اينكه نيروهاي انساني سالم،توانمند،سازنده و كار امد براي هر جامعه  و كشوري سرمايه عظيمي محسوب مي گردد ونيروي ناسالم، نالايق،وناكارامد و ناسازگار موجب تضعيف بهداشت رواني خانواده و جامعه مي گردند و در نهايت بر روي  كاركرد و پيشرفت جامعه اثر منفي مي گذارند.تربيت صحيح فرزندان در خانواده كه نيازمند اگاهي و استفاده درست از سبك هاي تفكر مي باشد ضروري به نظر مي رسد.
يكي از مشكلات آموزشي معلمان وجود دانش آموزاني است كه سطح سازگاري ضعيفي دارند حدود 80 درصد از والدين به نوعي نوجوانان ناسازگار مي دانند انچه مهم است فهم اين ناسازگاري و پائين بودن سطح مفهوم خود و دلايل ان است كه به والدين كمك مي كنند تا رابطه بهتري با نو جوانان خود برقرار كنند(احمدي،1373).
از آنجا كه والدين از مهمترين افراد موثر در سازگاري و تحول مفهوم خود فرزندان هستند شناخت و بررسي سبك تفكر انان حائز اهميت است.روابط بين سبك هاي تفكر والدين با سازگاري و مفهوم خود فرزندان از اهميت زيادي برخوردار است شناسايي چنين روابطي مي تواند اطلاعات مفيدي در اختيار والدين،معلمان و دست اندركاران اموزشي قرار دهد.
 
پایان نامه با موضوع :
 بررسی رابطه بین سبک های تفکروالدین وسازگاری اجتماعی فرزندان دختر  
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی مشاوره و علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول ،نمودار های مربوطه ، پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها
قالب فایل : word  --- تعداد 75 صفحه
 
 
 
 هدف های پژوهش:
الف:هدف کلی
ا- هدف از اين پژوهش شناخت رابطه سبك هاي تفكر والدين با مفهوم سازگاري اجتماعی فرزندان است. تا بتوان از طريق تغيير، تعديل و آموزش سبك هاي فكري مناسب در والدين باعث افزايش كفايت اجتماعي، سازگاري عاطفي، حس كنجكاوي، استقلال، خلاقيت، موفقيت آموزشي وعملكرد تحصيلي در فرزندان شوند.
ب:هدف های اختصاصی
تعيين ميزان رابطه بين سبك تفكر اجرايي والدين و سازگاري  اجتماعي فرزندان آنها.
تعيين ميزان رابطه بين سبك تفكر قانون گذارانه والدين و سازگاري  اجتماعي فرزندان آنها.
تعيين ميزان رابطه بين سبك تفكر قضايي والدين و سازگاري اجتماعی فرزندان آنها.
 
فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش
پیشینه نظری 
دیدگاه های نظری پیرامون سبک های تفکر والدین 
 همه ی والدین برای فرزندان خود آینده ای را ترسیم کرده اند که براساس آن سبک تفکر خاص را برای رسیدن به آن آرمان مورد نظر در پیش می گیرند .از دهه 1920جامعه شناسان و روان شناسان به این موضوع علاقه مند شدند که چگونه والدین روی رشد اجتماعی کودک و کارآیی او تاثیر می گذارند یکی از قوی ترین روش ها در این حیطه مطالعه ی «سبک های والدینی » است .
 
فصل سوم فرایند پژوهش
 
روش آماری
جامعه آماري
 روش نمونه گیری و حجم نمونه
ابزار جمع آوری اطلاعات
 متغیر های تحقیق
روش تجزیه و تحلیل داده ها
روش آماری 
با توجه به اينكه اين پژوهش به بررسي ارتباط بين 2 متغير سبک تفکر والدین وسازگاری اجتماعي مي پردازدبنابراين از نوع پژوهش همبستگي است تحقيقات همبستگي شامل كليه تحقيقاتي است كه در آنها سعي مي شود رابطه بين متغيرهاي مختلف با استفاده از ضريب همبستگي ،كشف ياتعيين شود.هدف روش تحقيق همبستگي مطالعه حدود تغيير يك يا چند متغيير با حدودتغييرات يك يا چند متغير ديگر است (دلاور،1384).
پایایی و روایی پرسشنامه سازگاری اجتماعی
براي محاسبه همبستگي دروني ابزار از جمله پرسش ‌ها يا آزمونهايي كه خصيصه‏هاي مختلف را اندازه‌گيري مي‌كنند، از محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ استفاده ‌شد. ميزان آلفا بيانگر اين مطلب است كه سؤالات هم پوشاني و همچنين همسويي داشته است و نيز پاسخ دهندگان نيز با دقت و آگاهي به سؤالات پاسخ داده‏اند. ضريب آلفا برحسب فرمول زير بدست مي‌آيد: 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
       در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از تحلیل استنباطی(همبستگی پیرسون، و رگرسیون چند متغیره )برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.در ضمن برای پاسخ های داده شده در هر گروه سنی جدولی ترسیم و مقایسه صورت گرفته است.
      روال کار به این صورت بوده است که بعد ازاجرای پرسشنامه و جمع آوری داده ها به منظور آزمون فرضیه های تحقیق در مورد هر سوال ابتدا جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخهای ذختران  به تفکیک مشخص شده و سپس جهت انجام محاسبات آماری، پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات با توجه به فراوانی شان در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده اند. 
 
 
فصل چهارم
 یافته های پژوهش
مقدمه
توصیف داده ها
تحلیل داده ها
مقدمه: هدف از انجام اين پژوهش شناخت رابطه بين سبك هاي تفکر والدین و سازگاری اجتماعی فرزندان دختر دبیرستانهای در  است. بدين منظور تعداد 400 نفر از دانش آموزان بصورت تصادفي انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار كامپيوتري(SPSS) مورد تجزيه و تحليل اماري قرار گرفت. نتايج تجزيه و تحليل اماري در دو قسمت جداگانه امار توصيفي و امار استنباطي در اين فصل مورد بررسي قرار مي گيرد. در اين پژوهش از روش هاي اماري توصيفي (ميانگين، واريانس، انحراف معيار و خطاي استاندارد) ،ضريب همبستگي پيرسون استفاده شده است.
 
فصل پنجم 
نتیجه گیری و پیشنهادات
  خلاصه پژوهش 
بحث نتیجه گیری
 محدودیت ها
پیشنهادات 
  فهرست منابع
 
بحث و نتیجه گیری:
حاصل فرضیه نخست که پژوهشگر رابطه بين سبك هاي تفكر والدين و سازگاري  اجتماعی فرزندان را تبیین می نماید به شرح زیر است:
میزان همبستگی بین سبك هاي تفكر والدين و سازگاري  اجتماعی فرزندان برابر(179/0=r) است. و در سطح معناداری (5%) معنادار است.بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین سبك هاي تفكر والدين و سازگاري  اجتماعی فرزندان رابطه مثبت معنادار وجود دارد.
نتایج این تحقیق همسو با پژوهش دکویک و میوز (2008) می باشد.
تحقيقي در سال ( 2007) توسط دكوويك و ميوز انجام شد به بررسي ارتباط بين تفکروالد كودك و رابطه آن با همسالان در 507 خانواده داراي نوجوان 12 تا 18سال پرداخته شد . نتايج نشان داد كه سبك تفکر والدين تاثير مستقیم در درگيري و یا همنوایی نوجوانان با همسالان داشت .
 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 25 هزار تومان
مهدی بازدید : 163 جمعه 16 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده بررسی تاثیر آموزش درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان 

 پایان نامه موانع جدی در هویت دینی و دینداری نوجوانان تاثیر آموزش برنامه درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان  دانلود پایان نامه تاثیر درس معارف اسلامی در افزایش هویت دینی دانش اموزان ,ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺩﺭﻭﻧﻲ ﻛﺮﺩﻥ ﺍﺭﺯﺵ ﻫﺎﻱ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﺩﺭ ﻣﻴﺎﻥ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮزان  روشهاي تقويت ارزشهاي اخلاقي در دانش آموزان , بررسی نقش و تأثیر برنامه درسی پنهان در رشد فرهنگ ایثار دانلود پایان نامه بررسی تاثیر آموزش درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان  تاثیر اموزش درس اندیشه در اخلاق دانش اموزان , ضرورت و چگونگي طرح درس در معارف اسلامي  پروژه رشد معنوی و فرایند حل مسئله 

فهرست مطالب
 
فصل اول :کلیات تحقیق
مقدمه      2 
بیان مساله  3
اهمیت و ضرورت تحقیق  7
اهداف تحقیق 8
فرضیه های تحقیق 9
تعاريف واژگان و متغیرهای تحقیق 9
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه پژوهش
 بخش اول
 تعریف معنویت  12
معنویت و مذهب 13
رشد  معنوی و فرایند حل مسئله از نظر والمن  32
منشاء رشد معنوی از دید والمن  36
اندازه گیری رشد معنوی از دید والمن 40
رابطه بین رشد معنوی و سلامتی  45
رشد معنوی و عرفان 46
بخش دوم
هویت و ابعاد آن 49
تعرف هویت و خاستگاه آن 50                                                                     
هویت موفق 51
هویت زودرس 51
هویت ديررس (معوق) 52
هویت سردرگم  52 
نظریه های هویت 56
موانع جدی در هویت دینی و دینداری نوجوانان 64
تحقیقات انجام شده  در داخل و خارج کشور 69
فصل سوم : روش تحقیق
روش تحقیق  75
جامعه آماري  75
روش نمونه گيري  و حجم نمونه 76 
ابزار جمع اوری اطلاعات  76
متغیر های تحقیق  77 
روش تجزیه و تحلیل داده ها 78
 
فصل چهارم : تحلیل یافته های تحقیق
تحلیل توصیفی 80
تحلیل استنباطی 85
فصل پنجم: نتیجه گیری وپیشنهادات تحقیق
مقدمه 92
بحث و نتیجه گیری 92
محدودیت ها ی پژوهش 97
پيشنهادات 
الف: یشنهادات مبتنی بر یافته های تحقیق 98
ب: پیشنهادات کاربردی 99
ج: پیشنهادات به سایر محققان آینده 99
فهرست منابع 100
منابع فارسی 100
منابع انگلیسی 105
ضمایم 100
 
چکیده:
این پایان نامه به منظور بررسی تاثیر آموزش برنامه درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان مقطع متوسطه انجام گرفت به همین منظور از بین کل دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره دبیرستان تعداد 300نفر در دو گروه مساوی پسر و دختربه روش نمونه گیری خوشه ای چند  مرحله ای و سپس تصادفی ساده انتخاب گردیدند. روش انجام این پژوهش، پيمايشي بوده است. در این پژوهش برای مطالعه و بررسی تاثیر آموزش برنامه درسی معنوی در افزایش هویت دینی از آزمون محقق ساخته استفاده شد. محاسبه همبستگی درونی پرسشها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 81/0 محاسبه شده است. ونیز از آزمون همبستگی،واز رگرسیون چند متغیری برای پیش بینی پذیری آموزش دروس هنر و ایین زندگی درتحول هویت دینی دانش آموزان استفاده شده است. یافته ها نشان می دهد كه بین آموزش برنامه  دروس معنوی و تحول هویت  دینی دانش آموزان رابطه معنادار وجوددارد (639/0= r)  ،بنابراين با 95 درصد اطمینان می توان گفت  آموزش برنامه  دروس معنوی برتحول هو یت دینی دانش آموزان موثر بوده است.همچنین یافته ها نشان داد که  63درصد واريانس  مشترك متغيرهاي پيش بين مقياس هاي آموزش برنامه درسی هنر و دروس ایین زندگی در پيش بيني تحول هویت دینی دانش آموزان موثر است. 
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
 مقدمه: انسان به دنیا می آید، مراحل مختلف رشد را طی می کند و سپس از این جهان می رود، آیا روند و مسیر تکاملی انسان همین است؟ آیا چرخه  همیشگی با هدف خاص صورت می گیرد و تداوم  می یابد؟ اصلاً منظور از رشد و تکامل چیست؟ (شهیدی و شیرافکن، 1386).
 
بیان مساله :
هویت دینی بخشی از هویت انسانی و شخصیت فردی انسان می‌باشد و كسی كه در هویت شخصی و انسانی خود دچار تردید و ابهام باشد در هویت دینی نیز به سرانجام روشنی دست نمی‌یابد ( شهیدی، 1386:ص 78). 
 
اهمیت و ضرورت تحقیق 
در سالهای اخیر مطالعات تجربی فراوانی، این نظریه که اعتقادات و فرائض دینی خاص موجب سلامت کامل روحی و جسمی می شوند را به اثبات رسانیده اند (ریچارد ، 2005).
استانلی هال  روان شناس آمریکایی معتقد است، بین بحران بلوغ و جهش ناگهانی احساسات مذهبی ارتباط وجود دارد. اوج بروز این احساسات مذهبی را در سن 17-14 سالگی می داند و معتقد است که نوجوانان با گرایش به سمت مذهب می خواهند 
 
اهداف تحقیق:
تعیین رابطه استفاده ازآموزش دروس معنوی با تحول هویت دینی دانش آموزان متوسطه  
ارایه راهکارهای جهت توسعه هویت دینی نوجوانان
 
اهداف فرعی:
1-تعیین رابطه آموزش برنامه های درسی آیین زندگی باتحول هو یت دینی دانش آموزان متوسطه  .
2- تعیین رابطه آموزش برنامه های درسی مبتنی برهنر و تحول هویت دینی دانش آموزان 
3- پیش بینی سهم آموزش برنامه های درسی معنوی و هنر در  تحول هو یت دینی دانش آموزان 
 
 فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
مبانی نظری  بخش اول:
 تعریف معنویت 
معنویت در قلب و روح همه زنان و مردان است دارای عقاید و نظرات مذهبی یا غیر مذهبی است و در همه جا مشاهده می شود. معنویت مانند عاطفه، درجات مختلفی دارد ممکن است که آگاهانه ، ناآگاهانه، رشد یافته  یا رشد نیافته، معقول یا غیر معقول، تحریف شده یا تحریف نشده باشد.
معنویت یکی از سازه هایی است و که بطور گسترده و به صور گوناگون به کار می رود، بدون این که  مفهوم روشن و مشخصی از آن ارائه گردد. به رغم این ابهام در مفهوم گزارش ها از گسترش علاقه به معنویت حکایت دارند. به عنوان نمونه کانترویکس  و همکاران(1994) گزارش کرده اند: 85% از آمریکاییها به دنبال رشد معنوی اند و این آمار بی تردید در آغاز هزاره سوم گسترش بیشتری یافته است(نقل از قربانی، 1383:ص 65). کوئینگ و همکارانش معتقدند معنویت عبارت است از جستجو و مطالبه شخصی برای درک و فهم جواب های سوالاتی درباره ی زندگی ،معنا و ارتباط با نیروی مقدس یا متعالی ،که ممکن است منجر به رشد آیین های مذهبی و تکوین جامعه شود یا نشود(موریرا آلمیدا  ،کوئینگ ، 2006) 
 
 
پروژه تاثیر درس اندیشه و معارف اسلامی درمذهب و عقیده دانش اموزان
دانلود پایان نامه اماده
 موضوع :
بررسی تاثیر آموزش درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان مقطع متوسطه
قابل استفاده رشته های علوم تربیتی ، روانشناسی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول ، نمودارهای مربوطه و پرسشنامه
تعداد 115 صفحه --- قالب فایل : word 
 
 
 
فصل سوم روش  پژوهش
مقدمه
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر زمینه یابی( پیمایشی) است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش نمونه گيري  و حجم نمونه
حجم نموهه با توجه به جدول کرجسی و مورگان 300 نفر انتخاب شده است. روش نمونه گيري مورد استفاده در اين تحقيق ،ابتدا نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي و سپس بصورت تصادفی ساده بوده است. ( ادامه مطلب در فایل اصلی )
 
پایایی پرسشنامه
براي محاسبه همبستگي دروني ابزار از جمله پرسش ‌ها يا آزمونهايي كه خصيصه‏ هاي مختلف را اندازه‌گيري مي‌كنند، از محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ استفاده ‌شد
پس از انکه پرسشنامه در اختیار 10 درصد از اعضا نمونه قرار گرفت  و پس از ان چند تا ازگویه ها اصلاح گردید و از ( ادامه مطلب در فایل اصلی )
 
 
روایی پرسشنامه
پرسشنامه مذکور  با تاییداساتید راهنما و مشاور و ده نفر از معلمان ومشاوران مدارس، و اساتید گروه سنجش و اندازه گیری (روانسنجی) دانشگاه ( ادامه مطلب در فایل اصلی )
 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.در ضمن برای پاسخ های داده شده در هر گروه سنی جدولی ترسیم و تحلیل صورت گرفته است.
روال کار به این صورت بوده است که بعد ازاجرای پرسشنامه و جمع آوری اطلاعات به منظور آزمون فرضیه های تحقیق در همورد هر سوال ابتدا جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخها به تفکیک مشخص شده و سپس جهت انجام محاسبات آماری، پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات با توجه به فراوانی شان در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده اند.در این تحقیق ازآزمون  همبستگی، و رگرسیون چند متغیری برای تحلیل فرضیه ها استفاده شده است. بعد از رسم جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخهای گروه سنی مورد مطالعه به تفکیک پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات در مقوله های تقسیم بندی گردیده و د رگام بعدی توسط نرم افزار spss به تحلیل آماری پرداخته شده است.                                      
بطوریکه فرضیه اول و دوم با روش همبستگی پیرسون و فرضیه سوم بوسیله رگرسیون چند متغیری مورد تحلیل قرار گرفته اند.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه : تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سوؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
در بخش اول داده های جمع آوری شده توصیف می شوند که در آن از آمار توصیفی ( توزیع فراوانی، نمودار، میانگین، و انحراف معیار،...) جهت مرتب کردن اطلاعات استفاده شده است. و داده های حاصل از تحقیق در جداول ونمودارهای مربوطه نشان داده می شود. بخش دوم تحلیل داده ها مبتنی بر آمار استنباطی صورت می گیرد. که هدف آمار استنباطی عبارت است از نتیجه گیری پیرامون ویژگی های جامعه ای که نمونه مورد مطالعه از آن استخراج شده است. که برای تحلیل استنباطی داده ها از آزمونهای همبستگی، رگرسیون چند متغیری استفاده گردیده است. 
 
 فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهاد ها
مقدمه : این پایان نامه با هدف بررسی بررسی تاثیر آموزش درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان صورت گرفت. گروه نمونه شامل 300 نفر بود که ابتدا مدارس بصورت خوشه ای و سپس  دانش آموزان بصورت تصادفی ساده  انتخاب شده بودند  ابزار جمع آوری اطلاعات  پرسشنامه  بوده است. داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت كه در فصل چهارم ارائه گردید. در این فصل به بحث و نتیجه گیری درباره فرضیه های تحقیق پرداخته شده است.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت35 هزار تومان
مهدی بازدید : 171 جمعه 16 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده مردم شناسی بررسی اداب و رسوم و فرهنگ مردم ایلات بختیاری

پایان نامه بررسی اداب و رسوم مردم ایلات بختیاری  مقاله بررسی اداب و رسوم و فرهنگ مردم ایلات بختیاری , تحقیق مقاله آماده جامعه شناسی ایلات و عشایر با فرمت ورد  پروژه آداب و رسوم بختیاری ها  تحقیق در مورد بررسی اداب و رسوم و فرهنگ مردم ایلات بختیاری دانلود پایان نامه در مورد عشایر ایران  جامعه شناسی مردم بختیاری ,

مقدمه:
 برای نخستین بار حمدلله مستوفی در شمارش تبارهای لر بزرگ از بختیاری ها نام برده‌است. ‌تباری که پس از نیرومند شدن آوازه بیشتری یافت و سرانجام به بیشتر سرزمین های لر بزرگ چیره شد و نام خود را به آنها داد( صادقی،1387).
بر پایه نوشته‌های تاریخی بختیاری نام یکی از تبارهای بزرگ ایران می باشد که به لر بزرگ نیز شناخته شده است. چرایی این نامگذاری به گفت برخی به سبب نزدیکی دامنه فرمانروایی اتابکان لر به سرزمینهای بختیاری نشین در زمان گسیختگی و چندگانگی فرمانروایی ایران بوده است از این رو آنان را لر بختیاری نیز می‌نامند. نام لر کوچک نیز به مردمان لرستان و ایلام امروزی داده شده بود. در گستره زمانی میان هخامنشیان و ساسانیان، لرستان بخشی از سرزمین بزرگ پارس بوده است. پس از اسلام و از زمان خلفای عباسی، لرستان فراتر از مرزهای امروزی (از همدان تا گلپایگان) -وزیر پرچم فرمانروایی اتابکان لرستان- تا مرز اتابکان فارس(ازسال ۵۰۶ تا ۱۰۰۶ هجری قمری) گسترده شده بود از این رو فرمانروایان این سده‌ها با نام اتابکان لرکوچک شناخته می‌شدند. خرم آباد پایتخت فرمانروایی اتابکان لر کوچک و ایذه مالمیر پایتخت فرمانروایی اتابکان لر بزرگ به شمار می رفته است( حسینی،1385).
 
فهرست مطالب                                                                      
 
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
سوالات پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان اختصاصي طرح
پیشینه پژوهش 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش 
مقدمه 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
مقدمه 
روش تحقیق 
جامعه آماری 
نمونه آماری و حجم نمونه 
ت  ابزار تحقیق 
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها  
مقدمه 
تحلیل توصیفی  
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم:خلاصه تحقیق، بحث و نتیجه گیری  
بحث و نتیجه گیری 
پیشنهادهای تحقیق 
پیشنهاد ها ی کاربردی 
فهرست منابع
منابع فارسی
منابع خارجی
 
 
بیان مساله
بختیاری همراه با سنت‌ها و شیوه‌های خاص زندگی، به تنهایی یکی از جاذبه‌های بی‌نظیر و چشم‌گیر منطقهٔ بختیاری است. زندگی ایلی با الگوی سکونت و آداب و رسوم ویژه، مورد علاقهٔ گردشگران داخلی و خارجی است. این جاذبه علاوه بر آن که بازدیدکنندگان عادی را به سوی خود جلب می‌کند، می‌تواند مورد توجه دانشجویان و دانش پژوهان علوم اجتماعی و انسانی قرار گیرد.
 
گویش بختیاری
گویش بختیاری یکی از گویش‌های لُری‌تبار یعنی از دسته جنوب باختری زبان‌های ایرانی است. گویش‌ها و زبان‌های لُری‌تبار عبارت‌اند از فیلی، لکی، بختیاری، لری جنوبی، و کومزاری.
همواره در زمانهای گذشته، دیوارهای بلند و دشوار گذر زاگرس مانع از نفوذ اقوام مهاجم به درون منطقهٔ بختیاری بوده‌است. بنابراین زبان ایل بختیاری تا قبل از گسترش رسانه‌های همگانی و مدارس ملی تقریباً دست‌نخورده و بکر مانده بود اما امروزه براثر آسانی ارتباط با شهر و پایتخت، گویش بختیاری نیز مانند لهجه‌ها و گویش‌های دیگر به سرعت در حال دگرگونی و نزدیک شدن به فارسی رایج است.
 
اهداف تحقیق:
دراين تحقيق هدف آنست كه با مطالعه گسترده برروي ساختارهاي اجتماعي وروابط آنها با يكديگروبنيان وهسته شكل گيرى اين ساختها كه عناصرىمانند:اداب و سنت ها هستندبه مطالعات نظرى وبنيادى اداب و رسوم ایل بختیاری با توجه به ویژگيهاى اجتماعى وفرهنگى اين جامعه به طرح تئوريها و نظريات منطبق با جامعه عشایری بپردازيم.
 
   فرضیه ها  تحقیق : 
1-احتمالا اداب و رسوم بین قبایل مختلف(هفت لنگ،چهار لنگ،...) ایل بختیاری با یکدیگر متفاوت است. 
 
بررسی اداب و رسوم و فرهنگ مردم ایلات بختیاری
دانلود پایان نامه علوم اجتماعی گرایش مردم شناسی با موضوع :
بررسی اداب و رسوم و فرهنگ مردم ایلات بختیاری
ویژه دانشجویان رشته علوم اجتماعی - مردم شناسی و جامعه شناسی بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word  --- تعداد 95 صفحه
 
فصل دوم ادبیات تحقیق
مقدمه : ايل بختياري، که شمارشان به بيش از 800 هزار نفر مي رسد، در منطقه اي به مساحت 67 هزار کيلومتر مربع در ناحيه مرکزي ايران که رشته کوه بـز خود را از زاگرس در آن واقع شده زندگي مي کنند.  اگر چه تنها يک سوم از بختياريها کوچ نشين اند (و بقيه مراتع مناطق عمدتاً به صورت جوامع استقرار يافته به کشاورزي مشغولند) آنچه به عنوان فرهنگ قوم بختياري شناخته مي شود بيشتر در ميان چادرنشينان بختياري کوهستاني ديده مي شود تا بقيه آنها.  اينان که از طريق توليد گوشت و محصولات لبني زندگي مي کنند، سالانه پس از پايان فصل تابستان رمه هاي گاو و گوسفند و اطراف اصفهان، به طرف دامنه ها و جلگه هاي کم ارتفاع در استان خوزستان حرکت مي دهند تا زمستان سرد را در مراتع و چراگاه هاي اين منطقه بسر برند
 
فصل سوم روش شناسی پژوهش
مقدمه: در این فصل روش شناسی تحقیق مورد بررسی قرار می گیرد.روش تحقیق مبحثی بسیار مهم است و تصویری از چگونگی انجام تحقیق،منابع مورد استفاده،تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری در اختیار ما قرار می دهد.به همین دلیل ما در این فصل به بررسی و شرح نوع و روش تحقیق،جامعه اماری،روش گرداوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات می پردازیم.
 
روش تحقیق:
با توجه به ماهیت و اهداف تحقیق،روش تحقیق این پژوهش،یک تحقیق توصیفی است.
در تحقیقات توصیفی محقق به دنبال چرایی بودن موضوع نیست. محقق می خواهد بداند پدیده،متغیر،شیء و یا مطلب چگونه است.به عبارت دیگر تحقیق توصیفی،وضع موجود را بررسی می کند و به بررسی منظم و نظام دار وضعیت گذشته تا حال یک موضوع می پردازد و ویژگی ها و صفات ان را مطالعه و در صورت لزوم ارتباط بین متغیرها را بررسی می نماید.(دلاور،، ص 47.1384).
 
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات:
تحقیقاتی که نوعاً کتابخانه ای هستند و داده ها بوسیله ابزارهایی نظیر فیش،جدول،کارت و امثال ان گرداوری می شود،از نوع تحقیقات کیفی هستند.(ساروخانی، 1371)
در این تحقیق از روش کیفی برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده می شود.با توجه به تاریخی بودن پژوهش حاضر و نبود متغیر کمی،استفاده از روش های اماری به منظور تجزیه و تحلیل یافته ها امکان پذیر نمی باشد.
مبنا و معیار در تجزیه و تحلیل های کیفی مشخصاً عقل ،منطق،تفکر و استدلال است؛یعنی محقق با استفاده از عقل و منطق و غور و اندیشه باید اسناد،مدارک و اطلاعات را مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهد و حقیقت و واقعیت را کشف و درباره سوالات اظهارنظر نماید.البته استدلال عقلانی،منطق و تفکر معیارهایی نیستند که تنها به کار تحقیقات کیفی بیایند،بلکه در هر نوع تحقیق علمی بکار می روند و محقق ناگزیر است که روش ها و نتایج بدست امده را با انها محک بزند و اگر احساس کند روش اماری نتیجه ای داده که با عقل و منطق جور در نمی اید،باید نتایج روش اماری را کنار بگذارد و به عقل و منطق بها دهد؛زیرا تجزیه و تحلیل،ترکیب و تجرید و تعمیم،کار عقل است.(دلاور، 1384).
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
در این فصل به تحلیل اطلاعات جمع آوری شده پرداخته شده است.
تحلیل فرضیه :
1-احتمالا اداب و رسوم بین قبایل مختلف(هفت لنگ،چهار لنگ،...) ایل بختیاری با یکدیگر متفاوت است. 
با توجه مباحث پیشین در فصل دوم عنوان شد که مراسم این ایل به شرح زیر است که در تمامی تیره ها و طایفه ها مشابه است.
 
