loading...

دانلود پروژه پایان نامه کاراموزی

دانلود جدیدترین پایان نامه پروژه کاراموزی کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی با فرمت word,دانلود پایان نامه رایگان رشته علوم تربیتی پیش دبستانی مدیریت ,موضوع پایان نامه رشته علوم تربیتی

خوش امد گویی

درگاه پرداخت اینترنتی این وبسایت توسط درگاه واسط زرین پال و آرین پال مورد تایید قرارگرفته است.

لینک دانلود فایل بعد از پرداخت به صورت آنی باز می شود.

ایمیل پشتیبانی سایت  mahdipnut@yahoo.com


شماره تماس پشتیبانی سایت : 09191968068  (پاسخگویی فقط به پیامک)

بنی حسن مهدی بازدید : 239 دوشنبه 19 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه های اماده جدید در رشته های روانشناسی ، علوم تربیتی ، مشاوره و علوم اجتماعی با پرسشنامه و نرم افزار spss

بر ان شدیم تا ضمن رفاه دانشجویان پایان نامه های اماده را طبق قوانین تدوین و ویرایش دانشگاه ها با فرمت word  در اختیار دانشجویان عزیز قرار دهیم.

بر موضوع مورد نظر کلیک و پایان نامه مورد نظر خود را دانلود کنید.

دانلود پایان نامه روانشناسی - دانلود پایان نامه علوم تربیتی - پایان نامه علوم اجتماعی و مشاوره

 

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی - دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد روانشناسی - دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی - دانلود پایان نامه رشته مشاوره - دانلود پایان نامه علوم اجتماعی - دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد - انتخاب موضوع پایان نامه روانشناسی - روش تدوین و ویرایش پایان نامه

 

دانلود پایان نامه روانشناسی بالینی ، دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد روانشناسی ، پایان نامه رایگان رشته روانشناسی ، پایان نامه اماده رشته علوم تربیتی ، پایان نامه اماده رشته مشاوره ، دانلود پایان نامه اماده علوم اجتماعی ، دانلود پایان نامه گروه علوم انسانی ،پایان نامه با نرم افزار spss ، تجزیه و تحلیل با نرم افزار spss - پایان نامه به همراه پرسشنامه

بنی حسن مهدی بازدید : 29 شنبه 11 دي 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران

 
چکیده:
 
این پژوهش با هدف تعیین ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی انجام گرفت.بدین منظور  تعداد 120 نفر از دبیران تربیت بدنی فارغ التحصیل کارشناسی ارشد بصورت تصادفی در دسترس انتخاب شدند. 
 
 
پایان نامه عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد 
با موضوع :
ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی
قالب فایل : word --- تعداد 112 صفحه 
به همراه جداول - تجزیه و تحلیل داده ها با نرم فازار spss و پرسشنامه مربوطه
 
 
 
 
 
فصل اول
مقدمه و معرفی 
مقدمه
      تریبت بدنی در هر نظام و جامعه ای به عنوان یک وسیله تربیتی در جهت متعادل کردن ابعاد وجودی انسان، در زندگی او مطرح است. 
 
اهداف تحقیق
هدف اصلی : 
تعیین ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی در بین دبیران فارغ التحصیل کارشناسی ارشد رشته تربیت بدنی
 
اهداف ویژه :
1- تعیین رابطه بین عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دبیران فارغ التحصیل کارشناسی ارشد تربیت بدنی.
2- تعیین میزان کسب حرفه متناسب با رشته
3- تعیین میزان تحقق اهداف آموزشی کارشناسی ارشد تربیت بدنی از نگاه دبیران
 
فصل دوم
مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مبانی نظری
آموزش عالي
مفهوم آموزش عالي :
آموزش عالي به دوره اي از تحصيلات آموزشي اطلاق مي شود كه بعد از آموزش متوسطه مي باشد. آموزش عالي در نظام هاي آموزشي به دو شكل انجام مي گيرد:
 
الف: كوتاه مدت
ب: بلند مدت يا آموزش پيش دانشگاهي
 
اهميت آموزش عالي:
نظام هاي آموزش عالي به عنوان بارزترين  نيروي انساني، نقش اصلي را درتربيت و تامين نيروي انساني كارامد بر عهده دارد. اين نظام ها سهم قابل توجهي از بودجه هر كشور را به خود اختصاص مي دهند و نقشي تعيين كننده در ابعاد گوناگون اقتصادي، اجتماعي ، فرهنگي و سياسي جامعه دارند( اجتهادي ، 1382).
 
فصل سوم
روش شناسی
تحقیق
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش تحقیق:
با توجه به اين كه هدف از اين پژوهش بررسي رابطه بين دو متغير، بدون دستكاري كردن يا كنتري آنها است، روش تحقيقي كه بكار گرفته مي شود از نوع همبستگي است، در این پژوهش نیز رابطه بین عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی با استفاده از دو مقیاس عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی بررسی شده است. 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
       در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.
      روال کار به این صورت بوده است که بعد ازاجرای پرسشنامه و جمع آوری اطلاعات به منظور آزمون فرضیه های تحقیق در مورد هر سوال ابتدا جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخ هابه تفکیک مشخص شده و سپس جهت انجام محاسبات آماری، پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات با توجه به فراوانی شان در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده اند.
در این تحقیق به منظور تعیین رابطه فرضیه ها ازآزمون  همبستگی  و رگرسیون استفاده شده است. بعد از رسم جدول توزیع فراوانی و دزصد پاسخهای گروه سنی مورد مطالعه به تفکیک پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات در مقوله های تقسیم بندی گردیده و د رگام بعدی توسط نرم افزار spss به تحلیل آماری پرداخته شده است.          
                           
فصل چهارم
یافته های تحقیق
 
هدف از انجام اين پژوهش بررسي ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی  مي باشد. بدلیل پراکندگی جامعه آماری  نمونه مورد نظربصورت تصادفي در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه عملکرد تحصیلی و انتظارات شغلی برروي آنان اجرا گرديد. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت              
 
فصل پنجم
بحث ونتیجه گیری   
 در این فصل ابتدا به بحث و نتیجه گیری پیرامون فرضیه پرداخته شده است .بر این اساس فرضیه ها به تفکیک بحث شده و تحقیقات داخلی و خارجی همسو و یا مخالف یافته تحقیق بیان شده است و در قسمت بعد به محدودیت های تحقیق اشاره شده و در انتهای بحث نیز پیشنهادات پژوهشی و پیشنهادات برای تحقیقات آتی آورده شده است.
    
   خلاصه تحقیق
پژوهش حاضر با هدف بررسي ارتباط عملکرد تحصیلی با انتظارات شغلی دربین دبیران تربیت بدنی انجام گرفته است و لذا پژوهش به پنج فصل مجزا تقسیم گردیده است.
 
 
 
فهرست مطالب
فصل اول: مقدمه ومعرفی 1
مقدمه 2
بیان مساله  3
اهمیت ضرورت تحقیق  5
اهداف پژوهش 7 
فرضیه های پژوهش  7
تعاریف واژه ها 7
فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق 10
آموزش عالي 11 
اهدف آموزش عالي  11
چالش ها و مشكلات آموزش عالي 13
آموزش  14
هدف هاي تحصیلی  15
تهيه و تدوين هدف هاي آموزشي و تحصیلی  16
الگوي طراحي منظم تحصیلی  18
تربيت بدني و ورزش  20
تاريخچه رشته تربيت بدني  23
شاخه هاي رشته تربيت بدني  23
كارشناسي ارشد تربيت بدني و علوم ورزشي  25
ارزیابی عملکرد تحصیلی  32
مفهوم ارزیابی عملکرد تحصیلی 35
الگوي ارزیابی آموزشی تايلر  38
نقش ارزیابی تحصیلی در فرايندآموزش 39
 
روشهاي ارزیابی و رابطه آن با هدف هاي آموزشي و تحصیلی 39
شغل 40 
اهداف انتخاب شغل 41
اصول آموزش هاي شغلي 42
مراحل برنامه ريزي آموزشي 42
عوامل متغير در اشتغال 44
آموزش عالي و اشتغال 44
نتايج بررسي چالش هاي اشتغال  46
موفقيت شغلي  46
تعريف عمومي موفقيت شغلي  48
مشكلات انتخاب شغل 50
ادبیات پیشینه 51
فصل سوم:روش شناسی تحقیق 65 
روش پژوهش 66
جامعه اماری 66
حجم نمونه و نمونه گیری 66
ابزار جمع آوری اطلاعات 66
روش تجزیه و تحلیل داده ها 67
فصل چهارم:یافته های تحقیق 69
تحلیل توصیفی 70
تحلیلی استنباطی 72
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 78 
بحث و نتیجه گیری 79
محدودیت ها و مشکلات پزوهش 82
پیشنهادات پژوهش 83
فهرست منابع 84
پیوست ها 90
 
  فهرست جداول
 
 
جدول شماره  4 – 1 ............................................................................................70
جدول شماره  4 – 2. .......................................................................................
جدول شماره  4 – 3...................................................................................... 
جدول شماره  4 – 4 .................................................................................. 
جدول شماره  4 – 5 .................................................................................. 
جدول شماره  4 – 6................................................................................... 
جدول شماره  4 – 7..............................................................................................
جدول شماره  4 – 8 .............................................................................................
 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بوده ، برای دریافت کامل فایل بر گزینه خرید کلیک کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت :50 هزار تومان
قیمت : 40 هزار تومان
 

بنی حسن مهدی بازدید : 85 جمعه 05 آذر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی

 دانلود پایان نامه مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی  بررسی حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد  حمایت اجتماعی وافسردگی  پایان نامه سوء مصرف و علایم تشخیصی  گروه درماني معتادان با رويكرد عقلاني هيجاني  همه‌گیر شناسی سوء مصرف مواد

 
فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه  1    
بيان مسئله  3
اهميت و ضرورت انجام پژوهش  5
اهداف پژوهش  7
فرضيه هاي پژوهش  7
تعاريف اصطلاحات  8
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
بخش اول : 
بخش اول: تاب اوری  10
تاب آوری  و فلسفه وجودی  12
تاب آوری و خود شکوفایی   13
تاب آوری،حس انسجام و انعطاف پذیری   15
تاب آوری و کنترل  18
تاب آوری و چالش  21
تاب آوری و سلامتی  24
تاب آوری در سالمندی  25 
توانمندیهای افراد تاب اور  27
بخش دوم: حمایت اجتماعی  29
انواع حمایت اجتماعی  30
مباحث نظري حمايت اجتماعي   31
دیدگاه روان تحلیل گری  33
دیدگاه یادگیری  34
دیدگاه یادگیری اجتماعی – شناختی  35
دیدگاه پدیدار شناختی 35
منابع حمایت اجتماعی 35
حمایت اجتماعی و سلامتی  36
حمایت اجتماعی و فشار روانی  37
حمایت اجتماعی وافسردگی  37 
 بخش سوم : اعتیاد و سوء مصرف مواد  38
سوء مصرف و علایم تشخیصی  39    
نظريه هاي روان تحليل گري  40
نظريه‌ي يادگيري  42
نظريه هاي خانواده مدار  45
نظريه زيستي – رواني – اجتماعي  47
الگوي سوء مصرف مواد  48
نقش روابط نزديك و صميمانه در اعتياد   49
خشونت و اعتياد  50
عوامل رواني خطر سازپي آمدهاي اعتياد  50
نظريه درمان شناختي – رفتاري  51
نظريه پيشگيري از عود  52
طب سوزني، مراقبه متعالي  53
نظريه- درمان عقلاني – هيجاني  54
هدفهاي روان درماني   55
گروه درماني معتادان با رويكرد عقلاني – هيجاني  57
تعريف گروه درماني  58
انواع گروه درماني با توجه به هدف  58
اهداف گروه درماني عقلاني – هيجاني  59
همه‌گیر شناسی سوء مصرف مواد  60
سوابق مطالعاتی و پیشینه تحقیق  61
خلاصه و جمع بندی  71
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش  73
جامعه آماری  73
نمونه آماری و حجم نمونه  73 
ابزار جمع آوری داده ها  74
تجزیه و تحلیل داده ها  76
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها
تحلیل توصیفی  78
تحلیل استنباطی  84
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری  98 
محدودیت های پژوهش  102
پیشنهادهای پژوهشی  103 
پیشنهادات کاربردی  104
منابع فارسی  105 
منابع لاتین    111
 
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری در سوءمصرف کنندگان از مواد با افراد عادی بوده است. روش تحقيق استفاده شده در اين پژوهش ،روش علی مقایسه ای مي باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه افراد معتاد  مراجعه کننده به مراکزکلینیک ترک اعتیاد 
 
 
فصل اول
کلیات تحقیق
 
مقدمه
امروزه اعتیاد یک بیماری زیستی _ روانی  اجتماعی قلمداد می شود و عوامل متعددی در گرایش به سوء مصرف مواد مخدر موثر است. این عوامل در تعامل با یکدیگر منجر به سوء مصرف و سپس وابستگی به مواد می شوند زیرا به صورت درهم تنیده ای در پیدایش اعتیاد مؤثرند. اعتیاد یک ناهنجاری فردیست که جسم ، فکر ، احساسات و عاطفه ، ارزشها ، روابط فردی ، خانوادگی ، اجتماعی ، معنوی و روحانی را در بر می گیرد(مرادی،1388).
 
رو ش تجزیه و تحلیل دادها
در این تحقیق برای تجزیه و تحلیل داده ها ازروشهای آماری توصیفی شامل میانگین،انحراف استاندارد،و همچنین به منظورتحلیل فرضیه ها برای تجزیه و تحلیل داده‏ها، از ازمون لوین و باکس ،  تحلیل واریانس  ( MANOVA) وتی مستقل استفاده گردیده است.
 
 
 
مقایسه حمایت اجتماعی ادراک شده و تاب آوری بین سوءمصرف کنندگان از مواد و افراد عادی
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 25 هزار تومان

 

بنی حسن مهدی بازدید : 81 چهارشنبه 28 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده بررسی رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها

پایان نامه رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان ,نظريه هاي مربوط به علل اختلالات رفتاري , پایان نامه عوامل ایجادکننده اختلالات رفتاری , ناخن جويدن در كودكان , پایان نامه شب ادراري در کودکان و افسردگی , اختلال دوقطبی در کودکان , پایان نامه نقش خانواده در تامین بهزیستی روانشناختی , دانلود پایان نامه با موضوع بیش فعالی , پروژه اضطراب خجالتی در فرزندان , بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین , روان شناختی والدین و بیش فعالی کودکان , رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی , تعريف اختلالات رفتاري , 

 فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
1-1-مقدمه 2
1-2-بيان مساله  6
1-3-اهمیت و ضرورت تحقیق 9
1-4-اهداف تحقيق 10
1-5-فرضيه ها ی تحقیق 10
1-6-تعاریف واژگان و اصطلاحات 11
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
2-1-بخش اول اختلالات رفتاري 14
2-1-2-ملاك هاي تعريف اختلالات رفتاري 15
2-1-3-هنجارهاي اجتماعي –فرهنگي 17
2-1-4تعريف آماري اختلال رفتاري 17
2-1-5-نظريه هاي مربوط به علل اختلالات رفتاري 18
2-1-6-نظريه بيولوژيكي 18
2-1-7-نظريه روان تحليل گري 18
2-1-8-نظريه رفتاري 19
2-1-9-نظريه بوم شناسي وجامعه شناسي 19
2-1-10-نظريه متقابل 19
2-1-11-دشواری های دسته بندی اختلالات رفتاری 20
2-1-12-عوامل ایجادکننده اختلالات رفتاری 20
2-1-13-انواع اختلالات رفتاری کودکان 21
2-1-13-1-اختلال  سلوک 21
2-1-13-2-مؤلفه هاي اجتماعي – فرهنگي ونظام هاي خانواده 23                           
2-1-13-3-ناخن جويدن در كودكان 24
2-1-13-4-افسردگی-  اضطرابی 25
2-1-13-5-شب ادراري در کودکان 27
2-1-13-6-اختلال بیش‌فعالی– كمبود توجه 29
2-1-13-7-لکنت زبان در کودکان 32
2-1-13-8-اختلال دوقطبی در کودکان 33
2-2-بخش دوم :اضطراب اجتماعي 34
2-2-1-اختلالات اضطرابي 37
2-2-2-تاريخچه 38
2-2-3-علائم اضطراب 40
2-2-4-همه گيری شناسي 41
2-2-5-نظريه هاي روانكاوي 41
2-2-6-نظريه هاي رفتاري 43
2-2-7-نظريه هاي وجودي 44
2-2-8-تاريخچه اختلال اضطراب اجتماعي 44
2-2-9-تعاريف اضطراب اجتماعی 45
2-2-10-توصيف باليني اضطراب اجتماعي 50
2-2-11-شيوع اضطراب اجتماعي 51
2-2-12-اختلال اضطراب اجتماعي در افراد 52
2-3-بخش سوم: بهزیستی روانشناختی 52
2-3-1-رویکردهای بهزیستی روانشناختی 52
2-3-2-بهزیستی روانشناختی 56
2-3-3-تعریف سلامت روانی 56
2-3-4-تعریف بهداشت روان در فرهنگهای مختلف 58
2-3-5-اصول بهزیستی روانشناختی 60
2-3-6-خصوصیات افراد دارای بهزیستی روانشناختی 61
2-3-7-عوامل موثر در تامین بهزیستی روانشناختی 64 
2-3-8-نقش خانواده در تامین بهزیستی روانشناختی 64
2-3-9-الگوی بهزیستی روانشناختی ریف 65
2-3-10-نظریات سلامتی و بهزیستی روانشناختی 67
2-3-10-1-نظریه ی زیگموند فروید 67
2-3-10-2-نظریه ی آدلر 67
2-3-10-3-نظریه ی سالیون 68
2-3-10-4-نظریه ی کارل راجرز 68
2-3-10-5-نظریه ی آلبرت الیس 69
2-3-10-6-نظریه ی اسکنیر 71
2-4-پیشینه تحقیق 72
2-5-جمع بندی  80
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
3-1-روش تحقيق 82
3-2-جامعه آماري 82
3-3-روش نمونه گیری وحجم نمونه 82
3-4-ابزار گردآوري اطلاعات 82
 
3-5-روش تجزيه وتحليل اطلاعات 85
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
4-1-الف)توصيف داده ها 88
4-2-ب) تحليل داده ها 91
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
5-1-بحث و نتیجه گیری 99
5-2-محدوديت هاي تحقيق             107
5-3-پیشنهادهای پژوهشی  108
5-4-پیشنهادات کاربردی  109
5-5-منابع فارسی  110
5-6-منابع لاتین 114   
5-7-ضمایم  118 
 
 
چکیده :
هدف از این پایان نامه حاضر رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها بوده است. روش تحقيق همبستگی مي باشد و جامعه آماري شامل کليه دانش آموزان پسر دوره ابتدایی و والدین انها در  شهر تهران بوده است.برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری هدفمند دانش آموزان و والدین انها استفاده شد ه است. حجم نمونه شامل  150 نفر است.. ابزار های مورد  استفاده پرسشنامه  اضطراب اجتماعي ليبوتيز، اختلالات رفتاری کانرز و پرسشنامه بهزیستی روان شناختی ریف بوده است. در اين پژوهش از ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شد. یافته ها نشان داد که با فرض اينكه R2 ، درصد واريانس مشترك خرده مقیاس های بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی در پيش بيني مشکلات رفتاری است.نتايج نشانگر آن است كه بهزیستی روانشاختی و اضطراب اجتماعی 26/0 واريانس مشکلات رفتاری را پيش بيني مي كنند. با توجه به اينكه F محاسبه شده در سطح كمتر از 01/0 معنادار است  (P=0/012,F=2/599) ، لذا مدل رگرسيون خطي معنادار است و بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی با مشکلات رفتاری رابطه خطي معنادار دارند. نتايج برآورد مدل معنادار در جدول ضرايب رگرسيون نشان مي دهد كه ضرايب تاثير خرده مقیاس های رضایت از زندگی   (B=-./377)،  ارتباط مثبت با دیگران (B=-./246)، خوشی  (B=-./213) و رشد و بالندگی (B=-./323) و متغير اضطراب اجتماعی  (B=./349)  نشان می دهد كه اين متغيرها مي توانند تغييرات مربوط به مشکلات رفتاری را پيش بيني كنند كه نشانگر رابطه معکوس  خرده مقياس هاي رضایت از زندگی ،  ارتباط مثبت با دیگران ، خوشی  و رشد و بالندگی و متغیر اضطراب اجتماعی  با مشکلات رفتاری  است. 
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
1-1-مقدمه : يكي از اركان اساسي  زندگي بشر حضور در اجتماع و ايجاد ارتباط با افراد ديگر است.تنها حضور در جمع به انسان رضايت خاطر نميدهد، بلكه نوع ارتباطات و برداشت انسان از آن است كه اين رضايت دروني را به وي اعطاء مي كند. بعضي از افراد در حضور ديگران و يا در موقعيت هاي جمعي قادر به عملكرد درست نبوده، نشانه هاي فيزيو لو‍‍ژيكي  مانند تعريق زياد ،تپش قلب، احساس ادرار، اسهال و غيره را از خود نشان مي دهند (كاپلان و سادوك،2006، به نقل از پورافکاری،1386).
در موقعيت هاي جمعي دچار هراس مي شوند و احساس ناكامي،نگراني و اعتماد به نفس پايين به آن ها دست مي دهد و در نهايت چنين افرادي حضور خود را در اجتماعات مختلف محدود مي كنند(دادستان،1384)اين افراد مبتلابه اضطراب اجتماعي هستند. اضطراب اجتماعي به ترس پايدار از موقعيت هاي تعامل اجتماعي و يا عملكرد اجتماعي يا شرايطي كه در آن ها احتمال ارزيابي توسط ديگران وجود دارد اشاره مي كند (انجمن روانپزشكي امريكا،2009).
اضطراب اجتماعي در سنين نو جواني شروع شده وسال ها تداوم مي يابد(كاپلان و سادوك،2006 به نقل از پورافکاری،1386). سن شروع اين اختلال در حدود 15 سالگي است و 90% بيماران سن شروع را قبل از 25 سالگي گزارش نموده اند(كامر،2006).
 