مراسم عروسی بختیاری از ابتدا تا انتها:
اول:زون گشون (بله گفتن )
زون گشون یا بله گفتن که با هدیه دادن به پدر و دختر توسط اقوام داماد همراه می باشد این هدیه به معنی آن است که قبول کرده تا پیرامون خواستگاری از دخترش صحبت نمایند ، چنین هدیه ای معمولا یک راس قاطر و یا تفنگ و یا چیزی مشابه می باشد که سر انجام پس از عروسی به عروس بخشیده می شود ، پس از بله گفتن ، پارچه لباس را به عنوان هدیه به دختر می دهند که به آن (بله بندون) می گویند .
 
دوم: دست بوسون (شیر نی خوردن)
دست بوسون و یا شیرنی خورون پس از آن که خانواده داماد اجازه صحبت کردن از سوی خانواده دختر را یافتند ، با هماهنگی قبلی روز وساعت نیکی را بر می گزینند تا با آمادگی کامل و به همراه افراد فامیل وطایفه و عده ایی از بزرگان سواره و پیاده با نواختن ساز ودهل وبه همراه داشتن چندین راس گوسفند کشتی و سایر وسایل پذیرایی که کلملا به عهده داماد می باشد 
 
فصل پنجم پیشنهادات
پيشنهادهای تحقیق:
1- انجام پژوهش به منظور بررسی دیگر اقوام ایران مانند ترک ، بلوچ و کرد پیشنهاد می شود
پیشنهادهای کاربردی :
برای رسانه ها آموزشی  به منظور متناسب سازی تبلیغات و عوامل فرهنگی موثر براشنایی بیشتر دیگر مردم از اداب و رسوم محلی  میتوان پیشنهادات ذیل را ارایه نمود:
2- رسانه ها اداب و سنن اقوام ایران را را معرفی کنند.
3- نتایج و پیامدهای رفتار مطلوب حاصل از این اداب  را که با حفظ ارزش‏های فردی و جمعی همراه است را نشان دهند.
 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 30 هزار تومان
قیمت 20 هزار تومان
مهدی بازدید : 163 جمعه 16 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده بررسی تاثیررسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان پسر

دانلود پایان نامه تاثیر رسانه های گروهی بر میزان پرخاشگری کودکان و نوجوانان  بررسی تاثیر رسانه های گروهی بر میزان پرخاشگری کودکان , تاثیر ماهواره و شبکه های مجازی بر پرخاشگری کودکان و نوجوانان , بررسی تاثیررسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان بررسی تاثیر رسانه های جمعی بر روی پرخاشگری نوجوانان مقاله بررسی تاثیر رسانه های جمعی بر رفتار کودکان در خانه و مدرسه  بررسی تأثیر رسانه های ارتباط جمعی بر جامعه پذیری سیاسی دانش آموزان , پروژه آماری بررسی میزان تاثیر رسانه ها بر تحصیل دانش آموزان  تحقیق بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن بر پرخاشگری دانش آموزان ,

 
فهرست مطالب
 
فصل اول
مقدمه  
بیان مسئله  
اهمیت پژوهش 
هدف پژوهش 
بیان فرضیه 
تعاریف عملیاتی واژه ها 
فصل دوم : 
تاریخچه تلویزیون     
تلویزیون و کودک     
تلویزیون و اجتماع     
تلویزیون و برنامه های آن 
برنامه های کودک و نوجوان   
مجموعه های تلویزیونی       
تبلیغات بازرگانی       
متغیرهای محتوای تلویزیون 
 شیوه های نظری   
       نظریه کشت  
نظریه فراگیری اجتماعی   
نظریه پالایش 
نظریه یادگیری اجتماعی 
نظریه عدم بازداری     
تعریف پرخاشگری 
پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی در مبانی فیزیولوژی  
آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه  
نقش تستوسترون در پرخاشگری 
سیناپس های سروتونینی و رفتار پرخاشگرانه 
پرخاشگری، فیزیولوژی و تیره شناسی 
پرخاشگری از دیدگاه روانکاوی 
اوهام پرخاشگرانه 
تحول پرخاشگری 
کنشهای از پیش ساخته پرخاش نسبت به دیگران 
پرخاشگری نسبت به خود  
پرخاشگری نسبت به خود در حال تحول و رشد 
پرخاشگری با دوام نسبت به خود  
نظریه یادگیری اجتماعی «تأثیرات الگویی» 
تقویت پرخاشگری 
مشاهدة خشونت 
فرضیه پالایش 
فرضیه ناکامی و پرخاشگری 
تعریف ناکامی 
رابطه ناکامی و پرخاشگری 
شکست نامطلوب در کسب هدف  
هدف ناکامی و پرخاشگری 
رقابت و ناکامی 
عوامل انتقال ناکامی به پرخاشگری 
پرخاشگری ناشی از ناخوشایندی 
ناکامی به منزله حادثه ای ناخوشایند 
واکنش به حوادث ناخوشایند 
سایر تأثیرات منفی محرکهای ناخوشایند 
انتساب تحقق هدف و ناخوشایندی 
تمایزات گروهی و اجتماعی 
تأثیرات جبری محرکهای محیطی 
پیوند با پرخاشگری تأثیر تسلیح  
فرایندهای شناختی در رفتار پرخاشگرتنه 
تطابق با خودشناسی 
عوامل موثر بر تمایزات جنسی 
نقش های جنسی و پرخاشگری 
کاهش و کنترل پرخاشگری 
کاهش پرخاشگری 
تربیت نادرست والدین 
والدین به منزله الگوهای پرخاشگری 
کنترل پرخاشگری 
فرو خوردن خشم 
نقش زمان در اطفاء پرخاشگری 
فصل سوم 
روش اجرای تحقیق 
روش اجرایی تحقیق 
جامعه آماری و نمونه آماری 
روش نمونه گیری 
ابزار تحقیق 
تجزیه و تحلیل.
فصل چهارم 
تجزیه و تحلیل داده ها 
تجزیه و تحلیل توصیفی 
تجزیه و تحلیل مقایسه ای  
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری 
پیشنهادات 
محدودیت ها 
منابع..
 
چکیده:
هدف پایان نامه حاضر بررسی تاثیر رسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان پسر بود .روش تحقیق دراین پژوهش از نوع همبستگی بوده است. جامعه تحقیق حاضر را تمامی دانش آموزان پسردوره متوسطه تشکیل می دادند. نمونه تحقیق شامل 50 نفر دانش آموز بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات  پرسشنامه پرخاشگری AGQ  بود. فرضیه پژوهش از طریق  روش آماری همبستگی پیرسون بررسی شدند. نتایج پژوهش نشان داد كه با 95 درصد اطمینان بين رسانه های گروهی و پرخاشگری دانش آموزان پسر   رابطه معنادار وجود دارد.
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه : احتمالاً تمام افراد با واژة پرخاشگری آشنایی نسبی د ارند و این حالت را تجربه  کرده اند به گونه ای که اگر این واژه را متصور شویم متعاقباً حالت هیجانی آن را در ذهن می توانیم تداعی کنیم. تقریباً هیچ چیز مخرب تر از پرخاشگری نابجا نمی تواند باشد به طوری که می تواند ارتباطات انسانی را به راحتی ویران کند.
 
بیان مساله
موضوع ارتباطات و وسائل ارتباط جمعی در گذر از پایان دو هزاره میلادی به جایی رسیده که با بسیاری از پدیده ها و امور دیگر حیات ما مرتبط شده و بر آنها تأثیر گذارده است. امروزه رسانه هایی مانند تلویزیون، رادیو، ماهواره، روزنامه ها، مجلات، رایانه و اینترنت باعث شده است که نوع ارتباطات بیشتری متفاوت از گذشته شده و نوع نگاه انسان به ارتباطات نسبت به گذشته نگاه دیگری باشد. این رسانه ها باعث شده است تا انسانها راحت تر و بهتر بتوانند باهم ارتباط برقرار نمایند و در نتیجه به یکدیگر نزدیک تر شوند. 
 
اهداف پژوهش
تعیین تاثیر رسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان پسر شهر  
 
فرضیه پژوهش
بین رسانه های گروهی و پرخاشگری دانش آموزان پسر شهر   رابطه معنادار وجود دارد.
 
فصل دوم مبانی نظری
الف: تاریخچه تلویزیون
    تلویزیون از حدود 50 سال پیش در اختیار جامعه ایران قرار گرفت. برنامه های تلویزیونی در جنبه های گوناگون تفریحی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی ودینی تأثیر بسزایی داشته است.
    ما در تاریخ اختراع و تکامل تلویزیون با نامهای دانشمندان برجسته ای از قبیل: بِرد، فرانس ورث و زوریکین برخورد می کنیم که هر کدام به نوبه خود قدمهای مؤثری در این راه برداشته اند. تلویزیون بر اساس نظری در سال 1908 توسط یک دانشمند انگلیسی بنام کاپبل سونیگتن اختراع شد، ولی اجرای عملی آن تا بیست سال به طول انجامید. برای عملی کردن این طرح به طور کامل، لازم بود که از صحنه مورد نظر چهل هزار نقطه نورانی گرفته شود و میزان نور هر نقطه با امواج مخصوص پخش گردد و سپس  در دستگاه های گیرنده با تجمیع مجدد نقاط مزبور در کنار هم تصویری مشابه صحنه مقابل دوربین فرستنده ایجاد شود.
 
فصل سوم روش تحقیق
در این پایان نامه روش تحقیق از نوع همبستگی می باشد. چرا که در این روش هیچ یک از متغیرها دستکاری نمی گردد . 
 
روش گرد اوری اطلاعات : 
روش اجراي تحقيق در اين پژوهش به صورت تحقيق ميداني مي باشد كه به معناي تحقيق در محيط طبيعي مي باشد كه در آن تمام شرايط و فعاليتها طبيعي مي باشند.
 
روش تجزیه و تحلیل
در تحليل اطلاعات بدست آمده ابتدا تحت عنوان تحليل توصيفي به مقايسه فراواني ها  و درصد با ذكر شاخص هاي پراكندگي و توزيع پرداخته خواهد شدو بمنظور تحليل استنباطي از آزمون همیستگی پیرسون برای تحلیل فرضیه ها استفاده گرديده است.  همچنین به منظور تحليل از برنامه كامپيوتري SPSS استفاده گردیده است
 
پروژه بررسی تاثیررسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان
دانلود پایان نامه با موضوع :
بررسی تاثیررسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان پسر
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، مشاوره و علوم تربیتی
قالب فایل : word  --- تعداد 108 صفحه
 
 
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
همانگونه که در جدول 7-4 مشاهده می شود میزان همبستگی بین بین رسانه های گروهی و پرخاشگری دانش آموزان برابر(579/0=r) است. و در سطح معناداری (05/0) معنادار است.بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین رسانه های گروهی و پرخاشگری دانش آموزان پسر شهر   رابطه معنادار وجود دارد.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
بحث و نتیجه گیری:
تلویزیون و ماهواره ی از با نفوذ ترین رسانه هایی هستند که می تواند تأثیر بسیار عمیقی در مخاطبان خود داشته باشد خصوصاً کودکان و نوجوانان داشته باشند.
امروزه ماهواره و تلویزیون تأثیر بسیاری بر روی لباس پوشیدن نوجوانان خصوصاً دختران دارد . چرا که وقتی نوجوانان فیلمها و سریال های مورد دلخواه خود را نگاه می کنند بی گمان قهرمان مورد نظر خود را پیدا می کند و با آن همانند سازی می کند و سعی می کند نوع لباس پوشیدن و رفتار خود را مانند آن کند.
در واقع می شود گفت که رسانه های مذکور الگوهای فرهنگی را در بین مخاطبان خود خصوصاً نوجوانان رواج می دهد . و یک نوع اشاعه فرهنگی انجام دهد. 
 بدون شك، يكي ازعواملي كه باعث مي شود مخاطب با شخصيت هاي يك سريال، يك فيلم سينمايي، يك تله فيلم و يا حتي با مجري يك برنامه ارتباط برقرار كند و برايش باورپذيرباشد، تناسب بين نقش جايگاه و پوشش بازيگر و يا مجري است.همانطور که در فصل دوتوضیح داده شد، ایجاد جریان فرهنگی، نیازمند تغییر نگرش افراد و اجرای شیوه‏های آموزشی و تبلیغاتی از طریق رسانه‏های جمعی است.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 30 هزار تومان
قیمت20 هزار تومان
مهدی بازدید : 125 پنجشنبه 15 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی با موضوع بررسي و مقايسه پيرامون ويژگيهاي شخصيتي در دانش آموزان شاهد و عادي دختر مقطع راهنمايي 

دانلود پایان نامه بررسي و مقايسه ويژگيهاي شخصيتي در دانش آموزان شاهد و عادي پایان نامه اماده بررسی ميزان نابهنجاريها در دانش اموزان شاهد و عادی  پایان نامه روانشناسی علل روان پريشي پرخاشگري دانش‌آموزان پایان نامه با موضوع نابهنجاريهاي شخصيتي  دانلود پایان نامه اماده روانشناسی شخصیت ،پایان نامه جنبه‌هاي شناختي رشد شخصيت , دانلود پایان نامه انتظارات جامعه از مدرسه  دانلود پایان نامه بررسی ميزان بونگرايي درونگرايي دانش‌ آموزان پایان نامه اختلال شخصیت فرزندان طلاق

 
فهرست مطالب
چكيده تحقيق ............................................................................ صفحه
فصل اول: مقدمه و بيان مسئله ................................................... 1
مقدمه ............................................................................................... 1
بيان مسئله ................................................................................................. 3
اهميت و ضرورت پژوهش .............................................................................. 6
هدف تحقيق ................................................................................................ 9
بيان فرضيه‌ها ................................................................................................  9
تعريف عملياتي متغيرها ............................................................... 10
فصل دوم: تاريخچه تحقيق ............................................................... 14
مقدمه ............................................................................................... 14
شخصيت .............................................................................................. 16
شخصيت از نظر اسلام .............................................................................. 18
جنبه‌هاي شناختي رشد شخصيت ................................................................ 19
اجتماعي شدن نوجوانان ........................................................................ 20
عوامل سازنده شخصيت .............................................................................. 21
نظريات شخصيت .............................................................................. 24
آزمونهاي روان سنجي ................................................................................. 30
تاريخچه شخصيت .................................................................................... 30
الگوي شخصيت .................................................................................... 33
ماهيت شخصيت ................................................................................... 35
آزمونهاي شخصيت ................................................................................... 35
اختلالات روان تني يا پسيكوماتيك ...................................................... 40
اختلالات نوروتيك .............................................................................. 40
اختلالات شخصيت .............................................................................. 41
اختلالات شخصيتي در نوجوانان ............................................................... 41
اختلالات پسيكوتيك يا سيكرزها ............................................................... 43
اضطراب .............................................................................. 43
افسردگي .............................................................................. 44
ويژگي افراد بهنجار .............................................................................. 45
اهميت خانواده .............................................................................. 47
سازگاري و تحليل آن .............................................................................. 54
طرق سازگاري .............................................................................. 54
مباني اجتماعي سازگاري ........................................................................ 55
سازگاري در مدرسه .............................................................................. 56
انتظارات جامعه از مدرسه ..................................................................... 56
جامعه آماري .............................................................................. 69
ابزار تحقيق .............................................................................. 70
نتايج حاصله از اين تحقيق .................................................................. 70
ابزار اندازه‌گيري .............................................................................. 71
فصل سوم: روش اجراي تحقيق .................................................................. 74
روشهاي تحقيق .............................................................................. 74
مقدمه .............................................................................. 74
جامعه آماري .............................................................................. 74
نمونه و روش نمونه‌گيري ................................................................... 74
ابزار اندازه‌گيزي و گردآوري اطلاعات ................................................... 76
اجراء و نمره‌گيري .............................................................................. 76
شيوه جمع‌آوري اطلاعات....................................................................... 78
روش تحليل آماري براي آزمون فرضيه‌ها .................................................. 79
فصل چهارم: تجزيه و تحليل اطلاعات ................................................... 80
مقدمه ........................................................................................... 80
تجزيه و تحليل اطلاعات ...................................................................... 81
فرضيه اول .............................................................................. 81
فرضيه دوم .............................................................................. 82
فرضيه سوم .............................................................................. 83
فرضيه چهارم .............................................................................. 84
فصل پنجم: مقدمه, بحث و بررسي نتايج آن ......................................... 86
مقدمه .......................................................................................... 86
بيان مجدد مسئله .............................................................................. 86
بحث و بررسي نتايج و يافته‌هاي تحقيق ................................................... 87
سوال 1: .............................................................................. 87
سوال 2: .............................................................................. 88
سوال 3:  .............................................................................. 88
سوال 4:  .............................................................................. 89
روايي تحقيق .............................................................................. 90
توصيه به مربيان و اولياء .............................................................................. 90
پيشنهاد به ساير پژوهشگران ............................................................... 91
محدوديتها  .............................................................................. 92
فهرست منايع و مآخذ .............................................................................. 93
 
فهرست جداول 
جدول شماره (3-1)  .............................................................................. 75
جدول شماره (3-2)  .............................................................................. 75
جدول شماره (4-1 .............................................................................. 81
جدول شماره 4-2 .............................................................................. 82
جدول شماره 4-3 .............................................................................. 83
جدول شماره 4-4 .............................................................................. 84
 
فهرست نمودارها 
نمودار مقايسه ميانگين هر يك از پارامترها  ...................................................... 85
 
چكيده پایان نامه :
دوران نوجواني دوراني كه سرشار از غرور و زندگي است بدون شك نوجوان خواهان زيباترين و مطلوبترين نوع شخصيت است و باز گلهاي اين سن يا بعبارتي بهتر فرزندان و يادگاران شهداي گرانقدرمان در اين سن مسلماً پذيراي سرشار از ابهت و زيبايي و كمالند. در اين تحقيق دو گروه بعنوان نمونه برگزيده شده اند كه گروه اول 50 نفر از دانش آموزان دختر شاهد مقطع راهنمايي و گروه دوم 50 نفر از دانش آموزان دختر عادي مقطع راهنمايي كه بصورت تصادفي انتخاب گرديده بودند. ابزار مورد استفاده در اين تحقيق, آزمون آيزنگ كه جهت مقايسه ميانگين ميزان چهار مقياس (برون‌گرايي- روان پريشي- روان نژندي- دروغگويي مي‌باشند). در اين تحقيق سوالي كه مطرح شد 
 
 
فصل اول مقدمه و بيان مسئله
مقدمه : بهار‌ زندگي انسانها دوران نوجواني و جواني مي‌باشد و در واقع دوران نوجواني جوانه‌هاي شخصيتي فرد, رشد و نمو اساسي خود را شروع مي‌كند. بنابراين در اين سه كه هنوز شخصيت انسان شكل ثابت بخود نگرفته و صفات زشت روح انسان را در برنگرفته, سعي در پرورش روح نمود. قدرت جسمي و روحي نوجوان در سطح بالا و سرشار از ذوق و شادابي و طراوت است و نكامل مفيد آن هنگام روي مي‌دهد كه اينهمه نيرو و نشاط با رشد عقلي همراه گردد. اولين  گام در اين مرحله شكل دادن صحيح شخصيت است كه آنهم جز در سايه آشنايي كامل با صفات و استعدادها و علايق و اميال و انواع گرايشهاي خودآگاه و ناخودآگاه ميسر‌ نمي‌شود. بررسي ابعاد شخصيت افراد مستلزم مراوده طولاني و مطالعه علمي دقيق است. در هر حال شخصيت داراي دو بعد يا دو جنبه متمايز ظاهري و باطني مي‌باشد جنبه ظاهري شخصيت ويژگيهاي جسماني و رفتار آشكار رواني و اجتماعي را شامل مي‌شود و صفات دروني يا باطني شخصيت به گونه‌اي است كه همواره در يك نگاه و برخورد سطحي قابل توجه نيست و براي دستيابي به آنها مي‌بايست از روشهاي ارزيابي و آزمونهاي خاصي بهره گرفت. 
 
فصل دوم تاريخچه تحقيق
مقدمه همه افراد جامعه بويژه جوانان و نوجوانان به تربيت رواني شديد نياز دارند تا بتوانند زمينه‌ساز و فراهم كننده جامعه‌اي سرشار از سلامت رواني و بدني باشد. 
در جامعه كه ما زندگي مي‌كنيم و هر روز شاهد تحولات عظيم آن هستيم روانشناسان بر آنند تا هر چه بيشتر و بهتر روشهاي تربيت را ارائه دهنمئ پيشرفت علم و تكنولوژي انسان معاصر را به عوامل ايجاد كننده بيماري و عوارض آن و راههاي مصونيت و پيشگيري از آنها آگاه ساخته و طرق درمان را آسان نموده است. 
 
فصل سوم روش اجراي تحقيق
مقدمه 
در اين فصل به معرفي روش تحقيق چگونگي آزمودنيهاي مورد استفاده و گردآورري اطلاعات معرفي ابزاراي اندازه‌گيري, روش نمونه‌گيري, شيوه تلخيص اطلاعات و تكنيك آماري براي آزمون فرضيه‌ها پرداخته مي‌شود. 
بايد توجه داشت كه محققي خود موفق خواهد بود كه روشي را اتخاذ نمايد كه او را هر چه دقيقتر و سريعتر و آسانتر در دستيابي به پاسخ به پرسشهاي مورد نظر كمك كند. 
 
شيوه جمع‌آوري اطلاعات 
شيوه جمع‌آوري اطلاعات در اين پژوهش عبارت از: 
1- اخذ اطلاعات از آموزش و پرورش ناحيه 
در رابطه با مدارس راهنمايي شاهد و عادي و تعداد افرادي كه در مدارس شاهد بعنوان فرزند شاهد درس مي‌خوانند و تعداد افرادي كه بعنوان افراد عادي در مدارس شاهد تحصيلي مي‌كنند. 
2- اجراي آزمون شخصيت آيزنگ از دانش‌آموزان مقطع مورد مطالعه 
3- جمع‌آوري نتايج آزمون از دانش‌آموزان فوق توسط پژوهشگر 
4- نتيجه‌گيري از آزمون توسط پژوهشگر 
روش تحليل آماري براي آزمون فرضيه‌ها
براي تحليل آماري آزمون فرضيه‌ها از t استودنت به كمك نرم افزار spss استفاده شده است. 
 
 
پایان نامه اماده روانشناسی بررسی ميزان نابهنجاريها در دانش اموزان
دانلود پایان نامه روانشناسی
با موضوع :
 بررسي و مقايسه پيرامون ويژگيهاي شخصيتي در دانش آموزان شاهد و عادي دختر مقطع راهنمايي 
به همراه جداول ، نمودار ها و پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
قالب فایل : word  --- تعداد 114 صفحه
 
 
فصل چهارم تجزيه و تحليل اطلاعات
مقدمه  : تجزيه و تحليل يافته‌هاي پژوهشي مهمترين بخش پژوهش به شمار مي‌آيد لذا بايد از شيوه‌هاي آماري مطلوب استفاده شود تا نتايج قابل اطميناني بدست آيد. 
در بررسي برخي از نابهنجاريهاي رواني فرزندان شاهد از پرسشنامه شخصيتي آيزنگ استفاده شده است.
تستهاي استفاده شده در بخش ضمائم آماده است. 
گروههاي نمونه از مدارس عادي و تعداد 50 نفر از مدارس شاهد بطور تصادفي از سه پايه تحصيلي (اول, دوم, سوم) راهنمايي انتخاب شده‌اند. 
اميد كه مورد استفاده محققين عزيز قرار گيرد. 
 
تجزيه و تحليل اطلاعات
پس از اجراي آزمون پاسخهاي داده شده را با استفاده از نحوه نمره‌گذاري آيزنگ نمره گذاري كرده و به محاسبه آن پرداخته و با استفاده از فرمول t و با در نظر گرفتن درجه آزادي و اطمينان به مقايسه نتايج حاصله مي‌پردازيم. 
 
فصل پنجم مقدمه, بحث و بررسي نتايج آن 
مقدمه : در اين فصل ضمن بيان مجدد مسئله در مورد هر كدام از سوالات به بحث و بررسي پرداخته و نتايج بدست آمده را با نتايج تحقيقاتي كه قبلاً انجام گرفته, مقايسه شده است و همچنين در مورد روايي آزمون نيز بحث شده است و در پايان توصيه هاي به مربيان و مسئولين امر فرزندان شاهد و پيشنهادهايي نيز در فرزندان شاهد به ساير پژوهشگران شده است. 
محدوديتهاي آزمون نيز در انتهاي فصل ثبت شده است. 
 