-2-بيان مساله 
به طور كلي باید گفت اضطراب اجتماعی يك حالت روانشناختي است كه از نظر نقص كمي و كيفي در روابط اجتماعي شخص ناشي ميشود، ومورد توافق و نظر محققين معاصر است.(پيلاو و پرلمن، 2010).
يكي از اركان اساسي  زندگي بشر حضور در اجتماع و ايجاد ارتباط با افراد ديگر است.تنها حضور در جمع به انسان رضايت خاطر نميدهد،بلكه نوع ارتباطات و برداشت انسان از آن است كه اين رضايت دروني را به وي اعطاء مي كند.بعضي از افراد در حضور ديگران و يا در موقعيت هاي جمعي قادر به عملكرد درست نبوده،نشانه هاي فيزيو لو‍‍زيكي  مانند تعريق زياد ،تپش قلب،احساس ادرار،اسهال و غيره را از خود نشان ميدهند.(كاپلان و سادوك،2006، به نقل از پورافکاری،1386)
 
 
1-4-اهداف تحقيق 
1-4-1-هدف کلی: 
تعیین رابطه بین اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها است.
 
1-4-2-اهداف فرعي:
1/ تعیین رابطه بين اختلال سلوک در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
2/ تعیین رابطه بين بیش فعالی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
3/ تعیین رابطه بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
4/ تعیین رابطه بين بی توجهی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین 
5/ تعیین رابطه بين اختلال سلوک در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
6/ تعیین رابطه بين بیش فعالی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
7/ تعیین رابطه بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
8/ تعیین رابطه بين بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین 
 
1-5-فرضيه ها ی تحقیق
1-5-1-فرضیه اصلی 
1- بین اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها رابطه وجود دارد.
1-5-2-فرضیه فرعی
1/ بين اختلال سلوک در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
2/ بين بیش فعالی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
3/بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
4/بين بی توجهی در فرزندان با بهزیستی روان شناختی والدین رابطه وجوددارد.
5/ بين اختلال سلوک در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
6/بين بیش فعالی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
7/بين اضطراب – خجالتی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
8/بين بی توجهی در فرزندان با اضطراب اجتماعی والدین رابطه وجوددارد.
 
ناخن جويدن در كودكان , پایان نامه شب ادراري در کودکان و افسردگی , اختلال دوقطبی در کودکان
دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد با موضوع :
رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انها
 
قالب فایل : word  ---- تعداد 134 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی تربیتی علوم تربیتی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول - نمودار ها ، پرسشنامه مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
 
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
مقدمه
در این فصل محقق برآن شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی تحقیق آنچنان که در خور و شایسته موضوع در حوزه روان شناسی می باشد صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به چهارقسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم و مبانی اضطراب اجتماعی مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به  بهزیستی روان شناختی پرداخته شده است ودرادامه به اختلال رفتاری کودکان اشاره شده است در بخش چهارم محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است. 
 
فصل سوم روش تحقیق
3-1-روش تحقيق
تحقيق حاضر در قالب یک طرح همبستگي انجام  خواهد شد ، زيرا هيچ يك از متغير هاي مورد مطالعه دستكاري نمي گردد ( دلاور ، 1384 ) و به شناسايي ارتباط بين متغير ها (بهزیستی روان شناختی و اضطراب اجتماعی والدین با اختلال رفتاری دانش اموزان) پرداخته مي شود.
 
3-3-روش نمونه گیری وحجم نمونه
برای انتخاب نمونه مورد نظر از بین دانش آموزان ابتدا،  از هر مدرسه چند كلاس بطور تصادفي انتخاب شد و بعد بر اساس پرونده تحصيلي، دانش آموزان درای اختلال رفتاری در هر كلاس شناسايي و  بطور نمونه گیری هدفمند دانش آموزان و والدین انها انتخاب شد . با توجه به اینکه در مطالعات مربوط به رگرسیون، حجم نمونه باید(  25 تا20 )برابر متغیرهای پیش بین باشد( دلاور،1388)، حجم نمونه 150 نفر انتخاب شده است. 
 
3-4-ابزار گردآوري اطلاعات 
روش گردآوري اطلاعات در اين پژوهش به صورت ميداني و کتابخانه¬ای بود. ابزار گردآوري پرسشنامه مي-باشد.در این پژوهش از سه پرسشنامه استفاده گردیده است.
 
1-پرسشنامه اضطراب اجتماعي ليبوتيز:
اضطراب اجتماعي را با مقياس ليبوتيز مي سنجند. اين پرسشنامه داراي 17 عبارت و بصورت (1تا4 هرگز،به ندرت،اغلب و هميشه)درجه بندي شده است.
 
2-پرسشنامه اختلالات رفتاری کانرز  (ویژه معلم)
 این پرسشنامه يك مقياس درجه بندي رفتار است كه اولين بار در سال 1960  توسط كيت کانرز   ساخته شد.  فرم مقياس كانرز ( ويژه معلم) 3 حيطه ي رفتار كلاسي ،  شركت در گروه  و نگرش به مراجع قدرت  را مي سنجد. معلمان پرسش ها را بر اساس يك مقياس 4 درجه اي از نوع ليكرت نمره گذاري مي كنند؛ لذا دامنه ي نمره ها از صفر ( اصلاً صحيح نيست، يا هرگز و به ندرت) تا 3 ( كاملاً  صحيح است، يا اغلب اوقات يا تقريباً هميشه )  متغير است( كانرز، 1990) . مقیاس کانرز دارای روایی سازه و پايايي مقياس با روش باز آزمايي براي كل مقياس 76/0 و براي زير مقياس ها 68/0 براي انفعالي بودن ،تا 82/0،براي براي مشكلات سلوك ،متغيير بود. با توجه به نكات ذكر شده فرم معلم مقياس درجه بندي كانرز يكي از ابزارهاي مهم ارزيابي رفتار كودكان در سطح جهان است.
 
3-6-روش تجزيه وتحليل اطلاعات 
در پژوهش حاضر، جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از آمار توصیفی ( میانگین ، انحراف استانداردو..) و برای تحلیل استنباطی از روش همبستگی پیرسون استفاده شد.علاوه بر این،به منظور پیش بینی اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی در واریانس اختلال رفتاری کودکان از روش تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شده است.
 
فصل چهارم تجزیه وتحلیل داده ها
مقدمه : در اين فصل، ابتدا شاخصهاي آمار توصیفی  مربوط به نمرات پرسشنامه های اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین و  اختلال رفتاری  در دانش آموزان در بخش توصيف داده ها ارائه شده است ، سپس در بخش تحليل داده ها، فرضيه هاي پژوهش با آزمون های آماري مناسب بررسي شده است. محاسبات آماري با استفاده از نرم افزار آماري spss انجام گرفته است.
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری
مقدمه : در پایان نامه حاضر به رابطه اضطراب اجتماعی و بهزیستی روان شناختی والدین با سطح مشکلات رفتاری کودکان انهاپرداخته شده است  براي جمع اوري داده ها دو پرسشنامه اختلال رفتاری ، بهزیستی روان شناختی ریف و اضطراب اجتماعی لیبوتیزاجرا شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شد. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي (ميانگين، انحراف معيار و خطاي استاندارد) ، ضريب همبستگي پيرسون، رگرسیون استفاده شد. در اين فصل به بحث و نتیجه گیری و محدوديت هاي پژوهش اقدام نموده است و سپس به پیشنهادهاي منتج از يافته ها اشاره کرده است. 
 
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 40 هزار تومان
 
 
بنی حسن مهدی بازدید : 91 چهارشنبه 28 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه روانشناسی و علوم تربیتی رابطه شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی 

دانلود پایان نامه شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی دانش اموزان , تعیین رابطه شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری , وسواس فکری عملی , بررسی رابطه شیوه های فرزندپروری والدین , پایان نامه بررسی تأثیر سبکهای فرزند پروری والدین بر میزان خلاقیت , پایان نامه روانشناسی , پایان نامه با موضوع فرزند پروری , پایان نامه افسردگی و علل ان , پایان نامه بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری با افسردگی , تحقیق بررسی رابطه بین شیوه فرزند پروری با وسواس فکری عملی , رابطه شیوه فرزندپروری والدین با افسردگی و وسواس فکری و عملی دانش آموزان , شیوه فرزند پروری , 

 
چکیده :
هدف از انجام پایان نامه حاضر تعیین رابطه  شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی بوده است. روش تحقيق همبستگی مي باشد. جامعه آماري شامل کليه دانش آموزان پسر دوره پیش دانشگاهی استان کهکیلویه و بویر احمد است. برای انتخاب نمونه مورد نظر از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد ه است. نمونه شامل  140 نفر ازدانش اموزان پسر پیش دانشگاهی میباشد.  در اين پژوهش از همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیری استفاده است همچنین به منظور تعیین نرمال بودن متغیرها از  آزمون کولموگروف- اسميرنوف استفاده گردید. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که2 / 9 درصد از تغییرات وسواس فکری عملی ناشی از تغییرات متغیرهای سبك هاي فرزند پروری والدين است. همچنین یافته ها نشان داد که با 99 درصد اطمینان می توان گفت بين سبك فرزند پروری مقتدرانه والدين با افسردگی و وسواس فکری عملی  رابطه معناداری وجود ندارددر حالیکه  بین مولفه سبك فرزند پروری مستبدانه  و سبک فرزند پروری سهل گیرانه والدين با وسواس فکری عملی رابطه معناداری وجود دارد و بایدگفت که با افزایش میزان مولفه سبك فرزند پروری مستبدانه و سهل گیرانه والدين، مقدار وسواس نیز افزایش می یابد. همچنین با 95 درصد اطمینان می توان گفت بین سبک های فرزند پروری مستبدانه والدین و افسردگی  دانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد.
 
کلمات کلیدی :پایان نامه روانشناسی , پایان نامه با موضوع فرزند پروری , پایان نامه افسردگی و علل ان , 
 
 
 
فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه       2
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف اصطلاحات 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش  
  
بخش اول : شیوه فرزند پروری 
بخش دوم: افسردگی 
بخش سوم: وسواس فکری عملی 
بخش چهارم: پیشینه
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 
جامعه آماری 
نمونه آماری و حجم نمونه 
ابزار جمع آوری داده ها 
تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادهای پژوهشی 
پیشنهادات کاربردی 
منابع فارسی 
منابع لاتین   
 
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه : امروزه نقش محرك و سازنده والدين بر همگان روشن است. پدر و مادر اولين كساني هستند كه زير بناي شخصيت سالم يك نوجوان را مي سازند و پايه گذار ارزش هاي فكري و معيار هاي فكري وي هستند شايد يكي از مهمترين مسائلي كه لازم است والدين،معلمان و كارفرمايان نسبت به ان هوشيار و اگاه باشند وجود تفاوت در سبك هاي فرزند پروری افراد است عدم توجه به سبك ها در موقعيت هاي مختلف مي تواند منجر به اين شود كه برخي از بهترين وبا ارزشترين استعدادها و سرمايه هاي بالقوه حذف و يا ناديده گرفته شوند(استرنبرگ ،2012).
 
بيان مسأله 
   مطالعه روابط نوجوانان و کودک یکی از مبحث های مهم روان شناسی را تشکیل می دهد.  روابط بین کودکان و سایر اعضاء خانواده را می توان به عنوان نظام یا شبکه ای از بخش هایی دانست که در ارتباط متقابل با یکدیگرند . والدین ممکن است هم فرزند خودشان را دوست بدارند و هم اینکه آنها را طرد کنند و یا اینکه در عین دوست داشتن آنها ، در انضباط نیز سخت گیری نمایند . 
 
اهداف تحقيق 
هدف کلي:
بررسي رابطه  شیوه فرزندپروری والدین با افسردگی  و وسواس فکری و عملی دانش آموزان پیش دانشگاهی استان کهگیلویه و بویر احمد
اهداف جزئی:
بررسی رابطه بین شیوه فرزند پروری با وسواس فکری عملی
بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری با افسردگی.
 
فرضیه های تحقیق: 
فرضیه اصلی:
بین شیوه فرزندپروری والدین با افسردگی  و وسواس فکری و عملی دانش آموزان پیش دانشگاهی رابطه وجود دارد.
فرضیه های  فرعی:
بین  شیوه های فرزندپروری با وسواس فکری عملی  دانش آموزان پیش دانشگاهی رابطه وجود دارد.
بین شیوه های فرزندپروری با افسردگی  دانش آموزان پیش دانشگاهی رابطه وجود دارد.
 
رابطه  شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی دانش اموزان و کودکان
دانلود پایان نامه با موضوع :
رابطه  شیوه فرزند پروری والدین با افسردگی و وسواس فکری عملی پسران پیش دانشگاهی استان کهکیلویه و بویر احمد
 
قالب فایل : word  ---- تعداد 137 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته های روانشناسی ، علوم تربیتی  بر حسب سلیقه دانشجو
 
فصل دوم ادبیات و پیشینه پژوهش
مقدمه
در این فصل محقق برآن شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی تحقیق آنچنان که در خور و شایسته موضوع در حوزه روانشناسی می باشد صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به چهارقسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم و مبانی سبک های فرزند پروری مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به افسردگی پرداخته شده است ودرادامه به وسواس فکری عملی اشاره شده است در بخش چهارم محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است. 
 
فصل سوم روش پژوهش
مقدمه 
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر همبستگی است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری،ابزار جمع آوری داده ها،روش اجرا  و روش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش تحقیق 
تحقيق حاضر به روش همبستگي انجام مي شود ، زيرا هيچ يك از متغير هاي مورد مطالعه دستكاري نمي گردد ( دلاور ، 1388 ) و فقط به شناسايي ارتباط بين متغير ها ( شیوه فرزند پروری ، افسردگی و وسواس فکری عملی) پرداخته مي شود.تحقيقات همبستگي شامل كليه تحقيقاتي است كه در آنها سعي مي شود رابطه بين متغيرهاي مختلف با استفاده از ضريب همبستگي ،كشف ياتعيين شود.هدف روش تحقيق همبستگي مطالعه حدود تغيير يك يا چند متغیر با حدودتغييرات يك يا چند متغير ديگر است (دلاور، 1388).
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها 
در پژوهش حاضر، جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از طریق پاسخ های آزمودنی ها از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها، میانگین و انحراف معیار ونیز از تحلیل استنباطی روش همبستگی پیرسون به کار برده شد.علاوه بر این،به منظور تعیین سهم شیوه فرزند پروری در افسردگی و وسواس فکری عملی دانش آموزان، از روش تحليل رگرسيون چند متغيري استفاده شده است.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل آماری
 
4-1 مقدمه
     در هر پژوهش تحلیل نتایج به دست آمده از مرحله گردآوري اطلاعات یکی از مهمترین کارها است، چرا که دستاورد تحقیق چند ماهه و حتی چند ساله محقق که حاصل مطالعات نظری، پیشینه پژوهش‌های دیگر، تهیه ابزار گردآوري داده‌ها، رفتن به میدان و جمع‌آوري  اطلاعات می باشد، به آزمون گذاشته می‌شود و برای او آشكار می‌شود که پیش‌فرض‌های حاصل از مطالعاتش تا چه حد معتبر و دقیق بوده‌اند .
این بخش از پژوهش به دو قسمت تقسیم شده است:
1- توصیف داده‌ها                                  2- تحلیل داده‌ها
     در بخش اول با استفاده از جداول فراوانی و آماره‌های توصیفی، متغیرهای جمعیت شناختی تحلیل می شوند، سپس به تحلیل توصیفی سوالات پرسشنامه پرداخته می شود. و در بخش دوم فرض نرمال بودن متغیرهای تحقیق، خطی بودن و همگنی واریانس ها، رگرسیون چندگانه و همبستگی پیرسون برای بررسی فرضیه های پژوهش مورد استفاده قرار گرفته است.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه
هدف از انجام اين پژوهش شناخت رابطه شیوه های فرزند پروری با افسردگی وسواسفکری دانش اموزان پیش دانشگاهی است. بدين منظور تعداد 140 نفر از دانش آموزان بصورت تصادفي انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار كامپيوتري(SPSS) مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. نتايج تجزيه و تحليل آماري در فصل پیشین ارایه شد و در این فصل به بحث ونتیجه گیری پیرامون یافته ها و پیشنهادات و محدودیت ها اشاره می شود.
 
بحث و نتیجه گیری
فرضیه اصلی: 
بين سبك هاي فرزند پروری والدين و وسواس فکری و عملی با افسردگی دانش اموزان رابطه وجود دارد.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزارتومان
قیمت: 25 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 73 جمعه 16 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده بررسی تاثیر آموزش درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان 

 پایان نامه موانع جدی در هویت دینی و دینداری نوجوانان تاثیر آموزش برنامه درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان  دانلود پایان نامه تاثیر درس معارف اسلامی در افزایش هویت دینی دانش اموزان ,ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺩﺭﻭﻧﻲ ﻛﺮﺩﻥ ﺍﺭﺯﺵ ﻫﺎﻱ ﺍﺳﻼﻣﻲ ﺩﺭ ﻣﻴﺎﻥ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮزان  روشهاي تقويت ارزشهاي اخلاقي در دانش آموزان , بررسی نقش و تأثیر برنامه درسی پنهان در رشد فرهنگ ایثار دانلود پایان نامه بررسی تاثیر آموزش درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان  تاثیر اموزش درس اندیشه در اخلاق دانش اموزان , ضرورت و چگونگي طرح درس در معارف اسلامي  پروژه رشد معنوی و فرایند حل مسئله 

فهرست مطالب
 
فصل اول :کلیات تحقیق
مقدمه      2 
بیان مساله  3
اهمیت و ضرورت تحقیق  7
اهداف تحقیق 8
فرضیه های تحقیق 9
تعاريف واژگان و متغیرهای تحقیق 9
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه پژوهش
 بخش اول
 تعریف معنویت  12
معنویت و مذهب 13
رشد  معنوی و فرایند حل مسئله از نظر والمن  32
منشاء رشد معنوی از دید والمن  36
اندازه گیری رشد معنوی از دید والمن 40
رابطه بین رشد معنوی و سلامتی  45
رشد معنوی و عرفان 46
بخش دوم
هویت و ابعاد آن 49
تعرف هویت و خاستگاه آن 50                                                                     
هویت موفق 51
هویت زودرس 51
هویت ديررس (معوق) 52
هویت سردرگم  52 
نظریه های هویت 56
موانع جدی در هویت دینی و دینداری نوجوانان 64
تحقیقات انجام شده  در داخل و خارج کشور 69
فصل سوم : روش تحقیق
روش تحقیق  75
جامعه آماري  75
روش نمونه گيري  و حجم نمونه 76 
ابزار جمع اوری اطلاعات  76
متغیر های تحقیق  77 
روش تجزیه و تحلیل داده ها 78
 
فصل چهارم : تحلیل یافته های تحقیق
تحلیل توصیفی 80
تحلیل استنباطی 85
فصل پنجم: نتیجه گیری وپیشنهادات تحقیق
مقدمه 92
بحث و نتیجه گیری 92
محدودیت ها ی پژوهش 97
پيشنهادات 
الف: یشنهادات مبتنی بر یافته های تحقیق 98
ب: پیشنهادات کاربردی 99
ج: پیشنهادات به سایر محققان آینده 99
فهرست منابع 100
منابع فارسی 100
منابع انگلیسی 105
ضمایم 100
 
چکیده:
این پایان نامه به منظور بررسی تاثیر آموزش برنامه درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان مقطع متوسطه انجام گرفت به همین منظور از بین کل دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره دبیرستان تعداد 300نفر در دو گروه مساوی پسر و دختربه روش نمونه گیری خوشه ای چند  مرحله ای و سپس تصادفی ساده انتخاب گردیدند. روش انجام این پژوهش، پيمايشي بوده است. در این پژوهش برای مطالعه و بررسی تاثیر آموزش برنامه درسی معنوی در افزایش هویت دینی از آزمون محقق ساخته استفاده شد. محاسبه همبستگی درونی پرسشها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 81/0 محاسبه شده است. ونیز از آزمون همبستگی،واز رگرسیون چند متغیری برای پیش بینی پذیری آموزش دروس هنر و ایین زندگی درتحول هویت دینی دانش آموزان استفاده شده است. یافته ها نشان می دهد كه بین آموزش برنامه  دروس معنوی و تحول هویت  دینی دانش آموزان رابطه معنادار وجوددارد (639/0= r)  ،بنابراين با 95 درصد اطمینان می توان گفت  آموزش برنامه  دروس معنوی برتحول هو یت دینی دانش آموزان موثر بوده است.همچنین یافته ها نشان داد که  63درصد واريانس  مشترك متغيرهاي پيش بين مقياس هاي آموزش برنامه درسی هنر و دروس ایین زندگی در پيش بيني تحول هویت دینی دانش آموزان موثر است. 
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
 مقدمه: انسان به دنیا می آید، مراحل مختلف رشد را طی می کند و سپس از این جهان می رود، آیا روند و مسیر تکاملی انسان همین است؟ آیا چرخه  همیشگی با هدف خاص صورت می گیرد و تداوم  می یابد؟ اصلاً منظور از رشد و تکامل چیست؟ (شهیدی و شیرافکن، 1386).
 
بیان مساله :
هویت دینی بخشی از هویت انسانی و شخصیت فردی انسان می‌باشد و كسی كه در هویت شخصی و انسانی خود دچار تردید و ابهام باشد در هویت دینی نیز به سرانجام روشنی دست نمی‌یابد ( شهیدی، 1386:ص 78). 
 