بيان مجدد مسئله 
در اين تحقيق مي‌خواهيم بدانيم ميزان برخي نابهنجاريهاي شخصيتي (برونگرايي, روان‌پريشي, روان نژندي, دروغگويي) در فرزندان شاهد دختر مقطع راهنمايي با دانش آموزان دختر عادي مقطع راهنمايي چه تفاوتي دارد؟‌
در اينجا ابزار اندازه‌گيري آزمون آيزنگ ويژه كودكان و نوجوانان مي‌باشد. 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 25 هزار تومان
مهدی بازدید : 200 چهارشنبه 14 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده  اثربخشی آموزش مهارت کنترل خشم در ابعاد خشونت و خود کنترلی کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای رشته روانشناسی با پرسشنامه

اثربخشی آموزش مهارت کنترل خشم در ابعاد خشونت و خود کنترلی کودکان اختلال نافرمانی مقابله ای , پایان نامه مهارت کنترل خشم , دانلود پایان نامه اختلال نافرمانی مقابله ای واختلال شخصيت پرخاشگر منفعل , دانلود پایان نامه کنترل خشم و کنترل کودکان ، بررسی اثربخشی آموزش شیوه های خود کنترلی , بررسی تأثیر آموزش خودکنترلی بر پرخاشگری نوجوانان و استرس والدینی  دانلود پایان نامه ابعاد خشم و خودکنترلی کودکان , آموزش مهارت کنترل خشم , روانشناسی کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ,

فهرست پایان نامه
چکیده ‌ج
فهرست جدول ها ‌و
فهرست شکل ها ‌و
1-1- مقدمه و بیان مساله 2
1-2- اهمیت و ضرورت انجام پژوهش 5
1-3- اهداف پژوهش 5
1-4- فرضیه های  پژوهش 6
1-5- تعاریف عملیاتی و نظریه متغیرها 6
2-1- مقدمه 8
2-2- اختلال نافرماني مقابله جويانه (ODD) 8
2-2-1- سیر اختلال 9
2-2-2- تشخيص افتراقي 9
2-3- ابعاد خشونت 10
2-4- اختلال شخصيت ضد اجتماعي 11
2-4-1- سبب‌شناسي اختلال شخصيت ضد اجتماعي 16
2-4-2- تشخیص افتراقی اختلال شخصيت ضد اجتماعي 18
2-4-3- سیر و پیشنهادهای درمانی اختلال شخصيت ضد اجتماعي 18
2-5- اختلال شخصيت مرزي 19
2-5-1- شیوع و تشخيص افتراقي 23
2-5-2- سير و درمان 23
2-6- اختلال شخصيت پرخاشگر منفعل 24
2-6-1- تشخيص افتراقي 25
2-7- خودمهارگری (خودکنترلی) 26
2-7-1- مزایای خودکنترلی 27
2-8- مهارت کنترل خشم 29
3-1- روش پژوهش 33
3-2- روش تحقیق 33
3-3- جامعه آماری 33
3-4- نمونه و روش نمونهگیری 33
3-5- ابزار پژوهش 34
3-5-1- پرسشنامه مقياس درجه بنديSNAP-IV 34
3-5-2- پرسشنامه ابعاد سه گانه خشم. 34
3-5-3- پرسشنامه مقیاس خودمهارگری(تاجنی و همکاران، 2004) 34
3-6- روش اجرا و گردآوری دادهها 34
3-7- روش تحلیل دادهها 35
3-8- روش درمان 35
4-1- مقدمه 38
4-2- شاخص های توصیفی متغیرهای تحقیق 38
4-2-1- ابعاد خشونت 38
4-2-2- خودکنترلی 39
4-3- تحليل نتایج 40
4-3-1- همگنی ماتریس واریانس- کوواریانس 41
4-3-2- همگنی واریانس های خطا 41
5-1- بحث 46
5-2- نتیجه گیری کلی 47
5-3- محدویتها 51
5-4- پیشنهادات 51
منابع 52
فهرست منابع داخلی 52
فهرست منابع خارجی 53
ضمایم 57
 
فهرست جدول ها
 
1جدول 4-1 .میانگین و انحراف استاندارد ابعاد خشونت در پیش آزمون و پس آزمون به تفکیک گروه ها 38
2جدول 4-2 .میانگین و انحراف استاندارد خودکنترلی در پیش آزمون و پس آزمون به تفکیک گروه ها 39
3جدول  4-3. خلاصه آزمون لوین جهت بررسی همگنی واریانس خطاها در ابعاد خشونت 41
4جدول 4-4. خلاصه آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره جهت تاثیر مهارت کنترل خشم در ابعاد خشونت 41
5جدول  4-5. تحلیل کوواریانس یک راهه بین آزمودنی جهت بررسی تاثیر مهارت کنترل خشم بر ابعاد خشم 42
6جدول 4-6. خلاصه آزمون لوین جهت یررسی همگنی واریانس ها خودکنترلی 43
7جدول 4-7 . خلاصه آزمون آنکوا برای عامل  بین گروهی 44
 
فهرست شکل ها
1شکل 4-1- نمودار مقایسه ای ابعاد خشونت در پیش آزمون و پس آزمون 39
2شکل 4-2- نمودار مقایسه ای خودکنترلی در پیش آزمون و پس آزمون 40
 
چکیده :
هدف این پژوهش اثربخشی آموزش مهارت کنترل خشم بر ابعاد خشونت و خودکنترلی کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای بود. برای انجام این پژوهش گروه 140 نفره ای از کودکان زیر سیزده سال شهر انتخـاب شدند که پس از غربالگری توسط آزمـون 40 نفر در نظر گرفته شد در نهایت پس از مصاحبه ی تشخیصی گروه 30 نفره ای به دو گروه کنترل و آزمایشی تقسیم شدند و ابتدا توسط آزمونهای خودکنترلی و ابعاد خشونت مورد مطالعه قرار گرفتند. سپس گروه آزمایش مورد آموزش مهارت کنترل خشم قرار گرفتند که یافته ها نشان داد آموزش مهارت کنترل خشم بر ابعاد خشونت و خودکنترلی کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای اثربخشی لازم را دارد. در تفسیر یافته ها و با توجه به ادبیات و پیشینه پژوهش، باید توجه داشت که اثربخشی آموزشهای مهارتهای کنترل خشم به واسطه تاثیر مثبت روی خودکنترلی است که ابعاد خشونت را نیز متاثر می سازد.
 
کلمات کلیدی: مهارت کنترل خشم، ابعاد خشونت، خودکنترلی،  اختلال نافرمانی مقابله ای
 
فصل اول: کلیات تحقیق
1-1-  مقدمه و بیان مساله
در کنش متقابل عوامل وراثتی و مختصات محیطی، رفتار حاصل می شود. در این میان و از نگاه فراتحلیل های مختلف  (هالجین 2014،ترجمه سیدمحمدی، 1393). وراثت اطلاعات وسیعی را در اختیار ارگانیسم قرار می دهد و محیط شکوفا کننده هر یک از آنهاست. سوالی که سالهاست ذهن پژوهشگران را به خود مشغول کرده، این است که شرایط مختلف محیطی چه تاثیر متمایز بخشی را بر شرایط روانی خواهد داشت. بدین ترتیب محیط می تواند هم شرایطی را آغاز کند و هم خاتمه دهنده بر شرایط مختلف روانشناختی باشد. یکی از مهمترین رفتارهای وراثتی که شرایط محیطی در تبلور و کنترل آن نقش دارد خشونت است. در آسیب شناسی روانی اختلال نافرمانی مقابله¬ای (ODD) بیش از هر چیزی با شکل های منفعلانه¬ی خشونت، حیله¬گیری، و لجبازی شناخته می شود (هالجین 2014،ترجمه سیدمحمدی، 1393). این اختلال از لحاظ طبقه¬بندی جدید دستنامه تشخیصی و آماری اختلالات روانی  جز طبقه اختلالات کنترل تکانه و ایذایی قرار گرفته است که سابقا جز اختلالات دوران کودکی بود و البته در این ویراست جدید نیز این اختلالات در مورد کودکان کاربرد دارد. ملاک¬ها و ویژگی¬های تشخیصی ODD عبارتند از  (DSM-5):
A مجموعه ای مستمر و مکرر از عصبانیت ، خشم ، تحریک پذیری، جر و بحث، چالش برانگیزی، نافرمانی، لجبازی، بی اعتنایی یا کینه توزی و تلاش برای ناراحت کردن دیگران که حداقل شش ماه طول می کشد و حداقل چهار معیار از هشت معیار زیر (هنگامی که فرد در حالت تعامل با کسی غیر از خواهر یا برادرش هست) این موضوع را نشان می دهند. 
 
 
1-2- اهداف پژوهش
بررسی اثربخشی آموزش مهارت کنترل خشم در ابعاد خشم و خودکنترلی کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای
 
1-3- فرضیه های  پژوهش
آموزش مهارت کنترل خشم در ابعاد خشونت کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای موثر است.
آموزش مهارت کنترل خشم در خودکنترلی کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای موثر است.
 
فصل دوم : ادبیات نظری و پیشینه پژوهش
2-1- مقدمه : رشد شخصيت كودكان، شهروند خوب شدن، اجتناب از خشونت، يادگيري شيوه¬هاي مناسب برخورد با ديگران، برقراري ارتباط با ساير افراد و به طور كلي، داشتن مهارت¬ درارتباطات بين فردي براي زندگي دردنياي كنوني امري ضروري است. در اين راستا، سازمان بهداشت جهاني و يونيسف سالهاست كه رويكرد مهارت¬هاي زندگي را مطرح كرده اند. اين مهارت ها در سه طبقه اصلي با عناوين مهارت هاي اجتماعي، شناختي و مقابله اي- هيجـــاني قـــــرار مي گيرند. مهارت هاي اجتماعي همچون کنترل خشم، مهارت‌هايي هستند که موانع روابط اجتماعي مثبت و عملکرد اجتماعي آموخته شده را برطرف مي کنند و مي توانند به عملــکرد مؤثر و مفيد کمک کنند. كمبود مهارت هاي اجتماعي كودكان را با مشكلاتي متعدد مواجه مي سازد و باعث عدم مصالحه و سازش در روابط بين فردي، مشكلات و اختلالات رفتـــــاري مي گردد و بر رشد شخصيت كودك و سازگاري وي با محيط تأثير منفي مي گذارد. كه اين كاستي در مهارت‌هاي اجتماعي بيانگر پيش آيندهاي بالقوه براي اختلالات روانشناختي است.
 
فصل سوم روش شناسی پژوهش
3-1-  روش پژوهش : برای رسیدن به نتیجه ایده آل پژوهش ناگذیر روش پژوهش مطلوبی را باید برگزید. تمایز علم و شبه علم براساس نوع روش پژوهش است که یکی از معیارهای مهم تحقیقات محسوب می شود. انتخاب نوع روش، تضمین کننده رسیدن به اهداف علمی از پیش تعیین شده است. بدین ترتیب الزامی است که در جریان تحقیق، مناسبترین شیوه پژوهش را انتخاب کرد تا بتوان اطلاعات و نمونه ها را به خوبی جمع آوری کرد که درنهایت تجزیه و تحلیل صورت بپذیرد. در این فصل ابتدا طرح کلی پژوهش مطرح شده و سپس روش اجرای پژوهش، جامعه آماری، گروه نمونه، و روش نمونه گیری بیان شده است و در پایان نیز ابزارها و روشهای آماری مورد استفاده، شرح داده شده اند.
 
3-2-  روش تحقیق
این پژوهش از نوع شبه آزمایشی است ودر طی آن از دو گروه (گروه آزمایشی – گروه کنترل) استفاده می شود و بصورت پیش آزمون - پس آزمون مطالعه می شوند.
 
3-4-  نمونه و روش نمونه گیری
طبق تعریف نمونه بخشی از جامعه است که در تشابه ی کامل با جامعه قرار دارد. اندازه نمونه وابسته به ویژگی های جامعه و هدف است. روش نمونه گیری در این پژوهش روش نمونه گیری، نمونه گیری هدفمند است و برای انجام این پژوهش گروه 140 نفره ای از کودکان زیر 13 سال شهر انتخاب شدند که پس از غربالگری توسط آزمون 40 نفر در نظر گرفته شد ، در نهایت پس از مصاحبه ی تشخیصی گروه 30 نفره ای به دو گروه کنترل و آزمایشی تقسیم شدند و ابتدا توسط آزمونهای خودکنترلی و ابعاد خشونت مورد مطالعه قرار گرفتند. تعداد گروه نمونه 30  نفر است (دو گروه آزمایشی و کنترل - هر گروه 15 نفر) .
ملاک نمونه گیری: غربالگری توسط مقياس درجه بنديSNAP-IV – عدم دارودرمانی و روان درمانی گروه نمونه بین140 کودک زیر 13 سال و انتخاب یک گروه 30 نفره از بین آن ها
 
3-5-  ابزار پژوهش
3-5-1- پرسشنامه مقياس درجه بنديSNAP-IV 
اين مقياس توسط سوانسون، نولان و پلهام (2006)به منظوركمي كردن نشانه هاي اختلال بيش فعالي/  نقص توجه ونافرماني مقابله اي براساس ساخته شده است. فرم كوتاه اين مقياس، داراي 30 آيتم بوده كه 20 تاي نخست براي تشخيص اختلال نقصان توجه / بيش فعالي و 10 آيتم ديگر براي تشخيص اختلال نافرماني مقابله اي به كار ميرود وهريك از موارد براساس مقياس 0تا 2 درجه بندی می شود.  يافته هاي اين پژوهش نشان داد ضريب اعتبار روايي ملاكي آزمون، 48/0 بوده و ضریب اعتبار باروش آلفاي كرونباخ90/0 ودونيمه كردن،76/ است.
 
3-5-2-  پرسشنامه ابعاد سه گانه خشم.
 به منظور بررسی ابعاد سه گانه خشم شامل (دیگرآزاری، خودآزاری، خشم منفعلانه) خدامرادی و همکاران (1393) پرسشنامه ای 50 سوالی را تدوین کردند که در ویرایش بعدی تبدیل به 25 سوال شد. برای بررسی اعتبار و پایایی این پرسشنامه از MMPI، MCMI_II، و باورهاي ماكياوليستي استفاده شد. بدین ترتیب که در ارائه پرسشنامه ابعاد سه گانه خشم، پرسشنامه های MMPI، MCMI_II، و باورهاي ماكياوليستي نیز توزیع شد و میزان همگنی نمرات مشخص شد.  داده های آماری میزان روایی و پایایی را به این شکل مطرح نشان دادند: ضريب اعتبار روايي ملاكي آزمون، 45/0 بوده و ضریب اعتبار با روش آلفاي كرونباخ 85/0 است.
 
3-5-3-  پرسشنامه مقیاس خودمهارگری ( تاجنی و همکاران، 2004)
این مقیاس شامل 13 عبارت است از که به منظور سنجش گرایش به خودمهارگردی  ساخته شده و دامنه پاسخ 5 درجه ای است (اصلا =1 ، تا بسیار زیاد = 5) دارد. تاجنی و همکاران (2004) این فرم را دارای روایی و پایایی مطلوب دانسته اند که  نتایج این پژوهش ساختار عاملی متفاوتی نشان داد و در ادامه آمده است.
 
 
3-7- روش تحلیل داده ها
در این پژوهش با کمک نرم افزار SPSS  از دو روش آماری استفاده خواهد شد.آمار  توصیفی که به بررسی  نما، میانه، میانگین، واریانس، انحراف معیار می پردازد و در مبحث آمار استنباطی با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره استفاده می شود.
 
اثربخشی آموزش مهارت کنترل خشم در ابعاد خشونت و خود کنترلی کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای
دانلود پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد در رشته روانشناسی با موضوع :
اثربخشی آموزش مهارت کنترل خشم در ابعاد خشونت و خود کنترلی کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای
به همراه جداول ، پرسشنامه ، نمودار های مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
قالب فایل : word  --- تعداد 78 صفحه 
 
 
فصل چهارم یافته ها (تحلیل آماری پژوهش)
4-1-مقدمه : جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه کودکان زیر 13 سال شهر  است که از این جامعه  نمونه ای 30 نفره انتخاب شده و به تصادف در دو گروه کنترل و آزمایش جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت  8 جلسه تحت آموزش "مهارت کنترل خشم" قرار گرفتند، در حالی که آزمودنی های گروه کنترل در لیست انتظار ماندند. پس از پایان مداخله، آزمون های پژوهش مجددا توسط پژوهشگر برای هر دو گروه اجرا گردید.  اطلاعات بدست آمده، جمع آوری و با استفاده از نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. اما چون در هر پژوهشي يكي از هدفهاي اصلي كشف رابطه بين متغيرهاي پژوهش است، بنابراين بهتر است داده های پژوهش توصیف شوند تا پایه ای باشد برای آزمون فرضیه ها. از این روی داده‌هاي پژوهش در اين فصل در دو  بخش زیر مورد تجزيه و تحليل قرار خواهد گرفت.
 
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
5-1- بحث :بررسی فرضیه اول: آموزش مهارت کنترل خشم در ابعاد خشونت کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای موثر است.
بر اساس اطلاعات بدست آمده، با احتساب آلفای میزان شده بنفرونی (016/0) در هر سه بعد "خشم"، تفاوت معناداری بین گروه‌ها، وجود دارد؛ به طوری که اطلاعات جدول 4-1 نیز نشان می دهد میانگین "دیگرآزاری"، "خودآزاری" و "منفعل" گروه آزمایش که تحت آموزش مهارت کنترل خشم قرار گرفته اند، به طور معنی داری کاهش داشته است، بنابراین می توان ادعا کرد که آموزش مهارت کنترل خشم بر ابعاد خشونت کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای موثر می باشد.
همانطور که ذکر شد آموزش کنترل خشم می تواند، ابعاد خشم را به شکل مطلوبی متاثر سازد و شکلهای مختلف خشونت را بهبود دهد.
در پژوهش های اخیر آموزش مهارت کنترل خشم بر کاهش ابعاد خشم و خودمهارگری بررسی نشده است اما در پژوهش های متعددی به اثبات رسیده است که درمانهای روانشناختی بر حالات و رفتارهای کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ی می تواند موثر باشد.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 25 هزار تومان
مهدی بازدید : 154 شنبه 10 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده رشته علوم تربیتی مدیریت آموزشی موضوع رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس آموزش و پرورش منطقه شهرتهران

 

پایان نامه علوم تربیتی رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس آموزش و پرورش , دانلود پایان نامه اماده رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس  پایان نامه در مورد مدیریت دانش , رویکردهای متفاوت به مدیریت دانش اثربخشي آموزشي با مدیریت دانش  پایان نامه علوم تربیتی مدیریت برنامه ریزی آموزشی تحقیق در مورد مدیریت دانش پروژه با موضوع مدیریت دانش  تعریف مدیرت دانش  مدل پایه های ساختمان مدیریت دانش , 

فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش 
مقدمه 
بيان مسئله  
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف مفاهيم 
فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق
مدیریت دانش 
مفهوم داده، اطلاعات، دانش 
سلسله مراتب کارکردی دانش 
شکل های صریح و ضمنی دانش 
عناصر اصلی دانش از دیدگاه صاحبنظران علم مدیریت 
خصوصیات دانش 
تعریف مدیرت دانش 
اصول مدیریت دانش 
مدل عمومی دانش در سازمان 
مدل بک من 
مدل استیوهالس 
مدل پایه های ساختمان مدیریت دانش 
رویکردهای متفاوت به مدیریت دانش
 
 اثر بخشی
تعاریف
اثربخشي آموزشي
ملاك های اثر بخشی مدیران
مدارس اثر بخش 
پیشینه پژوهش در ایران و جهان 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
مقدمه 
روش پژوهش 
جامعه آماری 
حجم نمونه و نمونه گیری 
روش تحقیق 
روش جمع آوری اطلاعات 
ابزارپژوهش 
روش تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه پژوهش 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت ها و مشکلات پژوهش 
پیشنهادات مبتنی بر نتایج پژوهش 
فهرست منابع  
منابع فارسی 
منابع خارجی 
 
چکیده:
در این پایان نامه به بررسی رابطه بین مدیریت دانش و اثر بخشی مدیران مدارس اموزش و پرورش در یکی از منطقه های شهر تهران پرداخته شده است و سوال اصلي پژوهش این بوده که آيا بين مدیریت زمان و مدیریت دانش مدیران رابطه وجود دارد؟
جامعه تحقیق حاضر را تمامی مدیران  مدارس منطقه   تهران نفر تشکیل می دهند که تعداد 200 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و دو پرسشنامه (اثربخشی و مدیریت دانش)که پایایی آن به ترتیب 85/. و83/. بوده است به مورد اجرا گذاشته شده اند و با استفاده از مدل اماری همبستگی به بررسی ارتباط متغیرهای تحقیق پرداخته شده است.  فرضیه های این تحقیق با استفاده از روش همبستگي پيرسون مورد تایید واقع شده اند. نتيجه نشان داد كه بين اثربخشی و مدیریت دانش مدیران همبستگي وجوددارد براي تعيين معنادار بودن ضريب همبستگي آزمون t مورد استفاده قرار گرفت و نتيجه آزمون t نشان داد كه همبستگي به دست آمده در سطح (05/0)معنادار است ،بنابراين فرضيه ها تاييد شدند .اين يافته های پژوهش نشان دهنده معنادار بودن رابطه اثربخشی و مدیریت دانش است.
 
کلید واژه: مدیریت دانش . اثر بخشی - پایان نامه مدیریت دانش - پایان نامه رشته علوم تربیتی
 
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه : مدیریت دانش  مطلب جدیدی نیست. می توان گفت که از صدها سال پیش که صاحبان شرکتهای خانوادگی، تجار، کشاورزان ، پیشه وران و سایر حرفه ها مهارتهای مورد نیاز را به فرزندان و شاگردان خود انتقال می داده اند مدیریت دانش نیز وجود داشته است(هانس  ،1 ).
با این وجود مطالعات و بررسی های مدیریت دانش در دهه اخیر مورد توجه واقع شده است.در دسته بندی که از سوی صاحبنظران کسب و کار ارائه گردیده، دهه 1 80 را دهه جهش کیفیت (تاکید بر اینکه دستیابی به کیفیت بهتر، کارکنان هم باید از قدرت فکری خود بهتر استفاده کنند). دهه 1 0 را دهه مهندسی مجدد(استفاده از فن اوری اطلاعات برای بهبود فرایندهای کسب و کار و کاهش هزینه) و دهه 2000 را دهه مدیریت دانایی لقب داده اند( جعفری و کلانتر، 1382).
 
بيان مسئله 
    دراكر به عنوان یکی از صاحبنظران به نام مديريت، اثربخشي را انجام كار درست تعريف كرده است. تعاريف ديگري همچون اصلاح رويه هاي مديريت، كسب موفقيت، توليد ايده هاي جديد، تقويت ارزشهاي سازماني، تفكرگروهي، مشاركت و مواردي از اين قبيل از جمله تعابيري هستند كه در مديريت معادل با اثربخشي به كار مي روند (سلطاني، 1380).
 
اهمیت و ضرورت تحقیق 
طبق نظر محققین دوره سازمانهای وظیفه گرا به پایان رسیده ولازم است که سازمان به همان شکلی که در تولید دانش کاربردی خود حرکت می کند، در به اشتراک گذاشتن اطلاعات ودانش نیز بین کارمندان خود موثر باشد،تا کارمندان توانایی انجام وظایف متعدد محوله به صورت فرایند گرا را کسب کنند(ابطحی ،1386،ص 25).
 
دانلود پایان نامه رابطه مدیریت دانش و پیشرفت تحصیلی مراکز اموزش و پرورش
دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی مدیریت آموزشی
موضوع:
رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس آموزش و پرورش منطقه شهرتهران
به همراه جداول ، نمودار ها و تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
قالب فایل : word  --- تعداد 110 صفحه
 
 
اهداف تحقیق 
هدف کلی پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس منطقه  اموزش و پرورش شهر تهران  می باشد .
 
فصل دوم ادبیات،پیشینه پژوهش
در این فصل با مطالعه و بررسی منابع و ماخذ مربوط به موضوع مورد تحقیق كه یكی از جنبه های اساسی و ضروری هر پژوهشی شناخته شده است تا دانش و بینش هر چه بیشتری درباره موضوع مورد تحقیق حاصل شود، لذا مطالب محتوای این فصل در دو بخش ارائه شده است .بخش اول مربوط به مبانی نظری تحقیق است كه دردو قسمت اثر بخشی ومدیریت دانش مطرح گردید و بخش دوم آن مربوط به پیشینه تحقیق است به چند مورد مطالعات وتحقیقات كه درداخل و خارج كشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش انجام گرفته، اشاره شده است 
 
فصل سوم روش شناسی پژوهش
مقدمه: در این فصل ابتدا نوع تحقیق، جامعه، نمونه و روش نمونه گیری مورد توجه قرار گرفته و سپس ابزار تحقیق ، روش گرد آوری و روش تجزیه و تحلیل داده ها مطرح شده است تا از این طریق فرایند اجرای تحقیق مشخص شود.
 
روش پژوهش
با توجه به اينكه اين پژوهش به بررسي ارتباط بين دو متغير اثر بخشی و مدیریت دانش مي پردازد. بنابراين توصیفی از نوع همبستگي مي باشد. تحقيقات همبستگي شامل كليه تحقيقاتي است كه در آنها سعي مي شود رابطه اين متغييرهاي مختلف با استفاده از ضريب همبستگي ،كشف ياتعيين شود.هدف روش تحقيق همبستگي مطالعه حدود تغييرات  يك يا چند متغير با حدودتغييرات يك يا چند متغير ديگر است (دلاور،1386).
 
تجزيه و تحليل داده ها 
از آمار توصيفي به منظور ترسيم جداول ،نمودار ،فراواني ،درصد استفاده گرديده است. 
و در بخش آمار استنباطي از ضريب هم بستگي (R) پيرسون به منظور تعيين رابطه بين متغير هاي تحقيق و آزمون T مستقل استفاده شده است.
 
 فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه: در این بخش،فرضیه های مطروحه در پژوهش، مورد تجزیه و تحلیل و ارتباط بین متغیرها از طریق آزمون آماری مورد بررسی قرار گرفته است،برای این منظور ابتدا اطلاعات مورد نیاز از طریق  پاسخ های داده شده 200 پرسش نامه گروه نمونه بدست آمده و پس از آن متغیرهای تحقیق مورد آزمون و تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS روش های آماری زیر در دو بخش توصیفی و استنباطی بکار گرفته شده است:
1-محاسبه و ترسیم جداول و نمودار فراوانی داده های خام در بخش توصیفی.
2-آزمون ضریب همبستگی پیرسون(r) به منظور تعیین رابطه بین متغیرهای تحقیق.
3-آزمون t گروهای مستقل به منظور بررسی تفاوت بین گروهای تحقیق بر اساس جنسیت.
 
فصل پنجم  بحث و نتیجه گیری 
خلاصه پژوهش : در این پایان نامه که به بررسی رابطه بین اثربخشی و مدیریت دانش مدیران منطقه  شهر تهران پرداخته شده است در فصل اول پژوهش به ارتباط بین متغیرهای پژوهش اشاره شده و مطرح گردیده که اثربخشی چه تعاملی میتواند با مدیریت دانش داشته باشد.از این رو فرضیه اصلی پژوهش حاضر بدین ترتیب مطرح گردید که بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران ارتباط وجود دارد؟ همچنین در راستای فرضیه اصلی پژوهش، فرضیه های فرعی نیز مطرح گردیدند.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 25 هزار تومان
مهدی بازدید : 145 دوشنبه 05 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده با موضوع رابطه ابعاد کمال گرایی مادران با خوش بینی و خود کارآمدی دختران به همراه پرسشنامه

دانلود پایان نامه رابطه ابعاد کمال گرایی مادران با خوش بینی و خود کارآمدی دختران  پروژه با موضوع کارامدی و کمال‏گرایی مثبت و منفی  پایان نامه نقش کارامدی در سلامت روان  کارآمد پنداری تحصیلی دانلود پایان نامه روانشناسی  پایان نامه روانشناسی شناسایی رابطه ابعاد کمال گرایی مادران با خوش بینی و خودکار  پایان نامه خودکارآمدی خوش بینی کمال گرایی , ارتباط بین کمال‏‏گرایی مثبت و منفی مادران با خودکارآمدی فرزندان  ارتباط بین خوش‏بینی و خودکارآمدی در دانش ‏آموزان 

قالب فایل  word --- تعداد 129 صفحه به همراه پرسشنامه ، جداول و نمودار های مربوطه
 فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه 
بيان مساله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف اصطلاحات 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش    
بخش اول : کارآمدی
تعریف کارآمدی
انتظارات کارامدی  وتاثیر آن بر رفتار
کارآمدی تحصیلی
کارامدی تحصیلی و محیط
کارآمد پنداری تحصیلی
کارآمدی تحصیلی و جنسیت
رشد کارآمدی در نوجوانی  
ابعاد کارامدی در نوجوانی
منابع اطلاعاتی کارآمدی
کارامدی و کمال‏گرایی مثبت و منفی
نقش کارامدی در سلامت روان 
تاثیر کارامدی برمهارت‏های شناختی ،اجتماعی و عاطفی 
تاثیر کارامدی بر انگیزش
اثرات کارامدی بالا و پایین
بخش دوم: 
دیدگاه‏های مختلف كمال‏گرايي 
كمال‏گرایی از دیدگاه اسلام
انسان کامل از دیدگاه اسلام
روانشناسی کمال
تعاریف کمال از دیدگاه روانشناسان
نظریه پردازان روانشناسی کمال
الگوی راجرز -انسان با کنش کامل 
الگوی آلپورت - انسان بالغ 
الگوی فروم- انسان بارور
الگوی مازلو- انسان خواستار تحقق خود
الگوی یونگ- انسان فردیت یافته
الگوی فرانکل- فرارفتن از خود 
الگوی پرلز- انسان این مکانی و این زمانی
ابعاد كمال‏گرايي 
ابعاد سه گانه‏ی كمال‏گرايي 
كمال‏گرایی مثبت و منفی 
بخش سوم: پیشینه پژوهش
مروری بر پژوهش‏های انجام شده در داخل کشور
مروری بر پژوهش‏های انجام شده در خارج از کشور
جمع بندی
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 
جامعه آماری 
نمونه آماری و روش گزینش ان 
ابزار جمع آوری داده ها 
روش آماری تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی
بررسی ویژگی های توصیفی آزمودنی ها 
تحلیل استنباطی
تحلیل فرضیه اصلی
 تحلیل فرضیه های فرعی 
فصل پنجم: بحث ، نتیجه گیری و ارایه پیشنهادهای پژوهشی 
مقدمه
بحث و نتیجه 
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادهای پژوهش 
منابع 
پیوست 
 
دانلود پایان نامه روانشناسی رابطه مادران و خودکارامودی دانش اموزان و فرزندان
 
چکیده :
هدف این پژوهش شناسایی رابطه ابعاد کمال گرایی مادران با خوش بینی و خود کارآمدی دختران آن‏ها در یک نمونه‏ی دانش آموزی بود. آزمودنی‏های پژوهش شامل 350 دانش‏آموز دختر و مشغول به تحصیل در سال 89-88 و مادران آن‏ها بود. نمونه‏گیری به صورت خوشه‏ای و روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. برای گردآوری اطلاعات از مقیاس خوش بینی جهت‏گیری زندگی شییر و همکاران (1994) و خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران (1982) برای دختران و مقیاس کمال‏گرایی مثبت و منفی تری شورت و همکاران (1995) برای مادران آن‏ها استفاده گردید. برای تحلیل داده ها از روش های تحلیل رگرسیون و همبستگی استفاده شد. نتایج نشان داد که کمال گرایی مثبت با خودکارآمدی و خوش‏بینی همبستگی مثبت و کمال‏گرایی منفی با خودکارآمدی و خوش‏بینی همبستگی منفی دارد. بنابراین کمال گرایی مثبت مادران با خوش بینی و خودکارآمدی دخترانشان رابطه‏ی مثبت و کمال‏گرایی منفی مادران با خوش بینی و خودکارآمدی دخترانشان رابطه‏ی منفی دارد. کمال گرایی مثبت، انتظاراتی عقلانی و واقع‏گرایانه مطابق با امکانات و محدودیت‏ها در فرد ایجاد می‏کند و بوسیله‏ی تقویت خود و افزایش عزت نفس، خود کارآمدی را که یکی از مولفه های عزت نفس است، افزایش می دهد. بالا رفتن خودکارآمدی کاهش افسردگی و افزایش خوش بینی را در پی دارد. و بالعکس کمال گرایی منفی، از طریق تضعیف عزت نفس و اعتماد به خود و ویِژگی‏هایی مانند انتظارات غیر واقع بینانه، عدم پذیرش محدودیت‏های شخصی و انعطاف ناپذیری و ناخرسندی از عملکرد شخصی، تاثیری منفی بر خودکارآمدی و خوش بینی دارد. 
 
واژگان کلیدی: ، خودکارآمدی، خوش بینی، کمال گرایی پایان نامه 
 
فصل اول کلیات پژوهش   
مقدمه :    امروزه هدف بسیاری از خانواده‏های ایرانی ورود فرزندانشان به دانشگاه است. والدین پیشرفت و آینده‏ی سرشار از موفقیت فرزندان خود را در قبولی در دانشگاه و بدست آوردن مدارک علمی می‏دانند. رسیدن به این هدف مستلزم رقابت سنگین و سختی است که برای موفقیت در آن باید خود را از مدت‏ها قبل آماده کرد. بسیاری از والدین خصوصاً مادران در طی دوران متوسطه به فرزندان خود فشار می‏آورند که پی گیر دروس خود باشند و هر لحظه از زندگی خود را فقط صرف درس خواندن نمایند. در نتیجه این نوجوانان برای اینکه همواره مورد تایید والدین خود قرار بگیرند به خواسته‏های آنان تن می‏دهند و از خواسته‏های دیگر خود چشم می‏پوشند. این کودکان برای اجتناب از اشتباه کردن و کاهش تهدیدات تمایل به کمال‏‏گرایی دارند (فلت و هیویت  ، 2002). اگر افکار کمال‏‏گرایانه‏ی مادر از نوع مثبت باشد، فرزند همانند او با انتظارات واقع بینانه و آرمان‏های انعطاف پذیر، موفقیت را تجربه خواهد کرد و رضایت شخصی از موفقیت‏های نسبی، نگرانی و اضطراب را در وی کاهش می‏دهد. اگر کمال‏گرایی منفی والدین درونسازی شود، فرزند همانند والدین انتظارات غیرواقع‏بینانه و آرمان‏های انعطاف‏ناپذیر خواهد داشت و نه تنها نمی‏تواند موفقیت را تجربه کند بلکه همواره اسیر نگرانی و اضطراب و ترس از شکست خواهد بود. فقدان رضایت شخصی نیز به سهم خود این نگرانی و اضطراب را افزایش می‏دهد (بشارت، 1384). هر کدام از این اوضاع تاثیرات متفاوتی بر روی خودکارآمدی  و خوش‏بینی   نوجوانان خواهد داشت. برطبق نظریه‏ی بندورا  (1997) انتظارات خودکارآمدی قضاوت درباره‏ی این است که یک فرد چقدر خوب می‏تواند از راه‏های مشخص به اهداف برسد یا با موقعیت‏های تنش زا کنار بیاید. از طرف دیگر شییر وکارور  (1986) خوش‏بینی را به عنوان یک توانایی عمومی برای انتظار نتایج مثبت در هنگام روبرو شدن با مشکلات بیان کرده‏اند.
 
بیان مسئله:   همه‏ی انسان‏ها تمایل به کمال و شکوفایی دارند. انسان‏ها با بالفعل درآوردن توانایی‏های بالقوه‏‏ی خود سعی دارند به رشد و پیشرفت رسیده و فراتر از آنچه هستند، باشند. در ابتدا کمال‏‏گرایی یک ویژگی ناکارآمد در نظرگرفته می‏شد (خسروی، 1388) که در آن نیاز شدید به پیشرفت به شکل معیارهای شخصی بالا و غیر واقع بینانه خود را نشان می‏دهد (ویزمن ، 1980) و موقعیتی بوجود می‏آید که ترس از اشتباه در مرکز آن است (پچ ، 1984).
ضرورت پژوهش :    در جامعه‏ی کنونی ما داشتن مدارک بالای علمی برای پیشرفت در زندگی دارای اهمیت بسیاری است و خانواده‏های ایرانی مهم‏ترین وسیله‏ی سعادت فرزندان خود را ورود به دانشگاه و طی مدارج علمی می‏دانند. همین موضوع والدین بخصوص مادران را برآن می‏دارد که نسبت به امر تحصیل فرزندان خود حساسیت زیادی نشان داده و به سمت کمال‏‏گرایی گرایش یابند، اگرچه کمال‏‏گرایی افراد تا حدی اکتسابی و قسمتی نیز ارثی می‏باشد، برطبق تحقیقات انجام شده فرزندان والدین کمال‏‏گرا نیز گرایش به کمال‏‏گرایی دارند. بستگی به نوع کمال‏‏گرایی اثرات آن بر روی نوجوان می‏تواند سازنده یا مخرب باشد. اثرات کمال‏‏گرایی در برداشت فرد از خود ثابت شده می‏باشد که می‏تواند روی خودکارآمدی وی موثر باشد، همچنین خودکارآمدی بالا باعث ایجاد خوش‏بینی در فرد شده و مجموعه‏ی این عوامل می‏تواند سبب موفقیت یا عدم موفقیت نوجوان گردد. 
 
اهداف پژوهش
الف: اهداف اصلی
هدف اصلی1 
   هدف اصلی(1) این پژوهش شناسایی ارتباط بین کمال‏‏گرایی مثبت و منفی مادران با خوش بینی دختران آن‏ها است.
هدف اصلی2
   هدف اصلی(2) این پژوهش شناسایی ارتباط بین کمال‏‏گرایی مثبت و منفی مادران با خودکارآمدی دختران آن‏ها است.
ب: هدف فرعی
   هدف فرعی این پژوهش شناسایی ارتباط بین خوش‏بینی و خودکارآمدی در دانش‏آموزان دختر است.
 
 
فرضیه‏ های پژوهش
فرضیه‏ ی اصلی(1)
   بین کمال‏‏گرایی مثبت و منفی مادران با خوش‏بینی دختران آن‏ها رابطه وجود دارد.
فرضیه‏ی اصلی(2)
   بین کمال‏‏گرایی مثبت و منفی مادران با خودکارآمدی دختران آن‏ها رابطه وجود دارد.
فرضیه‏ی فرعی
   بین احساس خوش‏بینی وخودکارآمدی دانش آموزان دختر رابطه وجود دارد.
 
فصل دوم پیشینه پژوهش   
مقدمه :    با آغاز قرن بیست و یک، گروهی از روان‌شناسان به رهبری مارتین سلیگمن ، روان‌شناس و پژوهشگر مشهور که مفهوم ناتوانی آموخته شده را مطرح کرد، به‏ این نتیجه رسیدند که با وجود دستاوردهای چشمگیری كه در یافتن درمان‏های موثر برای بیماری‏های ذهنی و رفتارهای ناكارآمد حاصل شده بود، به طورکلی در روان‌شناسی، توجه کمی  به رشد، توسعه و خود شكوفایی افراد سالم شده بود. در نتیجه، سلیگمن و همکارانش در صدد برآمدند، در جهت دهی دوباره به پژوهش‏های روان‌شناختی، دو ماموریت کاملا جدید را مورد نظر قرار دهند: كمك به افراد با شخصیت سالم، برای برخورداری از شادی و بهره‏وری بیشتر در زندگی و کمک به شكوفا سازی قابلیت‏های انسانی. و بدین ترتیب بود که مکتب روان‌شناسی مثبت گرا1  ایجاد شد ) لوتانز، یوسف و آولیو ، 2007).
فصل سوم  روش پژوهش   
مقدمه :   در این فصل روش پژوهش شامل تعریف دقیق جامعه‏ی آماری و گروه نمونه‏ی مورد مطالعه، حجم نمونه، وروش نمونه برداری، ابزارهای اندازه‏گیری به‏ویژه ویژگی‏ها و شواهد مربوط به اعتبار و روایی آن‏ها، طرح پژوهش و روش‏های آماری تجزیه وتحلیل داده‏ها آورده شده است.
 
روش جمع آوری اطلاعات
   در ابتدا با دریافت مجوز از هر چهار ناحیه آموزش و پرورش ، به مدارس انتخاب شده مراجعه نموده و پس از انتخاب تصادفی کلاس‏ها همراه با مشاور مدرسه به کلاس‏ها رفته و بعد از توضیحات مقدماتی از دانش‏آموزان درخواست شد که پرسش‏نامه‏های مربوط به خود (خودکارآمدی و خوش‏بینی) نگاهی انداخته و اگر ابهامی وجود داشت سوال نمایند. در پاسخ به سوالات آنان سعی شد بدون آنکه پاسخی به آن‏ها القا شود، ابهامات برطرف شوند. از آنان خواسته شد که پرسش‏نامه‏ای را که مربوط به مادران می‏شد را به منزل برده و از مادرانشان بخواهند که به آن پاسخ دهند. قرار براین شد که بعد از یک هفته پرسش‏نامه‏ها را برگردانند.
طرح پژوهش
   پژوهش حاضر از نوع همبستگی است، زیرا درآن همبستگی بین دو یا چند متغیر مورد بررسی قرار گرفته است، همچنین متغیر وابسته را می‏توان از روی متغیرهای مستقل پیش بینی نمود. در واقع پژوهش‏های چند متغیری از طریق تحقیق همبستگی بهتر امکان پذیر است. و در این گونه تحقیق‏ها می‏توان رابطه‏ی بین یک الگوی رفتاری با چندین متغیر را به طور همزمان مورد بررسی قرار داد. همچنین در این روش رابطه‏ی هر متغیر مستقل بر متغیر وابسته با حذف همبستگی آن متغیر مستقل با سایر متغیرهای مستقل مورد مطالعه قرار می‏گیرد .
 
فصل چهارم  تحلیل داده ها   
 
مقدمه :    این فصل جهت پاسخگویی به فرضیه‏های پژوهش و نتایج حاصل از تحلیل داده‏ها در مورد "رابطه‏ی بین کمال‏گرایی مثبت و منفی مادران با خودکارآمدی و خوش‏بینی دختران آن‏ها در مقطع متوسطه چهار ناحیه‏ی آموزش و پرورش " تنظیم گردیده است.
   به منظور توصیف داده‏ها از میانگین، انحراف معیار و نمودار و به منظور تحلیل استنباطی داده‏ها از روش تحلیل رگرسیون چند متغیره و آزمون ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. همچنین با استفاده از نرم افزارspss تحت ویندوز (نسخه 15)  تحلیل‏های آماری ضروری انجام شد.
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
مقدمه :    در این فصل به بحث و نتیجه‏گیری درباره‏ی پژوهش حاضر می‏پردازیم. پس از ارائه‏ی خلاصه‏ی تحقیق، نتایج بدست آمده با یافته‏های تحقیقات پیشین مورد مقایسه قرار گرفته است و در ادامه، پیشنهادهای پژوهشی مطرح گردیده است. در پایان این فصل به پاره‏ای از محدودیت‏ها و مشکلات تحقیق اشاره شده است.
 
بحث و نتیجه گیری کلی
   در پژوهش حاضر رابطه‏ی بین کمال‏گرایی مثبت و منفی مادران با خوش‏بینی و خودکارآمدی دختران آن‏ها در مقطع متوسطه در  مورد بررسی قرار گرفته است. تحقیق حاضر دارای دو فرضیه‏ی اصلی و یک فرضیه‏ی فرعی است. در این پژوهش برای سنجش کمال‏گرایی مثبت و منفی از مقیاس کمال‏گرایی مثبت و منفی تری شورت و همکاران (1995)، برای سنجش خوش‏بینی از پرسشنامه‏ی جهت‏گیری زندگی (شییر و همکاران، 1994) و برای سنجش خودکارآمدی از پرسشنامه‏ی خودکارآمدی عمومی که توسط شرر و همکاران (1982) ساخته شده است، استفاده گردید. بر طبق یافته‏های پژوهش فرضیه‏های اصلی پژوهش و فرضیه‏ی فرعی تایید شد. در زیر به تبیین نتایج پرداخته شده است:
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 40 هزار تومان
مهدی بازدید : 231 شنبه 03 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد  تاثیر بازی فوتبال بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان پسر منزوی (15-12 ساله)

دانلود پایان نامه تاثیر بازی فوتبال بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان پسر منزوی  پایان نامه تاثیر بازی گروهی بر مهارتهای اجتماعی و افسردگی افراد , تحقیق تاثیر بازی های گروهی در درمان افسردگی و انزوای افراد  رابطه ی کمرویی و اعتماد به نفس , پایان نامه تأثیر اضطراب اجتماعی و کمرویی و گوشه گیری بر نوجوانان , حقایقی درباره‌ی کمرویی و گوشه گیری  نشانه هاي انزوا طلبي  اختلال شخصيت اسكيزوييد ,  پروژه بازی های گروهی و افزایش مهارت اجتماعی , بازی های گروهی و افسردگی 

 
فهرست مطالب:
عنوان صفحه
فصل اول: مقدمه و معرفی
مقدمه 2
1- 1- بیان مساله 3
1- 2- اهمیت و ضرورت تحقیق 6
1-3- اهداف تحقیق 8
1-4- پيش فرضهاي تحقيق 9
1-5- فرضیه های تحقیق 9
1-6- قلمرو تحقیق 10
1-7- محدودیت ها 10
1-8- تعاریف مفهومی واژه ها 11
-1-8-1 فوتبال 11
-2-8-1 انزواطلبی 11
-3-8-1 کودک منزوی 12
-4-8-1 مهارتهای اجتماعی 12
-5-8-1 روابط اجتماعی 12
-6-8-1 تعامل اجتماعی 12
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه 14
 مبانی نظری 15
2-1- انزواطلبی 15
2-2-  رابطه ی کمرویی و اعتماد به نفس 17
2-3- نظریه های کمرویی و گوشه گیری 18
2-4- آثار اصلی کمرویی و انزواطلبی 21
2-5- علت کمرویی و گوشه گیری 22
2-6- کمرویی، گوشه گیری و اضطراب اجتماعی 22
2-7- تأثیر اضطراب اجتماعی و کمرویی و گوشه گیری بر نوجوانان 25
2-8- خودآگاهی و کمرویی 26
2-9- حقایقی درباره‌ی کمرویی و گوشه گیری 26
2-10- انزوا طلبي کودکان 28
2-11-  سبب شناسي 28
2-12- نشانه هاي انزوا طلبي 29
2-13-درمان 29
2-14- زود رنجي 30
2- 15- تعريف فشارهاي رواني 31
2- 16- علل فشارهاي رواني 31
2- 17- تعريف اضطراب 32
2- 18- عزت نفس 33
2-18-1- جنبه هاي عزت نفس 33
2-18-2- عزت نفس خانوادگي 34
2-18-3-  تصور جسماني 34
2- 18-4- عزت نفس كلي 34
2- 18- 5- مروري بر تعاريف عزت نفس 34
2- 18-6- عوامل عمده پيدايش عزت نفس 35
2- 19- سازش شخص شامل شش عامل زير ميباشد 36
2- 20- مهارتهاي اجتماعي 38
2-21- تعاریف مهارتهای اجتماعی 39
2-22- ویژگیهای مهارتهای اجتماعی 40
2-23- مهارت های اجتماعی در نوجوانان 44
2-24- هدف از آموزش مهارتهای اجتماعی 45
2-25- قابلیت های اجتماعي 48
2-26- علايق ضد اجتماعي 48
2-27 - روابط مدرسه اي 49
2-28- روابط شغلي 49
2-29- نشانه هاي مشترك درماندگي عاطفي در كودكان 49
2-30- سه مقوله تنش زا كه براي كودكان مشكل آفرين هستند 50
2-31- فشار رواني بزرگسالان، بر كودكان اثر مي گذارد 50
2-32- ديدگاه هاي روانشناسي 50
2-33- اخنلالات شخصيتي 50
2-34- ويژگيهاي تشخيصي اختلال شخصيت 51
2-34-1-  اختلال شخصيت اسكيزوييد 52
2-34-2- ويژگيهاي تشخيصي 52
2-34-3- اختلال شخصيت اسکیزوتایپی 52
2-34-4- اختلال شخصيت اجتنابي 53
2-34-5- ويژگيهاي شخصيتي اختلال شخصیت اجتنابی 54
2-34-6- فوبي اجتماعي 54
2-35- رابطه بين ترس و تحقير 54
2-36- علل كمرويي معمولا فكر غلط است که معمولا مربوط به موارد زیر است 55
2-37- زور گويي 55
2-38- گوشه گيري 55
2-38-1- علائم و نشانه های گوشه گیری 56
2-38-2- انواع حالات گوشه گیری 57
2-38-3-علل 59
2-38-4- درمان گوشه گیری 60
2-39- برخی از شیوه های درمان زا 60
2-39-1-  تربیت اجتماعی 62
2-39-2-  ایجاد و تقویت اعتماد به نفس 62
2-40-  مروري بر تحقيقات مرتبط صورت گرفته در داخل و خارج از كشور 63
2-41- جمع بندی کلی 71
فصل سوم : روش شناسی تحقیق
مقدمه 74
3-1- طرح و روش تحقيق 74
3-2- جامعه آماری، روش نمونه گیری و حجم نمونه 75
3-3- متغیرهای تحقيق 76
3-4- ابزار پژوهش 77
3-4-1-  پرسشنامه اطلاعات فردی 77
3-4-2- پرسشنامه مهارتهاي اجتماعي متسون 77
3-4-3- اعتبار و روایی 78
3-4-4- پرسشنامه رفتار سازشي لمبرت 79
3-4- 5- اعتبار و روايي 80
3-5- مكان و زمان تحقيق 80
3-6- روش اجرای تحقیق 80
3-7- برنامه تمرین 81
3-8- روش تحلیل داده ها 82
فصل چهارم  : یافته های تحقیق
مقدمه 85
4- 1- آمار توصیفی 85
4-2- آمار استنباطی 89
4-3- فرضیه اول  92
4-4- فرضیه دوم  93
4-5- فرضیه سوم  94
4-6- فرضیه چهارم 95
4-7- فرضیه پنجم  96
4-8- فرضیه ششم  97
4-9- فرضیه هفتم  98
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
مقدمه 100
5-1- خلاصه تحقیق 100
5-2- بحث و نتیجه گیری 101
5-3- تاثیر هشت هفته بازی فوتبال بر عامل (خرده مقیاس) مهارتهای اجتماعی مناسب دانش آموزان منزوی 101
5-4- تاثیر هشت هفته بازی فوتبال بر عامل (خرده مقیاس) جرات ورزی های نامناسب دانش آموزان منزوی 102
5-5- تاثیر هشت هفته بازی فوتبال بر عامل (خرده مقیاس) رفتار های تکانشی و عصیانگرانه دانش آموزان منزوی 103
5-6- تاثیر هشت هفته بازی فوتبال بر عامل (خرده مقیاس) رفتار های مغرورانه و زیادی مطمئن دانش آموزان منزوی 104
5-7- تاثیر بازی فوتبال بر عامل(خرده مقیاس) رفتار حسادت آمیز و انزوا طلبانه دانش آموزان منزوی 105
5-8- تاثیر هشت هفته بازی فوتبال بر عامل (خرده مقیاس) رفتار های گوناگون دانش آموزان منزوی 106
5-9- تاثیر هشت هفته بازی فوتبال بر نمره کلی مهارتهای اجتماعی دانش آموزان منزوی 107
5-10- پیشنهادات 108
5-10-1- پیشنهادات کاربردی 108
5-10-2- پیشنهادات پژوهشی 109
فهرست منابع 111
پيوست ها 122
پیوست (1) 123
پیوست (2) 124
پیوست (3) 125
پیوست (4) 126
 
فهرست جداول
جدول 4 -1 میانگین سن آزمودنیهای گروه کنترل و آزمایش (بر حسب سال) 85
نمودار 4 – 1 مقایسه میانگین های سن دو گروه کنترل و آزمایش 85
جدول 4-2 میزان تحصیلات آزمودنیها در مقطع تحصیلی راهنمایی 86
جدول 4 – 3 بررسی نرمال بودن داده ها توسط آزمون کلموگروف اسمیرنوف در پیش آزمون گروه کنترل 86
جدول 4 – 4 بررسی نرمال بودن داده ها توسط آزمون کلموگروف اسمیرنوف در پس آزمون گروه کنترل 87
جدول 4 – 5 بررسی نرمال بودن داده ها توسط آزمون کلموگروف اسمیرنوف در پیش آزمون گروه آزمایش 88
جدول 4 – 6 بررسی نرمال بودن داده ها توسط آزمون کلموگروف اسمیرنوف در پس آزمون گروه آزمایش 88
جدول 4 – 7  آزمون t همبسته برای مقایسه نمره پیش آزمون و پس آزمون گروه کنترل 89
جدول 4 – 8  آزمون t همبسته برای مقایسه نمره پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش 90
جدول 4 – 9 مقایسه نمره پیش آزمون دو گروه کنترل و آزمایش و بررسی همگنی واریانس ها 91
جدول 4 – 10  مقایسه پس آزمون نمره کلی مهارت های اجتماعی در دو گروه کنترل و آزمایش از طریق آزمون t مستقل 92
نمودار 4 – 2 میانگین پیش آزمون و پس آزمون نمره کلی مهارت های اجتماعی در دو گروه کنترل و آزمایش 92
جدول 4 – 11 مقایسه نمره پس آزمون عامل مهارتهای اجتماعی مناسب در دو گروه کنترل و آزمایش از طریق آزمون t مستقل 93
نمودار 4 – 3 میانگین پیش آزمون و پس آزمون عامل مهارتهای اجتماعی مناسب در دو گروه کنترل و آزمایش 93
جدول 4 – 12 مقایسه نمره پس آزمون عامل جرات ورزی های نامناسب در دو گروه کنترل و آزمایش از طریق آزمون t مستقل 94
نمودار 4 – 4 میانگین پیش آزمون و پس آزمون عامل جرات ورزی های نا مناسب در دو گروه کنترل و آزمایش 94
جدول 4 – 13 مقایسه نمره پس آزمون عامل رفتار های تکانشی و عصیان گرایانه در دو گروه کنترل و آزمایش از طریق آزمون t مستقل 95
نمودار 4 – 5 میانگین پیش آزمون و پس آزمون عامل رفتارهای تکانشی و عصیان گرایانه در دو گروه کنترل و آزمایش 95
جدول 4 – 14 مقایسه نمره پس آزمون عامل رفتار های مغرورانه و زیادی مطمئن در دو گروه کنترل و آزمایش از طریق آزمون t مستقل 96
نمودار 4 – 6 میانگین پیش آزمون و پس آزمون عامل رفتارهای مغرورانه و زیادی مطمئن در دو گروه کنترل و آزمایش 96
جدول 4 – 15 مقایسه نمره پس آزمون عامل رفتار های حسادت آمیز و انزواطلبانه در دو گروه کنترل و آزمایش از طریق آزمون t مستقل 97
نمودار 4 – 7 میانگین پیش آزمون و پس آزمون عامل رفتارهای حسادت آمیز و انزواطلبانه در دو گروه کنترل و آزمایش 97
جدول 4 – 16 مقایسه نمره پس آزمون عامل رفتار های گوناگون در دو گروه کنترل و آزمایش از طریق آزمون t مستقل 98
نمودار 4 – 8 میانگین پیش آزمون و پس آزمون عامل رفتارهای گوناگون در دو گروه کنترل و آزمایش 98
 
 
چکیده:
هدف ازپایان نامه حاضر، تاثیر بازی گروهی فوتبال بر مهارتهای اجتماعی افراد منزوی است. جامعه تحقیق را دانش آموزان پسر 15-12 ساله تشکیل دادند. نمونه ها به صورت در دسترس و از 5 مدرسه، با تکمیل پرسشنامه انزواطلبی لمبرت توسط معلمین انتخاب شدند. پس از نمونه گیری 40 نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. این افراد در دو گروه 20 نفره به عنوان گروه کنترل و گروه آزمایش به صورت همگن قرار گرفتند. آزمودنیهای دو گروه پرسشنامه مهارتهای اجتماعی متسون را به عنوان پیش آزمون تکمیل کردند. سپس 2 ماه تمرین فوتبال، بصورت هفته ای سه جلسه و هر جلسه 60 – 45 دقیقه برای گروه آزمایش در دستور کار قرار گرفت. در طول این مدت سعی در افزایش مهارتهای اجتماعی این افراد شد. سپس پرسشنامه متسون به عنوان پس آزمون توسط هر دو گروه تکمیل شد. پس از تجزیه و تحلیل آماری مشخص شد بین میانگین پیش آزمون و پس آزمون گروه آزمایش اختلاف معنی داری وجود دارد و نیز بین میانگین پس آزمون گروه کنترل و گروه آزمایش اختلاف معنی داری وجود دارد (p=./001)، در نتیجه مشخص شد با توجه به اینکه افراد منزوی از نظر برقراری ارتباط با دیگران دچار مشکل هستند، 2 ماه بازی فوتبال توانست مهارت های اجتماعی دانش آموزان منزوی را افزایش دهد. 
 