اهمیت و ضرورت تحقیق 
در سالهای اخیر مطالعات تجربی فراوانی، این نظریه که اعتقادات و فرائض دینی خاص موجب سلامت کامل روحی و جسمی می شوند را به اثبات رسانیده اند (ریچارد ، 2005).
استانلی هال  روان شناس آمریکایی معتقد است، بین بحران بلوغ و جهش ناگهانی احساسات مذهبی ارتباط وجود دارد. اوج بروز این احساسات مذهبی را در سن 17-14 سالگی می داند و معتقد است که نوجوانان با گرایش به سمت مذهب می خواهند 
 
اهداف تحقیق:
تعیین رابطه استفاده ازآموزش دروس معنوی با تحول هویت دینی دانش آموزان متوسطه  
ارایه راهکارهای جهت توسعه هویت دینی نوجوانان
 
اهداف فرعی:
1-تعیین رابطه آموزش برنامه های درسی آیین زندگی باتحول هو یت دینی دانش آموزان متوسطه  .
2- تعیین رابطه آموزش برنامه های درسی مبتنی برهنر و تحول هویت دینی دانش آموزان 
3- پیش بینی سهم آموزش برنامه های درسی معنوی و هنر در  تحول هو یت دینی دانش آموزان 
 
 فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
مبانی نظری  بخش اول:
 تعریف معنویت 
معنویت در قلب و روح همه زنان و مردان است دارای عقاید و نظرات مذهبی یا غیر مذهبی است و در همه جا مشاهده می شود. معنویت مانند عاطفه، درجات مختلفی دارد ممکن است که آگاهانه ، ناآگاهانه، رشد یافته  یا رشد نیافته، معقول یا غیر معقول، تحریف شده یا تحریف نشده باشد.
معنویت یکی از سازه هایی است و که بطور گسترده و به صور گوناگون به کار می رود، بدون این که  مفهوم روشن و مشخصی از آن ارائه گردد. به رغم این ابهام در مفهوم گزارش ها از گسترش علاقه به معنویت حکایت دارند. به عنوان نمونه کانترویکس  و همکاران(1994) گزارش کرده اند: 85% از آمریکاییها به دنبال رشد معنوی اند و این آمار بی تردید در آغاز هزاره سوم گسترش بیشتری یافته است(نقل از قربانی، 1383:ص 65). کوئینگ و همکارانش معتقدند معنویت عبارت است از جستجو و مطالبه شخصی برای درک و فهم جواب های سوالاتی درباره ی زندگی ،معنا و ارتباط با نیروی مقدس یا متعالی ،که ممکن است منجر به رشد آیین های مذهبی و تکوین جامعه شود یا نشود(موریرا آلمیدا  ،کوئینگ ، 2006) 
 
 
پروژه تاثیر درس اندیشه و معارف اسلامی درمذهب و عقیده دانش اموزان
دانلود پایان نامه اماده
 موضوع :
بررسی تاثیر آموزش درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان مقطع متوسطه
قابل استفاده رشته های علوم تربیتی ، روانشناسی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول ، نمودارهای مربوطه و پرسشنامه
تعداد 115 صفحه --- قالب فایل : word 
 
 
 
فصل سوم روش  پژوهش
مقدمه
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر زمینه یابی( پیمایشی) است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش نمونه گيري  و حجم نمونه
حجم نموهه با توجه به جدول کرجسی و مورگان 300 نفر انتخاب شده است. روش نمونه گيري مورد استفاده در اين تحقيق ،ابتدا نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي و سپس بصورت تصادفی ساده بوده است. ( ادامه مطلب در فایل اصلی )
 
پایایی پرسشنامه
براي محاسبه همبستگي دروني ابزار از جمله پرسش ‌ها يا آزمونهايي كه خصيصه‏ هاي مختلف را اندازه‌گيري مي‌كنند، از محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ استفاده ‌شد
پس از انکه پرسشنامه در اختیار 10 درصد از اعضا نمونه قرار گرفت  و پس از ان چند تا ازگویه ها اصلاح گردید و از ( ادامه مطلب در فایل اصلی )
 
 
روایی پرسشنامه
پرسشنامه مذکور  با تاییداساتید راهنما و مشاور و ده نفر از معلمان ومشاوران مدارس، و اساتید گروه سنجش و اندازه گیری (روانسنجی) دانشگاه ( ادامه مطلب در فایل اصلی )
 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.در ضمن برای پاسخ های داده شده در هر گروه سنی جدولی ترسیم و تحلیل صورت گرفته است.
روال کار به این صورت بوده است که بعد ازاجرای پرسشنامه و جمع آوری اطلاعات به منظور آزمون فرضیه های تحقیق در همورد هر سوال ابتدا جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخها به تفکیک مشخص شده و سپس جهت انجام محاسبات آماری، پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات با توجه به فراوانی شان در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده اند.در این تحقیق ازآزمون  همبستگی، و رگرسیون چند متغیری برای تحلیل فرضیه ها استفاده شده است. بعد از رسم جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخهای گروه سنی مورد مطالعه به تفکیک پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات در مقوله های تقسیم بندی گردیده و د رگام بعدی توسط نرم افزار spss به تحلیل آماری پرداخته شده است.                                      
بطوریکه فرضیه اول و دوم با روش همبستگی پیرسون و فرضیه سوم بوسیله رگرسیون چند متغیری مورد تحلیل قرار گرفته اند.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه : تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سوؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
در بخش اول داده های جمع آوری شده توصیف می شوند که در آن از آمار توصیفی ( توزیع فراوانی، نمودار، میانگین، و انحراف معیار،...) جهت مرتب کردن اطلاعات استفاده شده است. و داده های حاصل از تحقیق در جداول ونمودارهای مربوطه نشان داده می شود. بخش دوم تحلیل داده ها مبتنی بر آمار استنباطی صورت می گیرد. که هدف آمار استنباطی عبارت است از نتیجه گیری پیرامون ویژگی های جامعه ای که نمونه مورد مطالعه از آن استخراج شده است. که برای تحلیل استنباطی داده ها از آزمونهای همبستگی، رگرسیون چند متغیری استفاده گردیده است. 
 
 فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهاد ها
مقدمه : این پایان نامه با هدف بررسی بررسی تاثیر آموزش درسی معنوی در افزایش هویت دینی دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان صورت گرفت. گروه نمونه شامل 300 نفر بود که ابتدا مدارس بصورت خوشه ای و سپس  دانش آموزان بصورت تصادفی ساده  انتخاب شده بودند  ابزار جمع آوری اطلاعات  پرسشنامه  بوده است. داده ها با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت كه در فصل چهارم ارائه گردید. در این فصل به بحث و نتیجه گیری درباره فرضیه های تحقیق پرداخته شده است.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت35 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 75 جمعه 16 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده بررسی تاثیررسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان پسر

دانلود پایان نامه تاثیر رسانه های گروهی بر میزان پرخاشگری کودکان و نوجوانان  بررسی تاثیر رسانه های گروهی بر میزان پرخاشگری کودکان , تاثیر ماهواره و شبکه های مجازی بر پرخاشگری کودکان و نوجوانان , بررسی تاثیررسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان بررسی تاثیر رسانه های جمعی بر روی پرخاشگری نوجوانان مقاله بررسی تاثیر رسانه های جمعی بر رفتار کودکان در خانه و مدرسه  بررسی تأثیر رسانه های ارتباط جمعی بر جامعه پذیری سیاسی دانش آموزان , پروژه آماری بررسی میزان تاثیر رسانه ها بر تحصیل دانش آموزان  تحقیق بررسی رابطه بازی های رایانه ای خشن بر پرخاشگری دانش آموزان ,

 
فهرست مطالب
 
فصل اول
مقدمه  
بیان مسئله  
اهمیت پژوهش 
هدف پژوهش 
بیان فرضیه 
تعاریف عملیاتی واژه ها 
فصل دوم : 
تاریخچه تلویزیون     
تلویزیون و کودک     
تلویزیون و اجتماع     
تلویزیون و برنامه های آن 
برنامه های کودک و نوجوان   
مجموعه های تلویزیونی       
تبلیغات بازرگانی       
متغیرهای محتوای تلویزیون 
 شیوه های نظری   
       نظریه کشت  
نظریه فراگیری اجتماعی   
نظریه پالایش 
نظریه یادگیری اجتماعی 
نظریه عدم بازداری     
تعریف پرخاشگری 
پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی در مبانی فیزیولوژی  
آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه  
نقش تستوسترون در پرخاشگری 
سیناپس های سروتونینی و رفتار پرخاشگرانه 
پرخاشگری، فیزیولوژی و تیره شناسی 
پرخاشگری از دیدگاه روانکاوی 
اوهام پرخاشگرانه 
تحول پرخاشگری 
کنشهای از پیش ساخته پرخاش نسبت به دیگران 
پرخاشگری نسبت به خود  
پرخاشگری نسبت به خود در حال تحول و رشد 
پرخاشگری با دوام نسبت به خود  
نظریه یادگیری اجتماعی «تأثیرات الگویی» 
تقویت پرخاشگری 
مشاهدة خشونت 
فرضیه پالایش 
فرضیه ناکامی و پرخاشگری 
تعریف ناکامی 
رابطه ناکامی و پرخاشگری 
شکست نامطلوب در کسب هدف  
هدف ناکامی و پرخاشگری 
رقابت و ناکامی 
عوامل انتقال ناکامی به پرخاشگری 
پرخاشگری ناشی از ناخوشایندی 
ناکامی به منزله حادثه ای ناخوشایند 
واکنش به حوادث ناخوشایند 
سایر تأثیرات منفی محرکهای ناخوشایند 
انتساب تحقق هدف و ناخوشایندی 
تمایزات گروهی و اجتماعی 
تأثیرات جبری محرکهای محیطی 
پیوند با پرخاشگری تأثیر تسلیح  
فرایندهای شناختی در رفتار پرخاشگرتنه 
تطابق با خودشناسی 
عوامل موثر بر تمایزات جنسی 
نقش های جنسی و پرخاشگری 
کاهش و کنترل پرخاشگری 
کاهش پرخاشگری 
تربیت نادرست والدین 
والدین به منزله الگوهای پرخاشگری 
کنترل پرخاشگری 
فرو خوردن خشم 
نقش زمان در اطفاء پرخاشگری 
فصل سوم 
روش اجرای تحقیق 
روش اجرایی تحقیق 
جامعه آماری و نمونه آماری 
روش نمونه گیری 
ابزار تحقیق 
تجزیه و تحلیل.
فصل چهارم 
تجزیه و تحلیل داده ها 
تجزیه و تحلیل توصیفی 
تجزیه و تحلیل مقایسه ای  
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری 
پیشنهادات 
محدودیت ها 
منابع..
 
چکیده:
هدف پایان نامه حاضر بررسی تاثیر رسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان پسر بود .روش تحقیق دراین پژوهش از نوع همبستگی بوده است. جامعه تحقیق حاضر را تمامی دانش آموزان پسردوره متوسطه تشکیل می دادند. نمونه تحقیق شامل 50 نفر دانش آموز بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات  پرسشنامه پرخاشگری AGQ  بود. فرضیه پژوهش از طریق  روش آماری همبستگی پیرسون بررسی شدند. نتایج پژوهش نشان داد كه با 95 درصد اطمینان بين رسانه های گروهی و پرخاشگری دانش آموزان پسر   رابطه معنادار وجود دارد.
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه : احتمالاً تمام افراد با واژة پرخاشگری آشنایی نسبی د ارند و این حالت را تجربه  کرده اند به گونه ای که اگر این واژه را متصور شویم متعاقباً حالت هیجانی آن را در ذهن می توانیم تداعی کنیم. تقریباً هیچ چیز مخرب تر از پرخاشگری نابجا نمی تواند باشد به طوری که می تواند ارتباطات انسانی را به راحتی ویران کند.
 
بیان مساله
موضوع ارتباطات و وسائل ارتباط جمعی در گذر از پایان دو هزاره میلادی به جایی رسیده که با بسیاری از پدیده ها و امور دیگر حیات ما مرتبط شده و بر آنها تأثیر گذارده است. امروزه رسانه هایی مانند تلویزیون، رادیو، ماهواره، روزنامه ها، مجلات، رایانه و اینترنت باعث شده است که نوع ارتباطات بیشتری متفاوت از گذشته شده و نوع نگاه انسان به ارتباطات نسبت به گذشته نگاه دیگری باشد. این رسانه ها باعث شده است تا انسانها راحت تر و بهتر بتوانند باهم ارتباط برقرار نمایند و در نتیجه به یکدیگر نزدیک تر شوند. 
 
اهداف پژوهش
تعیین تاثیر رسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان پسر شهر  
 
فرضیه پژوهش
بین رسانه های گروهی و پرخاشگری دانش آموزان پسر شهر   رابطه معنادار وجود دارد.
 
فصل دوم مبانی نظری
الف: تاریخچه تلویزیون
    تلویزیون از حدود 50 سال پیش در اختیار جامعه ایران قرار گرفت. برنامه های تلویزیونی در جنبه های گوناگون تفریحی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی ودینی تأثیر بسزایی داشته است.
    ما در تاریخ اختراع و تکامل تلویزیون با نامهای دانشمندان برجسته ای از قبیل: بِرد، فرانس ورث و زوریکین برخورد می کنیم که هر کدام به نوبه خود قدمهای مؤثری در این راه برداشته اند. تلویزیون بر اساس نظری در سال 1908 توسط یک دانشمند انگلیسی بنام کاپبل سونیگتن اختراع شد، ولی اجرای عملی آن تا بیست سال به طول انجامید. برای عملی کردن این طرح به طور کامل، لازم بود که از صحنه مورد نظر چهل هزار نقطه نورانی گرفته شود و میزان نور هر نقطه با امواج مخصوص پخش گردد و سپس  در دستگاه های گیرنده با تجمیع مجدد نقاط مزبور در کنار هم تصویری مشابه صحنه مقابل دوربین فرستنده ایجاد شود.
 
فصل سوم روش تحقیق
در این پایان نامه روش تحقیق از نوع همبستگی می باشد. چرا که در این روش هیچ یک از متغیرها دستکاری نمی گردد . 
 
روش گرد اوری اطلاعات : 
روش اجراي تحقيق در اين پژوهش به صورت تحقيق ميداني مي باشد كه به معناي تحقيق در محيط طبيعي مي باشد كه در آن تمام شرايط و فعاليتها طبيعي مي باشند.
 
روش تجزیه و تحلیل
در تحليل اطلاعات بدست آمده ابتدا تحت عنوان تحليل توصيفي به مقايسه فراواني ها  و درصد با ذكر شاخص هاي پراكندگي و توزيع پرداخته خواهد شدو بمنظور تحليل استنباطي از آزمون همیستگی پیرسون برای تحلیل فرضیه ها استفاده گرديده است.  همچنین به منظور تحليل از برنامه كامپيوتري SPSS استفاده گردیده است
 
پروژه بررسی تاثیررسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان
دانلود پایان نامه با موضوع :
بررسی تاثیررسانه های گروهی بر پرخاشگری دانش آموزان پسر
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، مشاوره و علوم تربیتی
قالب فایل : word  --- تعداد 108 صفحه
 
 
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
همانگونه که در جدول 7-4 مشاهده می شود میزان همبستگی بین بین رسانه های گروهی و پرخاشگری دانش آموزان برابر(579/0=r) است. و در سطح معناداری (05/0) معنادار است.بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین رسانه های گروهی و پرخاشگری دانش آموزان پسر شهر   رابطه معنادار وجود دارد.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
بحث و نتیجه گیری:
تلویزیون و ماهواره ی از با نفوذ ترین رسانه هایی هستند که می تواند تأثیر بسیار عمیقی در مخاطبان خود داشته باشد خصوصاً کودکان و نوجوانان داشته باشند.
امروزه ماهواره و تلویزیون تأثیر بسیاری بر روی لباس پوشیدن نوجوانان خصوصاً دختران دارد . چرا که وقتی نوجوانان فیلمها و سریال های مورد دلخواه خود را نگاه می کنند بی گمان قهرمان مورد نظر خود را پیدا می کند و با آن همانند سازی می کند و سعی می کند نوع لباس پوشیدن و رفتار خود را مانند آن کند.
در واقع می شود گفت که رسانه های مذکور الگوهای فرهنگی را در بین مخاطبان خود خصوصاً نوجوانان رواج می دهد . و یک نوع اشاعه فرهنگی انجام دهد. 
 بدون شك، يكي ازعواملي كه باعث مي شود مخاطب با شخصيت هاي يك سريال، يك فيلم سينمايي، يك تله فيلم و يا حتي با مجري يك برنامه ارتباط برقرار كند و برايش باورپذيرباشد، تناسب بين نقش جايگاه و پوشش بازيگر و يا مجري است.همانطور که در فصل دوتوضیح داده شد، ایجاد جریان فرهنگی، نیازمند تغییر نگرش افراد و اجرای شیوه‏های آموزشی و تبلیغاتی از طریق رسانه‏های جمعی است.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 30 هزار تومان
قیمت20 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 59 شنبه 10 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده رشته علوم تربیتی مدیریت آموزشی موضوع رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس آموزش و پرورش منطقه شهرتهران

 

پایان نامه علوم تربیتی رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس آموزش و پرورش , دانلود پایان نامه اماده رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس  پایان نامه در مورد مدیریت دانش , رویکردهای متفاوت به مدیریت دانش اثربخشي آموزشي با مدیریت دانش  پایان نامه علوم تربیتی مدیریت برنامه ریزی آموزشی تحقیق در مورد مدیریت دانش پروژه با موضوع مدیریت دانش  تعریف مدیرت دانش  مدل پایه های ساختمان مدیریت دانش , 

فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش 
مقدمه 
بيان مسئله  
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف مفاهيم 
فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق
مدیریت دانش 
مفهوم داده، اطلاعات، دانش 
سلسله مراتب کارکردی دانش 
شکل های صریح و ضمنی دانش 
عناصر اصلی دانش از دیدگاه صاحبنظران علم مدیریت 
خصوصیات دانش 
تعریف مدیرت دانش 
اصول مدیریت دانش 
مدل عمومی دانش در سازمان 
مدل بک من 
مدل استیوهالس 
مدل پایه های ساختمان مدیریت دانش 
رویکردهای متفاوت به مدیریت دانش
 
 اثر بخشی
تعاریف
اثربخشي آموزشي
ملاك های اثر بخشی مدیران
مدارس اثر بخش 
پیشینه پژوهش در ایران و جهان 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
مقدمه 
روش پژوهش 
جامعه آماری 
حجم نمونه و نمونه گیری 
روش تحقیق 
روش جمع آوری اطلاعات 
ابزارپژوهش 
روش تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
خلاصه پژوهش 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت ها و مشکلات پژوهش 
پیشنهادات مبتنی بر نتایج پژوهش 
فهرست منابع  
منابع فارسی 
منابع خارجی 
 
چکیده:
در این پایان نامه به بررسی رابطه بین مدیریت دانش و اثر بخشی مدیران مدارس اموزش و پرورش در یکی از منطقه های شهر تهران پرداخته شده است و سوال اصلي پژوهش این بوده که آيا بين مدیریت زمان و مدیریت دانش مدیران رابطه وجود دارد؟
جامعه تحقیق حاضر را تمامی مدیران  مدارس منطقه   تهران نفر تشکیل می دهند که تعداد 200 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند و دو پرسشنامه (اثربخشی و مدیریت دانش)که پایایی آن به ترتیب 85/. و83/. بوده است به مورد اجرا گذاشته شده اند و با استفاده از مدل اماری همبستگی به بررسی ارتباط متغیرهای تحقیق پرداخته شده است.  فرضیه های این تحقیق با استفاده از روش همبستگي پيرسون مورد تایید واقع شده اند. نتيجه نشان داد كه بين اثربخشی و مدیریت دانش مدیران همبستگي وجوددارد براي تعيين معنادار بودن ضريب همبستگي آزمون t مورد استفاده قرار گرفت و نتيجه آزمون t نشان داد كه همبستگي به دست آمده در سطح (05/0)معنادار است ،بنابراين فرضيه ها تاييد شدند .اين يافته های پژوهش نشان دهنده معنادار بودن رابطه اثربخشی و مدیریت دانش است.
 
کلید واژه: مدیریت دانش . اثر بخشی - پایان نامه مدیریت دانش - پایان نامه رشته علوم تربیتی
 
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه : مدیریت دانش  مطلب جدیدی نیست. می توان گفت که از صدها سال پیش که صاحبان شرکتهای خانوادگی، تجار، کشاورزان ، پیشه وران و سایر حرفه ها مهارتهای مورد نیاز را به فرزندان و شاگردان خود انتقال می داده اند مدیریت دانش نیز وجود داشته است(هانس  ،1 ).
با این وجود مطالعات و بررسی های مدیریت دانش در دهه اخیر مورد توجه واقع شده است.در دسته بندی که از سوی صاحبنظران کسب و کار ارائه گردیده، دهه 1 80 را دهه جهش کیفیت (تاکید بر اینکه دستیابی به کیفیت بهتر، کارکنان هم باید از قدرت فکری خود بهتر استفاده کنند). دهه 1 0 را دهه مهندسی مجدد(استفاده از فن اوری اطلاعات برای بهبود فرایندهای کسب و کار و کاهش هزینه) و دهه 2000 را دهه مدیریت دانایی لقب داده اند( جعفری و کلانتر، 1382).
 
بيان مسئله 
    دراكر به عنوان یکی از صاحبنظران به نام مديريت، اثربخشي را انجام كار درست تعريف كرده است. تعاريف ديگري همچون اصلاح رويه هاي مديريت، كسب موفقيت، توليد ايده هاي جديد، تقويت ارزشهاي سازماني، تفكرگروهي، مشاركت و مواردي از اين قبيل از جمله تعابيري هستند كه در مديريت معادل با اثربخشي به كار مي روند (سلطاني، 1380).
 
اهمیت و ضرورت تحقیق 
طبق نظر محققین دوره سازمانهای وظیفه گرا به پایان رسیده ولازم است که سازمان به همان شکلی که در تولید دانش کاربردی خود حرکت می کند، در به اشتراک گذاشتن اطلاعات ودانش نیز بین کارمندان خود موثر باشد،تا کارمندان توانایی انجام وظایف متعدد محوله به صورت فرایند گرا را کسب کنند(ابطحی ،1386،ص 25).
 
دانلود پایان نامه رابطه مدیریت دانش و پیشرفت تحصیلی مراکز اموزش و پرورش
دانلود پایان نامه رشته علوم تربیتی مدیریت آموزشی
موضوع:
رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس آموزش و پرورش منطقه شهرتهران
به همراه جداول ، نمودار ها و تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
قالب فایل : word  --- تعداد 110 صفحه
 
 
اهداف تحقیق 
هدف کلی پژوهش حاضر بررسی رابطه بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران مدارس منطقه  اموزش و پرورش شهر تهران  می باشد .
 
فصل دوم ادبیات،پیشینه پژوهش
در این فصل با مطالعه و بررسی منابع و ماخذ مربوط به موضوع مورد تحقیق كه یكی از جنبه های اساسی و ضروری هر پژوهشی شناخته شده است تا دانش و بینش هر چه بیشتری درباره موضوع مورد تحقیق حاصل شود، لذا مطالب محتوای این فصل در دو بخش ارائه شده است .بخش اول مربوط به مبانی نظری تحقیق است كه دردو قسمت اثر بخشی ومدیریت دانش مطرح گردید و بخش دوم آن مربوط به پیشینه تحقیق است به چند مورد مطالعات وتحقیقات كه درداخل و خارج كشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش انجام گرفته، اشاره شده است 
 
فصل سوم روش شناسی پژوهش
مقدمه: در این فصل ابتدا نوع تحقیق، جامعه، نمونه و روش نمونه گیری مورد توجه قرار گرفته و سپس ابزار تحقیق ، روش گرد آوری و روش تجزیه و تحلیل داده ها مطرح شده است تا از این طریق فرایند اجرای تحقیق مشخص شود.
 
روش پژوهش
با توجه به اينكه اين پژوهش به بررسي ارتباط بين دو متغير اثر بخشی و مدیریت دانش مي پردازد. بنابراين توصیفی از نوع همبستگي مي باشد. تحقيقات همبستگي شامل كليه تحقيقاتي است كه در آنها سعي مي شود رابطه اين متغييرهاي مختلف با استفاده از ضريب همبستگي ،كشف ياتعيين شود.هدف روش تحقيق همبستگي مطالعه حدود تغييرات  يك يا چند متغير با حدودتغييرات يك يا چند متغير ديگر است (دلاور،1386).
 
تجزيه و تحليل داده ها 
از آمار توصيفي به منظور ترسيم جداول ،نمودار ،فراواني ،درصد استفاده گرديده است. 
و در بخش آمار استنباطي از ضريب هم بستگي (R) پيرسون به منظور تعيين رابطه بين متغير هاي تحقيق و آزمون T مستقل استفاده شده است.
 
 فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه: در این بخش،فرضیه های مطروحه در پژوهش، مورد تجزیه و تحلیل و ارتباط بین متغیرها از طریق آزمون آماری مورد بررسی قرار گرفته است،برای این منظور ابتدا اطلاعات مورد نیاز از طریق  پاسخ های داده شده 200 پرسش نامه گروه نمونه بدست آمده و پس از آن متغیرهای تحقیق مورد آزمون و تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS روش های آماری زیر در دو بخش توصیفی و استنباطی بکار گرفته شده است:
1-محاسبه و ترسیم جداول و نمودار فراوانی داده های خام در بخش توصیفی.
2-آزمون ضریب همبستگی پیرسون(r) به منظور تعیین رابطه بین متغیرهای تحقیق.
3-آزمون t گروهای مستقل به منظور بررسی تفاوت بین گروهای تحقیق بر اساس جنسیت.
 
فصل پنجم  بحث و نتیجه گیری 
خلاصه پژوهش : در این پایان نامه که به بررسی رابطه بین اثربخشی و مدیریت دانش مدیران منطقه  شهر تهران پرداخته شده است در فصل اول پژوهش به ارتباط بین متغیرهای پژوهش اشاره شده و مطرح گردیده که اثربخشی چه تعاملی میتواند با مدیریت دانش داشته باشد.از این رو فرضیه اصلی پژوهش حاضر بدین ترتیب مطرح گردید که بین مدیریت دانش و اثربخشی مدیران ارتباط وجود دارد؟ همچنین در راستای فرضیه اصلی پژوهش، فرضیه های فرعی نیز مطرح گردیدند.
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 25 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 75 جمعه 02 مهر 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده با موضوع  مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس

پایان نامه مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس دختر و پسر دانلود پایان نامه علل ارتباط پنهانی نوجوانان با غیر هم جنس پسر و دختر بررسی رابطه تیپ شخصیت درونگرا و برونگرا با ارتباط پنهانی با جنس مخالف  تعریف شخصیت درونگرا و برونگرا  پایان نامه اماده گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس , پایان نامه با موضوع دوستی های پنهانی دختر و پسر  پایان نامه ارتباط پنهانی با غیر همجنس , تحقیق با موضوع ارتباط پنهانی با غیر همجنس دلیل ارتباط با پسر و دختر و ایجاد رابطه هیجانات واحساسات درنوجوانان پسر در برخورد با جنس مخالف 

 
فهرست :
 
فصل اول  (کلیات)
مقدمه.........................................................1
بیان مساله...................................................3
اهمیت و ضرورت مساله...................................5
اهداف پژوهش..............................................8
فرضیه ها....................................................8
تعاریف نظری واژگان......................................9
تعاریف عملیاتی واژگان...................................15
 
فصل دوم  (ادبیات و پیشینه تحقیق)
پیشینه نظری..............................................16
پیشینه تجربی.............................................52
 
فصل سوم  (روش تحقیق)
روش پژوهش...........................................63
جامعه آماری............................................63
نمونه و نمونه گیری....................................63
ابزار گرد آوری اطلاعات...............................64
ویژگی های روانسنجی.................................64
روش تجزیه و تحلیل...................................65
 
 
فصل چهارم  (تحلیل یافته ها)
یافته های پژوهش.................................... 66
فرضیه اول............................................. 67
فرضیه دوم............................................. 72
فرضیه سوم............................................ 77
 
فصل پنجم  (نتیجه گیری و پیشنهادات)
خلاصه و نتیجه گیری................................ 83
محدودیت های پژوهش............................... 86
پیشنهادات.............................................. 87
 
 
فهرست منابع.......................................... 88
ضمائم.................................................. 108تا 89
 
 
چکیده :
پایان نامه حاضر به مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس پرداخته است.این پژوهش شامل پنج فصل است. روش تحقیق ازنوع توصیفی پیمایشی است.حجم جامعه اماری را 1000 نفراز دانش اموزان ونمونه را50نفر از دانش اموزان ازچهار دبیرستان از تشکیل داده اند.که به صورت تصادفی انتخاب شده اند تکنیک تحقیق مصاحبه توام با پرسشنامه بوده است.تحلیل داده های آآماری به وسیله ازمون خی2 و به صورت جدول فراوانی به اجرا درامده است.نتایج نشان داده اند:
_به نظرمیرسدکه شخصیت نوجوان (درونگرا_برونگرا) در
 بوجود امدن روابط پنهانی باغیرهمجنس موثراست.
-بین نگرش دختران و پسران در ارتباط پنهانی با غیر همجنس تفاوت وجود دارد
_به نظر میرسد که بین هیجانات و احساسات درنوجوانان دختر در برخورد با جنس مخالف رابطه وجود دارد. فرضیاتی که دراین پژوهش موردتایید قرارنگرفته اندعبارتند از:
1_به نظر میرسد که بین هیجانات واحساسات درنوجوانان پسر در برخورد با جنس مخالف رابطه وجود دارد.
 
فصل اول
کلیات مقدمه :در چند دهه اخیر به خصوص در سالهای پس از پیروزی انقلاب اسلامی روابط میان دختران و پسران جوان و نوجوان در کشورهای اسلامی همواره به صورت یک مسئله و معضل اجتماعی بوده است. پیوسته برای اولیای خانه و مدرسه سوالاتی مطرح بوده که چه کنند تا نوجوان و جوان خانواده به شکل نامشروع و نامتعارف با افراد غیر هم جنس رابطه برقرار نسازند؟ دوستی و عشق آنان را چگونه چاره ساز باشند، چگونه و با چه زبانی آنها را به راه راست هدایت کنند؟
تصور نوجوان در مورد جنس مخالف و نیز طرز تلقی آنان در این مورد خاص مسائلی را به وجود می آورد گو اینکه برخی از پسران داشتن رابطه با جنس مخالف را نوعی توفیق و قدرت اجتماعی تلقی می کنند از این رو برای نشان دادن قدرت خویش سعی می کنند به نحوی با جنس مخالف رابطه برقرار سازند. در دختران داشتن رابطه با جنس مخالف جاذبه به شمار می آید. این تصورات نادرست نوجوانان و نیز واقعیتهای گوناگون موجود در جامعه سبب شده که نوجوان و جوانان به طرق غیر مشروع و غیر متعارف با فردی از جنس مخالف رابطه دوستانه پنهانی برقرار کنند و آسیبهای اجتماعی ـ تربیتی ـ روانی ببینند.
 
بیان مسئله
تحولات و دگرگونی های پدید آمده در نظام سیاسی ـ اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی جامعه و ستیزهای اخلاقی بین دو نسل و عدم الگوهای رفتاری نهادینه شده، زمینه را برای افزایش نسبت گرایشات و انحرافات اجتماعی فراهم کرده است.
گرایش نوجوان به ارتباط پنهانی با غیر همجنس که یکی از بزرگترین مسائل و مشکلات اجتماعی است و اکثر جوامع اسلامی با آن مواجه هستند، رشد قابل ملاحظه ای را در جامعه نشان می دهد.
 
اهمیت و ضرورت مسأله:
به طور کلی مسأله اجتماعی که روابط انسانی است و با زمینه های ارزشی که روابط انسانی در درون آن ها جریان می یابد پیوند دارد، نشان دهنده ناسازگاری های بنیادی میان استانداردهای اجتماعی مشترک با هنجارهای گروه مسلط جامعه و شرایط فعلی زندگی اجتماعی می باشد که خود جامعه را به طور جدی تهدید می کند و یا مانع تحقق تمنیات مهم عده کثیری از مردم می شود. مسأله اجتماعی هنگامی متجلی می شود که ارزشها کم رنگ شده و تمهیدات فرهنگی و قدرتی که جامعه برای تنظیم روابط متقابل افراد دارد با شکست رو به رو شود. در نتیجه کارکرد نهادهای آن کارا نبوده و قوانین و هنجارهای حاکم مورد بی ارزشی و بی احترامی قرار می گیرد و انتقال ارزشهای فرهنگی از نسلی به نسل دیگر با مشکل مواجه می شود. یکی از نهادهای اجتماعی که کارکرد آن نقش مهمی را می تواند در بروز مسائل اجتماعی داشته باشد نهاد خانواده است که مادران از ارکان اصلی آن به حساب می آیند.
 
اهداف پژوهش
اهداف کلی:
تعیین تفاوت بین شخصیت درون گرا و برون گرا در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس.
اهداف فرعی:
الف) تعیین رابطه ای شخصیت درون گرا با گرایش فرد به ارتباط پنهانی با افراد غیرهمجنس.
ب) تعیین رابطه ی شخصیت برون گرا با گرایش فرد به ارتباط پنهانی با افراد غیر همجنس.
 
مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس
 
پایان نامه اماده با موضوع :
مقایسه درونگرایی و برونگرایی نوجوان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره - علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول نمودار ها ، تجزیه و تحلیل داده ها و 2 پرسشنامه
قالب فایل : word  --- تعداد : 101 صفحه
 
فصل دوم تعاریف واژگان
تعاریف نظری:
الف ـ شخصیت درونگرا و برونگرا: اساسی ترین موضوع علم یا علم روانشناسی شخصیت نام دارد، شخصیت در واقع عنصر اصلی و ثابت رفتار آدمی است. شخصیت بر اساس صفت بارز یا مسلط یا شاخص تعریف می شود. بر این اساس است که افراد دارای شخصیتهای متفاوتی هستند.
حال به تعریف درنگرا و برونگرا که یکی از انواع شخصیت است می پردازیم:
شخصیت برونگرا: در تعریف شخصیت برونگرا همین بس که وقتی توجه به امور و اشیای خارجی چنان شدید باشد که افعال ارادی و سایر اعمال اساسی آدمی را صرفاً معلول مناسبات امور و عوامل بیرنی باشد نه حاصل ارزیابی ذهنی.
 
فصل سوم
روش پژوهش
توصیفی پیمایشی است که هدف آن آشنایی علل رفتارها وانگیزه های نوجوانان برای رفتارهای پنهانی میان آنها است وبه دنبال تجزیه وتحلیل وتوصیف مطالب است .
 
جامعه آماری
چون این پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی است جامعه آماری ، از کلیه دانش آموزان دبیرستان ها ی تشکیل شده است افرادی که در سنین 18-14 سالگی در دبیرستان ها دارای روابط نامطلوب پنهانی با جنس مخالف هستند باید مورد بررسی قرار گیرند . افراد این جامعه شامل 1000 نفر از دانش آموزان است ومحقق به کشف این روابط وعلل آن می پردازد . از آن جایی که حجم جامعه زیاد می باشد وجامعه آماری از وسعت زیادی برخوردار است نمی توان با تمام افراد جامعه به تحقیق پرداخت وباید اقدام به نمونه گیری کنیم وبه تعمیم نتایج اکتفا کرد .
 
ابزار گرد آوری اطلاعات
1-مشاهده
2-پرسشنامه : در این پژوهش از پرسشنامه های زیر استفاده شده است .
الف – پرسشنامه درون گرایی وبرونگرایی یونگ ، که دارای 19 سئوال است که پرسشهای 16 – 14 فقط برای آقایان است و19- 17 فقط برای خانمها است وبقیه سئوالات مشترک است . در این پرسشنامه امتیاز برونگرایی ودرونگرایی آزمودنی را جداگانه جمع زده وامتیاز کمتر را از امتیاز بیشتر کسر می کنیم از این طریق تیپ شخصیتی ازمودنی مشخص می شود .
 
فصل چهارم
یافته های پژوهش
بطور کلی برای نیل به هدفهای پژوهش ابتدا به توصیف آماری داده ها پرداخته وسپس به تحلیل استنباطی خواهیم پرداخت . با استفاده از آزمون خی 2 به بررسی پژوهش خود در رابطه با ارتباط پنهانی با جنس مخالف پرداخته ایم که شامل نوجوانان دو جنس در سنین 18-14 سال است .
 
فصل پنجم
خلاصه ونتیجه گیری
این پایان نامه  با عنوان مقایسه درونگرایی وبرونگرایی نوجوانان در گرایش به ارتباط پنهانی با غیر همجنس ، به بررسی وتحلیل ونتیجه گیری از موضوع فوق پرداخته است .
تاریخچه مختصری از تحقیقات انجام گرفته در رابطه با موضوع فوق نشان می دهد که عواملی مانند : « شخصیت افراد ، هیجان پذیری ، نگرش افراد » در این گرایش سهیم هستند .
هدف کلی این تحقیق بررسی رابطه پنهانی است که بین دختران وپسران نوجوانان وجود دارد وجلوگیری از آسیب های اجتماعی وتربیتی دانش آموزان وآگاه وهوشیار نمودن خانواده ها برای آگاهی دادن به فرزندان نوجوان وجوان آنها است .
فرضیاتی که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفته است به شرح زیر می باشد :
1-بین درونگرایی وبرونگرایی افراد وارتباط پنهانی باغیر همجنس رابطه وجود دارد .
2-بین نگرش دختران وپسران وارتباط پنهانی باغیر همجنس تفاوت وجود دارد .
3-بین هیجات واحساسات نوجوانان وارتباط پنهانی با غیر همجنس رابطه وجود دارد .
پژوهش مورد نظر توصیفی پیمایشی است که هدف آن آشنایی با علل رفتارها وانگیزه های نوجوان برای رفتارهای پنهانی میان آنها است وبه دنبال تجزیه وتحلیل وتوصیف مطالب است . در این پژوهش هم از روش میدانی وهم از روش کتابخانه ای استفاده شده است .
 
( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 30 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 101 چهارشنبه 31 شهريور 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده با فرمت word  کارشناسی ارشد با موضوع بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی ومیزان اضطراب در دانشجویان

پایان نامه بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی ومیزان اضطراب در دانشجویان با فرمت word  پایان نامه  عوامل اضطراب و تنيدگي دانلود پایان نامه اماده با موضوع اضطراب  پایان نامه اظطراب  بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی ومیزان اضطراب  انسان ازديدگاه روان شناسي انسان گرايي اضطراب و بيماري رواني در نظريه عقلاني و عاطفي مباني نظري اضطراب  

فهرست عنوان
فصل اول: شماره صفحه
مقدمه 8
بيان مسئله 11
سوال تحقيق 13
ضرورت تحقيق 13
اهداف پژوهش 14
فرضيه 14
تعريف عملياتي واژه ها 14
واژه ها 
فصل دوم 
زمينه مسئله 17
تعريف روان درماني 22
اهداف روان درماني 23
درجات رواني درماني 25
روش هاي روان درماني 28
بيماري رواني از نظر فرويد 28
فرضيه ها و مفاهيم بنيادي روانكاوي 30
تعريف روانكاوي 31
هدف روانكاوي و روان درماني تحليل 31
هدف روان درماني تحليل گرا 32
انسان از ديدگاه مكتب رفتار گرائي 33
فرضيه هاي رفتارگراي 33
بيماري رواي از ديدگاه مكتب يادگيري 34
رفتاردرماني 34
تكنيك هاي رفتاردرماني 35
رفتار درماني شناختي 36
انسان ازديدگاه روان شناسي انسان گرايي 36
اصول و فرضيه هاي روانشناسي انسان گرايي 37
روان شناسي شناختي 42
فرضيات شناخت درماني 43
انسان در نظريه شناختي 45
بيماري رواني در نظريه شناختي 45
اهداف روان درماني شناختي 46
روش و شيوه شناخت درماني 47
نقش درمانگر درنظريه شناختي 47
فنون و اجزا شناخت درماني 48
محدوديت هاي شناخت درماني 49
نظريه درماني عقلاني عاطفي (اليس) 50
مفاهيم بنيادي نظريه اليس 52
نظريه شخصيت اليس 53
اضطراب و بيماري رواني در نظريه عقلاني و عاطفي 55
تفكرات غير منطقي 57
روان درماني در نظريه عقلاني عاطفي 61
فرايند درماني 62
نقش درمانگر 64
اضطراب 76
سطوح اضطراب 78
خلاصه 80
مباني نظري اضطراب 81
نظريه هاي يادگيري 82
نظريه هاي اصالت وجودي 84
نظريه هاي شناختي 84
نظريه هاي زيست شناختي  87
عوامل اضطراب و تنيدگي 88
پاسخ هاي سيستم ايمني 91
پاسخ هاي شناختي به اضطراب 94
دو مورد از تحقيق انجام شده در زمينه اين پژوهش 94
فصل سوم 
روش تحقيق 97
جامعه آماري 98
متغيرهاي پژوهشي 98
فرضيات مربوط به كنترل متغيرها 99
ابزار تحقيق 100
روش هاي آماري 104
محدوديت هاي روش ها و چگونگي تاثير آن بر تحقيق 105
فصل چهارم  
تجزيه و تحليل داده ها 107
 
فصل پنجم نتیجه گیری
فرضيه  107
خلاصه 113
منابع و مأخذ 116
 
دانلود پایان نامه اماده با موضوع بررسی اضطراب و باورهای غلط در افراد و دانشجویان
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد با موضوع :
 
بررسی رابطه بین باورهای غیر منطقی ومیزان اضطراب در دانشجویان
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی مشاوره علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word  --- تعداد 118 صفحه
به همراه جداول --- و تجزیه و تحلیل داده ها
 
 
فصل اول 
مقدمه:  رويكرد شناختي و رواني شناسي امروزه مورد توجه بسيار قرار گرفته است وبيشتر از هر رويكرد ديگري مورد تجربه واقع مي شود.
 
بيان مسئله
انسان عصر ما به دنبال آرامش رواني است. دنياي امروز با پيچيدگي ها و ويژگي هاي خاص فرهنگ ماشيني انسان را درگير و دار اضطرابهاي كشنده اي قرار داده است كه چهره زندگي را رنگ بس نازيبا زده و آن را غير قابل تحمل ساخته است. آرزوي هر انساني آرامشي است كه بتواند در آن مسير زندگي خود را به سوي سعادت طي كند و اضطراب سدي است محيط بر انسان و محاط در انسان كه سراسر حيات درون و بيرون او تحت تاثير خود قرار داده است و اين سوال براي هر يك از ما مطرح است كه ريشه اضطراب هاي انسان در چيست؟ و چگونه مي توان به مقابله با آن پرداخت؟ با توجه به اينكه هر يك از مكاتب روان شناسي انسان و مشكلات او را از دريچه اي خاص مورد مطالعه قرار مي دهد، بر اساس ديدگاه خود راه حل هايي براي مشكلات او مطرح ميكند.
 
سوال تحقيق:
1- آيا رابطه اي بين سطح تفكرات   غير منطقي و ميزان اضطراب وجود دارد؟
 
ضرورت تحقيق:
كلي مي گويد: اختلال رواني عبارت است از استفاده از ساختارهاي ذهني كه عدم صحت و كارايي آنها به اثبات رسيده است (شاملو 1368)
اضطراب مفهوم اساسي در همه نظريه هاي شخصيت و يكي از عوامل مهم در اختلالات رفتاري است. مطالعاتي كه در زمينه هايي غير از آسيب شناسي رواني، به ويژه در حيطه يادگيري و ادراك انجام گرفته نشان مي دهد كه تاثير اضطراب فراتر از موارد باليني بوده است (اسپيلبرگر 1996).
 
 
اهداف پژوهش
1- بررسي ارتباط تفكرات غير منطقي يا اضطراب
2- معرفي شيوه عقلاني- عاطفي اليس به عنوان يك شيوه درماني
 
فصل دوم
زمينه مسئله
مقدمه
در اين بخش زمينه اي بر روان درماني و تئوري ها و تحقيقات انجام شده در رابطه با مسئله تحقيق (ارتباط تفكرات غير منطقي با بروز حالات اضطراب) مورد بحث قرار مي‌گيرد.
بشر در ابتدا امراض رواني را پديده اي ماورا الطبيعه مي دانست و از طريق جن گيري به درمان امراض مي پرداخت. مثلا جمجمه را سوراخ مي كرد و روح پليد را آزاد مي كرد.
بقراط (460 تا 370 قبل از م) با تئوري هاي تازه خود اساس اين علم را پايه ريزي كرد. او مركز فعاليت هاي بشر را مغز مي دانست و اختلال در آن را سبب بروز امراض رواني مي دانست.
تلاشي كه از زمان بقراط شروع شده بود به وسيله آريتوس Aritus و سورانوس Soranus ادامه يافت اما با مرگ يكي ديگر از علماي آن زمان به نام گالن Gallen (110-130 ق.م) متوقف ماند.
 
فصل سوم
روش هاي تحقيق:
    در اين فصل جمع آوري اطلاعات شامل روش، تحقيق، چگونگي انتخاب آزمون ها مورد استفاده متد گردآوري اطلاعات و تجزيه و تحليل آنها مورد توجه و بررسي قرار مي گيرند. در پايان فرضيه هاي متدلوژيكي و محدوديت هاي موجود در امر تحقيق بيان مي گردد.
 