واژه های کلیدی : پایان نامه ، فوتبال، مهارتهای اجتماعی، انزواطلبی، پرسشنامه لمبرت، پرسشنامه متسون
 
فصل اول: مقدمه و معرفی
مقدمه  : امروزه در بسیاری از کلاسهای درسی ما شاهد کودکانی هستیم که نسبت به برقراری روابط اجتماعی با دیگر افراد دچار اضطراب و ترس می باشند و معمولا سعی در کناره گیری و گوشه گیری از جمع را دارند. دلیل این رفتار در این افراد معمولا به مشکلات و اضطرابهای خانوادگی، اختلافات شدید پدر و مادر، فوت یا جدایی والدین یا یکی از افراد که مورد علاقه کودک بوده، مشکلات جسمی و موارد دیگر بر می گردد. این افراد با دیگر همکلاسی ها و دوستان دیگر نمی جوشند، در خود فرو می روند و غرق در خیالات و رویا هستند، عزت نفس و اعتماد به نفس بسیار کمی دارند، نسبت به همه چیز بدبینند و معمولا خود را کمتر از دیگران می بینند، آنها مهارتهای اجتماعی ضعیفی دارند و در تعاملات اجتماعی دچار مشکل هستند، تمایلی به بازی و رقابت با دیگران ندارند و در واقع دچار ترس از شکست و مورد تمسخر قرار گرفتن توسط دیگران هستند و ترجیح می دهند تنها باشند. (سروري، 1384) 
 
- 1- بیان مساله
در بسياري از كلاس‌هاي درس دبستان‌ها، حداقل يك يا دو كودك آرام و خجالتي نشسته‌اند كه در زندگي روزانه خود اغلب اوقات فقط با اعضاي خانواده و يا همسالان آشنا بازي مي‌كنند و از ارتباط با غريبه ‌ها تا حد ممكن فرار مي‌كنند.
 اين در حالي است كه شرم و خجالت اين كودكان مي‌تواند آنها را از به ‌دست آوردن مهارت‌ها و آمادگي‌هاي لازم براي بسياري از فعاليت‌هايي كه براي رشد شخصيت آنها ضروريست، باز دارد. با اين وجود ‌معمولا به دلیل کم اهمیت شمردن این موضوع توسط جامعه كمتر اتفاق مي‌افتد كه اين گروه از كودكان به عنوان موارد حاد اختلال رفتاري و بخشي از مشكلات مدارس برشمرده شوند. (عسگري، 1385)
 
1- 2- اهمیت و ضرورت تحقیق 
رفتار انزوا طلبي و کمروئي بعنوان یکی از اختلالات رفتاري از جدي ترين مشکلات کودکان و نوجوانان مي باشد. کودک کمرو هر چند که براي ديگران ناراحتي و رنجش ايجاد نمي کند ولی ممکن است به علت رنج ناشي از احساس نا امني و بي کفايتي در خود جزء نا شادترين کودکان باشد، در نتيجه پيوسته به دنياي درون خويش پناه مي برد. و اگر در مورد رفتار غير اجتماعي اين قبيل کودکان و نوجوانان چاره اي انديشيده نشود احتمالا خطرناکترين و مساعد ترين وضع را براي ابتلاء به اسکيزو فرني (جنون) خواهند داشت . هر چند که همه کودکان کمرو و منزوي به بيماري رواني دچار نمي شوند، لکن تعدادي از آنان قرباني اين بيماري خواهند بود. (شمسی پور 1383) .
 
1-3- اهداف تحقیق 
هدف كلي تحقيق، تاثير 8 هفته تمرين فوتبال بر مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان منزوي پسر 15 – 12 ساله مي باشد. 
اهداف ويژه اين تحقيق عبارتند از : 
1. تأثیر هشت هفته تمرین فوتبال بر نمره عامل مهارتهای اجتماعی مناسب دانش آموزان منزوی.
2. تأثیر هشت هفته تمرین فوتبال بر نمره عامل جرأت ورزی های نامناسب دانش آموزان منزوی.
3. تأثیر هشت هفته تمرین فوتبال بر نمره عامل رفتارهای تکانشی و عصیانگرانه دانش آموزان منزوی.
4. تأثیر هشت هفته تمرین فوتبال بر نمره عامل رفتارهای مغرورانه و زیادی مطمئن دانش آموزان منزوی.
5. تأثیر هشت هفته تمرین فوتبال بر نمره عامل رفتارهای حسادت آمیز و انزواطلبانه دانش آموزان منزوی.
6. تأثیر هشت هفته تمرین فوتبال بر نمره عامل رفتارهای گوناگون دانش آموزان منزوی.
 
دانلود پایان نامه تاثیر بازی های گروهی در درمان افسردگی و شخصیت اجتماعی کودکان و افراد
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد
موضوع :
تاثیر بازی فوتبال بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان پسر منزوی (15-12 ساله)
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم اجتماعی ، مشاوره و علوم تربیتی بر حسب سلیقه پژوهشگر
به همراه جداول ، نمودار ها و پرسشنامه های مربوطه
قالب فایل : word --- تعداد 120 صفحه
 
 
 
 
فصل دوم:  مباني نظري و پیشینه تحقيق 
مقدمه : اصولا در طرح های روانشناسی که تحقیق مربوطه مورد نظر از این دسته می باشد، پرداختن به  افرادی که در گذشته وضعیتی مشابه افراد آزمودنی تحقیق بوده و آزمایشاتی که روی اینها انجام شده بسیار حائز اهمیت می باشد، بدين صورت كه محقق در بخش ادبیات پیشینه، خلاصه مختصری از مبحث بسیار گسترده روانشناسی را در ابتدا شرح داده سپس به بحث مورد نظر پرداخته و کم کم به سراغ جزئیات تک تک کلمات و موضوعات عنوان و افراد آزمودنی که افرادی با شرایط رفتاری خاص هستند پرداخته در ادامه به سراغ تحقیقات انجام شده در زمینه مربوطه و زمینه های مشابه که در کشورهای مختلف و با فرهنگ ها و زمانهای خاص مورد نطر انجام شده مي پردازد. و در نهایت به نوآوری کاری که می خواهد انجام شود و اینکه می خواهد تلفیقی از موارد گذشته و آنچه خود در ذهن می پروراند را انجام دهد مي پردازد. تحقيق حاضر نیز تاثير يك ورزش گروهي مثل فوتبال (كه پر طرفدار ترين ورزش جهان است) بر افرادي خاص كه از لحاظ روانشناسي دچار مشكلاتي هستند و از برقراري ارتباط با ديگران هراس دارند را بررسي مي كند. نيز پرداختن به مواردي مانند ورزشهاي گروهي و علل شكل گيري و تاريخچه آن، تاريخچه علم روانشناسي و شاخه هاي مختلف آن انواع مهارت هاي اجتماعي و جزئيات اين مهارت ها، و نیز مفاهیمی مانند فشارهای روانی، عزت نفس، اختلالات شخصیتی و پرداختن به افراد مبتلا به مشكل گوشه گيري اجتماعي يا انزواطلبي (اوتيسم) از جمله موارد ديگر مي باشد. و نيز تاريخچه شكل گيري اين رفتار، علل و مشكلات روانشناختي مشابه و آزمايشات انجام شده در اين رده سني خاص (15- 12 سال)، كه مقطع بسيار حساسي است (مقطع راهنمايي كه دانش آموزان پس از آن بايستي نسبت به انتخاب رشته و تعيين سرنوشت خود دست بزند) و تحقيقات انجام شده روي اين دانش آموزان و موارد ديگري كه سراسر جزئيات و بيان نظري و سوابق موضوع را در بر مي گيرد از جمله مباحث و موضوعاتي است كه به آن پرداخته خواهد شد. 
 
فصل سوم: روش شناسی  تحقيق
مقدمه : اصولا در هر طرح پژوهشي، روش اجراي تحقيق و توضيح آن از مهمترين موارد مي باشد، چرا كه تمام مواردي كه محقق قرار است انجام دهد در اين قسمت مشخص مي شود. طرح حاضر نيز، تاثير يك بازي گروهي مثل فوتبال را بر عملکرد كودكاني که دچار انزواطلبی هستند و معمولا از جمع دوري مي كنند مشخص می کند. این فصل به توضيح اين كه دقيقا چه برنامه هاي عملي و تئوري انجام مي شود، شرح كامل پرسشنامه ها و ابزار آزمون، روش تحقیق، انتخاب نمونه ها، توضيح كامل راجع به جلسات تمريني و چگونگی اعمال متغير مستقل، متغير هاي مخل و نحوه كنترل آنها و تجزيه و تحليل داده هاي آماري می پردازد. 
 
3-1- طرح و روش تحقيق 
اين تحقيق از نوع نيمه تجربي بوده و با توجه به اعمال متغیر مستقل (علت و معلولی)، محقق سعی داشته روش را به تجربی نزدیک کند ولی در هر صورت نتوانسته همه متغیر ها را کنترل کند.
ترسيم طرح بدين شرح است كه در ابتدا نمونه هاي آماري از بين دانش آموزان مدارس انتخاب شده، سپس جلسات تمريني بر اساس برنامه ريزي و زمانبندي قبلي انجام مي شود. در بين اين جلسات رفتار آزمودنيها به دقت كنترل شده، تغييرات رفتاري آنها زيز ذره بين قرار مي گيرد. آزمون متسون كه يك آزمون بسيار ساده و روان است، مهارتهاي اجتماعي افراد را قبل و پس از تمرينات فوتبال مي سنجد. و در نهايت با انجام مراحل آماري ميزان تغييرات در آزمودنيها مشخص مي شود. طرح تحقیق به صورت پیش آزمون - پس آزمون می باشد كه هدف آن تاثیر فوتبال بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان منزوي است. اين افراد توسط پرسشنامه انزواطلبي لمبرت  و همکاران (1989) و انجام آزمون و مشاهده مشخص مي شوند. براي مدت مشخصي مداخله روي آنها صورت گرفته و بر اساس پرسشنامه مهارتهای اجتماعي متسون (1987) مهارتهای اجتماعی آنها در حالت پايه (اوليه، قبل از اعمال مداخله) و حالت پس از مداخله اندازه گيري مي شود. 
 
-2- جامعه آماری، روش نمونه گیری و حجم نمونه :
جامعه آماری : جامعه تحقیق شامل دانش آموزان پسر 15 - 12 ساله (مقطع راهنمایی) سطح می باشند که حدود 10000 نفر بوده و اسامی آنها توسط مسؤلین آموزش و پرورش، در دفاتر آماری در سال 89 - 88 ثبت شده بود. نمونه ها شامل دانش آموزانی هستند که در آزمون انزواطلبی نمره بالای 10 گرفته اند و به عنوان فرد منزوی شناخته می شوند. 
 
-4- ابزار پژوهش 
3-4-1-  پرسشنامه اطلاعات فردی :
این پرسشنامه جهت بدست آوردن اطلاعات فردی از نمونه های تحقیق توسط محقق طرح ریزی شده که دارای دو بخش اطلاعات خود فرد و بخش اطلاعات خانوادگی می باشد. در بخش اطلاعات فردی سعی شده به مسائلی مانند سن، مقطع تحصیلی، رشته ورزشی، سابقه بیماری و مسائلی که بعضا در فصل چهارم جداول و نمودارهای آن جهت کار آماری استفاده خواهد شد بپردازد و در بخش خانواده، به مواردی مانند سن پدر و مادر، میزان تحصیلات آنها شغل و نحوه رابطه آنها با آزمودنی پرداخته شده است.
 
3-4-3- اعتبار و روایی : 
در پژوهشي، با استفاده از فهرست بررسي متسون، گروهي از كودكان با نارسايي بينايي به طور منظم مورد ارزيابي قرار گرفتند (متسون و همكاران، 1986) . 
 
فصل چهارم: یافته های تحقیق
مقدمه : در این فصل ابتدا آمار توصیفی که مربوط به بررسی میانگین های مربوط به سن و میزان تحصیلات آزمودنیهای دو گروه کنترل و آزمایش می باشد به وسیله جداول و نمودار ارائه می شود. سپس به بررسی نرمال بودن داده ها از طریق آزمون کلموگروف اسمیرنوف و نیز بررسی همگنی واریانس ها از طریق آزمون لون می پردازیم و در ادامه به مقایسه میانگین های دو گروه کنترل و آزمایش در پیش آزمون و پس آزمون پرداخته و در صورت طبیعی بودن داده ها به بررسی فرضیه های تحقیق از طریق آزمون های t‌ مستقل و t همبسته خواهیم پرداخت. 
 
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري 
مقدمه : در این فصل مطالبی که در فصول گذشته مطرح شده است، به اختصار بیان می شود. نتایجی که در راستای اهداف تحقیق و با تجزیه و تحلیل داده ها بدست آمده، با توجه به سوابق تحقیقات مشابه تفسیر شده و جنبه های موافق و مخالف آن با یافته های قبلی مقایسه می گردد. در خاتمه در راستای نتایج به دست آمده پیشنهادات کاربردی بیان شده و به منظور رفع مواردی که هنوز مبهم و ناشناخته می باشد، پیشنهاداتی برای پژوهش های بعدی ارائه می شود.
 
5-1- خلاصه تحقیق :  
هدف از این پایان نامه تاثیر 8 هفته بازی فوتبال بر مهارتهای اجتماعی دانش آموزان منزوی 12 – 15 ساله می باشد. برای انجام این تحقیق 40 دانش آموز پسر مقطع راهنمایی بصورت نمونه گیری در دسترس و با پر کردن پرسشنامه انزواطلبی لمبرت توسط معلمین انتخاب شدند و در دو گروه کنترل و آزمایش (هر گروه 20 نفر) بصورت همگن تقسیم شدند. افراد گروه آزمایش و کنترل در ابتدا به پرسشنامه اطلاعات فردی و سپس به پرسشنامه مهارتهای اجتماعی متسون پاسخ دادند. در مرحله بعد افراد گروه آزمایش طی 8 هفته به بازی فوتبال پرداختند. مهارتهای اجتماعی هر دو گروه کنترل و آزمایش مجددا تحت پرسشنامه متسون، مورد ارزیابی قرار گرفت. 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 30 هزار تومان
مهدی بازدید : 223 جمعه 02 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه  رشته روانشناسی با موضوع نقش رابطه ای  نورو فیدبک و عملکرد اجرایی درکودکان با اختلال رفتاری با فرمت word

دانلود پایان نامه نقش رابطه ای نورو فیدبک و عملکرد اجرایی درکودکان با اختلال رفتاری   پروزه بيوفيدبک حرارتي حوزه درمان در نوروفیدبک بیش فعالی همراه با کمبود توجه پایان نامه نقش رابطه ای نورو فیدبک و عملکرد اجرایی درکودکان با اختلال رفتاری  تحقیق در مورد نوروفیدبک تعیین رابطه انواع امواج مغزی در خط پایه نوروفیدبک با عملکرد اجرایی کودکان مبتلا به اختلال رفتاری 

 
فهرست مطالب
 
فصل اول: کلیات پژوهش
مقدمه.............................................................................................2
بیان مساله.......................................................................................4
اهمیت و ضرورت تحقیق.....................................................................11
اهداف تحقیق...................................................................................12
فرضیه های تحقیق............................................................................13
تعاریف واژگان واصطلاحات...................................................................13
فصل دوم: مبانی نظری پژوهش
بخش اول : نورورفیدبک......................................................................16
تعاریف...........................................................................................16
انواع بيوفيدبک.................................................................................18
برق نگاري ماهيچه اي (EMG)...............................................................19
بيوفيدبک حرارتي .............................................................................20
 الکترو میو گرام.................................................................................23
دستگاه  پاسخ گالوانیک ....................................................................24
الکترو انسفالو گرافی.........................................................................24
روش ارزیابی  EEG..............................................................................27
QEEG  ..............................................................................................28
نورو فید بک...................................................................................... 28
پروتکل تقویت تتا/ سرکوب تتا..............................................................31
پروتکل  تقویت بتا /سرکوب بتا............................................................. 31
پروتکل سرکوب تتا / تقویت بتا............................................................. 31
امواج الفا..........................................................................................32
شکل اجرایی نوروفیدبک......................................................................34
حوزه درمان در نوروفیدبک.....................................................................35
اینده درمان نوروفیدبک.........................................................................38
بخش دوم: اختلالات رفتاری..................................................................39
اختلال لجبازی و نافرمانی.....................................................................39
بی نظمی در سلوک ...........................................................................41
 بیش فعالی همراه با کمبود توجه ..........................................................41
اختلالات ارتباطی.................................................................................46
اختلال اضطراب جدایی.........................................................................53
اختلالات دفعی در کودکان......................................................................56
اوتیسم..............................................................................................61
مدل بد كاري عصب شناختي...................................................................63
مدل رابطه تسهيل شده..........................................................................64
رفتار درماني.........................................................................................64
مشکلات رفتاری دانش آموزان در مدارس.....................................................65
پیبشینه  مطالعاتی تحقیق.......................................................................67
فصل سوم: روش پژوهش
روش تحقیق......................................................................................... 76
جامعه آماری.........................................................................................76
 نمونه و روش نمونه گیری........................................................................76
 ابزار تحقیق.........................................................................................77
روش تجزیه و تحلیل داده ها.....................................................................78
 
فصل چهارم: تحلیل داده ها
تحلیل توصیفی...................................................................................... 81
تحلیل استنباطی...................................................................................83
فصل پنجم:نتیجه گیری و پیشنهادات
خلاصه ونتیجه گیری................................................................................78
پیشنهادات پزوهشی.............................................................................92
 پیشنهادات برای محققان آتی................................................................92
محدودیت های تحقیق .........................................................................93
 منابع فارسی......................................................................................94
 منابع لاتین........................................................................................97
 
 
  فهرست جداول
 
 
جدول شماره  1 – 2 .....................................................................26
جدول شماره  1 – 4. ....................................................................81
جدول شماره  2 – 4................................................... ..................82
جدول شماره  3 – 4 ............................................. .......................83
جدول شماره  4 – 4 ........................................... .........................84
جدول شماره  5 – 4.............................................................. ........85
جدول شماره  6 – 4 ............................................ .........................86
جدول شماره  7 – 4............................................................ ........87
 
 
چکیده:
پایان نامه حاضر با هدف تعیین رابطه خط پایه نوروفید بک با عملکرد اجرایی کودکان با اختلال رفتاری انجام گرفت. روش پژوهش در تحقیق حاضر از نوع همبستگی بوده است. تعداد نمونه 60 نفر بوده اند که بصورت تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار جمع اوري داده هاجهت عملکرد اجرایی ازمون کولیج و ازمون عملکرد پیوسته بود.در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي و ضریب همبستگی و رگرسیون استفاده شد. تحلیل داده ها  نشان داد كه بین خط پایه نوروفید بک وکارکرد های اجرایی( سازمان دهی،تصمیم گیری و بازداری) در کودکان ارتباط معني دار وجود دارد. تحلیل رگرسیون نشان دادکه 59درصد واريانس  خط پایه به وسیله متغیر های پیش بین(سازمان دهی، تصمیم گیری- برنامه ریزی ، بازداری)   قابل تبیین هستندو برآورد مي شود كه اين متغيرها مي توانند تغييرات مربوط به امواج مغزی در کودکان را پيش بيني كنند كه نشانگر رابطه مثبت  خرده مقياس هاي (سازمان دهی، تصمیم گیری- برنامه ریزی، بازداری) با خط پایه نوروفیدبک در کودکان  میباشد. 
 
کلیدواژه: پایان نامه ، نوروفیدبک ،عملکرد اجرایی ، اختلال رفتاری
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه : كاركردهاي اجرايي عصبي - شناختي ساختارهاي مهمي هستند كه در هدايت و كنترل رفتار نقشي اساسي ايفا مي كنند. كاركردهاي اجرايي داراي مؤلفه هاي گوناگوني همچون حافظه كاري یا فعال، سازمان دهي، و بازداري پاسخ هستند. 
 
بیان مساله:
نوروفيدبك به عنوان شكلي از بيوفيدبك، روشي ايمن و بدون درد است كه در طي آن حس‌گرهايي كه الكترود ناميده مي‌شوند، به سر بيمار متصل مي‌گردد. در نوروفيدبك، براساس پروتكل‌هاي مشخص، بازخوردهاي مناسب در جهت رفع نابهنجاري امواج مغزي به بيمار ارائه مي‌شود (آزاد،1384).
 
 
اهميت و ضرورت پژوهش
درعرصه‌ي آموزش و پرورش امروزه متخصصين، صاحب نظران، حتي معلمين و مربيان با دانش آموزاني با مشكلات و اختلالات رفتاري و عاطفي بسياري برخورد مي نمايند. اين اختلالات رفتاري تا حد زيادي وضعيت تحصيلي و رشد اجتماعي كودکان راتحت الشعاع خود قرار داده تا آنجا كه اين كودكان نمي توانند به درستي مسير سالم وتكاملي رشد را بپيمايد. از اين رو بايد چاره اي و ضرورتی انديشيد  ( محمدي 1384). 
از جمله این راه چاره ها گسترش و توسعه درمان نوروفید بک می باشد. در نوروفیدبک افزایش امواج هر کدام تبعات خاص خود رادارد.
 
اهداف تحقيق 
هدف کلی : هدف از انجام این پژوهش تعیین رابطه انواع امواج مغزی در خط پایه نوروفیدبک با عملکرد اجرایی کودکان مبتلا به اختلال رفتاری می باشد.
اهداف فرعی:
1- تعیین رابطه بین امواج مغزی خط پایه نوروفید بک با کارکرد سازمان دهی کودکان با اختلال رفتاری .
2- تعیین رابطه بین امواج مغزی خط پایه نوروفید بک باکارکرد تصمیم گیری- برنامه ریزی کودکان با اختلال رفتاری .
3- تعیین رابطه بین امواج مغزی خط پایه نوروفید بک باکارکرد بازداری کودکان با اختلال رفتاری .
 
فرضیه های تحقيق
فرضیه اصلی
بین امواج مغزی خط پایه نوروفید بک با عملکرد اجرایی کودکان با اختلال رفتاری رابطه وجود دارد.
فرضیه فرعی:
1-بین امواج مغزی خط پایه نوروفید بک با کارکرد سازمان دهی کودکان با اختلال رفتاری رابطه وجود دارد.
2-بین امواج مغزی خط پایه نوروفید بک باکارکرد تصمیم گیری- برنامه ریزی کودکان با اختلال رفتاری رابطه وجود دارد.
3-بین امواج مغزی خط پایه نوروفید بک باکارکرد بازداری کودکان با اختلال رفتاری رابطه وجود دارد.
 
فصل دوم مبانی نظری 
   در این فصل محقق بنا بر ماهیت این تحقیق ابتدا به تشریح  مبحث نورورفیدبک پرداخته ودر ادامه تعاریف و توضیحات نظری پیرامون  اختلال رفتاری  را آورده است. توضیح اینکه محقق سعی کرده است سوابق پژوهش پیرامون موضوع در داخل و خارج کشور را متناسب با موضوع هم در داخل متن  و هم در انتهای فصل با بحث همراه سازد.
دانلود پایان نامه روانشناسی با موضوع نوروفیدبک و اختلال روانی و رفتاری
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع :
نقش رابطه ای  نورو فیدبک و عملکرد اجرایی درکودکان با اختلال رفتاری
 
به همراه جداول ، نمودار های مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
قالب فایل : word  --- تعداد 110 صفحه 
 
فصل سوم روش شناسی
روش پژوهش :  با توجه به اهداف پژوهش ، یعنی بررسی رابطۀ بین درمان نورو فیدبک و اختلال رفتاری کودکان در پژوهش حاضر ، روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده شده است . تحقیقات همبستگی شامل کلیۀ تحقیقاتی است که در آنها سعی می شود روابط بین متغیرهای مختلف با استفاده از ضریب همبستگی کشف یا تعیین شود . هدف روش تحقیقی همبستگی مطالعه حدود یک یا چند متغیر با حدود تغییرات یک یا چند متغیر دیگر است ( دلاور ، 1382 ). 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها : 
در این پژوهش از روشهای آمار توصیفی ( تنظیم جدول داده ها ، محاسبۀ میانگین ، انحراف استاندارد ،) استفاده شده است . به منظور پاسخگویی به فرضیه های پژوهش از روشهای آمار استنباطی به عنوان روشهای اصلی تحلیل داده ها استفاده شد . از جمله روشهای استنباطی مورد استفاده عبارتند از : 
- ضريب همبستگي پيرسون(r)
- تحليل رگرسیون    
            
فصل چهارم تحلیل یافته ها
مقدمه : تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
خلاصه و نتیجه گیری
پایان نامه حاضر با عنوان رابطه امواج مغزی در نوروفید بک و عملکرد اجرایی کودکان با اختلال رفتاری انجام گرفت. تعداد نمونه 60 نفر میباشند که بصورت تصادفی انتخاب شدند. براي جمع اوري داده ها از ازمون کولیج و ازمون عملکرد پیوسته استفاده شد. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي(ميانگين، انحراف معيار و خطاي استاندارد) و ضریب همبستگی استفاده شد. در اين بخش به تحليل و بررسي يافته هاي پژوهش مي پردازيم. بدين ترتيب محقق با طرح فرضیه های پژوهش و ارائه نتايج و يافته هاي آماري به بررسي، تحليل و ارزيابي داده ها پرداخته و در مرحله نهايي به بيان محدوديت هاي پژوهش اقدام نموده است و سپس به زمينه هاي پیشنهادی يافته ها اشاره کرده است.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 30 هزار تومان
مهدی بازدید : 109 جمعه 02 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده با موضوع سهم هر یک از مولفه های بلوغ عاطفی بر پیش بینی رضایت مندی زناشویی در پرستاران با فرمت word

 

پایان نامه با موضوع سهم هر یک از مولفه های بلوغ عاطفی بر پیش بینی رضایت مندی زناشویی ,  پیش بینی پذیری رضایت مندی زناشویی  شخصیت و رضایت مندی زناشویی , ثبات عاطفی و رضایت مندی زناشویی  سهم هر یک از مولفه های بلوغ عاطفی بر پیش بینی رضایت مندی زناشویی پایان نامه رضایتمندی زناشویی پایان نامه بلوغ عاطفی  تحقیق تعیین میزان رضایت مندی زناشویی 

 
 فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق 1
مقدمه 2
بيان مساله 5
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 7
اهداف پژوهش 8
سوالات پژوهش 9
تعاريف مفاهيم و واژگان  9
فصل دوم : مبانی نظری 12
مقدمه
بخش اول : رضايت مندی زناشويي
مبانی نظري رضایت مندی زناشویی 13
تعاریف 13
 عوامل موثر بر رضایت مندي زناشويي 17
 واکنش های مربوط به نارضايتي زناشويي
 رويکرد روان پويايي                                                                
 رويکرد رفتاري- شناختي                                                        
 نظريه مبادله اجتماعي                                                             
نظريه واتزويک                                                                    
 رويکرد ارتباطي
بن بست رسیدن رابطه زناشویی
تعارضات زناشویی
        بخش د وم  بلوغ رواني
      تعريف رشد عاطفي 
اهميت عواطف در رشد و تكامل فرد 
 
 بخش سوم :بلوغ عاطفي  
 بلوغ
بلوغ عاطفی
ويژگي هاي بلوغ عاطفي     
ديدگاه موراي   
انسان بالغ از دیدگاه الپورت
 مراحل دستيابي به بلوغ عاطفي   
رشد عاطفي در دوران کودکي   
عوامل موثر در عواطف و بلوغ عاطفی  
نظريه  عاطفي  
 سوابق مطالعاتی پیرامون موضوع   25
 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 85
روش تحقیق 86
جامعه آماری 86
نمونه آماری و نحوه گزینش آن
ابزار اندازه گیری
روش تجزیه وتحلیل داده ها 87
 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 96
مقدمه
تحلیل توصیفی
تحلیل استنباطی 97
 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری یافته ها و پیشنهادات
مقدمه
بحث و نتیجه گیری
محدودیت های تحقیق
 پیشنهادات
پیشنهادات برای  تحقیقات آتی
فهرست منابع  105
 
منابع فارسی   114
منابع خارجی 117
 
   فهرست جداول 
 
جدول شماره  چهار – یک ..                                                         98
جدول شماره  چهار – دو. ..                                                98
جدول شماره  چهار – سه..                                                 99
جدول شماره  چهار – چهار                                                           100
جدول شماره  چهار – پنج                                                             101
جدول شماره  چهار – شش                                                          102
جدول شماره  چهار – هفت.                                                         103
جدول شماره  چهار – هشت                                                         104
 
 
پایان نامه اماده روانشناسی بلوغ عاطفی بر پیش بینی رضایت مندی زناشویی زنان
دانلود پایان نامه با موضوع :
سهم هر یک از مولفه های بلوغ عاطفی بر پیش بینی رضایت مندی زناشویی در پرستاران 
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره و علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول و نمودار های مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
قالب فایل : word  --- تعداد 134 صفحه
 
چکیده :
 این پایان نامه با هدف بررسی رابطه بین بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی پرستاران انجام شده است که پژوهشی از نوع همبستگی می باشد.جامعه آماری شامل  کلیه زنان پرستار وحجم نمونه 90 نفر از این جامعه  می باشد که  بصورت نمونه در دسترس انتخاب شدند.با استفاده از روش رگرسیون و همبستگی پیرسون به تحلیل  داده ها پرداخته شده است،  یافته های پژوهش  نشان می دهد که بین بلوغ عاطفی و رضایتمندی زناشویی پرستاران زن رابطه معنادار وجود دارد. با توجه به تحلیل یافته ها بوسیله رگرسیون و همبستگی پیرسون ،بین  مولفه های بلوغ عاطفی (ثبات عاطفی ،بازگشت عاطفی وسازگاری اجتماعی) و رضایتمندی زناشویی پرستاران رابطه مثبت معنادار وجود دارد.همچنین بین فروپاشی شخصیت و رضایتمندی زناشویی پرستاران رابطه معكوس (منفي) معنادار وجود دارد. يعني هر اندازه فروپاشی شخصیت بالا باشد احتمال رضایتمندی زناشویی كمتر است و بالعكس. و همچنین نتایج نشان دادکه بین فقدان استقلال و رضایتمندی زناشویی پرستاران رابطه معنادار وجود ندارد.
 