روش تحقيق:
الف: در اين تحقيق از روش مقايسه اي (Comparative survery) استفاده شده است. جهت اين روش معطوف به زمان حاضر يعني وضعيت و موقعيت حال را مورد بررسي قرار مي دهد. بررسي ارزيابي مقايسه اي به مقايسه در موقعيت موجود مي پردازد. تا معلوم شود كدام يك بر طبق معيار خاصي موثر برتر است.
 
فصل چهارم و پنجم
در اين فصل روش و نمره گذاري و چگونگي تجزيه و تحليل يافته هاي پژوهش تجزيه و تحليل اطلاعات جمع آوري شده است.
در اين تحقيق متغيرهاي طبقه اجتماعي خصوصيات فرهنگي، وضعيت خانوادگي، ميزان استعداد و انگيزش و شغل به دليل تصادفي بودن نمونه، متغيرهاي جنسيت وضعيت تاهل و سن، از طريق حذف كنترل گرديدند اما متغير دين كنترل نشد.
تجزيه و تحليل داده ها
به منظور تجزيه و تحليل داده ها مراحل ذيل طي شد.
1- نمره گذاري پاسخنامه ها
2- محاسبه ضريب همبستگي پيرسون بين نمرات اضطراب حاصل از مقياس اضطراب كتل و نمرات تفكرات غير منطقي حاصل از تست باورهاي غير منطقي جونز و مقايسه آنها با ضريب همبستگي در جدول در سطح آلفاي 5% و درجه آزادي 38
فرضيه:
هر چه تفكرات غير منطقي در فرد بيشتر باشد سطح اضطراب در فرد بالاتر خواهد بود. ابتدا ضريب همبستگي بين نمرات حاصل از مقياس باورهاي غير منطقي جونز محاسبه شد.
عمليات در جدول (1-1) نمايش داده مي شود.
 
 
 
 ( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 40 هزار تومان
قیمت 15 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 83 شنبه 27 شهريور 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه  کارشناسی ارشد با موضوع مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی 12-9 سال  

پایان نامه مقایسه خودکارآمدی ، اختلال هیجانی و احساس تنهایی دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری  مقایسه خودکارآمدی  پایان نامه کارشناسی ارشد اختلالهاي توجه در ناتواني يادگيري اختلالهاي حافظه، فكر و فراشناخت تعریف خودکار آمدی  نقش خود کار آمدی در تغییر رفتار , خودکار آمدی و افسردگی خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی  دانلود پایان نامه احساس تنهایی و روانشناسی دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان پژوهش های انجام شده درباره خودکارآمدی  بررسی های انجام شده در زمینه احساس تنهایی 

چکیده :
این پایان نامه با هدف مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتواني یادگیری و عادی انجام شد. برای انجام این منظور در سال تحصیلی 89-1388 به روش تصادفی از بین چهار ناحیه آموزش و پرورش شهرستان ناحیه 3 انتخاب و 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری( 20 دختر و 20 پسر) با 40 دانش آموز عادی ( 20 دختر و 20 پسر)   12- 9 ساله همتا شدند(از نظر جنسیت ، سن و پایه تحصیلی ) و داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری مورد تحلیل قرار گرفتند. 
ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه خودکارآمدی بندورا (2001)، پرسشنامه فرم معلم راتر (1967) و مقیاس احساس تنهایی آشر و همکاران (1984) می باشد. 
نتایج پژوهش نشان می دهد که بین خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی (605/0=‌اندازه‌اثر، ، 395/0= ویلکزلامبادا، و 749/38=  ) تفاوت معنادار وجود دارد. به طوری که خودکارآمدی در دانش آموزان عادی  ) اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ( ) بیشتر است.
واژه های کلیدی: خودکارآمدی ، اختلال هیجانی ، احساس تنهایی ، ناتوانی یادگیری .
 
 
فهرست مطالب 
چکیده
فصل اول: کلیات 
مقدمه 10
بیان مسئله 11
ضرورت پژوهش 16
اهداف پژوهش 17
الف: هدف اصلی 17
ب: اهداف فرعی 17
سوالهای پژوهش 17
پرسش اصلی 17
پرسش های فرعی 17
تعریف مفاهیم و اصطلاحات 18
الف: تعاریف نظری 18
ب: تعاریف عملیاتی 19
فصل دوم: پیشینه پژوهش 
مقدمه 22
تعريف ناتواني يادگيري 23
تعريف دولت فدرال از ناتواني يادگيري 24
تعريف كميته مشترك ملي در مورد ناتوانيهاي يادگيري 25
تعريف انجمن مخصوص كودكان و بزرگسالان مبتلا به ناتواني هاي يادگيري 26
طبقه بندي 26
ناتواني يادگيري عصب روان شناختي / تحولي 28
رویکردها 28
نظریه های ادراکی- حرکتی 28
نظریه های زبان 29
نظریه های عصب شناختی 29
نظریه های یادگیری مبتنی بر مغز 30
نظریه های رفتاری 30
نظریه های پردازش شناختی 31
نظریه های فراشناختی 31
نظریه ساخت گرایی 32
نظریه های هوش های چندگانه 33
خصوصيات رواني و رفتاري 34
اختلالهاي توجه در ناتواني يادگيري 34
اختلالهاي حافظه، فكر و فراشناخت 35
حافظه 35
تفكر 36
فراشناخت 36
خودکار آمدی 37
تعریف خودکار آمدی 38
مبانی نظری خودکار آمدی 38
تأثیرات باورهای خودکار آمد بر انگیزش 40
رویکرد شناختی اجتماعی و باورهای خودکار آمدی 41
تأثیرات خودکار آمدی بر رفتار 42
نقش خود کار آمدی در تغییر رفتار 42
خودکار آمدی و اضطراب 43
ترس ها و فوبی ها 43
خودکار آمدی و افسردگی 44
خودکار آمدی و تندرستی 45
خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی 46
تفاوتهای جنسیتی در خودکارآمدی 48
احساس تنهایی 49
تعریف احساس تنهایی 50
تاریخچه احساس تنهایی 52
احساس تنهایی و روانشناسی 54
متمایز کردن احساس تنهایی از سازه های مشابه روانشناختی 62
تنهایی 63
انزوا 63
بیگانگی 63
دور افتادگی 63
فقدان حمایت اجتماعی 64
افسردگی 64
نظریه ها و دیدگاه ها در مورد احساس تنهایی 64
نظریه روان پویشی 64
نظریه های انسانگرایی و وجودگرایی 64
نظریه های شناختی 65
دیدگاه های اجتماعی و رفتاری 66
حالت و صفت احساس تنهایی 66
انواع تنهایی 67
تنهایی بر مبنای نیازهای اجتماعی 68
تنهایی و تنها بودن 69
علت احساس تنهایی 69
ریشه احساس تنهایی 70
احساس تنهایی و نیاز به وابستگی 71
کودکان با اختلالهای هیجانی و رفتاری 71
مشکلات هیجانی 72
آثار مشکلات هیجانی 72
تعریف اختلال هیجانی و رفتاری 73
علل اختلالات رفتاری 74
الف : عوامل بیولوژیکی 74
ب : عوامل خانوادگی 74
ج : عوامل ژنتیکی 75
د : عوامل فرهنگی 75
اختلالهای هیجانی ـ اجتماعی و رفتارهای رایج 75
علائم اختلال هیجانی 77
- افسردگی 77
اختلال رفتاری 78
افسردگی 78
اضطراب 79
حرمت خود پایین و مفهوم خود ضعیف 80
پرخاشگری 81
نارسایی توجه همراه با فزون کنشی 81
سایر رفتارهای ایذایی 82
مروری بر پژوهش های داخلی 84
پژوهش های انجام شده درباره خودکارآمدی 85
بررسی های انجام شده در زمینه احساس تنهایی 91
پژوهشهای انجام شده در زمینه احساس تنهایی در ایران 92
مطالعات انجام شده در زمینه اختلالات رفتاری 95
مطالعات انجام شده در زمینه اختلالات رفتاری در ایران 96
فصل سوم: روش پژوهش
مقدمه 99
روش پژوهش 99
جامعه آماری 99
نمونه 99
روش نمونه گیری 99
روش جمع آوری داده ها (اطلاعات) 100
ابزار پژوهش 100
روش تحلیل آماری 102
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه 103
سوال اصلی پژوهش: 106
آزمون تی مستقل 107
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
مقدمه 112
بحث و نتیجه گیری 112
پیشنهادات 121
پیشنهادی کاربردی 121
محدودیت ها 121
منابع و ماخذ 122
پیوست ها 138
 
فصل اول
کلیات
مقدمه
 
شاید تاکنون با کودکانی مواجه شده اید که از وضعیت جسمانی و هوش بهنجار برخوردارند، به خوبی صحبت می کنند، با دیگران ارتباط برقرار می کنند و از مهارتهای خودیاری  برخوردارند ولی عملکرد تحصیل آنها با آنچه که انتظار می رود تفاوت چشمگیری دارد. ناتوانی یادگیری  دارای مفهوم گسترده ای است، این عبارت شامل مواردی از جمله مشکلات زبان، ریاضی، نوشتن، مشکلات دیداری و ادراکی و مشکلات توجه یا رفتاری می شود (گرمن ، 1386). 
 
بیان مسئله
باورهای خودکارآمدی از جمله باورهایی هستند که نقش بنیادین در کیفیت زندگی و ایجاد تعادل و توازن بین ابعاد مختلف زندگی دارند. بندورا (1992) به ادراک فرد از کارآمدی شخصی به عنوان میانجی شناختی تاکید می کند. فرد در حین انجام یک عمل ،  بر اساس آن در مورد قابلیت های خود به داوری می پردازد و این قضاوت در مورد قابلیتها بر تفکر، هیجان، عاطفه و رفتار تاثیر می گذارد. خودکارآمدی ادراک شده نه به تعداد مهارت های شخصی بلکه به آنچه که شخص باور دارد که   می تواند تحت شرایط خاصی انجام دهد مربوط می شود. 
 
ضرورت پژوهش  
در جامعه رو به رشد و توسعه ما نیاز است که معلمان و دانش آموزان به مسائل یادگیری توجه بیشتری نشان دهند. از آنجا که ناتوانی های یادگیری به دلایل مختلف ارثی و محیطی روی می دهد (هالاهان و کافمن، 1994؛ ترجمه جوادیان، 1384) و برخی از کودکان ناتوان در یادگیری مشکلات هیجانی و اجتماعی قابل ملاحظه ای دارند، آنها نسبت به همسالان غیر معلول خود برای ابتلا به انواع از مشکلات هیجانی در معرض خطر بیشتری قرار دارند، این کودکان برای طرد شدن از سوی همتایان خود و همچنین مفهوم خود ضعیف، آمادگی بیشتری دارند، یک دلیل احتمالی برای مشکلات اجتماعی تعدادی از این دانش آموزان ناتوان در یادگیری این است که آنها در حوزه شناخت اجتماعی نقایصی دارند، آنها شناخت اجتماعی را غلط درک کرده اند و ممکن است احساسات و هیجانات دیگران را سوء تعبیر کنند. دانش آموزان ناتوان یادگیری گاهی اوقات به گونه ای عمل می نمایند که گویا نسبت به تاثیر رفتار خود بر همتایان آگاه نیستند (کاکاوند، 1385). 
 
 مقایسه خودکارآمدی اختلال هیجانی و احساس تنهایی دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری
دانلود پایان نامه با موضوع :
 
 مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی 12-9 سال  
 
قالب فایل : word  --- تعداد 144 صفحه
 قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره و علوم تربیتی و علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول ، نمودار های مربوطه ، پرسشنامه و تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
 
اهداف پژوهش  
الف: هدف اصلی
هدف اصلی این پژوهش بررسی و مقایسه خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به نارسایی یادگیری و عادی می باشد. 
 
ب: اهداف فرعی 
1. مقایسه بین خودکارآمدی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری، عادی 
2. مقایسه بین احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی 
3. مقایسه بین اختلال هیجانی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی 
 
فصل دوم
پیشینه پژوهش
مقدمه
تا اواسط سال 1960 ميلادي ناتواني هاي يادگيري در زمره ناتواني هاي خاص به شمار نمي آمد. ناتواني يادگيري همواره يكي از بحث انگيزترين حيطه ها بوده است، به طوري كه دستخوش تحولات بسياري شده است.
به تدريج با توجه به اهميت اين گروه از ناتواني ها، روش هاي ارزيابي نيز رشد يافتند و افراد واجد شرايط بيشتري شناسايي شدند، به طوري كه در سال 1975 ميليونها دانش آموز با ناتواني يادگيري شناسايي و در مدارس و کلینیک ها از سوي آموزگاران، روانشناسان و روان پزشكان درمان شدند (كوليس 1989؛ ليون  1996؛ به نقل از شكوهي يكتا و پرند ، 1385).
مطالعه ناتواني يادگيري در حيطه هاي گوناگون مانند روان شناسي، پزشكي، گفتار و زبان، آسيب شناسي، زبان شناسي و علوم تربيتي صورت گرفته است (لرنر 1997؛ ليون، 1996، همان منبع).
 
فصل سوم
روش پژوهش 
مقدمه 
این فصل به توصیف روش شناسی پژوهش اختصاص دارد. در ابتدا نوع پژوهش با توجه به موضوع تحقیق شرح داده می شود. آنگاه جامعه آماری و نمونه پژوهش که خود مشتمل بر تعداد و معیارهای انتخاب نمونه و روش نمونه گیری است، مورد بحث قرار می گیرد و سپس روش جمع آوری داده ها تشریح می شود. همچنین ابزارهای اندازه گیری به همراه پایایی و روایی آنها توضیح داده می شود و در انتها به شیوه آماری و روش تجزیه و تحلیل آماری اشاره می شود.
 
روش پژوهش
پژوهش حاضر از نوع علی مقایسه ای (پس رویدادی) است. متغیرهای مورد مطالعه خودکارآمدی، احساس تنهایی و اختلالهای هیجانی و رفتاری می باشند که در دو گروه دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و دانش آموزان عادی مورد مقایسه و اندازه گیری قرار می گیرد. 
 
جامعه آماری
جامعه آماری این پژوهش ، تمامی دانش آموزان پایه سوم ، چهارم و پنجم ساکن در می باشند که در سال تحصیلی 1389-1388 مشغول به تحصیل هستند .
نمونه   
در این پژوهش 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری(20 دختر و 20 پسر ) با 40 دانش آموز عادی (20 دختر و 20 پسر )  مورد مقایسه قرار گرفته اند.
 
روش نمونه گیری
در پژوهش حاضر از روش نمونه گیری تصادفی از بین چهار ناحیه آموزش پرورش ، ناحیه 3 انتخاب شد . جهت انتخاب دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری، لیست دانش آموزانی که مبتلا به ناتوانی یادگیری (LD) بوده اند و از طریق مدارس به مرکز مشاوره رازی ارجاع شده بودند توسط پژوهشگر تهیه شد و از طریق اداره آموزش و پرورش ناحیه 3 هماهنگی لازم برای انجام تست از این دانش آموزان و دانش آموزان گروه کنترل انجام شد که جمعاً 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری 40 دانش آموز عادی كه به صورت تصادفي از همان منطقه انتخاب شده بودند مورد مقايسه قرار گرفتند.    
            
روش جمع آوری داده ها (اطلاعات)
در پژوهش حاضر پرسشنامه خودکارآمدی، پرسشنامه احساس تنهایی و پرسشنامه فرم معلم راتر استفاده شد که دو پرسشنامه اول توسط دانش آموز و پرسشنامه فرم معلم راتر توسط آموزگار پاسخ داده شد. با صدور مجوز از طرف آموزش و پرورش ناحیه 3 برای انجام پژوهش به مدارس انتخابی مراجعه شدو پرسشنامه در اختیار آزمودنی و گروه کنترل هم زمان قرار گرفت و پس از توضیح لازم در مورد نحوه پاسخ دادن به پرسشنامه از آنان خواسته شد که پرسشنامه را با دقت و صادقانه پاسخ دهند. 
 
روش تحلیل آماری
با توجه به اینکه هدف پژوهش بررسی تفاوت بین خودکار آمدی، احساس تنهایی و اختلالهای هیجانی و رفتاری در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی است برای تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی شامل جداول، نمودارها، میانگین و انحراف استاندارد و در آمار استنباطی از روش MANOVA  و آزمون t مستقل و برای همگنی واریانس ها از آزمون لوین استفاده می شود و به جهت استخراج نتایج دقیق و قابل اعتماد از نرم افزار SPSS کامپیوتری استفاده می شود.
 
 
 
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه : این فصل، جهت پاسخگویی به سوالهای پژوهش و نتایج حاصل از داده ها در مورد خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری و عادی تفاوت وجود دارد تنظیم می شود. 
برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و تحلیل واریانس چند متغیره استفاده شد و نیز با استفاده از برنامه نرم افزاری SPSS تحت ویندوز 15 پردازش آماری لازم روی نمره ها انجام می گردد .
با توجه به اینکه تعداد 40 دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری با 40 دانش آموز عادی بر حسب جنسیت ، سن و پایه تحصیلی همتا شده بودند و در یک مدرسه درس می خواندند ، آموزگار مربوطه چک لیست پرسشنامه فرم راتر را برای دانش آموز عادی و دانش آموز مبتلا به ناتوانی یادگیری پر نمود و خود دانش آموز پرسشنامه خودکارآمدی و احساس تنهایی را تکمیل نمودند و نتایج زیر به دست آمد .
به منظور ارائه تصویر روشن تری از ویژگی های گروه های مورد پژوهش جدول 2-4 میانگین و انحراف استاندارد دو گروه از نظر خودکارآمدی، اختلال هیجانی و احساس تنهایی را نشان می دهد.
 
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری
مقدمه  : این فصل به بحث و نتیجه گیری و همچنین ارائه پیشنهادهای پژوهشی اختصاص دارد. درواقع پس از ارائه خلاصه تحقیق و نتایج به دست آمده با نتایج حاصل از تحقیقات پیشین مورد مقایسه قرار می گیرد و به دنبال آن پیشنهادهای پژوهشی مطرح می شود. 
در پایان به پاره ای از محدودیتها و مشکلات تحقیق اشاره می شود .
 
بحث و نتیجه گیری
در تحقیق حاضر با توجه به اینکه در فروردین و اردیبهشت ماه انجام شد و حدود هفت ماه از سال تحصیلی گذشته بود ، معلمان شناخت کافی از دانش آموزان داشتند ، به همین دلیل به راحتی توانستند در امر پژوهش و پاسخ دادن به پرسشنامه ها پژوهشگر را کمک نمایند .
 
 ( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 70 هزار تومان
قیمت 50 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 141 پنجشنبه 25 شهريور 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد با موضوع رابطه سبکهای یادگیری و خودکارآمدی با  پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

دانلود پایان نامه رابطه سبکهای یادگیری و خودکارآمدی با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بررسی رابطه بین سبک مدیریت آموزشی پایان نامه با موضوع خودکارآمدی تحصیلی انگیزه پیشرفت پایان نامه با موضوع تعیین رابطه سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی تعیین رابطه سبک های یادگیری وخود کارآمدی , تعیین رابطه خود کارآمدی دانلود پایان نامه رشته مشاوره پایان نامه با موضوع روش های پیشرفت تحصیلی دانش اموزان بررسی رابطه بین سبک مدیریت آموزشی پایان نامه با موضوع خودکارآمدی تحصیلی انگیزه پیشرفت 

چکیده:
پایان نامه حاضر با عنوان رابطه بين خودكارآمدي و سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان دختر انجام گرفت. به همین منظور از بین کل دانش آموزان دختردبیرستانی مشغول به تحصیل در شهر 300نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. روش انجام پژوهش، از نوع همبستگی بوده است.  به منظور تحلیل یافته های پژوهش از آزمون همبستگی پیرسون، و مانوا استفاده شد. یافته ها نشان می دهد میزان همبستگی بین پیشرفت تحصیلی و سبک یادگیری برابر(حسی179/0،شهودی280/0، کلامی573/0 و تعاملی103/0) است. و در سطح معناداری (05/0) معنادار است.بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین پیشرفت تحصیلی و سبک یادگیری رابطه مثبت معنادار وجود داردهمچنین نتایج نشان داد بین سبک متوالی و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجود ندارد.میزان همبستگی بين خود کارآمدی و پیشرفت برابر( خود ارزیابی570/0،حل مساله،108/0، و انتخاب هدف 308/0 ، برنامه ریزی، 460/0) است. و در سطح معناداری (05/0) معنادار است.بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین خود کارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت معنادار وجود داردهنمچنین بین پیشرفت تحصیلی و بعد اطلاعات شغلی با 95 در صد اطمینان رابطه معنادار وجود ندارد.آزمونهاي معناداري MANOVA در رابطه با عامل پیشرفت تحصیلی بر سبكهاي یادگیری  و خودکارآمدی در سطح كمتر از ./05 معنادار است.
 
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 
بيان مساله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
سوالات پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان  
فصل دوم : ادبیات وپیشینه تحقیق 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
روش تحقیق 
جامعه آماری 
نمونه آماری و نحوه گزینش آن
ابزار اندازه گیری
روش اجرا
آزمونها و روش هاز اماری تجزیه وتحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
 
مقدمه
تحلیل توصیفی
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری یافته ها و پیشنهادات
مقدمه
بحث و نتیجه گیری
محدودیت های تحقیق
 پیشنهادات
فهرست منابع 
منابع فارسی
منابع خارجی
دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد سبک های یادگیری افزایش پیشرفت تحصیلی
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع :
 رابطه سبکهای یادگیری و خودکارآمدی با  پيشرفت تحصيلي دانش آموزان
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره - علوم تربیتی و علوم اجتماعی بر اساس سلیقه دانشجو
به همراه جداول و نمودار های مربوطه و تجزیه و تحلیل داده ها
قالب فایل : word  --- تعداد 164 صفحه
 
 
 
 
فصل اول
کلیات تحقیق
مقدمه:
     در سالهای اخیر مطالعه سبک یادگیری در روانشناسی معاصر یک جریان وسیع بوده است . این نشانگرعلاقه به مطالعه ارتباط دو سويه شخصیت و شناخت می باشد . اصطلاح سبک یادگیری بر روشهای خاصی دلالت دارد که یک فرد در درک و مفهوم سازی محیط به کار می برد . سبک یادگیری فرایندی است که از طریق آن افراد اطلاعات را از محیط گرفته ، تفسیر کرده و برای ابراز واکنش به محیط از آن استفاده می کنند و در واقع رابط ذهن او با دنیای خارج می باشد( سریواستاوا،2001 ؛ نقل از نوروزی و صالحی، 1382 ) . 
 