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه
عواطف به آن دسته از رفتارهايي گفته مي شود که با حالات خوشايند يا ناخوشايند همراه است.مانند غم، شادي، ترس،محبت،نفرت،خشم . اين رفتارها بتدريج در انسان تغيير مي يابد و تکامل پيدا مي کند که اين تغيير و تکامل عاطفي را بلوغ عاطفي مي نامند. در هر مرحله از بلوغ عاطفي شخص قادر مي شود هماهنگي و تعادل بيشتري در بروز رفتارهاي عاطفي خود بدست آورد (احمدي ،1382).
 
بیان مساله
همسر گزینی از نخستین تعهدات عاطفی و قانونی افراد و از تصمیم های مهم زندگی شمرده می شود. ازدواج یک تصمیم موقتی کوتاه مدت و بی هدف در مقطعی از زندگی نیست، بلکه انتخاب مسیری است که توانمندیها و شایستگی های خود را می طلبد. بنابراین تصمیم به ازدواج و زندگی مشترک به ویژه در شرایط اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی امروز، نیازمند بلوغ، پختگی و توانمندی در زمینه های گوناگون بوده و این موضوع را تبدیل به موضوعی تخصصی و پیچیده می نماید(شمسایی، 1385). رضایت از زندگی زناشویی همان احساس عینی از خشنودی، رضایت و لذّت تجربه شده توسط زن یا مرد است، وقتی که همه جنبه های مشترک زندگی شان را در نظر بگیرند (آلیس ، 1986، به نقل از بردبار، 1383). رضایت مندی زناشویی یک مفهوم چند بعدی است که عوامل گوناگونی را شامل می شود و این عوامل در رضایت یا ناخشنودی کلی از روابط نقش دارند و به طور کلی هر زوجی از روابط خود انتظارات متفاوتی دارند (لیندسی ، 1994).
 
اهمیت و ضرورت پژوهش
روابط سالم و متعادل خميرمايه عشق به زندگي خانوادگي و رضایت مندی زناشویی است. مسائل و مشكلات زيادي اين روزها دست به دست هم داده و به سستي و تضعيف روابط خانوادگي منجر شده است. از سوءتفاهمات و انتظارات نابجا گرفته تا نوع ارتباط كلامي، عدم پايبندي به قواعدي مشخص، روش مديريت خانه و...
 
اهداف پژوهش  
هدف اصلی
تعیین رابطه ی بین بلوغ عاطفی با میزان رضایت مندی زناشویی 
اهداف فرعی
1. تعیین میزان بلوغ عاطفی 
2.تعیین میزان رضایت مندی زناشویی
3.تعیین رابطه ی بلوغ عاطفی فرد با میزان رضایت مندی زناشویی
4. پیش بینی پذیری رضایت مندی زناشویی بر اساس سطوح مختلف متغیر بلوغ عاطفی (ثبات عاطفی، بازگشت عاطفی، سازگاری اجتماعی، فروپاشی شخصیت و استقلال)
 
سوال های پژوهش
سوال اصلی 
آیا بین بلوغ عاطفی و رضایت مندی زناشویی پرستاران رابطه وجود دارد؟ 
سوالات فرعی 
1.آیا بین ثبات عاطفی و رضایت مندی زناشویی پرستاران رابطه وجود دارد؟
2.آیا بین بازگشت عاطفی و رضایت مندی زناشویی پرستاران رابطه وجود دارد؟ 
3.آیا بین سازگاری اجتماعی و رضایت مندی زناشویی پرستاران رابطه وجود دارد؟ 
4.آیا بین فروپاشی شخصیت و رضایت مندی زناشویی پرستاران رابطه وجود دارد؟ 
5.آیا بین استقلال و رضایت مندی زناشویی پرستاران رابطه وجود دارد؟
 
 فصل دوم
مبانی نظری  و  تجربی
پژوهش
 
"تنها دلیل این که چرا شما هم اکنون، خوشی و سعادت زناشویی را تجربه نمی کنید این است که فقط به آنچه که ندارید فکر می کنید و دائماً بر آنها تمرکز دارید"  "آنتونی دیملو " 
 
مقدمه : در این فصل بنا بر ماهیت این تحقیق ابتدا به تشریح  مبحث رضایت مندی زناشویی پرداخته ، سپس نگاهی به نظریه های پیرامون آن می اندازیم .در ادامه فصل به تعاریف و توضیحات پیرامون  بلوغ روانی به عنوان یک کل پرداخته و در نگاهی جزیی تر مولفه بلوغ عاطفی به عنوان یکی از متغیر های بلوغ روانی مورد بحث قرار می گیرد. توضیح اینکه محقق سعی نموده است سوابق مطالعاتی و پیشینه پژوهش را متناسب با موضوع هم در داخل متن و هم در انتهای فصل تشریح نماید.
               
فصل سوم روش پژوهش
مقدمه :  براي اينكه نتايج حاصل از پژوهش معتبر باشد بايد از يك روش مناسب در پژوهش استفاده شود.چرا كه روش نادرست منجر به  نتيجه گيري نادرست مي شود .دستيابي به هدفهاي علمي ميسر نخواهد بود مگر اينكه ،روش درست صورت پذيرد. 
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری،روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش پژوهش 
انتخاب روش و نوع پژوهش بستگي به هدفها و ماهيت پژوهش و امكانات اجرايي آن دارد بنابراين زماني مي توان در مورد نوع تحقيق تصميم گرفت كه ماهيت موضوع پژوهش ،هدف ها و نيز وسعت دامنه تحقيق مشخص باشد .همچنين فرضيات تحقيق از عوامل تعيين كننده نوع روش تحقيق مي باشد چون رابطه بين متغيير ها بدون دستكاري آنها مورد بررسي قرار مي گيرد ،بنابراين در اين پژوهش از روش همبستگي استفاده مي شود که هدف از آن بررسي رابطه حدود تغييرات يك يا چندمتغيير با حدود تغييرات يك يا چند متغير ديگر است .
 
  فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه : تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
در بخش اول داده های جمع آوری شده توصیف می شوند که در آن از آمار توصیفی ( توزیع فراوانی، میانگین، و انحراف معیار) جهت مرتب کردن اطلاعات استفاده شده و داده های حاصل از تحقیق در جداول مربوطه نشان داده شده است. بخش دوم تحلیل داده ها مبتنی بر آمار استنباطی صورت گرفته  که هدف آمار استنباطی عبارت است از نتیجه گیری پیرامون ویژگی های جامعه ای که نمونه مورد مطالعه از آن استخراج شده برای تحلیل استنباطی داده ها ازتحلیل رگرسیون و همبستگی پیرسون استفاده گردیده است.
           
  فصل پنجم بحث،نتیجه گیری و پیشنهاد ها
موضوع پژوهش  حاضر با عنوان رابطه بین بلوغ عاطفی و رضایت زناشویی پرستاران است ،در این فصل  یافته های مربوط به هر یک از سوالات پژوهش به صورت جداگانه مطرح و با پژوهش های قبلی مقایسه شده و به تبیینات نظری پرداخته شده است . سپس محدودیت هاو پیشنهادات پژوهش نیز ارائه گردیده است.
 
بحث و نتیجه گیری
- با توجه به یافته ها با 95درصد اطمینان می توان گفت بین بلوغ عاطفی و رضایتمندی زناشویی پرستاران رابطه معنادار وجود دارد. نتیجه تحقیق همسو با تحقیقات ولجکی (1387)، ساکو  (به نقل از حافظ شعرباف ،1386)، عزیز خانی (1374)،سینارکور (2004،به نقل از حافظ شعر باف،1386) می باشد .
 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 30 هزار تومان
مهدی بازدید : 173 جمعه 02 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده با موضوع  مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس

پایان نامه مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس دختر و پسر دانلود پایان نامه علل ارتباط پنهانی نوجوانان با غیر هم جنس پسر و دختر بررسی رابطه تیپ شخصیت درونگرا و برونگرا با ارتباط پنهانی با جنس مخالف  تعریف شخصیت درونگرا و برونگرا  پایان نامه اماده گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس , پایان نامه با موضوع دوستی های پنهانی دختر و پسر  پایان نامه ارتباط پنهانی با غیر همجنس , تحقیق با موضوع ارتباط پنهانی با غیر همجنس دلیل ارتباط با پسر و دختر و ایجاد رابطه هیجانات واحساسات درنوجوانان پسر در برخورد با جنس مخالف 

 
فهرست :
 
فصل اول  (کلیات)
مقدمه.........................................................1
بیان مساله...................................................3
اهمیت و ضرورت مساله...................................5
اهداف پژوهش..............................................8
فرضیه ها....................................................8
تعاریف نظری واژگان......................................9
تعاریف عملیاتی واژگان...................................15
 
فصل دوم  (ادبیات و پیشینه تحقیق)
پیشینه نظری..............................................16
پیشینه تجربی.............................................52
 
فصل سوم  (روش تحقیق)
روش پژوهش...........................................63
جامعه آماری............................................63
نمونه و نمونه گیری....................................63
ابزار گرد آوری اطلاعات...............................64
ویژگی های روانسنجی.................................64
روش تجزیه و تحلیل...................................65
 
 
فصل چهارم  (تحلیل یافته ها)
یافته های پژوهش.................................... 66
فرضیه اول............................................. 67
فرضیه دوم............................................. 72
فرضیه سوم............................................ 77
 
فصل پنجم  (نتیجه گیری و پیشنهادات)
خلاصه و نتیجه گیری................................ 83
محدودیت های پژوهش............................... 86
پیشنهادات.............................................. 87
 
 
فهرست منابع.......................................... 88
ضمائم.................................................. 108تا 89
 
 
چکیده :
پایان نامه حاضر به مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس پرداخته است.این پژوهش شامل پنج فصل است. روش تحقیق ازنوع توصیفی پیمایشی است.حجم جامعه اماری را 1000 نفراز دانش اموزان ونمونه را50نفر از دانش اموزان ازچهار دبیرستان از تشکیل داده اند.که به صورت تصادفی انتخاب شده اند تکنیک تحقیق مصاحبه توام با پرسشنامه بوده است.تحلیل داده های آآماری به وسیله ازمون خی2 و به صورت جدول فراوانی به اجرا درامده است.نتایج نشان داده اند:
_به نظرمیرسدکه شخصیت نوجوان (درونگرا_برونگرا) در
 بوجود امدن روابط پنهانی باغیرهمجنس موثراست.
-بین نگرش دختران و پسران در ارتباط پنهانی با غیر همجنس تفاوت وجود دارد
_به نظر میرسد که بین هیجانات و احساسات درنوجوانان دختر در برخورد با جنس مخالف رابطه وجود دارد. فرضیاتی که دراین پژوهش موردتایید قرارنگرفته اندعبارتند از:
1_به نظر میرسد که بین هیجانات واحساسات درنوجوانان پسر در برخورد با جنس مخالف رابطه وجود دارد.
 
فصل اول
کلیات مقدمه :در چند دهه اخیر به خصوص در سالهای پس از پیروزی انقلاب اسلامی روابط میان دختران و پسران جوان و نوجوان در کشورهای اسلامی همواره به صورت یک مسئله و معضل اجتماعی بوده است. پیوسته برای اولیای خانه و مدرسه سوالاتی مطرح بوده که چه کنند تا نوجوان و جوان خانواده به شکل نامشروع و نامتعارف با افراد غیر هم جنس رابطه برقرار نسازند؟ دوستی و عشق آنان را چگونه چاره ساز باشند، چگونه و با چه زبانی آنها را به راه راست هدایت کنند؟
تصور نوجوان در مورد جنس مخالف و نیز طرز تلقی آنان در این مورد خاص مسائلی را به وجود می آورد گو اینکه برخی از پسران داشتن رابطه با جنس مخالف را نوعی توفیق و قدرت اجتماعی تلقی می کنند از این رو برای نشان دادن قدرت خویش سعی می کنند به نحوی با جنس مخالف رابطه برقرار سازند. در دختران داشتن رابطه با جنس مخالف جاذبه به شمار می آید. این تصورات نادرست نوجوانان و نیز واقعیتهای گوناگون موجود در جامعه سبب شده که نوجوان و جوانان به طرق غیر مشروع و غیر متعارف با فردی از جنس مخالف رابطه دوستانه پنهانی برقرار کنند و آسیبهای اجتماعی ـ تربیتی ـ روانی ببینند.
 
بیان مسئله
تحولات و دگرگونی های پدید آمده در نظام سیاسی ـ اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی جامعه و ستیزهای اخلاقی بین دو نسل و عدم الگوهای رفتاری نهادینه شده، زمینه را برای افزایش نسبت گرایشات و انحرافات اجتماعی فراهم کرده است.
گرایش نوجوان به ارتباط پنهانی با غیر همجنس که یکی از بزرگترین مسائل و مشکلات اجتماعی است و اکثر جوامع اسلامی با آن مواجه هستند، رشد قابل ملاحظه ای را در جامعه نشان می دهد.
 
اهمیت و ضرورت مسأله:
به طور کلی مسأله اجتماعی که روابط انسانی است و با زمینه های ارزشی که روابط انسانی در درون آن ها جریان می یابد پیوند دارد، نشان دهنده ناسازگاری های بنیادی میان استانداردهای اجتماعی مشترک با هنجارهای گروه مسلط جامعه و شرایط فعلی زندگی اجتماعی می باشد که خود جامعه را به طور جدی تهدید می کند و یا مانع تحقق تمنیات مهم عده کثیری از مردم می شود. مسأله اجتماعی هنگامی متجلی می شود که ارزشها کم رنگ شده و تمهیدات فرهنگی و قدرتی که جامعه برای تنظیم روابط متقابل افراد دارد با شکست رو به رو شود. در نتیجه کارکرد نهادهای آن کارا نبوده و قوانین و هنجارهای حاکم مورد بی ارزشی و بی احترامی قرار می گیرد و انتقال ارزشهای فرهنگی از نسلی به نسل دیگر با مشکل مواجه می شود. یکی از نهادهای اجتماعی که کارکرد آن نقش مهمی را می تواند در بروز مسائل اجتماعی داشته باشد نهاد خانواده است که مادران از ارکان اصلی آن به حساب می آیند.
 
اهداف پژوهش
اهداف کلی:
تعیین تفاوت بین شخصیت درون گرا و برون گرا در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس.
اهداف فرعی:
الف) تعیین رابطه ای شخصیت درون گرا با گرایش فرد به ارتباط پنهانی با افراد غیرهمجنس.
ب) تعیین رابطه ی شخصیت برون گرا با گرایش فرد به ارتباط پنهانی با افراد غیر همجنس.
 
مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس
 
پایان نامه اماده با موضوع :
مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره - علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول نمودار ها ، تجزیه و تحلیل داده ها و 2 پرسشنامه
قالب فایل : word  --- تعداد : 101 صفحه
 
فصل دوم تعاریف واژگان
تعاریف نظری:
الف ـ شخصیت درونگرا و برونگرا: اساسی ترین موضوع علم یا علم روانشناسی شخصیت نام دارد، شخصیت در واقع عنصر اصلی و ثابت رفتار آدمی است. شخصیت بر اساس صفت بارز یا مسلط یا شاخص تعریف می شود. بر این اساس است که افراد دارای شخصیتهای متفاوتی هستند.
حال به تعریف درنگرا و برونگرا که یکی از انواع شخصیت است می پردازیم:
شخصیت برونگرا: در تعریف شخصیت برونگرا همین بس که وقتی توجه به امور و اشیای خارجی چنان شدید باشد که افعال ارادی و سایر اعمال اساسی آدمی را صرفاً معلول مناسبات امور و عوامل بیرنی باشد نه حاصل ارزیابی ذهنی.
 
فصل سوم
روش پژوهش
توصیفی پیمایشی است که هدف آن آشنایی علل رفتارها وانگیزه های نوجوانان برای رفتارهای پنهانی میان آنها است وبه دنبال تجزیه وتحلیل وتوصیف مطالب است .
 
جامعه آماری
چون این پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی است جامعه آماری ، از کلیه دانش آموزان دبیرستان ها ی تشکیل شده است افرادی که در سنین 18-14 سالگی در دبیرستان ها دارای روابط نامطلوب پنهانی با جنس مخالف هستند باید مورد بررسی قرار گیرند . افراد این جامعه شامل 1000 نفر از دانش آموزان است ومحقق به کشف این روابط وعلل آن می پردازد . از آن جایی که حجم جامعه زیاد می باشد وجامعه آماری از وسعت زیادی برخوردار است نمی توان با تمام افراد جامعه به تحقیق پرداخت وباید اقدام به نمونه گیری کنیم وبه تعمیم نتایج اکتفا کرد .
 
ابزار گرد آوری اطلاعات
1-مشاهده
2-پرسشنامه : در این پژوهش از پرسشنامه های زیر استفاده شده است .
الف – پرسشنامه درون گرایی وبرونگرایی یونگ ، که دارای 19 سئوال است که پرسشهای 16 – 14 فقط برای آقایان است و19- 17 فقط برای خانمها است وبقیه سئوالات مشترک است . در این پرسشنامه امتیاز برونگرایی ودرونگرایی آزمودنی را جداگانه جمع زده وامتیاز کمتر را از امتیاز بیشتر کسر می کنیم از این طریق تیپ شخصیتی ازمودنی مشخص می شود .
 
فصل چهارم
یافته های پژوهش
بطور کلی برای نیل به هدفهای پژوهش ابتدا به توصیف آماری داده ها پرداخته وسپس به تحلیل استنباطی خواهیم پرداخت . با استفاده از آزمون خی 2 به بررسی پژوهش خود در رابطه با ارتباط پنهانی با جنس مخالف پرداخته ایم که شامل نوجوانان دو جنس در سنین 18-14 سال است .
 
فصل پنجم
خلاصه ونتیجه گیری
این پایان نامه  با عنوان مقایسه درونگرایی وبرونگرایی نوجوانان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس ، به بررسی وتحلیل ونتیجه گیری از موضوع فوق پرداخته است .
تاریخچه مختصری از تحقیقات انجام گرفته در رابطه با موضوع فوق نشان می دهد که عواملی مانند : « شخصیت افراد ، هیجان پذیری ، نگرش افراد » در این گرایش سهیم هستند .
هدف کلی این تحقیق بررسی رابطه پنهانی است که بین دختران وپسران نوجوانان وجود دارد وجلوگیری از آسیب های اجتماعی وتربیتی دانش آموزان وآگاه وهوشیار نمودن خانواده ها برای آگاهی دادن به فرزندان نوجوان وجوان آنها است .
فرضیاتی که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفته است به شرح زیر می باشد :
1-بین درونگرایی وبرونگرایی افراد وارتباط پنهانی باغیر همجنس رابطه وجود دارد .
2-بین نگرش دختران وپسران وارتباط پنهانی باغیر همجنس تفاوت وجود دارد .
3-بین هیجات واحساسات نوجوانان وارتباط پنهانی با غیر همجنس رابطه وجود دارد .
پژوهش مورد نظر توصیفی پیمایشی است که هدف آن آشنایی با علل رفتارها وانگیزه های نوجوان برای رفتارهای پنهانی میان آنها است وبه دنبال تجزیه وتحلیل وتوصیف مطالب است . در این پژوهش هم از روش میدانی وهم از روش کتابخانه ای استفاده شده است .
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 30 هزار تومان
مهدی بازدید : 179 پنجشنبه 01 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده  کارشناسی ارشد رشته  علوم اجتماعی با موضوع  بررسی عوامل اقتصادی و اجتماعی در روابط زناشویی با فرمت word

پایان نامه اماده بررسی عوامل اقتصادی و اجتماعی در روابط زناشویی پایان نامه بررسي عوامل اجتماعي موثر بر پايبندي خانواده , بررسی عوامل اقتصادی و اجتماعی در روابط زناشویی , پایان نامه با موضوع پول و ثروت و روابط زناشویی خانواده  پایان نامه رضایت زناشویی دانلود پایان نامه با موضوع عوامل اقتصادی و ازدواج موفق  دانلود پایان نامه اماده رشته علوم اجتماعی  مقاله با موضوع عوامل اقتصادی در روابط زناشویی  تحقیق در مورد عوامل اقتصادی و تاثیر ان در روابط زناشویی 

 
فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات تحقیق 9
مقدمه 10
بيان مسئله 12
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 15
اهداف پژوهش 19
فرضيه هاي پژوهش 20
تعاريف مفاهيم و واژگان اختصاصي طرح 20
فصل دوم : پیشینه تحقیق 21
ادبیات تحقیق 22
فصل سوم : فرایند پژوهش 81
مقدمه 82
جامعه آماری 82
نمونه آماری و نحوه گزینش آن 83
روش تحقیق 84
ت  روش جمع آوری داده ها و ابزار های آن 86
روش تجزیه و تحلیل داده ها 90
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها  91
مقدمه 92
تحلیل توصیفی  93
تحلیل استنباطی 96
فصل پنجم:خلاصه تحقیق، بحث و نتیجه گیری و پیشنهاد ها 105
مقدمه 106
نتیجه گیری 106
محدودیت ها  136
پیشنهادهای کاربردی حاصل از تحقیق 111
پیشنهاد ها ی تحقیق 112
فهرست منابع113
پیوست ها 116
 
فصل اول کلیات  تحقیق
مقدمه : انسان موجودي اجتماعي و متعلق به گروه است و بدون آن احساس آسيب مي كند و به تنهايي براي بهره مندي از مواهب طبيعت به منظور ارضاي نيازهايش، توان كافي ندارد. همان طور كه مورنو اظهار داشته است، انسان در گروه متولد مي شود، در گروه زندگي و كار مي كند و در گروه بيمار و درمان مي شود. آدلر، نيز علاقه اجتماعي را در انسان امري ذاتي مي داند و معتقد است، از بدو تولد در درون شبكه اي از روابط اجتماعي پيچيده و متقابل قرار مي گيرد و شكل گيري شخصيت او بر اثر همين روابط متقابل است. از اين رو با گروه بودن و در گروه زيستن براي انسان امري اجتناب ناپذير است (شفيع آبادي، 1381،ص47).
سلامت رواني انسان وابسته به روابط گروهي و تعامل با ساير انسان ها و مجموعاً با محيط، مي باشد. زيرا بسياري از نيازهاي آدمي از طريق ارتباط با ديگران ارضا مي شود. داشتن روابط سالم با ديگران كليد رشد و كمال آدمي است. آنچه كه امروز هستيم و آنچه كه در آينده خواهيم بود، هر دو معلول روابط با ديگران است ( ثنایی،1380،ص23).
 
بیان مساله
روابط سالم و متعادل خميرمايه عشق به زندگي خانوادگي است. مسائل و مشكلات زيادي اين روزها دست به دست هم داده و به سستي و تضعيف روابط خانوادگي منجر شده است. از سوءتفاهمات و انتظارات نابجا گرفته تا نوع ارتباط كلامي، عدم پايبندي به قواعدي مشخص، روش مديريت خانه و...
 
اهميت وفایده انجام پژوهش
رضایت زناشویی امري مهم است زيرا عاملي براي آسايش و افزايش آرامش خانواده مي باشد .در واقع موجبي براي فرار از تنهايي آنان و سببي براي بقاي نسل است .
بحث در باره خانواده و بيان اصول و روابط آن بر اين اساس ضروري مي باشد كه بهره گيران از آن لااقل تا حدودي وادار به تعمق در آن نشده اند .در خصوص اهميت موضوع رابطه زناشویی مي توانيم بگوئيم كه نخستين آداب و تقليد اجتماعي است كه سازنده قوانين اخلاقي هر اجتماع مي باشد ( بهشتی،1380،ص 45).
 
هدف تحقیق:
هدف از انجام این تحقیق بررسی عوامل اقتصادی و اجتماعی در روابط زناشویی می باشد.
 
 سوالات تحقیق:
اصلی
1- آیا بین عوامل اقتصادی و روابط زناشویی رابطه معنادار و.جود دارد؟
2- آیا بین عوامل اجتماعی و روابط زناشویی رابطه معنادار و.جود دارد؟
 
فصل دوم
ادبیات و پیشینه پژوهش
 
2-1 ادبیات تحقیق
از تاريخ و زمان پيدايش انسان ازدواج وجود داشته است در حقيقت مي توان گفت مجموع موجودات از قبيل گياهان و حيوانات و انسان به دو جنس نر و ماده تقسيم شده و اجتماع نر و ماده موجب تكثير نوع آن شده است .براي آنكه ضمن تكثير نوع ،تكامل هم انجام پذيرد .قانون و مقررات به ترتيب يكي بعد از ديگري برقرار شده است بنابراين ازدواج هم مثل تمام امور دوره تكامل را بتدريج طي نموده است .در ابتدا هر دختر و پسر كه در دسترس ونزديك يكديگر بوده اند باهم ازدواج مي كردند .شرايط ازدواج بين محارم حتي پدر و دختر و پسر و مادر معمول بوده است .
 پایان نامه رشته علوم اجتماعی بررسی عوامل اقتصادی و اجتماعی در روابط زناشویی
دانلود پایان نامه با موضوع :
بررسی عوامل اقتصادی و اجتماعی در روابط زناشویی 
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم تربیتی علوم اجتماعی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول - نمودار های مربوطه ، تجزیه و تحلیل داده ها و پرسش نامه
قالب فایل : word  --- تعداد 118 صفحه
 
 
 
فصل سوم فرایند پژوهش
مقدمه : در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر علی مقایسه ای است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش تحقیق:
روش تحقیق حاضردر این پژوهش  از نوع  پس رویدادی بوده است.
که در حيطه پژوهش هاي توصيفي است که در ان محقق امکان ايجاد تغييرا ت و دستکاري متغير ها را ندارد و تنها مي کوشد انها را با کمک ابزارهايي که در اختيار دارد مورد اندازه گيري قرار داده , روابط بين انها را کشف و بيان نمايد ( دلاور،1384،ص 41).
 