بیان مسأله 
     در گذشته تصور می شد که عامل مهم یادگیری آموزشگاهی ، هوش ذاتی افراد می باشد که هرکس هنگام تولد آن را از والدینش به ارث می برد . در نظریه های جدید روانشناختی باور اکثریت این است که بخش مهمی از رفتار هوشمندانه که برخلاف تواناییهای ذاتی ، ارثی و غیر قابل تغییرند ، کارکردهای شناختی ، اکتسابی و تغییر پذیرند .
اهمیت و ضرورت تحقیق 
      موفقیت در یادگیری با طبیعت پیچیده اش همواره توجه و نگرانی نظامهای آموزشی ، محققین و معلمان را به همراه داشته است . کانون این نگرانی ، ناکامی تعدادی از یادگیرندگان در یادگیری است . عدم توجه تصمیم گیرندگان آموزشی به تفاوتهای فردی در آموزش و یادگیری سپس  شکست یادگیرندگان در کسب اطلاعات ، تواناییها و مهارتهای لازم برای سوادآموزی ، موجب عدم موفقیت در تحصیلات ، شغل و حتی فقدان آمادگی کافی برای یک شهروند مؤثر بودن می گردد . از دلایل عمده ای که به نظر می رسد باعث عدم موفقیت برخی از یادگیرندگان در حیطه های آموزشی می شود ، عدم تناسب فرآیند آموزش با سبکهای یادگیری آنان است .
 
اهداف تحقيق 
کلی :
تعیین رابطه سبک های یادگیری و خود کارآمدی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه 
اهداف فرعی (ویژه)
1- تعیین رابطه سبک های یادگیری(1- حسی 2- شهودی دیداری3 – کلامی فعال 4- تعاملی کلی5 – متوالی)  با پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر  
2- تعیین رابطه خود کارآمدی( 1- خود ارزيابي2- اطلاعات شغلي3-   انتخاب هدف4- برنامه ريزي 5- حل مسئله)  با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر
 
فرضیه های تحقیق
1- بین سبک های یادگیری ( 1-حسی 2- شهودی دیداری3 – کلامی فعال 4- تعاملی کلی 5– متوالی) با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه  وجود دارد.
2-بین خود کارآمدی (  1-خود ارزيابي 2- اطلاعات شغلي 3-   انتخاب هدف 4- برنامه ريزي 5 - حل مسئله )    با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه  وجود دارد.
 
فصل دوم پیشینه پژوهش
مقدمه
     در اين فصل با مطالعه و بررسي منابع و ماخذ مربوط به موضوع مورد پژوهش كه يكي از جنبه هاي اساسي و ضروري هر پژوهشي است، پرداخته شده است تا دانش و بينش هر چه بيشتري درباره موضوع مورد تحقيق حاصل شود. لذا مطالب محتواي اين فصل در دو بخش ارائه شده است .بخش اول مربوط به ادبيات نظری تحقيق است كه درسه قسمت سبک یادگیری، خود کارآمدی و  پیشرفت تحصیلی مطرح گرديد و بخش دوم آن مربوط به پيشينه تحقيق است به چند مورد مطالعات وتحقيقات كه درداخل و خارج كشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش انجام گرفته اشاره شده است. توضیح اینکه سعی پژوهشگر بر آن بوده است که پیشینه مطالعاتی را متناسب با موضوعات فصل دوم در داخل متن بگنجاند .
 
فصل سوم روش شناسی
پژوهش
در اين فصل روش پژوهش ،جامعه آماري و نمونه گیری ،ابزار گردآوري و روش تحليل داده هاي پژوهش  مورد بررسی قرار می گیرد.
 
روش پژوهش : 
با توجه به اهداف پژوهش ، یعنی بررسی رابطۀ بین سبکهای یادگیری ، خودکار آمدی با پیشرفت تحصیلی در پژوهش حاضر ، روش توصیفی از نوع همبستگی استفاده شده است . تحقیقات همبستگی شامل کلیۀ تحقیقاتی است که در آنها سعی می شود روابط بین متغیرهای مختلف با استفاده از ضریب همبستگی کشف یا تعیین شود . هدف روش تحقیقی همبستگی مطالعه حدود یک یا چند متغیر با حدود تغییرات یک یا چند متغیر دیگر است ( دلاور ، 1382 ). 
 
جامعه آماری : 
جامعه آماري شامل کليه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر می باشند که  در سال تحصیلی 88- 89 مشغول به تحصیل  بوده اند .
 
 
1- مقیاس خودکار آمدی كرايت  (1987): 
 
پایائی  مقیاس خودکار آمدی : 
براتی ( 1376 ) که مقیاس خودکار آمدی را ترجمه کرد و مورد استفاده قرار داد ، جهت بررسی مقیاس خودکار آمدی از روش دو نیمه کردن استفاده کرد . ضریب پایایی آزمون از طریق روش اسپیرمن – براون و روش دو نیمه کردن گاتمن برابر 76/0 بدست آمد . آلفای کرونباخ یا همسانی کلی سوالات برابر 79/0 بدست آمد که رضایت بخش می باشد . کرامتی ( 1380 ) در تحقیق خود ، آلفای کرونباخ یا همسانی کلی سوالات را برابر 85/0 بدست آورد . علی نیاکروئی ( 1382 )  در تحقیق خود آلفای کرونباخ یا همسانی کلی سوالات را برابر 78/0 بدست آورد که قابل قبول است ( میر سمیعی، 1385 ) . 
 
روایی مقیاس خودکارآمدی : 
برای سنجش مقیاس خودکار آمدی ، امتیازات بدست آمده توسط آن با اندازه های چندین ویژگی شخصیتی همبسته شد . این اندازه های شخصیتی عبارتند از : منبع کنترل درونی   ، صلاحیت بین شخصی   ، نیرومندی من  ، عزت نفس  ، جرأت ورزی  ، خصیصه های شخصیتی نرینه  و همسازی هیجانی   (هیرسچی  و موریس  ، 2002 ؛ نقل از علی نیا ،1382). همبستگی بدست آمده بین نمرات مقیاس خودکار آمدی و دیگر اندازه های شخصیتی در جهت تأئید روایی سازه ای   مقیاس تهیه شده است . 
 
روش نمره گذاری : 
شیوه نمره گذاری مقیاس خود کارآمدی به این صورت است که به هر ماده از 1 تا 5 نمره تعلق می گیرد . 
براي پاسخگويي به هر سوال، آزمودني مي تواند يکي از پنج گزينه ي کاملاً موافق (5)، نسبتاً موافق (4)، نامطمئن(3)، نسبتاً مخالف (2)، و کاملاً مخالف (1) را انتخاب کند.
 
 
پایایی و روایی
ضريب اعتبار آزمون با استفاده از فرمول آلفاي كرونباخ برابر با 0.84 به دست آمد. اجراي روش تحليل مولفه هاي اصلي در پژوهش درباره روايي پرسشنامه نشان مي دهد كه مواد پرسشنامه به گونه كلي با يك عامل همبسته است. 
 
روش تجزيه وتحليل داده ها: 
پس از جمع آوري، نمرات با استفاده از نرم افزار آماري در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت در سطح توصيفي از جداول توزيع فراواني و شاخص هاي مركزي و شاخص هاي پراگندكي استفاده شد .
در سطح استنباطي با توجه به نوع داده ها، فرضيه ها ويافتن رابطه بين آنها بايستي از تحلیل متناسب با اين داده ها استفاده كنيم كه از ( رگرسیون چند متعیری و آزمون فرید من) استفاده شده است. 
 
 فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه : تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیقی است. به طور کلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است. از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ 
 
فصل پنجم بحث و نتیجه گیری 
خلاصه تحقیق
پژوهش حاضر با عنوان رابطه بين خودكارآمدي و سبک های یادگیری با پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان انجام گرفت. تعداد نمونه 300 نفر میباشند که بصورت تصادفی انتخاب شدند. براي جمع اوري داده ها دو پرسشنامه خودكارآمدي کرایت  و سبک یادگیری فلدرو سیلورمن برروي دانش آموزان اجرا شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار استفاده شد. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي(ميانگين، انحراف معيار و خطاي استاندارد) و ضریب همبستگی استفاده شد. در اين بخش به تحليل و بررسي يافته هاي پژوهش مي پردازيم. بدين ترتيب محقق با طرح فرضیه های پژوهش و ارائه نتايج و يافته هاي آماري به بررسي، تحليل و ارزيابي داده ها پرداخته و در مرحله نهايي به بيان محدوديت هاي پژوهش اقدام نموده است و سپس به زمينه هاي پیشنهادی يافته ها اشاره کرده است.
 
 ( متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید. )
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 35 هزار تومان
بنی حسن مهدی بازدید : 87 شنبه 13 شهريور 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه اماده با موضوع بررسی تاثیر افسردگی پدر بر مشکلات رفتاری کودکان

دانلود پایان نامه با موضوع بررسی تاثیر افسردگی پدر بر مشکلات رفتاری کودکان در تاثیر افسردگی پدر بر مشکلات رفتاری دانش آموزان  شناخت مشکلات رفتاری دانش آموزان دانلود پایان نامه با موضوع افسردگی پدر خانواده پایان نامه تاثیر اخلاق پدر در فرزندان  پایان نامه روانشناسی با موضوع تاثیر خلق پدر بر خانواده و فرزندان در افسردگی بررسی تاثیر افسردگی پدر بر مشکلات رفتاری کودکان تاثیر افسردگی پدر بر مشکلات رفتاری دانش آموزان  شناخت مشکلات رفتاری دانش آموزان دانلود پایان نامه با موضوع افسردگی پدر خانواده پایان نامه تاثیر اخلاق پدر در فرزندان 

چکیده :
هدف از انجام این پژوهش   بررسی تاثیر افسردگی پدر بر مشکلات رفتاری کودکان در بوده است. روش پژوهش از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماري اين پژوهش را همه دانش آموزان دختر  مقطع ابتدایی تشكيل مي‏دهد، از اين جامعه يک گروه نمونه با حجم 200 نفر از طريق نمونه‏برداري چند مرحله‏اي انتخاب شد. روش انتخاب به صورت تصادفی چند مرحله‌ای انجام شد. در اين تحقيق از آزمون بك كه ميزان و شدت افسردگي را مي سنجد براي سنجش ميزان افسردگي پدران دانش آموزان استفاده شده است.براي تحليل داده‌ها و يافتن پاسخ پرسشهاي پژوهش از ضریب همبستگي پيرسون و تحلیل واریانس چندمتغیری MANOVA استفاده شده است.  
 
فهرست مطالب 
 
 فصل نخست
آشنایی با طرح تحقیق
1. بیان مسئله..................................................................................................................3
2. اهميت و ضرورت انجام پژوهش................................................................................6
3. هدفهاي پژوهش .......................................................................................................7
 4. پرسشهاي پژوهش ....................................................................................................8
5. متغيرهاي پژوهش .....................................................................................................9
1-5. تعاريف نظري متغیرها............................................................................................9
2-5. تعاریف عملیاتی متغیرها .....................................................................................10
فصل دوم
مروری بر مبانی نظری و ادبیات پژوهش
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
بخش نخست
 
بخش نخست :افسردگی
تعاريف..................................................................................................12
انواع افسردگي..........................................................................................14
طبقه بندي افسردگي.....................................................................................16
علل روانی اجتماعی................................................................................... 17
ملاكهاي تشخيصي حملة افسردگي اساسي DSMIV.................................................19
نشانه هاي افسردگي....................................................................................22
نظريه هاي افسردگي....................................................................................25
نظريه روانكاوي.........................................................................................26
شخصيت فرد افسرده ...................................................................................28
درمان روان کاوی افسردگي............................................................................29
نظریه  زيستي افسردگي.................................................................................30
فرضيه نوراپي نفرين و كاته كولامين.................................................................31
نظرية درمان عقلاني ـ عاطفي (اليس).................................................................32
نظريه هاي يادگيري......................................................................................32
رويكرد تقويت...........................................................................................33
درماندگي آموخته شده ...................................................................................33
نظریه لازاروس...........................................................................................35
درمان اختلالات خلقي.................................................................................36
نظريه هاي رفتاري.........................................................................................37
نظريه شناختي..............................................................................................39
روش روان شناختي ........................................................................................39
روان درماني.................................................................................................40
 
بخش دوم : مشکلات رفتاري در کودکان
 
انواع اختلالات رفتاری کودکان.............................................................................43
عوامل ایجادکننده اختلالات رفتاری.......................................................................  44
اختلال سلوك ................................................................................................. 44
ناخن جويدن در کودکان......................................................................................45
اختلال بیش‌فعالی – كمبود توجه...........................................................................46
لکنت زبان در کودکان.......................................................................................47
 
بخش سوم : پیشینه پژوهش
فصل سوم
روش‌
1.جامعه آماري و گروه نمونه مورد مطالعه..............................................................55
2.نوع مطالعه و طرح پژوهشي............................................................................56
3.ابزار پژوهش..............................................................................................56
1-3.مقیاس افسردگی.....................................................................................56
2-3.مقیاس اختلال رفتاری...................................................................................58
1-1-3.روش اجرای پرسشنامه‌ها.................................................................................59
4.روش گردآوري داده‌ها ...........................................................................................59
5.روش تحليل داده‌ها .................................................................................................60
فصل چهارم يافته‌ها
1.مقدمه..................................................................................................................62
2.توصيف‌ داده‌ها.........................................................................................................62
1-2.مشخصه‌هاي‌ آماري نمره‌هاي گروه‌ها در مقياس‌  افسردگی و اختلال رفتاری.........63
3. تحلیل داده‌ها...........................................................................................................65
فصل پنجم
بحث و تفسير
1. بحث و تفسير..........................................................................................................70
2. محدوديتهاي مطالعه حاضر......................................................................................73
4. پيشنهادهاي راهبردي و روش شناختي مبتني بر محدوديتهاي پژوهش حاضر.............74
4. توصیه‌ها و پیشنهادها كاربردي ................................................................................75
5. منابع................................................................................................................76
 
فهرست جدولها
 
جدول 1-1- مشخصه‌هاي اصلی متغیرهای پژوهش ............................................................ 9
جدول 1-3 -درجات افسردگي بر اساس پرسشنامه افسردگي بك..................................  57
جدول1-4- شاخص هاي توصيفي افسردگی در پدر دانش آموزان................................  63
جدول4-2- شاخص هاي توصيفي اختلال رفتاری.......................................................... 64
جدول 4-3 -جدول ضرایب همبستگی بین متغیرهای پژوهش........................................  66
جدول 4-4- آزمون t مستقل براي مقايسه ي مشکل رفتاری  دو گروه..........................   67
جدول 4-4- آزمون t مستقل براي مقايسه ي افسردگی  دو گروه  .................................. 68
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه : خلق يا(Mood)ماية هيجاني يك وضعيت عاطفي پايدار است كه در طول طيفي بهنجار از غم وشادي تجربه مي شود . اختلالات خلقي با احساسهاي نابهنجار افسردگي يا سرخوشي مشخص مي شوند كه در برخي موارد شديد با خصوصيات پسيكوتيك همراهند( دادستان،1382) .
مطابق تعريف DSMIV افسردگي مي تواند بصورت نشانه يا نشانگاني باشد كه از مجموعه اي از نشانه ها تشكيل يافته و ثانويه بر يك اختلال زير بنايي و يا يك اختلال رواني ويژه باشد .درنشانگان افسردگي مي توان شاهد حالاتي بود از قبيل كندي تفكر ، كاهش لذت ، كاهش فعاليت جسماني هدفمند ، احساس گناه و نااميدي و اختلال خوردن و خواب .
 
بيان مسئله:
اصطلاح مشکلات واختلالات رفتاری، بدون آنكه تعریف شود، تقریبا 85 سال پیش، وارد فرهنگ علم روان‌شناسی شده است. از آن هنگام معلمان، پزشكان، روان‌شناسان و افراد دیگری كه با مشكلات هیجانی و رفتاری كودكان در ارتباط هستند از این اصطلاح برای بیان مقصود خویش استفاده كرد‌ه‌اند. اما تعریف واحدی كه مورد پذیرش همگان باشد، ارائه نشده است( کاکاوند،1385).
  ردز و پال ( 2010) معتقدند كه تعریف مشکل و اختلال رفتاری به لحاظ انفجار ایده‌ها و تعدد نظرات فراوانی كه توسط متخصصین رشته‌های گوناگون علوم انسانی در این مورد مطرح می‌باشد، روشنی و صراحت خود را از دست داده است.
 
اهميت و ضرورت مسئله :
تقريباً هر شخص در طول زندگي احساس افسردگي مي كند ، اكثر ما گاهي وقت ها احساس رخوت مي كنيم و به فعاليت هاي لذت بخش علاقه اي نشان نمي دهيم . افسردگي پاسخ طبيعي آدمي به فشارهاي زندگي است . فشار رواني بطور ساده يك مكانيزم رواني است كه عمس العمل تحريكي و عاطفي را در بر مي گيرد .
 
اهداف پژوهش
بديهي است هر پژوهشي مي‏تواند به دو هدف عمده دست يابد، يعني زمينه ساز توسعه علمي به صورت بنيادي باشد و در کنار آن يافتههايي ارايه کند که به صورت کاربردي مورد استفاده قرار گيرد. 
هدف کلي پژوهش حاضر بررسی بررسی میزان تاثیر افسردگی پدر با مشکلات رفتاری دانش آموزان  مقطع ابتدایی است. بر اين اساس، هدفهاي فرعی پژوهش را مي‏توان به شرح زير بيان کرد:
- تبیین رابطه افسردگی پدر با مشکلات رفتاری دانش آموزان  مقطع ابتدایی
- تبیین رابطه بررسی میزان تاثیر افسردگی پدر بر مشکلات رفتاری دانش آموزان  مقطع ابتدایی با توجه به جنسیت
- شناخت مشکلات رفتاری دانش آموزان  مقطع ابتدایی با توجه متغیر سن
 
فصل دوم  مروری بر مبانی نظری و ادبیات پژوهش
بخش نخست :
افسردگی
تعاريف : 
افسردگی بیماری بسیار شایع عصرماست. و در تمامی جهان روندی فزاینده دارد. این در حالی است كه حدود نیمی ازمبتلایان به افسردگی یا از بیماری خود بی خبرند یا بیماری آنها چیزی دیگر تشخیصداده شده است. 
افسردگی یك بیماری اختصاصی نیست بلكه در تماما سنین و همه نژادها، هم در زنان و هم در مردان ظاهر می شود. افسردگی بیماری ساده ای نیست بلكه انواع گوناگون دارد به طوری كه در بعضی افراد به صورت هایی ظاهر می شود كه ما عموماً آنها را افسردگی نمی شناسیم. افسردگی پس از آنكه درمان شد غالباً باز می گردد(دادستان ،1379). 
 
 دانلود پایان نامه روانشناسی با موضوع تاثیر خلق و اخلاق پدر بر خانواده و فرزندان در افسردگی
دانلود پایان نامه اماده با موضوع :
بررسی تاثیر افسردگی پدر بر مشکلات رفتاری کودکان در
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی ، مشاوره و علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل :  word  --- تعداد  96 صفحه
به همراه جداول و نمودار های مربوطه
 
 
فصل سوم
روش جامعه آماري و گروه نمونه مورد مطالعه
 جامعه آماري اين پژوهش را همه دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی تشكيل مي‏دهد، از اين جامعه يک گروه نمونه با حجم 250 نفراز طريق نمونه‏برداري چند مرحله‏اي انتخاب شد. حجم گروه نمونه به ويژه به اين دليل بزرگ در نظر گرفته شده تا :
1) نمونه به دست‌آمده تا حد ممكن معرف جامعه و از لحاظ تعداد متناسب با عمليات آماري براي پژوهشهاي پيمايشي (زمينه‌يابي) در سطح گسترده باشد، 2) چنانچه تعدادي از آزمودنيها به دلايلي از جمله عدم تمايل به همكاري و پاره‌اي ملاحظات ديگر از پاسخ به پرسشها خودداري ورزند، باقيمانده حجم نمونه به حدي باشد كه به نتايج خدشه‌اي وارد نسازد. 3) نسبت به هدف پژوهش يعني تعميم يافته‌ها اطمينان بيشتري وجود داشته باشد.
 
5 روش تحليل داده‌ها 
براي تحليل داده‌ها و يافتن پاسخ پرسشهاي پژوهش از روشهاي آماري زير استفاده شد:
1) مشخصه‌هاي آماري گروه نمونه مورد مطالعه و مجموعه مواد پرسشنامه با استفاده از روشهاي متداول در آمار توصيفي به دست آمده است.
2) ضريب اعتبار مقياس از طريق فرمول كلي ضريب آلفاي كرونباخ برآورد شده است.
4) براي بررسي رابطه بین افسردگی پدرانواختلال رفتاری فرزنداناز ضریب همبستگي پيرسون استفاده شده است.
5) براي بررسي رابطه بین افسردگی پدرانبا متغيرهاي کیفی مانند سن و جنس از آزمون  تحلیل واریانس چند متغیری، استفاده شده است.
 
فصل چهارم یافته ها
مقدمه : در پژوهش علمي، هر پديده‌اي كه مورد اندازه‌گيري يا شمارش قرار مي‎گيرد يك داده تجربي خوانده مي‌شود و براي آنكه داده‌هاي تجربي را به صورت يك مجموعه نظام‌دار و متشكل درآوريم، لازم است آنها را با استفاده از روشهاي معين تلخيص و طبقه‌بندي كنيم تا بدين ترتيب به دو هدف اساسي يعني1) توصيف شواهد تجربي كه از راه مشاهده يا آزمايش در باره موضوع پژوهش گردآوري مي‌شود و 2 ) تفسير نتايج به منظور ارزشيابي فرضيه‌هاي پژوهش دست يابيم. ازاين‌رو، بررسي داده‌هاي اين پژوهش در دو بخش توصيف و تحليل داده‌ها ارائه مي‌شود.
 