نمونه آماری و نحوه گزینش آن
نمونه گیری از خانواده ها بصورت تصادفي ساده  بوده است. 
تعیین حجم نمونه
يكي از پيشنهاد هابمنظور تعيين حجم يا اندازه نمونه كه شايد ساده ترين راه برآورد حجم يا اندازه نمونه نيز باشد، همان مراجعه به مطالعات وتحقيقات مشابه است]به نقل ازسيف نراقي و نادري، 1385، ص 172[.
در این پژوهش تعداد نمونه 200 نفر بوده است.
 
ابزار جمع آوری داده ها 
 به منظور دستیابی به اهداف تحقیق از دو پرسشنامه استفاده شده است.
الف: پرسشنامه جمعیت شناختی
قسمت اول مربوط به مشخصات فردي افراد مورد پژوهش مي‌باشدكه شامل مواردي از قبيل ميزان تحصيلات ، درآمد ، جنسیت و سن میباشد.
 
 
روائي و اعتبار پرسشنامه   
سليمانيان در پژوهشي تحت عنوان بررسي تفکرات منطقي و غير منطقي بر نارضايتي زناشوئي درباره روايي واعتبار اين پرسشنامه اظهار مي دارد که براي استفاده پرسشنامه در تحقيق ابتدا پرسشنامه ترجمه گرديد پس از ترجمه , سوالات به رويت متخصصين روان شناس دکتر نوابي نژاد و دکتر نادري و تني چند از اساتيد و دانشجويان کارشناسي ارشد رسانده شد و روائي محتواي پرسشنامه مورد تائيد قرار گرفت. در مرحله بعد پرسشنامه بر روي يک گروه 11 نفري اجرا گرديد و ضريب اعتبار ان از طريق ضريب الفاي کرانباخ محاسبه شد که عدد 0/93 بدست امده است. با توجه به زياد بودن سوالهاي پرسشنامه ( 115) سوال که موجب خستگي بيش از اندازه ازمودنيها مي شد تصميم گرفته شد فرم کوتاهي از ان تهيه شود. 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
 در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.در ضمن برای پاسخ های داده شده در هر گروه جدولی ترسیم و مقایسه صورت گرفته است.
  روال کار به این صورت بوده است که بعد از انجام پرسشنامه با آزمودنی ها و جمع آوری اطلاعات به منظور آزمون فرضیه های تحقیق در مورد هرفرضیه ابتدا جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخهای هر دو گروه مورد مطالعه به تفکیک مشخص شده و سپس جهت انجام محاسبات آماری، پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات با توجه به فراوانی شان در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده اند.
در این تحقیق ازآزمونخی دو، واز آزمون تی مستقل  برای مقایسه در صدپاسخهای هر دوگروه استفاده شده است. 
 
فصل چهارم روش تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه : تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سوؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
 
فصل پنجم (نتیجه گیری) 
مقدمه : در این فصل فرضیه های پژوهش یک به یک عنوان شده و باتوجه به مبانی نظری و پژوهش های مرتبط انجام شده که در فصل دوم اورده شده و همچنین یافته های فصل چهارم به بحث و بررسی در مورد هر یک از فرضیات پرداخته و یافته ها ،به طور مختصر بیان و مورد تفسیر و تبیین قرار گرفته است.در پایان فصل نیز پیشنهادات و محدودیت های پژوهش اورده شده است.
با نگاهی به تاریخچه پژوهش های انجام شده در زمینه عوامل اجتماعی و اقتصادی و روابط زناشویی متوجه می شویم که این موضوعات به صورت مجزا مورد توجه پژوهشگران زیادی بوده است.اما انچه کمتر به ان توجه شده است موضوع رابطه ای است که بین این دو وجود دارد.
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 35 هزار تومان
مهدی بازدید : 231 چهارشنبه 31 شهريور 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده با فرمت word  کارشناسی ارشد با موضوع بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی ومیزان اضطراب در دانشجویان

پایان نامه بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی ومیزان اضطراب در دانشجویان با فرمت word  پایان نامه  عوامل اضطراب و تنيدگي دانلود پایان نامه اماده با موضوع اضطراب  پایان نامه اظطراب  بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی ومیزان اضطراب  انسان ازديدگاه روان شناسي انسان گرايي اضطراب و بيماري رواني در نظريه عقلاني و عاطفي مباني نظري اضطراب  

فهرست عنوان
فصل اول: شماره صفحه
مقدمه 8
بيان مسئله 11
سوال تحقيق 13
ضرورت تحقيق 13
اهداف پژوهش 14
فرضيه 14
تعريف عملياتي واژه ها 14
واژه ها 
فصل دوم 
زمينه مسئله 17
تعريف روان درماني 22
اهداف روان درماني 23
درجات رواني درماني 25
روش هاي روان درماني 28
بيماري رواني از نظر فرويد 28
فرضيه ها و مفاهيم بنيادي روانكاوي 30
تعريف روانكاوي 31
هدف روانكاوي و روان درماني تحليل 31
هدف روان درماني تحليل گرا 32
انسان از ديدگاه مكتب رفتار گرائي 33
فرضيه هاي رفتارگراي 33
بيماري رواي از ديدگاه مكتب يادگيري 34
رفتاردرماني 34
تكنيك هاي رفتاردرماني 35
رفتار درماني شناختي 36
انسان ازديدگاه روان شناسي انسان گرايي 36
اصول و فرضيه هاي روانشناسي انسان گرايي 37
روان شناسي شناختي 42
فرضيات شناخت درماني 43
انسان در نظريه شناختي 45
بيماري رواني در نظريه شناختي 45
اهداف روان درماني شناختي 46
روش و شيوه شناخت درماني 47
نقش درمانگر درنظريه شناختي 47
فنون و اجزا شناخت درماني 48
محدوديت هاي شناخت درماني 49
نظريه درماني عقلاني عاطفي (اليس) 50
مفاهيم بنيادي نظريه اليس 52
نظريه شخصيت اليس 53
اضطراب و بيماري رواني در نظريه عقلاني و عاطفي 55
تفكرات غير منطقي 57
روان درماني در نظريه عقلاني عاطفي 61
فرايند درماني 62
نقش درمانگر 64
اضطراب 76
سطوح اضطراب 78
خلاصه 80
مباني نظري اضطراب 81
نظريه هاي يادگيري 82
نظريه هاي اصالت وجودي 84
نظريه هاي شناختي 84
نظريه هاي زيست شناختي  87
عوامل اضطراب و تنيدگي 88
پاسخ هاي سيستم ايمني 91
پاسخ هاي شناختي به اضطراب 94
دو مورد از تحقيق انجام شده در زمينه اين پژوهش 94
فصل سوم 
روش تحقيق 97
جامعه آماري 98
متغيرهاي پژوهشي 98
فرضيات مربوط به كنترل متغيرها 99
ابزار تحقيق 100
روش هاي آماري 104
محدوديت هاي روش ها و چگونگي تاثير آن بر تحقيق 105
فصل چهارم  
تجزيه و تحليل داده ها 107
 
فصل پنجم نتیجه گیری
فرضيه  107
خلاصه 113
منابع و مأخذ 116
 
دانلود پایان نامه اماده با موضوع بررسی اضطراب و باورهای غلط در افراد و دانشجویان
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد با موضوع :
 
بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی ومیزان اضطراب در دانشجویان
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی مشاوره علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word  --- تعداد 118 صفحه
به همراه جداول --- و تجزیه و تحلیل داده ها
 
 
فصل اول 
مقدمه:  رويكرد شناختي و رواني شناسي امروزه مورد توجه بسيار قرار گرفته است وبيشتر از هر رويكرد ديگري مورد تجربه واقع مي شود.
 
بيان مسئله
انسان عصر ما به دنبال آرامش رواني است. دنياي امروز با پيچيدگي ها و ويژگي هاي خاص فرهنگ ماشيني انسان را درگير و دار اضطرابهاي كشنده اي قرار داده است كه چهره زندگي را رنگ بس نازيبا زده و آن را غير قابل تحمل ساخته است. آرزوي هر انساني آرامشي است كه بتواند در آن مسير زندگي خود را به سوي سعادت طي كند و اضطراب سدي است محيط بر انسان و محاط در انسان كه سراسر حيات درون و بيرون او تحت تاثير خود قرار داده است و اين سوال براي هر يك از ما مطرح است كه ريشه اضطراب هاي انسان در چيست؟ و چگونه مي توان به مقابله با آن پرداخت؟ با توجه به اينكه هر يك از مكاتب روان شناسي انسان و مشكلات او را از دريچه اي خاص مورد مطالعه قرار مي دهد، بر اساس ديدگاه خود راه حل هايي براي مشكلات او مطرح ميكند.
 
سوال تحقيق:
1- آيا رابطه اي بين سطح تفكرات   غير منطقي و ميزان اضطراب وجود دارد؟
 
ضرورت تحقيق:
كلي مي گويد: اختلال رواني عبارت است از استفاده از ساختارهاي ذهني كه عدم صحت و كارايي آنها به اثبات رسيده است (شاملو 1368)
اضطراب مفهوم اساسي در همه نظريه هاي شخصيت و يكي از عوامل مهم در اختلالات رفتاري است. مطالعاتي كه در زمينه هايي غير از آسيب شناسي رواني، به ويژه در حيطه يادگيري و ادراك انجام گرفته نشان مي دهد كه تاثير اضطراب فراتر از موارد باليني بوده است (اسپيلبرگر 1996).
 
 
اهداف پژوهش
1- بررسي ارتباط تفكرات غير منطقي يا اضطراب
2- معرفي شيوه عقلاني- عاطفي اليس به عنوان يك شيوه درماني
 
فصل دوم
زمينه مسئله
مقدمه
در اين بخش زمينه اي بر روان درماني و تئوري ها و تحقيقات انجام شده در رابطه با مسئله تحقيق (ارتباط تفكرات غير منطقي با بروز حالات اضطراب) مورد بحث قرار مي‌گيرد.
بشر در ابتدا امراض رواني را پديده اي ماورا الطبيعه مي دانست و از طريق جن گيري به درمان امراض مي پرداخت. مثلا جمجمه را سوراخ مي كرد و روح پليد را آزاد مي كرد.
بقراط (460 تا 370 قبل از م) با تئوري هاي تازه خود اساس اين علم را پايه ريزي كرد. او مركز فعاليت هاي بشر را مغز مي دانست و اختلال در آن را سبب بروز امراض رواني مي دانست.
تلاشي كه از زمان بقراط شروع شده بود به وسيله آريتوس Aritus و سورانوس Soranus ادامه يافت اما با مرگ يكي ديگر از علماي آن زمان به نام گالن Gallen (110-130 ق.م) متوقف ماند.
 
فصل سوم
روش هاي تحقيق:
    در اين فصل جمع آوري اطلاعات شامل روش، تحقيق، چگونگي انتخاب آزمون ها مورد استفاده متد گردآوري اطلاعات و تجزيه و تحليل آنها مورد توجه و بررسي قرار مي گيرند. در پايان فرضيه هاي متدلوژيكي و محدوديت هاي موجود در امر تحقيق بيان مي گردد.
 
روش تحقيق:
الف: در اين تحقيق از روش مقايسه اي (Comparative survery) استفاده شده است. جهت اين روش معطوف به زمان حاضر يعني وضعيت و موقعيت حال را مورد بررسي قرار مي دهد. بررسي ارزيابي مقايسه اي به مقايسه در موقعيت موجود مي پردازد. تا معلوم شود كدام يك بر طبق معيار خاصي موثر برتر است.
 
فصل چهارم و پنجم
در اين فصل روش و نمره گذاري و چگونگي تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش تجزيه و تحليل اطلاعات جمع آوري شده است.
در اين تحقيق متغيرهاي طبقه اجتماعي خصوصيات فرهنگي، وضعيت خانوادگي، ميزان استعداد و انگيزش و شغل به دليل تصادفي بودن نمونه، متغيرهاي جنسيت وضعيت تاهل و سن، از طريق حذف كنترل گرديدند اما متغير دين كنترل نشد.
تجزيه و تحليل داده ها
به منظور تجزيه و تحليل داده ها مراحل ذيل طي شد.
1- نمره گذاري پاسخنامه ها
2- محاسبه ضريب همبستگي پيرسون بين نمرات اضطراب حاصل از مقياس اضطراب كتل و نمرات تفكرات غير منطقي حاصل از تست باورهاي غير منطقي جونز و مقايسه آنها با ضريب همبستگي در جدول در سطح آلفاي 5% و درجه آزادي 38
فرضيه:
هر چه تفكرات غير منطقي در فرد بيشتر باشد سطح اضطراب در فرد بالاتر خواهد بود. ابتدا ضريب همبستگي بين نمرات حاصل از مقياس باورهاي غير منطقي جونز محاسبه شد.
عمليات در جدول (1-1) نمايش داده مي شود.
 
 
 
 ( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 40 هزار تومان
قیمت 15 هزار تومان
مهدی بازدید : 201 سه شنبه 30 شهريور 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده رشته روانشناسی با موضوع بررسی روابط ساده و چندگانه الگوهای فرزند پروری،جهت گیری مذهبی و خوش بینی در دانشجویان دانشگاه

پایان نامه بررسی روابط ساده و چندگانه الگوهای فرزند پروری جهت گیری مذهبی و خوش بینی در دانشجویان   تفاوت بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ جهت گیری مذهبی , دیدگاه های نظری درباره فرزند پروری , پایان نامه دیدگاه اسلامی درباره فرزندپروری فرزندپروری سالم با تکیه بر تربیت اسلامی  دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی فرزند پروری دانلود پایان نامه روانشناسی بررسی روابط ساده و چندگانه الگوهای فرزندپروری , الگوهای فرزند پروری  پایان نامه جهت گیری مذهبی  تعیین تفاوت بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ الگوهای فرزند پروری  تفاوت بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ خوشبینی 

چکیده : هدف این پایان نامه بررسی روابط ساده و چندگانه الگوهای فرزندپروری، جهت گیری مذهبی و خوش بینی در دانشجویان بود. به این منظور از بین دانشجویان دانشگاه به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای 368 نفر انتخاب شد. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه جهت گیری مذهبی آلپورت، جهت گیری زندگی LOT و شیوه های فرزندپروری بامریند استفاده شد.
برای تجزیه تحلیل داده ها از تحلیل رگرسیون و آزمون t برای گروه های مستقل استفاده شد. نتایج نشان داد که بین جهت گیری مذهبی و خوش بینی، الگوهای فرزندپروری و خوش بینی، و الگوهای فرزندپروری و جهت گیری مذهبی با خوش بینی رابطه وجود دارد. همچنین بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ الگوهای فرزندپروری، خوش بینی و جهت گیری مذهبی تفاوت وجود دارد.
نتایج این پژوهش نشان داد که به جز الگوی فرزندپروری مستبدانه، چهار متغیر جهت گیری مذهبی درونی، جهت گیری مذهبی بیرونی و الگوهای فرزند پروری قاطعانه و سهل گیر قدرت پیش بینی متغیر خوش بینی را دارند.
 
کلید واژه: جهت گیری مذهبی، الگوهای فرزند پروری، خوش بینی.
 
 
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات پژوهش
1-1 مقدمه...................................................................................................2
2-1 بیان مساله............................................................................................4
3-1 اهمیت و ضرورت تحقیق..........................................................................8
4-1 اهداف تحقیق........................................................................................9
5-1 فرضیه های تحقیق...............................................................................10
6-1 تعاریف مفهومی متغیرهای پژوهش.........................................................10
7-1 تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش.........................................................11
فصل دوم: ادبیات وپیشینه پژوهش
1-2 مقدمه.................................................................................................13
2-2 چهارچوب نظری پژوهش........................................................................13
1-2-2 الگوهای فرزند پروری..........................................................................13
2-2-2 دیدگاه های نظری درباره فرزند پروری...................................................29
3-2-2 دیدگاه اسلامی درباره فرزندپروری.....................................................31
4-2-2 فرزندپروری سالم با تکیه بر تربیت اسلامی..........................................32
5-2-2 تعریف دین.......................................................................................34
6-2-2 روان شناسی دین...........................................................................37
7-2-2 اشخاص برجسته در روان شناسی دین.............................................39
8-2-2 جهت گیری مذهبی.........................................................................44
9-2-2 سلامت روانی.................................................................................46
10-2-2 نظریات مرتبط با سلا مت روانی......................................................50
11-2-2 بهزیستی روان شناختی و خوش بینی.............................................56
3-2 سابقه علمی پیشینه پژوهش در ایران وخارج از کشور.............................60
1-3-2 تحقیقات داخلی..............................................................................60
2-3-2 تحقیقات خارجی.............................................................................64
فصل سوم: روش شناسی پژوهش
1-3 مقدمه..............................................................................................67
2-3 روش پژوهش...................................................................................67
3-3 جامعه آماری.....................................................................................67
4-3 روش جمع آوری اطلاعات...................................................................68
5-3 ابزار جمع آوری داده ها، ارزش گذاری، و روایی و پایایی ابزارها..................68
6-3 قلمرو مکانی تحقیق..........................................................................70
7-3 قلمرو زمانی تحقیق...........................................................................70
8-3 متغیر های تحقیق.............................................................................70
9-3 روش تجزیه وتحلیل داده ها...............................................................70
فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها
1-4 مقدمه..........................................................................................73
2-4 یافته های توصیفی.......................................................................73
1-2-4 ویژگی های جمعیت شناختی.......................................................73
2-2-4 شاخص های توصیفی الگو های فرزند پروری و ابعاد آن........................76
3-2-4 شاخص های توصیفی جهت گیری مذهبی و ابعاد آن.........................77
4-2-4 شاخص های توصیفی خوش بینی....................................................78
3-4 یافته های استنباطی.........................................................................79
1-3-4 آزمون فرضیه ها..............................................................................79
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و ارایه پیشنهادات
1-5 مقدمه...............................................................................................88
2-5 جمع بندی..........................................................................................88
3-5 بحث و نتیجه گیری............................................................................89
4-5 محدودیت های پژوهش....................................................................96
5-5 پیشنهادات مبتنی بر یافته های پژوهش..................................................96
1-4-5 پیشنهادات کاربردی و آموزشی............................................................96
2-4-5 پیشنهادات پژوهشی......................................................................97
منابع و ماخذ  
 
فصل اول 1-1 مقدمه 
برخلاف روان‌شناسان پيشين كه محور پژوهش‌ها و كارهاي علمي‌شان را جنبه‌هاي منفي و مخرب افكار، باورها و احساس‌هاي انسان قرار داده و تمام سعي و تلاش‌شان را بر مدار جنبه‌هاي اختلال‌انگيز افكار و ابعاد بيمار‌گونه روان انسان متمركز كرده و تمام وقت و انرژي‌شان را روي رفع و زدودن نشانه‌هاي بيماري‌هاي رواني هزينه مي‌كردند، امروزه بسياري از روان‌شناسان علاوه بر پرداختن به جنبه‌هاي مرضي و بيمار‌گونة روان انسان، به جنبه‌هاي مثبت افكار، باورها، احساس‌ها و رفتارهاي انسان نيز توجه دارند (آقایی، دهکردی و آتش پور؛ 1386). 
 
-1بیان مسئله 
در روند رشد از جمله متغيرهايي كه برشخصیت فرد تاثير گذار است الگوهای فرزندپروری  مي باشد. كه به طورمجزا يا در تعامل با يكديگر بر رشد كودك تأثير مي گذارد. در واقع پايه و اساس الگو های  فرزندپروري مبين تلاش هاي والدين براي كنترل و اجتماعي كردن كودكان شان است(شکوهی یکتا،پرند و فقیهی؛1385).
 
4-1 اهداف تحقیق 
الف): هدف کلی این تحقیق عبارت اند از:
-تعیین  روابط ساده و چندگانه الگوهای فرزند پروری ،جهت گیری مذهبی و خوشبینی در دانشجویان دانشگاه .
ب): هدف جزیی این تحقیق عبارت اند از:
- تعیین تفاوت بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ الگوهای فرزند پروری. 
- تعیین تفاوت بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ جهت گیری مذهبی. 
- تعیین تفاوت بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ خوشبینی. 
- تعیین ارتباط بین الگوهای فرزندپروری و خوش بینی در دانشجویان دانشگاه .
- تعیین ارتباط بین جهت گیری مذهبی و خوش بینی در دانشجویان دانشگاه .
- تعیین ارتباط چندگانه بین الگوهای فرزندپروری،جهت گیری مذهبی و خوش بینی در دانشجویان دانشگاه .
 
دانلود پایان نامه روانشناسی - ررسی روابط ساده و چندگانه الگوهای فرزند پروری،جهت گیری مذهبی و خوش بینی در دانشجویان
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با موضوع :
 بررسی روابط ساده و چندگانه الگوهای فرزند پروری،جهت گیری مذهبی و خوش بینی در دانشجویان دانشگاه
 
به همراه تجزیه و تحلیل داده ها و جداول و نمودار های مربوطه
قالب فایل : word  --- تعداد : 118 صفحه
 
فصل دوم  ادبیات و پیشینه تحقیق
1-2 مقدمه
در این فصل سعی بر آن است که به بررسی مبانی نظری و پیشینه پژوهش پرداخته شود. در واقع در این فصل، به بررسی و تشریح مبانی نظری متغیرهای پژوهش ( از قبیل؛ الگوهای فرزند پروری، جهت گیری مذهبی و خوشبینی) پرداخته می شود. و در پایان نتایج پژوهش های گذشته تشریح خواهد شد.  
 
2-2 چهارچوب نظری پژوهش
1-2-2 الگوهای فرزند پروری 
خانواده اولین ساختار بوم شناختی است .و نخستین مداخلات را در بقاي زیستی، رشد اجتماعی، بالندگی هیجانی و شناختی فرزندان خود بازي می کند (بورنستین ، 2007). جو عاطفی خانواده و نحوه ارتباط و طرز برخورد افراد یک خانواده با هم مهم است. نظر افراد خانواده نسبت به هم، احساسات و علاقه آنها به یکدیگر و چگونگی دخالت یا عدم دخالت آنها در کارهاي هم وهمکاري یا رقابت آنها با یکدیگر، نحوه ارتباط ایشان را نشان می دهد (شریعتمداري، 1381). 
 
فصل سوم
روش شناسی پژوهش
1-3 مقدمه : انتخاب روش تحقیق علمی و قابل اطمینان یکی از مهم ترین اصول و معیار ها در یک پژوهش است. رسیدن به اهداف علمی مورد نظر بدون انتخاب یک روش صحیح و منطقی امکان پذیر نیست. بنابراین لازم است که در امر تحقیق با در نظر گرفتن موضوع مورد مطالعه، امکانات و شرایط موجود و اهداف مورد نظر، مناسب ترین شیوه ها را برگزید تا بتوان داده های مورد نیاز را جمع آوری و تجزیه و تحلیل نمود و در نهایت به نتایج قابل قبولی دست یافت. در این فصل، روش پژوهش، جامعه ی آماری، نمونه و روش نمونه گیری، ابزار اندازه گیری، روایی و پایایی ابزار، شیوه ی نمره گذاری، روش جمع آوری داده ها و روش تجزیه و تحلیل داده ها مورد بحث قرار می گیرند. 
 
6-3 متغییر های تحقیق
در پژوهش حاضر الگوهای فرزند پروری و جهت گیری مذهبی به عنوان متغیر پیش بین (مستقل) مورد بررسی قرار خواهند گرفت. خوش بینی به عنوان متغیر ملاک (وابسته) مورد بررسی قرار خواهد گرفت. و مقطع تحصیلی دانشجویان (دوره کارشناسی) به عنوان متغیر کنترل در نظر گرفته شده است. 
 
7-3 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها
در این پژوهش از آمار توصیفی  و آمار استنباطی استفاده شده است. آمـار توصـیفی داده‌های بدست آمده در قالب جداول و شاخـص‌های مرکزی (فراوانی، درصد ها، میانگین) و شاخص های پراکندگی (واریانس و انحراف استاندارد) استفاده شد و در بخش استنباطی از (آزمون همبستگی پیرسون، آزمون رگرسیون چند متغیره ) استفاده شد. در ضمن در کلیه مراحل تجزیه و تحلیل از نرم افزار18  SPSS  استفاده شده است. 
 
فصل چهارم 
تجزیه و تحلیل داده ها
1-4 مقدمه : دراین فصل به بررسی و آزمون فرضیه ها وتجزیه وتحلیل داده-ها پرداخته می شود. به منظور توصیف و تحلیل داده‌های گردآوری شده از آمار توصیفی (فراوانی، درصد‌ها، میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون T مستقل، همبستگی پیرسون، آزمون رگرسیون چندگانه گام به گام ) استفاده شد. در ضمن تعداد 368 پرسشنامه جمع آوری و بوسیله نرم افزار  آماری SPSS18 مورد تحلیل قرار گرفت.  
2-4 یافته ها توصیفی 
1-2-4 ویژگی های جمعیت  شناختی
اطلاعات جمعیت شناختی پاسخگویان در جدول 1-4 ارائه شده است.
 
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات
1-5 مقدمه : فصل پنجم به بحث و نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات اختصاص دارد دراین فصل به بحث ، تفسیر و تبیین یافته های پژوهش که به طور مفصل در فصل چهارم تشریح شده اند، می پردازیم. و این یافته ها را با مبانی نظری پژوهش و تحقیقات پیشین در رابطه با موضوع ربط می دهیم. سپس با استفاده از یافته ها و نتایج پژوهش پیشنهاداتی جهت کاربرد نتایج تحقیق و همچنین پیشنهاداتی در رابطه با پژوهش های آتی در این زمینه ارائه خواهیم کرد.
 
2-5 بحث و نتیجه گیری
یافته های توصیفی این پژوهش نشان داد که الگوی مستبدانه، الگوی تسهیل گرانه، الگوی قاطعانه و الگوی فرزند پروری کلی در میان دانشجویان به ترتیب دارای میانگین های 25/28، 89/30، 86/40 و 78/99 می باشد. همچنین جهت گیری بیرونی، جهت گیری درونی و جهت گیری مذهبی کلی به ترتیب در میان دانشجویان دارای میانگین های 51/28، 62/24 و 11/53 می باشد. و نهایتاً میانگین خوشبینی دانشجویان برابر با 65/35 بود. 
فرضیه شماره اول: بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ الگوهای فرزند پروری تفاوت معنا داری وجود دارد.
نتایج آزمون T مستقل نشان داد که بین دانشجویان دختر و پسر از لحاظ الگوهای فرزند پروری تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج این پژوهش با مطالعه برنستن (2005) همسو می باشد. او در پژوهش خود نشان داد که یکی از عواملی که الگوهای فرزند پروری را تحت تأثیر قرار می دهد جنسیت است به عبارت دیگر او در مطالعه خود به این نتیجه دست یافت که مادران و پدران بسته به موقعیت الگوهای فرزند پروری خاص خود را دارند. در پژوهش های گذشته پژوهشی که ارتباط مستقیم با فرضیه بالا داشته باشد وجود ندارد بلکه اکثر پژوهش های گذشته محیط کلی خانواده و والدین را بر الگوهای فرزند پروری مورد بررسی قرار داده اند.
 
 
 ( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 30 هزار تومان
 
مهدی بازدید : 192 شنبه 27 شهريور 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه  کارشناسی ارشد با موضوع مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی 12-9 سال  

پایان نامه مقایسه خودکارآمدی ، اختلال هیجانی و احساس تنهایی دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری  مقایسه خودکارآمدی  پایان نامه کارشناسی ارشد اختلالهاي توجه در ناتواني يادگيري اختلالهاي حافظه، فكر و فراشناخت تعریف خودکار آمدی  نقش خود کار آمدی در تغییر رفتار , خودکار آمدی و افسردگی خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی  دانلود پایان نامه احساس تنهایی و روانشناسی دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان پژوهش های انجام شده درباره خودکارآمدی  بررسی های انجام شده در زمینه احساس تنهایی 

چکیده :
این پایان نامه با هدف مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتواني یادگیری و عادی انجام شد. برای انجام این منظور در سال تحصیلی 89-1388 به روش تصادفی از بین چهار ناحیه آموزش و پرورش شهرستان ناحیه 3 انتخاب و 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری( 20 دختر و 20 پسر) با 40 دانش آموز عادی ( 20 دختر و 20 پسر)   12- 9 ساله همتا شدند(از نظر جنسیت ، سن و پایه تحصیلی ) و داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری مورد تحلیل قرار گرفتند. 
ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه خودکارآمدی بندورا (2001)، پرسشنامه فرم معلم راتر (1967) و مقیاس احساس تنهایی آشر و همکاران (1984) می باشد. 
نتایج پژوهش نشان می دهد که بین خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی (605/0=‌اندازه‌اثر، ، 395/0= ویلکزلامبادا، و 749/38=  ) تفاوت معنادار وجود دارد. به طوری که خودکارآمدی در دانش آموزان عادی  ) اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ( ) بیشتر است.
واژه های کلیدی: خودکارآمدی ، اختلال هیجانی ، احساس تنهایی ، ناتوانی یادگیری .
 
 
فهرست مطالب 
چکیده
فصل اول: کلیات 
مقدمه 10
بیان مسئله 11
ضرورت پژوهش 16
اهداف پژوهش 17
الف: هدف اصلی 17
ب: اهداف فرعی 17
سوالهای پژوهش 17
پرسش اصلی 17
پرسش های فرعی 17
تعریف مفاهیم و اصطلاحات 18
الف: تعاریف نظری 18
ب: تعاریف عملیاتی 19
فصل دوم: پیشینه پژوهش 
مقدمه 22
تعريف ناتواني يادگيري 23
تعريف دولت فدرال از ناتواني يادگيري 24
تعريف كميته مشترك ملي در مورد ناتوانيهاي يادگيري 25
تعريف انجمن مخصوص كودكان و بزرگسالان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري 26
طبقه بندي 26
ناتواني يادگيري عصب روان شناختي / تحولي 28
رویکردها 28
نظریه های ادراکی- حرکتی 28
نظریه های زبان 29
نظریه های عصب شناختی 29
نظریه های یادگیری مبتنی بر مغز 30
نظریه های رفتاری 30
نظریه های پردازش شناختی 31
نظریه های فراشناختی 31
نظریه ساخت گرایی 32
نظریه های هوش های چندگانه 33
خصوصيات رواني و رفتاري 34
اختلالهاي توجه در ناتواني يادگيري 34
اختلالهاي حافظه، فكر و فراشناخت 35
حافظه 35
تفكر 36
فراشناخت 36
خودکار آمدی 37
تعریف خودکار آمدی 38
مبانی نظری خودکار آمدی 38
تأثیرات باورهای خودکار آمد بر انگیزش 40
رویکرد شناختی اجتماعی و باورهای خودکار آمدی 41
تأثیرات خودکار آمدی بر رفتار 42
نقش خود کار آمدی در تغییر رفتار 42
خودکار آمدی و اضطراب 43
ترس ها و فوبی ها 43
خودکار آمدی و افسردگی 44
خودکار آمدی و تندرستی 45
خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی 46
تفاوتهای جنسیتی در خودکارآمدی 48
احساس تنهایی 49
تعریف احساس تنهایی 50
تاریخچه احساس تنهایی 52
احساس تنهایی و روانشناسی 54
متمایز کردن احساس تنهایی از سازه های مشابه روانشناختی 62
تنهایی 63
انزوا 63
بیگانگی 63
دور افتادگی 63
فقدان حمایت اجتماعی 64
افسردگی 64
نظریه ها و دیدگاه ها در مورد احساس تنهایی 64
نظریه روان پویشی 64
نظریه های انسانگرایی و وجودگرایی 64
نظریه های شناختی 65
دیدگاه های اجتماعی و رفتاری 66
حالت و صفت احساس تنهایی 66
انواع تنهایی 67
تنهایی بر مبنای نیازهای اجتماعی 68
تنهایی و تنها بودن 69
علت احساس تنهایی 69
ریشه احساس تنهایی 70
احساس تنهایی و نیاز به وابستگی 71
کودکان با اختلالهای هیجانی و رفتاری 71
مشکلات هیجانی 72
آثار مشکلات هیجانی 72
تعریف اختلال هیجانی و رفتاری 73
علل اختلالات رفتاری 74
الف : عوامل بیولوژیکی 74
ب : عوامل خانوادگی 74
ج : عوامل ژنتیکی 75
د : عوامل فرهنگی 75
اختلالهای هیجانی ـ اجتماعی و رفتارهای رایج 75
علائم اختلال هیجانی 77
- افسردگی 77
اختلال رفتاری 78
افسردگی 78
اضطراب 79
حرمت خود پایین و مفهوم خود ضعیف 80
پرخاشگری 81
نارسایی توجه همراه با فزون کنشی 81
سایر رفتارهای ایذایی 82
مروری بر پژوهش های داخلی 84
پژوهش های انجام شده درباره خودکارآمدی 85
بررسی های انجام شده در زمینه احساس تنهایی 91
پژوهشهای انجام شده در زمینه احساس تنهایی در ایران 92
مطالعات انجام شده در زمینه اختلالات رفتاری 95
مطالعات انجام شده در زمینه اختلالات رفتاری در ایران 96
فصل سوم: روش پژوهش
مقدمه 99
روش پژوهش 99
جامعه آماری 99
نمونه 99
روش نمونه گیری 99
روش جمع آوری داده ها (اطلاعات) 100
ابزار پژوهش 100
روش تحلیل آماری 102
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه 103
سوال اصلی پژوهش: 106
آزمون تی مستقل 107
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه 112
بحث و نتیجه گیری 112
پیشنهادات 121
پیشنهادی کاربردی 121
محدودیت ها 121
منابع و ماخذ 122
پیوست ها 138
 
فصل اول
کلیات
مقدمه
 
شاید تاکنون با کودکانی مواجه شده اید که از وضعیت جسمانی و هوش بهنجار برخوردارند، به خوبی صحبت می کنند، با دیگران ارتباط برقرار می کنند و از مهارتهای خودیاری  برخوردارند ولی عملکرد تحصیل آنها با آنچه که انتظار می رود تفاوت چشمگیری دارد. ناتوانی یادگیری  دارای مفهوم گسترده ای است، این عبارت شامل مواردی از جمله مشکلات زبان، ریاضی، نوشتن، مشکلات دیداری و ادراکی و مشکلات توجه یا رفتاری می شود (گرمن ، 1386). 
 
بیان مسئله
باورهای خودکارآمدی از جمله باورهایی هستند که نقش بنیادین در کیفیت زندگی و ایجاد تعادل و توازن بین ابعاد مختلف زندگی دارند. بندورا (1992) به ادراک فرد از کارآمدی شخصی به عنوان میانجی شناختی تاکید می کند. فرد در حین انجام یک عمل ،  بر اساس آن در مورد قابلیت های خود به داوری می پردازد و این قضاوت در مورد قابلیتها بر تفکر، هیجان، عاطفه و رفتار تاثیر می گذارد. خودکارآمدی ادراک شده نه به تعداد مهارت های شخصی بلکه به آنچه که شخص باور دارد که   می تواند تحت شرایط خاصی انجام دهد مربوط می شود. 
 
ضرورت پژوهش  
در جامعه رو به رشد و توسعه ما نیاز است که معلمان و دانش آموزان به مسائل یادگیری توجه بیشتری نشان دهند. از آنجا که ناتوانی های یادگیری به دلایل مختلف ارثی و محیطی روی می دهد (هالاهان و کافمن، 1994؛ ترجمه جوادیان، 1384) و برخی از کودکان ناتوان در یادگیری مشکلات هیجانی و اجتماعی قابل ملاحظه ای دارند، آنها نسبت به همسالان غیر معلول خود برای ابتلا به انواع از مشکلات هیجانی در معرض خطر بیشتری قرار دارند، این کودکان برای طرد شدن از سوی همتایان خود و همچنین مفهوم خود ضعیف، آمادگی بیشتری دارند، یک دلیل احتمالی برای مشکلات اجتماعی تعدادی از این دانش آموزان ناتوان در یادگیری این است که آنها در حوزه شناخت اجتماعی نقایصی دارند، آنها شناخت اجتماعی را غلط درک کرده اند و ممکن است احساسات و هیجانات دیگران را سوء تعبیر کنند. دانش آموزان ناتوان یادگیری گاهی اوقات به گونه ای عمل می نمایند که گویا نسبت به تاثیر رفتار خود بر همتایان آگاه نیستند (کاکاوند، 1385). 
 
 مقایسه خودکارآمدی اختلال هیجانی و احساس تنهایی دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری
دانلود پایان نامه با موضوع :
 
 مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی 12-9 سال  
 
قالب فایل : word  --- تعداد 144 صفحه
 قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره و علوم تربیتی و علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول ، نمودار های مربوطه ، پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
 
اهداف پژوهش  
الف: هدف اصلی
هدف اصلی این پژوهش بررسی و مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی می باشد. 
 
ب: اهداف فرعی 
1. مقایسه بین خودکارآمدی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری، عادی 
2. مقایسه بین احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی 
3. مقایسه بین اختلال هیجانی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی 
 
فصل دوم
پیشینه پژوهش
مقدمه
تا اواسط سال 1960 ميلادي ناتواني هاي يادگيري در زمره ناتواني هاي خاص به شمار نمي آمد. ناتواني يادگيري همواره يكي از بحث انگيزترين حيطه ها بوده است، به طوري كه دستخوش تحولات بسياري شده است.
به تدريج با توجه به اهميت اين گروه از ناتواني ها، روش هاي ارزيابي نيز رشد يافتند و افراد واجد شرايط بيشتري شناسايي شدند، به طوري كه در سال 1975 ميليونها دانش آموز با ناتواني يادگيري شناسايي و در مدارس و کلینیک ها از سوي آموزگاران، روانشناسان و روان پزشكان درمان شدند (كوليس 1989؛ ليون  1996؛ به نقل از شكوهي يكتا و پرند ، 1385).
مطالعه ناتواني يادگيري در حيطه هاي گوناگون مانند روان شناسي، پزشكي، گفتار و زبان، آسيب شناسي، زبان شناسي و علوم تربيتي صورت گرفته است (لرنر 1997؛ ليون، 1996، همان منبع).
 
فصل سوم
روش پژوهش 
مقدمه 
این فصل به توصیف روش شناسی پژوهش اختصاص دارد. در ابتدا نوع پژوهش با توجه به موضوع تحقیق شرح داده می شود. آنگاه جامعه آماری و نمونه پژوهش که خود مشتمل بر تعداد و معیارهای انتخاب نمونه و روش نمونه گیری است، مورد بحث قرار می گیرد و سپس روش جمع آوری داده ها تشریح می شود. همچنین ابزارهای اندازه گیری به همراه پایایی و روایی آنها توضیح داده می شود و در انتها به شیوه آماری و روش تجزیه و تحلیل آماری اشاره می شود.
 
روش پژوهش
پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه ای (پس رویدادی) است. متغیرهای مورد مطالعه خودکارآمدی، احساس تنهایی و اختلالهای هیجانی و رفتاری می باشند که در دو گروه دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و دانش آموزان عادی مورد مقایسه و اندازه گیری قرار می گیرد. 
 
جامعه آماری
جامعه آماری این پژوهش ، تمامی دانش آموزان پایه سوم ، چهارم و پنجم ساکن در می باشند که در سال تحصیلی 1389-1388 مشغول به تحصیل هستند .
نمونه   
در این پژوهش 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری(20 دختر و 20 پسر ) با 40 دانش آموز عادی (20 دختر و 20 پسر )  مورد مقایسه قرار گرفته اند.
 
روش نمونه گیری
در پژوهش حاضر از روش نمونه گیری تصادفی از بین چهار ناحیه آموزش پرورش ، ناحیه 3 انتخاب شد . جهت انتخاب دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری، لیست دانش آموزانی که مبتلا به ناتوانی یادگیری (LD) بوده اند و از طریق مدارس به مرکز مشاوره رازی ارجاع شده بودند توسط پژوهشگر تهیه شد و از طریق اداره آموزش و پرورش ناحیه 3 هماهنگی لازم برای انجام تست از این دانش آموزان و دانش آموزان گروه کنترل انجام شد که جمعاً 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری 40 دانش آموز عادی كه به صورت تصادفي از همان منطقه انتخاب شده بودند مورد مقايسه قرار گرفتند.    
            
روش جمع آوری داده ها (اطلاعات)
در پژوهش حاضر پرسشنامه خودکارآمدی، پرسشنامه احساس تنهایی و پرسشنامه فرم معلم راتر استفاده شد که دو پرسشنامه اول توسط دانش آموز و پرسشنامه فرم معلم راتر توسط آموزگار پاسخ داده شد. با صدور مجوز از طرف آموزش و پرورش ناحیه 3 برای انجام پژوهش به مدارس انتخابی مراجعه شدو پرسشنامه در اختیار آزمودنی و گروه کنترل هم زمان قرار گرفت و پس از توضیح لازم در مورد نحوه پاسخ دادن به پرسشنامه از آنان خواسته شد که پرسشنامه را با دقت و صادقانه پاسخ دهند. 
 
روش تحلیل آماری
با توجه به اینکه هدف پژوهش بررسی تفاوت بین خودکار آمدی، احساس تنهایی و اختلالهای هیجانی و رفتاری در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی است برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل جداول، نمودارها، میانگین و انحراف استاندارد و در آمار استنباطی از روش MANOVA  و آزمون t مستقل و برای همگنی واریانس ها از آزمون لوین استفاده می شود و به جهت استخراج نتایج دقیق و قابل اعتماد از نرم افزار SPSS کامپیوتری استفاده می شود.
 
 
 
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه : این فصل، جهت پاسخگویی به سوالهای پژوهش و نتایج حاصل از داده ها در مورد خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی تفاوت وجود دارد تنظیم می شود. 
برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد و نیز با استفاده از برنامه نرم افزاری SPSS تحت ویندوز 15 پردازش آماری لازم روی نمره ها انجام می گردد .
با توجه به اینکه تعداد 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری با 40 دانش آموز عادی بر حسب جنسیت ، سن و پایه تحصیلی همتا شده بودند و در یک مدرسه درس می خواندند ، آموزگار مربوطه چک لیست پرسشنامه فرم راتر را برای دانش آموز عادی و دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری پر نمود و خود دانش آموز پرسشنامه خودکارآمدی و احساس تنهایی را تکمیل نمودند و نتایج زیر به دست آمد .
به منظور ارائه تصویر روشن تری از ویژگی های گروه های مورد پژوهش جدول 2-4 میانگین و انحراف استاندارد دو گروه از نظر خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی را نشان می دهد.
 
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
مقدمه  : این فصل به بحث و نتیجه گیری و همچنین ارائه پیشنهادهای پژوهشی اختصاص دارد. درواقع پس از ارائه خلاصه تحقیق و نتایج به دست آمده با نتایج حاصل از تحقیقات پیشین مورد مقایسه قرار می گیرد و به دنبال آن پیشنهادهای پژوهشی مطرح می شود. 
در پایان به پاره ای از محدودیتها و مشکلات تحقیق اشاره می شود .
 
بحث و نتیجه گیری
در تحقیق حاضر با توجه به اینکه در فروردین و اردیبهشت ماه انجام شد و حدود هفت ماه از سال تحصیلی گذشته بود ، معلمان شناخت کافی از دانش آموزان داشتند ، به همین دلیل به راحتی توانستند در امر پژوهش و پاسخ دادن به پرسشنامه ها پژوهشگر را کمک نمایند .
 
 ( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 70 هزار تومان
قیمت 50 هزار تومان
مهدی بازدید : 289 پنجشنبه 25 شهريور 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد با موضوع رابطه سبکهای یادگیری و خودکارآمدی با  پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

دانلود پایان نامه رابطه سبکهای یادگیری و خودکارآمدی با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بررسی رابطه بین سبک مدیریت آموزشی پایان نامه با موضوع خودکارآمدی تحصیلی انگیزه پیشرفت پایان نامه با موضوع تعیین رابطه سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی تعیین رابطه سبک های یادگیری وخود کارآمدی , تعیین رابطه خود کارآمدی دانلود پایان نامه رشته مشاوره پایان نامه با موضوع روش های پیشرفت تحصیلی دانش اموزان بررسی رابطه بین سبک مدیریت آموزشی پایان نامه با موضوع خودکارآمدی تحصیلی انگیزه پیشرفت 

چکیده:
پایان نامه حاضر با عنوان رابطه بين خودكارآمدي و سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان دختر انجام گرفت. به همین منظور از بین کل دانش آموزان دختردبیرستانی مشغول به تحصیل در شهر 300نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. روش انجام پژوهش، از نوع همبستگی بوده است.  به منظور تحلیل یافته های پژوهش از آزمون همبستگی پیرسون، و مانوا استفاده شد. یافته ها نشان می دهد میزان همبستگی بین پیشرفت تحصیلی و سبک یادگیری برابر(حسی179/0،شهودی280/0، کلامی573/0 و تعاملی103/0) است. و در سطح معناداری (05/0) معنادار است.بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین پیشرفت تحصیلی و سبک یادگیری رابطه مثبت معنادار وجود داردهمچنین نتایج نشان داد بین سبک متوالی و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجود ندارد.میزان همبستگی بين خود کارآمدی و پیشرفت برابر( خود ارزیابی570/0،حل مساله،108/0، و انتخاب هدف 308/0 ، برنامه ریزی، 460/0) است. و در سطح معناداری (05/0) معنادار است.بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین خود کارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت معنادار وجود داردهنمچنین بین پیشرفت تحصیلی و بعد اطلاعات شغلی با 95 در صد اطمینان رابطه معنادار وجود ندارد.آزمونهاي معناداري MANOVA در رابطه با عامل پیشرفت تحصیلی بر سبكهاي یادگیری  و خودکارآمدی در سطح كمتر از ./05 معنادار است.
 
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 
بيان مساله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
سوالات پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان  
فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
روش تحقیق 
جامعه آماری 
نمونه آماری و نحوه گزینش آن
ابزار اندازه گیری
روش اجرا
آزمونها و روش هاز اماری تجزیه وتحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
 
مقدمه
تحلیل توصیفی
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری یافته ها و پیشنهادات
مقدمه
بحث و نتیجه گیری
محدودیت های تحقیق
 پیشنهادات
فهرست منابع 
منابع فارسی
منابع خارجی
دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد سبک های یادگیری افزایش پیشرفت تحصیلی
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع :
 رابطه سبکهای یادگیری و خودکارآمدی با  پيشرفت تحصيلي دانش آموزان
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره - علوم تربیتی و علوم اجتماعی بر اساس سلیقه دانشجو
به همراه جداول و نمودار های مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
قالب فایل : word  --- تعداد 164 صفحه
 
 
 
 
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه:
     در سالهای اخیر مطالعه سبک یادگیری در روانشناسی معاصر یک جریان وسیع بوده است . این نشانگرعلاقه به مطالعه ارتباط دو سويه شخصیت و شناخت می باشد . اصطلاح سبک یادگیری بر روشهای خاصی دلالت دارد که یک فرد در درک و مفهوم سازی محیط به کار می برد . سبک یادگیری فرایندی است که از طریق آن افراد اطلاعات را از محیط گرفته ، تفسیر کرده و برای ابراز واکنش به محیط از آن استفاده می کنند و در واقع رابط ذهن او با دنیای خارج می باشد( سریواستاوا،2001 ؛ نقل از نوروزی و صالحی، 1382 ) . 
 
بیان مسأله 
     در گذشته تصور می شد که عامل مهم یادگیری آموزشگاهی ، هوش ذاتی افراد می باشد که هرکس هنگام تولد آن را از والدینش به ارث می برد . در نظریه های جدید روانشناختی باور اکثریت این است که بخش مهمی از رفتار هوشمندانه که برخلاف تواناییهای ذاتی ، ارثی و غیر قابل تغییرند ، کارکردهای شناختی ، اکتسابی و تغییر پذیرند .
اهمیت و ضرورت تحقیق 
      موفقیت در یادگیری با طبیعت پیچیده اش همواره توجه و نگرانی نظامهای آموزشی ، محققین و معلمان را به همراه داشته است . کانون این نگرانی ، ناکامی تعدادی از یادگیرندگان در یادگیری است . عدم توجه تصمیم گیرندگان آموزشی به تفاوتهای فردی در آموزش و یادگیری سپس  شکست یادگیرندگان در کسب اطلاعات ، تواناییها و مهارتهای لازم برای سوادآموزی ، موجب عدم موفقیت در تحصیلات ، شغل و حتی فقدان آمادگی کافی برای یک شهروند مؤثر بودن می گردد . از دلایل عمده ای که به نظر می رسد باعث عدم موفقیت برخی از یادگیرندگان در حیطه های آموزشی می شود ، عدم تناسب فرآیند آموزش با سبکهای یادگیری آنان است .
 
اهداف تحقيق 
کلی :
تعیین رابطه سبک های یادگیری و خود کارآمدی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه 
اهداف فرعی (ویژه)
1- تعیین رابطه سبک های یادگیری(1- حسی 2- شهودی دیداری3 – کلامی فعال 4- تعاملی کلی5 – متوالی)  با پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر  
2- تعیین رابطه خود کارآمدی( 1- خود ارزيابي2- اطلاعات شغلي3-   انتخاب هدف4- برنامه ريزي 5- حل مسئله)  با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر
 
فرضیه های تحقیق
1- بین سبک های یادگیری ( 1-حسی 2- شهودی دیداری3 – کلامی فعال 4- تعاملی کلی 5– متوالی) با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه  وجود دارد.
2-بین خود کارآمدی (  1-خود ارزيابي 2- اطلاعات شغلي 3-   انتخاب هدف 4- برنامه ريزي 5 - حل مسئله )    با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه  وجود دارد.
 
فصل دوم پیشینه پژوهش
مقدمه
     در اين فصل با مطالعه و بررسي منابع و ماخذ مربوط به موضوع مورد پژوهش كه يكي از جنبه هاي اساسي و ضروري هر پژوهشي است، پرداخته شده است تا دانش و بينش هر چه بيشتري درباره موضوع مورد تحقيق حاصل شود. لذا مطالب محتواي اين فصل در دو بخش ارائه شده است .بخش اول مربوط به ادبيات نظری تحقيق است كه درسه قسمت سبک یادگیری، خود کارآمدی و  پیشرفت تحصیلی مطرح گرديد و بخش دوم آن مربوط به پيشينه تحقيق است به چند مورد مطالعات وتحقيقات كه درداخل و خارج كشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش انجام گرفته اشاره شده است. توضیح اینکه سعی پژوهشگر بر آن بوده است که پیشینه مطالعاتی را متناسب با موضوعات فصل دوم در داخل متن بگنجاند .
 
فصل سوم روش شناسی
پژوهش
در اين فصل روش پژوهش ،جامعه آماري و نمونه گیری ،ابزار گردآوري و روش تحليل داده هاي پژوهش  مورد بررسی قرار می گیرد.
 
روش پژوهش : 
با توجه به اهداف پژوهش ، یعنی بررسی رابطۀ بین سبکهای یادگیری ، خودکار آمدی با پیشرفت تحصیلی در پژوهش حاضر ، روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده شده است . تحقیقات همبستگی شامل کلیۀ تحقیقاتی است که در آنها سعی می شود روابط بین متغیرهای مختلف با استفاده از ضریب همبستگی کشف یا تعیین شود . هدف روش تحقیقی همبستگی مطالعه حدود یک یا چند متغیر با حدود تغییرات یک یا چند متغیر دیگر است ( دلاور ، 1382 ). 
 
جامعه آماری : 
جامعه آماري شامل کليه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر می باشند که  در سال تحصیلی 88- 89 مشغول به تحصیل  بوده اند .
 
 
1- مقیاس خودکار آمدی كرايت  (1987): 
 
پایائی  مقیاس خودکار آمدی : 
براتی ( 1376 ) که مقیاس خودکار آمدی را ترجمه کرد و مورد استفاده قرار داد ، جهت بررسی مقیاس خودکار آمدی از روش دو نیمه کردن استفاده کرد . ضریب پایایی آزمون از طریق روش اسپیرمن – براون و روش دو نیمه کردن گاتمن برابر 76/0 بدست آمد . آلفای کرونباخ یا همسانی کلی سوالات برابر 79/0 بدست آمد که رضایت بخش می باشد . کرامتی ( 1380 ) در تحقیق خود ، آلفای کرونباخ یا همسانی کلی سوالات را برابر 85/0 بدست آورد . علی نیاکروئی ( 1382 )  در تحقیق خود آلفای کرونباخ یا همسانی کلی سوالات را برابر 78/0 بدست آورد که قابل قبول است ( میر سمیعی، 1385 ) . 
 
روایی مقیاس خودکارآمدی : 
برای سنجش مقیاس خودکار آمدی ، امتیازات بدست آمده توسط آن با اندازه های چندین ویژگی شخصیتی همبسته شد . این اندازه های شخصیتی عبارتند از : منبع کنترل درونی   ، صلاحیت بین شخصی   ، نیرومندی من  ، عزت نفس  ، جرأت ورزی  ، خصیصه های شخصیتی نرینه  و همسازی هیجانی   (هیرسچی  و موریس  ، 2002 ؛ نقل از علی نیا ،1382). همبستگی بدست آمده بین نمرات مقیاس خودکار آمدی و دیگر اندازه های شخصیتی در جهت تأئید روایی سازه ای   مقیاس تهیه شده است . 
 
روش نمره گذاری : 
شیوه نمره گذاری مقیاس خود کارآمدی به این صورت است که به هر ماده از 1 تا 5 نمره تعلق می گیرد . 
براي پاسخگويي به هر سوال، آزمودني مي تواند يکي از پنج گزينه ي کاملاً موافق (5)، نسبتاً موافق (4)، نامطمئن(3)، نسبتاً مخالف (2)، و کاملاً مخالف (1) را انتخاب کند.
 
 
پایایی و روایی
ضريب اعتبار آزمون با استفاده از فرمول آلفاي كرونباخ برابر با 0.84 به دست آمد. اجراي روش تحليل مولفه هاي اصلي در پژوهش درباره روايي پرسشنامه نشان مي دهد كه مواد پرسشنامه به گونه كلي با يك عامل همبسته است. 
 
روش تجزيه وتحليل داده ها: 
پس از جمع آوري، نمرات با استفاده از نرم افزار آماري در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت در سطح