فصل پنجم بحث و تفسیر
1. بحث و تفسير 
به منظور پاسخ به اين پرسش كه آیا بين افسردگی پدر با مشکلات رفتاری دانش آموزان  مقطع ابتدایی رابطه وجوددارد؟ از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. 
نتایج پژوهش حاضر نشان داد که بين افسردگی پدر با مشکلات رفتاری دانش آموزان  مقطع ابتدایی در سطح آلفا 01/0 ارتباط معني داري وجود دارد. لذا فرض صفر رد و فرض پژوهش تایید می گردد و با 99درصد اطمینان می توان گفت بين افسردگی پدر با مشکلات رفتاری دانش آموزان  مقطع ابتدایی رابطه معنادار وجوددارد.
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت 25 هزار تومان
 
بنی حسن مهدی بازدید : 189 دوشنبه 21 تير 1395 نظرات ()

پایان نامه ارشد علوم تربیتی تأثير قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی به همراه پرسشنامه

قالب فایل : word --- تعداد 150 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ف علوم تربیتی و مشاوره 
به همراه جداول و نمودارهای لازم و پرسشنامه
 
چكيده:  هدف از اين پژوهش تعيين اثر بخشي قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی بوده است.جامعه ي مورد مطالعه شامل کليه دانش‌آموزان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی ن بوده است.که با بهره گيري از روش نمونه برداري چند مرحله اي  .تعداد60 نفر از دانش‌آموزاني كه مهارتهاي اجتماعي آنها پايين تر از سطح متوسط انتخاب و  به حكم قرعه يك گروه به عنوان گروه آزمايش(30 نفر)و يك گروه تحت عنوان گروه گواه (30نفر)انتخاب شدند. در مرحله اول  هردو گروه پرسشنامه (مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990 ) را كامل كردند سپس درگروه آزمايش متغير مستقل(8 داستان طي 8 جلسه 90 دقيقه اي) انجام شد وگروه گواه هيچگونه آموزشي را دريافت نکرد. بعد از مداخله در مرحله پس آزمون روي هر دو گروه (آزمايش و گواه) متغير وابسته (مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990)  ) اجرا شد و يک ماه بعد از مرحله پس آزمون در مرحله پيگيري مجددا متغير وابسته (پرسشنامه مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990)   فقط روي گروه آزمايش اجرا شد. جهت تحليل داده ها از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل واريانس بين گروهي واندازه هاي تكراري)استفاده شد. ضمن تاييد فرضيه هاي تحقيق،نتايج پژوهش نشان داد روش قصّه گویی مهارت های اجتماعی دانش آموزان مقطع ابتدایی پسرانه شهر را  افزایش مي دهد و در طول زمان از پايداري مناسبي نيز برخوردار است.
 
واژه هاي كليدي: دانلود پایان نامه روانشناسی ، قصّه گویی، مهارتهاي اجتماعي ، دانش آموزان ، پایان نامه با موضوع غصه گویی
 
 
دانلود پایان نامه ارشد با موضوع قصه گویی و تاثیر ان بر کودکان
پایان نامه کارشناسی ارشد تأثير قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی به همراه پرسشنامه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی و مشاوره
قالب فایل : word  --- تعداد 150 صفحه
به همراه جداول و نمودار های مربوطه و پرسشنامه
 
فصل اول  کلیات تحقیق
مقدمه : مشكلات اجتماعي كودكان آنان را به انواع اختلالات رفتاري سوق داده و حتي نگرش آنان را نسبت به همسالان مدرسه و كاركرد تحصيلي تحت تاثير قرار مي دهد (برنر، 1999) كودكان در فرآيند رشد خود كه فرآيندي پيچيده و پر افت و خيز است با محيط خشن پيرامون خود مواجه مي‌شوند و در اين فرآيند كه در واقع نوعي يادگيري است، هوش و پذيرش مطالب جديد را با شرايط روز تعريف مي‌كنند (پياژه) 
متأسفانه در زندگي امروز كه دستخشوش محيط اطراف و تنوع تكنولوژي و محيط اجتماعي مي‌باد در آن كودكان به مقدار زيادي از روابط زنده و سازنده با والدين و اطرافيان خود فاصله گرفته و از موهبت‌هاي ارتباط زنده به مقدار زيادي محروم مانده‌اند، دوره ما دوره ارتباط الكترونيكي است، زمانه‌اي كه در آن بخش عمده‌اي از زمان فراغت كودكان به بازيهاي رايانه اي در مقابل صفحات غير زنده الكترونيكي كه جاي هر موجود زنده‌اي را گرفته است مي‌گذرد (ماتسون، 2003)
شناخت و تشخص به موقع و آموزش مهارت‌هاي مناسب اجتماعي مي‌تواند  زا مشكلات بعدي اين كودكان پيشگيري نموده و آنان را به سمت رفتارهاي مثبت اجتماعي راهبري نمايد، يكي از شيوه‌هايي كه در آموزش مهارتهاي اجتماعي به كودكان بسيار موثر است قصه گويي است، قصه گويي به عنوان فعاليتي زنده و سازنده بر آن است كه چيزي فراموش شده را به ما يادآور شود به خاطراتي از جهان از ياد رفته كه در درون ماست و  بخش از ذهن ما را به خود اختصاص داده است، حضورش حضوري  نوستالوژيك است. اما قصه گويي درصدد است كه اين دسترسي را امكان پذير سازد كه اين جهان و روابط ان را از نو باز يابد و از نو بيافريند (دادگران، 1376)
قصه منبعي غني و شيوه و ابزاري خلاق، آسان و لذت بخش براي آموزش است (ديجرج، 1988) كودك مي‌تواند از طريق تجربه جانشيني با قهرمان داستان همانند سازي نموده، پيامدهاي رفتار را مورد تجزيه و تحليل قرار دهد و سپس آن را خود الگوبرداري نمود و بكار برند (ماتسون و همكاران، 2003)
در اين پژوهش سعي شده است با بررسي رابطه بين تاثير قصه گويي بر افزايش مهارت‌هاي اجتماعي در پي يافتن پاسخ براي برخي از سوالات اين حوزه را پيگيري نمايد.
 
بیان مسأله : دوران كودكي سال هاي مناسبي براي تشخيص مشكلات كودكان، مداخله به هنگام و پيش گيري از بروز مشكلات عاطفي، اجتماعي و تحصيلي آنان در آينده است. در واقع مداخله به هنگام و اصلاح رفتارهاي ناسازگار كودك در اين دوره حساس، موجب افزايش مهارت هاي اجتماعي و محبوبيت نزد همسالان و بزرگسالان مي شود و كودك را براي پذيرش مسؤوليت‌هاي آتي آماده مي سازد (شهيم، 1386).
 
 
اهداف پژوهش هدف کلی 
تعيين تأثير قصه‌گويي بر افزايش مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان
 
اهداف فرعی
1- تعيين اثر قصه‌گويي بر افزايش مهارت‌هاي اجتماعي (همكاري، جرأت مندي و خود كنترلي) در دانش‌آموزان
2- تعيين اثر پايداري قصه گويي بر افزايش مهارت‌هاي اجتماعي در طول زمان
 
فرضیه های پژوهش: 
1- قصّه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان تأثير دارد.
2- قصّه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان در طول زمان از پايداري مناسبي برخوردار است.
 
فصل دوم پيشينه پژوهشي
مقدمه : سنت قصّه گویی به اندازه عمر انسان قدمت دارد و قصّه یکی از ابزار های مهم اصلاح رفتار محسوب می شده است. افلاطون از نخسیتن اندیشمندانی بود که اهمیت قصّه برای کودکان را دریافت و بخشی از کتاب جمهوریت را به بیان اهمیت قصّه برای کودکان اختصاص داد. فروبل آلمانی موسس نخسیتن کودکستان، اساس تربیت کودکان را در کودکستان بر قصّه و قصّه گویی نهاد. اریکسون(1382) نیز قصّه را تلقین شفابخش می داند که کاهش اضطراب کودک را موجب می شود به گونه ای که از طریق همسان سازی با شخصیت ها یا موقعیت های یک قصّه، او را در کشف عواطف خود و دیگران یاری می کند. بندورا(1992) نیز معتقد است کودکان با دیدن کسانی که رفتار های تحسین بر انگیز دارند و گوش کردن به حرف های آنها از طریق پسخوراند، به ارزش اعمال و رفتار خود پی برده و در صدد افزایش سازگاری و کارآیی خود بر می ایند. بدین ترتیب، قصّه گویی ابزاری مفید و موثر به منظور اصلاح رفتار و سازگاری و کنترل هیجان های کودکان محسوب می شود.  زندگی فرایند پیوسته ای از نظم بخشی و سازماندهی تجربه ها ست . هنگامی که شناخت کاملی از جهان وجود ندارد نیاز نسبت دادن معنا به تجارب احساس می شود بدین ترتیب ، تجربه ها و رویدادهای عمر طولانی هر یک از افراد به قصّه تبدیل می شود . افراد هنگام بیان داستان توالی و رابطه های معنا دار را کشف می کنند و نسبت به وضعیت خود بینش عمیق تری به دست می آورند ( دوایودی ،2001). در واقع قصّه ها به عنوان سازه های تخیلی و فرهنگی از نظر فردی و اجتماعی با معنا و در برگیرنده ی نکات برجسته ای هستند ( امدن 1998).
 
دانلود پایان نامه روانشناسی با موضوع قصه گویی و قصه رشته علوم تربیتی
 
پایان نامه کارشناسی ارشد تأثير قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی به همراه پرسشنامه
قالب فایل : word  --- تعداد 150 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی و مشاوره
به همراه جداول و نمودار های مربوطه و پرسشنامه
 
فصل سوم
روش اجراي پژوهش
مقدمه 
اين فصل  به روش تحقيق اختصاص دارد. در اين بخش از پژوهش به جامعه مورد مطالعه، حجم نمونه، شيوه نمونه گيري، ابزارهاي اندازه گيري، روايي ابزارهاي اندازه گيري، طرح هاي پژوهش و شيوه تجزيه و تحليل داده‌ها اشاره مي شود. 
 
جامعه آماري 
کلیه دانش‌آموزان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی ن 
 
چون مقياس اندازه گيري پيوسته و فرضيه هاي پژوهش يك دامنه در سطح اطمينان 95% است با استفاده از فرمول كوكران حجم نمونه به شرح زیر تعیین شد. 
n = حجم نمونه                          
  واريانس جامعه بر اساس تحقیقات انجام شده برابر با 98/0(حسینی،1390) 
 = سطح اطمينان براي فرضيه يك دامنه در سطح 95% برابر است با 64/1
d : خطاي قابل اطمينان 
براي جلوگيري از افت نمونه و تعميم پذيري بيشتر حجم نمونه به 60 نفر افزايش يافت. 
 
نمونه و روش نمونه گيري
در اين پژوهش از روش نمونه برداري چند مرحله اي به شرح زير استفاده شد:
1- از منطقه ي 5 شهر به صورت تصادفي يك مدرسه ي پسرانه دوره ي ابتدايي انتخاب  شد.
2- پرسشنامه ي مهارتهاي اجتماعي روي تمام دانش‌آموزان پايه ي پنجم ابتدايي اجرا  شد.
3- دانش‌آموزاني كه مهارتهاي اجتماعي آنها پايين تر از سطح متوسط است مشخص، از بين آنها 60 نفر به صورت تصادفي انتخاب و به دو گروه مساوي تقسيم، يك گروه به قيد قرعه تحت عنوان گروه آزمايش و گروه ديگر به عنوان گروه كنترل مشخص شد.
 
نوع پژوهش
اين پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون  پس‌آزمون با گروه گواه و مرحله ي پيگيري است. ابتدا پرسشنامه روي دانش‌آموزان مدرسه‌ي منتخب اجرا شد و دانش‌آموزاني كه مهارتهاي اجتماعي آنها پايين تراز سطح متوسطه است مشخص شده و از بين آنها 60 نفر بصورت تصادفي انتخاب شده و به دو گروه مساوي تقسيم گشته و به قيد قرعه يك گروه تحت عنوان گروه آزمايش و گروه ديگر به عنوان گروه كنترل مشخص شد. در مرحله ي پيش آزمون هر دو گروه(گروه آزمايش و گواه)متغير وابسته (پرسشنامه ي مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت،1990) روي آنها اجرا شد. گروه آزمايش در معرض متغير مستقل (قصّه گويي)قرار گرفت و در مرحله‌ي پس آزمون متغير وابسته(پرسشنامه ي مهارت هاي اجتماعي)روي هر دو گروه (آزمايش و گواه)اجرا گرديده و يك ماه بعد از مرحله‌ي پس آزمون مجددا متغير وابسته در مرحله ي پيگيري روي گروه آزمايش اجرا گرديد.
جدول 1-3: طرح پيش ازمون – پس آزمون با گروه گواه و مرحله پيگيري
مرحله پيگيري مرحله پس آزمون متغير مستقل مرحله پيش آزمون مرحله
گروه
Ta1 Ta x T0 گروه ازمايش E
- Ta - Tb گروه گواه C
 
ابزار پژوهش: 
جهت جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990) داراي 48 سؤال پنج گزينه‌اي در 3 خرده‌مقياس (همكاري، جرات‌مندي، خود كنترلي) به شرح زير اندازه‌گيري شد.
 
 ضريب پايايي پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ به وسيله بيابانگرد (1384) 90/0، شهيم (1378) 82/0، گرشام و اليوت (1990) 90/0 اعتبار پرسشنامه گزارش شده است. 
 
تعيين ضريب پايايي در اين پژوهش
ابتدا 50 نفر از دانش‌اموزان به صورت تصادفي انتخاب پرسشنامه روي آنها اجرا شد با استفاده از آلفاي كرونباخ ضريب پايايي پرسشنامه به شرح زير مشخص شد. 
جدول 3-3: ضريب پايايي پرسشنامه مهارت هاي اجمالي بر حسب خردمقياس با استفاد هاز روش آلفاي كرونباخ
خرده مقياس
روش همكاري جرات‌مندي خودكنترلي مهارت‌هاي اجتماعي
روش آلفاي كرونباخ 89/0 81/0 84/0 85/0
همان طور كه ملاحظه مي شود پرسشنامه از ضريب پايايي و همساني دروني بالا و قابل قبول و رضايت بخشي برخوردار است. 
 
تعيين روايي محتوايي در اين پرسشنامه 
ابتدا پرسشنامه همراه با اهداف و فرضيه پژوهش به تعدادي از اساتيد اهل فن كه در زمينه موضع پژوهش از تجارب و تخصص كافي برخوردارند داده تا درباره محتواي سؤال‌هاي پرسشنامه و ارتباط با اهداف و فرضيه‌هاي پژوهش قضاوت و داوري كننده سپس بر اساس نظرات انها اصلاحات لازم صورت خواهد گرفت. 
 
قصه گويي
8 قصه طي 8 جلسه هر جلسه 90 دقيقه انجام پذيرفت.
در اين تحقيق از مجموعه داستانهاي فكري (1) فليپ كم و راهنماي آموزشي آن به عنوان محتواي آموزشي استفاده شد..  داستانهاي فكري به آن دسته از داستانهايي كه كودكان را تشويق مي كنندتا سوالهاي خودرا در باره عناوين گوناگوني مطرح كنند.
جدول2-3 پروتكل قصه‌گويي بر اساس داستانهاي فكري فليپ كم
جلسات داستانها اهداف
1 خانه تو يامن آشنايي با  مفهوم اعتماد، زشت يا زيبا، همكاري، جرأت مندي
2 لانه پرنده مديريت زمان، شانس، جرأت مندي
3 تامي و لاك پشت زمان آشنايي با مفهوم دزدي، دروغ، عدالت، خويشتن داري
4 شبي زير ستارگان آشنايي با مفهوم رشد، احساسات، خود كنترلي
5 چاقو آشنايي با احساسات، اعتماد به نفس، خويشتن داري
6 لينداو كلارا آشنايي با مفهوم رشد، احساسات، آشنايي با مفهوم معيار
7 اكوسيسترها آشنايي با خانه ي حيوانات، طبيعت، آشنايي با مفهوم اعتراض 
8 گابريل آشنايي با احساسات گوناگون، اعتماد به نفس
 
تجزيه و تحليل داده ها 
 تجزيه و تحليل داده‌هاي اين پژوهش در دوسطح توصيفي و استنباطي صورت گرفته است. در سطح توصيفي با استفاده از مشخصه‌هاي آماري نظير فراواني، درصد فراواني و  ميانگين نشان داده شده‌اند و براي تجزيه و تحليل داده‌ها ازآزمون مناسب آماری تحليل كوواريانس بين گروهي و  آزمون  اندازه هاي تكراري استفاده شده است.
 
فصل چهارم  تجزيه و تحليل كمي داده‌ها
 
مقدمه: دراين فصل داده‏هاي تحقيق با استفاده از روشهاي علمي مورد  ارزيابي قرار گرفته است. ابتدا اطلاعات توصيفي ارائه شده است و در بخش بعدي در جهت بررسي فرضيه  هاي  پژوهش، داده ها  مورد تحليل آماري قرار گرفته است. 
 
توصيف داده 
در اين بخش ميانگين و انحراف معيار خرده مقياسهاي مهارتهاي اجتماعي در دوگروه  (آزمايش و گواه) ارائه شده است 
جدول1-4: ميانگين و انحراف معيار خرده مقياسهاي مهارتهاي اجتماعي  دوگروه  (آزمايش و گواه) درمر حله  پيش آزمون،پس آزمون و پيگيري
 
فصل پنجم بحث و نتيجه گيري 
در اين فصل يافته هاي پژوهش  مورد تحليل وتبيين قرار گرفته است  بر اين مبنا ابتداء فرضيه هاي تحقيق  مورد تفسير و تبيين قرار گرفته است  و در ادامه نتيجه گيري كلي از پژوهش ارائه شده است و در پايان نيزمحدوديتها و پيشنهادات كاربردي و پژوهشي مطرح شده است.
 
خلاصه پژوهش 
پژوهش حاضر، تحقيقي نيمه تجربياست .هدف از اين پژوهش بررسي اثر بخشي تأثير قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی بوده است.جامعه ي مورد مطالعه شامل کليه دانش‌آموزان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی ن در سال تحصيلي 1392- 1391بوده است.که با بهره گيري از روش نمونه برداري چند مرحله اي  .تعداد60 نفر از دانش‌آموزاني كه مهارتهاي اجتماعي آنها پايين تر از سطح متوسط انتخاب و  به حكم قرعه يك گروه به عنوان گروه آزمايش(30 نفر)و يك گروه تحت عنوان گروه گواه (30نفر)انتخاب شدند. در مرحله اول  هردو گروه پرسشنامه (مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990 ) را كامل كردند سپس درگروه آزمايش متغير مستقل(8 داستان طي 8 جلسه 90 دقيقه اي) انجام شد وگروه گواه هيچگونه آموزشي را دريافت نکرد. بعد از مداخله در مرحله پس آزمون روي هر دو گروه (آزمايش و گواه) متغير وابسته (مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990)  ) اجرا شد و يک ماه بعد از مرحله پس آزمون در مرحله پيگيري مجددا متغير وابسته (پرسشنامه مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990)   فقط روي گروه آزمايش اجرا شد. جهت تحليل داده ها از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل واريانس بين گروهي و t  همبسته)استفاده شد. ضمن تاييد فرضيه هاي تحقيق،نتايج پژوهش نشان داد روش قصّه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان مقطع ابتدایی پسرانه شهر تاثير داشته و در طول زمان از پايداري مناسبي نيز برخوردار است.
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50هزار تومان
قیمت : 25هزار تومان
 
 

بنی حسن مهدی بازدید : 83 دوشنبه 31 خرداد 1395 نظرات ()
دانلود پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد موضوع : رابطه بین تعامل عاطفی در خانواده و پیشرفت تحصیلی فرزندان 
 دانلود پایان نامه رابطه بین تعامل عاطفی در خانواده و پیشرفت تحصیلی فرزندان بررسي نقش تعامل عاطفي والدين برپيشرفت تحصيلي فرزندان  عوامل پیشرفت و پسرفت تحصیلی 
چکیده:  نه تنها در عصر کنونی بلکه از روزگاران گذشته نیز نحوه تعامل عاطفی در خانواده و تأثیر آن بر پیشرفت تحصیلی فرزندان شناخته شده است. در تحقیق حاضر سعی شده علل مؤثر و اثرگذار بر این امر شناخته و مورد کنکاش قرار گیرد. نمونه انتخابی شامل 120 نفر از دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی واقع در سعادت آباد خیابان ششم شرقی پلاک 8 که دارای جنسیت مذکر بوده و از طریق نمونه گیری تصادفی انتخاب شده اند، به منظور اثبات فرضیه تحقیق، از پرسشنامه محقق ساخته که برای چگونگی الگوهای تبادلی خانواده طرح ریزی شده  و شیوه ارزیابی خانواده بر اساس سبک مشکل محور بوده، استفاده شده است. با اجرای آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون سعی شده ارتباط بین نحوه تعامل عاطفی در خانواده با پیشرفت تحصیلی فرزندان اثبات شود. 
نتایج تحلیل آماری در این تحقیق حاکی از آنست که نحوه تعامل عاطفی در خانواده اثر معنی داری بر پیشرفت تحصیلی افراد مورد مطالعه در این پژوهش ندارد و بین نمره تعامل عاطفی وال و پیشرفت تحصیلی فرزندان در سالهای مختلف تحصیلی ضریب همبستگی مثبت وجود دارد
 
واژه های کلیدی:
 تعامل عاطفی Affective Interaction  پیشرفت تحصیلی Educational Imrovement دانلود پایان نامه روانشناسی ، دانلود پایان نامه ارشد علوم تربیتی ، بررسی پیشرفت و پسرفت تحصیلی دانش اموزان ، خانواده و سطح سواد دانش اموزان ،
 
فهرست مطالب و موضوعات 
فصل اول  
مقدمه  2-1
بیان مسئله  4-3
اهمیت و ضرورت مسأله  5-4
اهداف پژوهش  7-6
فرضیه تحقیق  7
 
فصل دوم 
پیشینه نظری (بررسی متون) 32-8
پیشینه تجربی( داخل کشور) 35-33
پیشینه تجربی(خارج از کشور)  42-35
 
فصل سوم  
متغیرها  42
تعریف عملیاتی  42
جامعه آماری و نمونه آماری  42
نمونه گیری  43
فنون جمع آوری اطلاعات  43
اعتبار و پایایی 44
طرح تجزیه و تحلیل داده ها (روشهای آماری)  44
ملاحظات اخلاقی  45
 
فصل چهارم 
بیان نتایج  58-46
 
فصل پنجم  
تجزیه و تحلیل یافته ها  64-59
پیشنهادات – انتقادات  66-65
فهرست منابع  71-67
 
دانلود پایان نامه بررسی رابطه تعادل عاطفی خانواده و پیشرفت و سطح سواد دانش اموزان
 
دانلود پایان نامه  با موضوع :
رابطه بین تعامل عاطفی در خانواده و پیشرفت تحصیلی فرزندان 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم تربیتی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word  --- تعداد 70 صفحه
 
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه: 
من اگر خارم اگر گل چمن آرایی هست         که از آن دست که می‌پروردم می رویم
مسأله تربیت، مسأله حیات و ممات ملتهاست. بنای آن در خانواده آغاز می شود و در جامعه و مدرسه تکمیل می شود. به صراحت می توان گفت که مفهوم پیشرفت یا عقب ماندگی را از هر دیدی که بنگریم محصول تربیت است. قومی پیشرفته است که تربیت آن پیشرفته باشد و قومی عقب مانده است که تربیت آن عقب مانده است و این امر هم از نظر مادی و هم از نظر معنوی قابل تعیین است.(قائمی، 1369) 
خانه و خانواده اولین پایگاه پرورش و تربیت کودکان است و چنانچه پدران، مادران، سرپرستان کانون خانواده در این امر خطیر سهل انگاری و مسامحه نمایند در دومین پایگاه یا مرحله، یعنی مدرسه سعی و مجاهدت و کوشش وتلاش مربیان و معلمان در این جهت، اگر به کلی بی نتیجه نباشد، مسلم پربار وثمربخش نتواند بود. (علایی، 1369)
اداره سرشماری ایالات متحده آمریکا، تعریف وسیعی از خانواده را به شرح زیر ارائه می دهد. 
 
بیان مسئله : خانواده به عنوان یک سیستم اجتماعی، شامل گروهی از افراد است که از طریق ازدواج، تولید مثل و پرورش فرزندان با هم زندگی می‌کنند. این سیستم و سازمان اجتماعی در طول تاریخ، نقش حیاتی برای رشد، پیشرفت و اجتماعی شدن نوع انسان ایفاء کرده است. خانواده بدون شک مهمترین سازمانی است که بسترساز رشد و رفاه جسمی، روانی و اجتماعی کودک و عامل رسیدن وی به تعادل فیزیکی، روانی و اجتماعی است    (نازک تبار فیروز جایی، 1383)
 
اهداف پژوهش:
1- اهداف کلی: 
" تعیین میزان تأثیر نحوه تعامل عاطفی والدین بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان"
 
فصل دوم پیشینه تحقیق
• پیشینه نظری (بررسی متون)، نظریه ها 
• پیشینه تجربی (داخل ایران) 
• پیشینه تجربی( خارج از ایران) 
خانواده:
دوران کودکی که آنرا می بایست از مهمترین دوره های زندگی بشر دانست، بطور کلی از نظر تربیتی متأثر از دو عامل ژن و محیط است. نقش عوامل ژنتیکی در وجود یا عدم استعدادها می‌تواند متجلی باشد ولی عامل مهم‌تر محیط است که  نقش اصلی را در رشد و شکوفایی این استعدادها بازی می کند و خانواده نخستین محیط اجتماعی است که کودک را تحت سرپرستی و مراقبت قرار می دهد. از این رو می‌توان گفت که پیش از تمام محیطهای دیگر در رشد و تکامل فرد تأثیر دارد. این نهاد اجتماعی که کودک در آن با هستی مرتبط می‌شود اولین پایه‌گذار شخصیت و معیارهای فکری اوست و اخلاق، صحت و سلامت روانی فرد تا حدود بسیاری در گرو آن است. همینطور واکنش کودک نسبت به محیط خود به تبع تحت تأثیر موازین اجتماعی و فرهنگی گروهی است که در میان آن بزرگ شده است. از آنجا که خانواده خود یک واحد اجتماعی است و ارزشها و معیارهای اجتماعی از طریق آن به کودک منتقل می‌شود، بعنوان یک واسطه از لحاظ تأثیر محیط اجتماعی بر کودک نیز دارای اهمیت است. به این دلیل که معمولاً وقتی کودکان باهوش، مؤدب و از لحاظ درسی وضعیت مطلوبی را دارا باشند به حساب تربیت والدین گذاشته می‌شود و نیز هنگامی که کودک بزهکار، عصبی و ناموفق در مدرسه باشد به حساب والدین گذاشته می شود، در حالیکه شاید عوامل دیگری نیز در این امر دخیل بوده باشد (پوردرویش، 77).
 
فصل سوم روش تحقیق
• متغیرها  
• تعریف عملیاتی 
• جامعه و نمونه تحقیق 
• نوع نمونه گیری 
• نوع مطالعه 
• فنون جمع آوری اطلاعات 
• اعتبار و پایایی 
• طرح تجزیه و تحلیل داده ها 
• ملاحظات اخلاقی
متغیرها: 
پیشرفت تحصیلی: منظور از پیشرفت تحصیلی، مقدار یادگیری‌های آموزشی فرد بصورتی که توسط آزمونهای مختلف درسی، مثل حساب، دیکته، تاریخ سنجیده می شود اشاره دارد( سیف، 1369) 
تعامل عاطفی در خانواده: جو و فضای عاطفی و روانی  خانواده است.
 
تعریف عملیاتی: در این پژوهش فضای عاطفی خانواده به طور کلی، متغیری است که با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته ارزیابی و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی با توجه به معدل دانش آموز که وی در پرسشنامه آن را ذکر می کند بررسی می شود. 
 
جامعه تحقیق: جامعه آماری در این پژوهش، دانش آموزان پسر سالهای اول تا سوم مقطع راهنمایی آموزش و پرورش شهر است که درسال تحصیلی مشغول تحصیل می باشند.
نمونه تحقیق: نمونه آماری در این تحقیق 120 نفر از دانش آموزان پسر سال اول تا سوم دوره راهنمایی می باشد. 
نمونه گیری: روش نمونه گیری در این تحقیق بصورت تصادفی ساده می باشد. از مجموع کلاسهای پایه سوم راهنمایی تعداد 39 دانش آموز، از مجموع کلاسهای پایه دوم راهنمایی تعداد 27 دانش آموز و از مجموع کلاسهای پایه اول راهنمایی تعداد 54 دانش آموز بصورت تصادفی برگزیده شدند.
 
فصل چهارم  بیان نتایج  
 
موضوع : بررسي نقش تعامل عاطفي والدين برپيشرفت تحصيلي فرزندان
 
فرضيه اصلي :
بين ميزان تعامل عاطفي والدين و پيشرفت تحصيلي فرزندان رابطه وجود دارد .
 
فرضيه هاي فرعي :
بررسي رابطه بين نحوه تعامل عاطفي والدين و پيشرفت تحصيلي در دانش آموزان به تفكيك پايه تحصيلي
 
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
    
بحث و نتیجه گیری 
تجزیه و تحلیل داده های بدست آمده از پرسشنامه ها در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی صورت گرفت. در سطح آمار توصیفی از شاخصهای گرایش مرکزی(میانگین) و شاخص های پراکندگی( انحراف معیار) و جدول توزیع فراوانی استفاده شد. در سطح آمار استنباطی نیز برای آزمون فرضیه های پژوهش، آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون مورد استفاده قرار گرفت.
نتایج حاصل در مورد تأثیر نحوه تعامل عاطفی در خانواده و تأثیر آن روی پیشرفت تحصیلی طبق جدول شماره 6 نشان می دهد که اثر معنی داری بر پیشرفت تحصیلی افراد مورد مطالعه در این پژوهش ندارد و در مورد فرضیه دوم که بررسی رابطه بین نحوه تعامل عاطفی والدین و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان به تفکیک پایه تحصیلی بود ضریب همبستگی مثبت و در حد   وجود دارد. یعنی انتظار می رود که با افزایش میزان تعامل عاطفی والدین در خانواده بر پیشرفت تحصیلی فرزندان آنها نیز افزوده شود. لیکن میزان این ارتباط چون در نمونه مورد آزمون از نظر آماری معنی دار نبوده، نتیجه بدست آمده حاکی از آنست که تعامل عاطفی والدین در خانواده بر پیشرفت تحصیلی فرزندان تأثیر ندارد. این یافته با اکثر پژوهشهای انجام شده که عمدتاً در کشورهای غربی صورت گرفته مغایرت دارد. در توجیه آن می توان به چند نکته اشاره کرد:
1-بسیاری از تحقیقات در زمینه انگیزش پیشرفت بر مبنای تعریف مک کللند (1954) و همکارانش از انگیزش پیشرفت استوار است. این برداشت از انگیزه پیشرفت تحت تأثیر ویژگیهای فرهنگ غرب مثل فردگرایی، رقابت، توجه به موفقیت و شکست در جامعه پذیری است. فردگرایی از بارزترین نشانه های جوامع غربی است. دیوید مایرز ( به نقل از پوردرویش 1377) در این باره می گوید: 
روانشناسی غربی به طرق گوناگون، فردگرایی فرهنگ خود را نشان می دهد. ما درباره جدایی نوجوانان از والدینشان مطالعه می کنیم، سعی داریم هویت شخصی آنها را تعریف کنیم. ما درباره شخصیت مطالعه می کنیم، به ویژگیهایی توجه داریم که هر یک از ما را افرادی منحصر به فرد می سازد. 
 
 دانلود پایان نامه رابطه بین تعامل عاطفی در خانواده و پیشرفت تحصیلی فرزندان بررسي نقش تعامل عاطفي والدين برپيشرفت تحصيلي فرزندان  عوامل پیشرفت و پسرفت تحصیلی 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 50 هزار تومان
قیمت : 20 هزار تومان
 
 

بنی حسن مهدی بازدید : 99 چهارشنبه 26 خرداد 1395 نظرات ()
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد مدیریت و برنامه ریزی بررسی رابطه فناوری اطلاعات و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسناد پزشکی سازمان تامین اجتماعی
Download thesis investigate the relationship between IT and customer satisfactio
قالب فایل : word  --- تعداد 109 صفحه
به همراه دو پرسشنامه - جداول و نمودار های مربوطه - تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه فناوری اطلاعات و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسناد پزشکی سازمان تامین اجتماعی(مطالعه موردی شهرستان ) صورت گرفته است.روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی ( زمینه یابی) می باشد. جامعه آماري شامل كليه مشتریان مرد و زن مراجعه کننده به دفاتر اسناد پزشکی سازمان تامین اجتماعی مي باشند .روش نمونه گيري تصادفي ساده و با توجه به جدول مورگان تعداد 300 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع اوری اطلاعات پرسشنامه رضایت مشتریان ، و پرسشنامه فناوری اطلاعات بوده است. به منظور تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری استفاده است. یافته ها نشان داد که مقدار   به دست آمده (480/0) می باشد بدين معني است كه 48 درصد از واريانس متغير رضایت مشتریان توسط خرده مقیاس های فناوری اطلاعات تبيين مي شود. به عبارت ديگر، 48 درصد از پراكندگي مشاهده شده در متغير رضایت مشتریانتوسط اين متغيرها توجيه مي شود. همچنین تحلیل همبستگی نشان داد  که با اطمینان 95 درصد می توان گفت  بین مولفه های فناوری اطلاعات( وجود سیستم پشتیبانی مدیران ارشد، وجود سیستم اطلاعات مدیران، وجود سیستم خودکارفعالیت اداری ، استفاده از ایتنرنت و وجود اینترانت داخلی سازمان)  با رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز رابطه مثبت معنادار وجود دارد اما بین مولفه های (وجود سیستم مخصوص متخصصین، سیستم پردازش مبادلات و اکسترانت سازمان)با رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسناد پزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز رابطه معنادار وجود ندارد.
 
کلیدواژه : فناوری اطلاعات، رضایت مشتریان، اسناد پزشکی ، دانلود پایان نامه بررسی فناوری اطلاعات و رضایت مشتریان ، دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانلو پایان نامه بررسی رابطه فناوری اطلاعات و مردم ، 
 
 فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه      
بيان مسئله   
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف اصطلاحات 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش   
فناوری اطلاعات
تعریف فن اوری اطلاعات
تاریخچه تکامل فن اوری
کاربردهای اصلی فن اوری اطلاعات
ویزگی های فن اوری اطلاعات و انقلاب اطلاعاتی
انواع سیستم های اطلاعاتی
سیستم های پردازش عملیات
سیستم های اطلاعات مدیریت
سیستم های پشتیبانی تصمیمات
سیستم های پشتیبانی تصمیم های گروهی
سیستم های پشتیبان مدیران ارشد اجرایی
سیستم هوش مصنوعی
سیستم های خبره یا هوشمند 
سیستم های مکانیزه اداری
چارچوب هایی برای استفاده از فن اوری اطلاعات
چگونگي تاثير نظام هاي اطلاعاتي بر سازمان
نظريه اقتصاد خرد
نظريه دادوستد
نظريه نمايندگي
نظريه هاي رفتاري
نظريه جامعه شناختي،پايداري شيوه ها
نظريه فراصنعتي ساختار دانش گرا
نظريه فرهنگي، فن اوري اطلاعات و فرضهاي بنيادين
کاربرد فن اوري اطلاعات در سازمان
مزاياي فن اوري اطلاعات
محدوديت هاي فن اوري اطلاعات
رضایت مشتری 
تعاریف
تصمیم گیری و انتخاب مشتری 
مشتری مداری 
رضایت مشتری و نگرش به ان
انواع نگرش به مشتری 
تبلیغ دهان به دهان 
تحقیقات انجام شده درداخل وخارج کشور
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 
جامعه آماری 
نمونه آماری و حجم نمونه 
ابزار جمع آوری داده ها 
تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادهای پژوهشی 
پیشنهادات کاربردی 
منابع فارسی 
منابع لاتین   
ضمایم
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه : در دنیای کسب و کار در اواخر قرن بیستم و اوایل قرن بیست و یکم با رقابت روزافزون بنگاه های خدماتی اقتصادی رو به رو است . افزون بر این مشتریان هر روز آگاهی بیشتری نسبت به رقبا و محصولات و خدمات پیدا می کنند و انواع گزینه های مختلف را پیش رو دارند. این شرایط برای بخش خدمات پزشکی دشوارتر بوده است. توان اقتصادی اینگونه موسسات در سده اخیر این امکان رابه انان می دهد تا خدمات برتر و نوین را تقریبا همزمان با رقبا به بازار ارایه دهند.
در چنین محیطی با این رقابت شدید و روزافزون ، جذب مشتریان جدید و حفظ مشتریان موجود کاری بسیار دشوار و در عین حال حیاتی برای موسسه های خدماتی – اقتصادی  از جمله سازمان تامین اجتماعی است. از این رو ، برای سازمان تامین اجتماعی به عنوان یک کارتل اقتصادی در کشور و به عنوان یکی از حاضران در بازار صنعت خدمات مالی کاملا ضروری است که به سازوکار و فرایند تصمیم گیری و رضایتمندی مشتری آگاهی داشته باشند و بدانند که چه عواملی بر تصمیم خرید مشتری در این صنعت تاثیرگذار است.افزون بر این،از آنجا که هزینه بدست آوردن یک مشتری چندین برابر هزینه نگهداری یک مشتری موجود است ، برای این موسسات کاملا ضروری است که مشتریان فعلی خود را به خوبی حفظ کنند(حسینی،1390). 
از این روست که این موسسات باید به خوبی بدانند که چه عواملی یک  مشتری را به این سارمان ها وفادار می سازد . می توان  ادعا  کرد که این مساله مهم ،یعنی وفاداری  و رضایتمندی مشتری ،تمامی تلاش ها درحوزه دانش بازاریابی را پوشش می دهند . هر چه باشد هدف اصلی بنگاه های اقتصادی از تلاش و رقابت جذب مشتری و تعامل و سودآوری بلندمدت از اوست(سیدنی و الن ،2010).
الیور و راست ( 2012) پیشنهاد می کنند که رضایت یاعدم رضایت مشتری واکنش شناختی یااحساسی به عنوان پاسخ به یک مجموعه تنها یا امتداد یافته که از برخوردهای خدماتی ، ظاهر می شود . رضایت یک تجربه " پس از مصرف " است  که کیفیت درک شده را با کیفیت مورد انتظار مقایسه می کند .
این جمله معروف است که همگان میدانند که رضایت به چه معناست مگر آنکه از آنان خواسته شود که تعریفی از آن ارائه کنند.آنگاه در می یابیدکه گویا هیچ کس معنای آن را نمیداند(بیرلی  ، 2009 ) 
 
بیان مساله : در عصر حاضر مسائلی مطرح است که دیگر با راه کارهای گذشته قابل حل نیستند .ویژگی عمده مسائل امروزی در بزرگی ووسعت میزان داده ها واطلاعاتی است که باید جمع آوری ،نگهداری ،تولید ،پردازش ،بازیابی وتحلیل شوند.این ویژگی که مولد بخش اعظم پیچیدگیهای سازمانی است ،حرکت به سوی توسعه فن آوری نوینی به نام فن آوری اطلاعات  را باعث می شود که به کمک آن ،کار با داده ها و اطلاعات فراوان تسهیل خواهد شد.
شاید دو دهه قبل بسیاری از متخصصان اعتقاد نداشتند که عصر صنعتی با این سرعت به عصر اطلاعات تغییر یابد وامروزه بشر آینده ای را رقم بزند که بعد زمان ،معلولیت جسمی ،مشکلات اقتصادی وساخت های جغرافیایی مانعی برای حرکت وپیشرفت نباشد.امروز دوران گذر از عصر صنعتی به عصر فرا صنعتی (اطلاعاتی) است ،گذاری که به سرعت در حال طی شدن وپدید آوردن عصری پرچا لش است ،به گونه ای که لازمه بقا وتداوم حیات در آن عصر تجهیز به فن آوری نوین بویژه فن آوری اطلاعات می باشد.(صرافی زاده،علی پناهی،1381)
بنابراین تعریف فن آوری اطلاعات عبارت است از گردآوری ،ذخیره سازی ،ساماندهی ،پردازش و نشر اطلاعات ،اعم از صوت ،تصویر،متن یا عددکه با استفاده از ابزار رایانه ای ومخابراتی صورت می پذیرد(مانتل  ،2006).
این فن آوری حدود دودهه قبل پا به عرصه میدانهای علمی و صنعتی گذاشته وامروزه به عنوان یک تخصص بین رشته ای با تلفیق علوم رایانه ای ،ریاضیات ،اطلاع رسانی ،مخابرات ودانش مدیریت در فهرست فن آوری های نوین جهانی قرار گرفته است. و امروزه عواملی متعددی هستند که فناوری اطلاعات در پیشبرد انها نقش حداکثری عمده ای را ایفا می کند که رضایت مشتری از جمله انهاست (ورتراپ ، 2008).
 
 
اهمیت و ضرورت تحقیق : امروزه اهمیت اطلاعات هم به عنوان یک منبع تاکتیکی واستراتژیکی در سازمان مطرح می باشد و هم به عنوان یک منبع عمده برای ارزش افزوده احتمالی شناخته شده است . اطلاعات همیشه در محیط کسب وکار به عنوان یک مزیت رقابتی مطرح بوده است .
اما نکته مهم این است که تغییرات واقعی که می تواند ارزش بالقوه اطلاعات را افزایش دهد ،توانایی سازمانها در استفاده از این منبع مهم از طریق کاربردفن آوری جدید است .فن آوری اطلاعات با ویژگی های ذخیره سازی ،پردازش ،بازیابی وانتقال اطلاعات می تواند مدیران را در استقرار بهره وری در سازمانهایشان یاری نماید.(صرافی زاده ؛1381).
برای سازمانهای مدرن دانش یک منبع استراتژیک است که باید در جهت بقا و حفظ مزیت رقابتی ایجاد گردد.سازمانها جهت موفقیت باید توانایی مستمر در به دست َآوردن ،تحلیل ،تطبیق ،توزیع وبه اشتراک گذاشتن واستفاده از دانش را داشته باشند .در جهت رسیدن به چنین شرایطی ،فن آوری اطلاعات با ابزاری از قبیل داده کاوی ،گروه افزار،مدیریت مستندات،نرم افزاری بازیابی وجستجو ،مدیریت دانش راحمایت می کنند (داتش ،2007).از جمله حوزه های متاثر از فن آوری اطلاعات سازمانهای تامین اجتماعی می باشند که با مردم و ارباب رجوع سرو کار دارند. لذا در این سازمانها شاخصهای مهم عبارتست از :
افزایش دسترسی پرسنل به خدمات فناوری اطلاعات 
افزایش سرعت ،دقت وکیفیت خدمات ارائه شده
کاهش هزینه های ارباب رجوع 
لذا فن آوری اطلاعات باید در راستای حل معضلات مردم ونیز بهبود معیار های یاد شده به کار گرفته شود و به همین دلیل ضرورت دارد تا مدیران در بکار گیری آن بیش از پیش ازارتباط آن با رضایت مشتریان آگاهی داشته وتدابیر لازم را جهت افزایش اثرات مثبت آن اتخاذ نمایند.
اهداف پژوهش
هدف کلی
1-تعیین رابطه بین فناوری اطلاعات و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
 
اهداف ویژه:
1 تعیین رابطه بین وجود سیستم پشتیبانی مدیران ارشد و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
2 تعیین رابطه بین وجود سیستم اطلاعاتی مدیریت و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
3 تعیین رابطه بین وجود سیستم های مخصوص متخصصین و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
4 تعیین رابطه بین وجود سیستم های خودکار کردن فعالیتهای اداری ورضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
5 تعیین رابطه بین وجودسیستم پردازش مبادلات ورضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
6 تعیین رابطه بین ساختار اینترنت در کشور  و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
7 تعیین رابطه بین گسترش اینترانت سازمان تامین اجتماعی و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
8 تعیین رابطه بین ساختار اکسترانت سازمان تامین اجتماعی و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز .
 
فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیق
در این فصل با مطالعه و بررسی منابع و ماخذ مربوط به موضوع مورد تحقیق كه یكی از جنبه های اساسی و ضروری هر پژوهشی شناخته شده است تا دانش و بینش هر چه بیشتری درباره موضوع مورد تحقیق حاصل شود، لذا مطالب محتوای این فصل در دو بخش ارائه شده است .بخش اول مربوط به مبانی نظری تحقیق است كه دردو قسمت فناوری اطلاعات ورضایتمندی مشتری مطرح گردید و بخش دوم آن مربوط به پیشینه تحقیق است به چند مورد مطالعات وتحقیقات كه درداخل و خارج كشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش انجام گرفته، اشاره شده است .
بخش اول  فناوری اطلاعات
فن اوری اطلاعات و سیستم های اطلاعاتی در عصر حاضر که تحت عنوان عصر انفجار اطلاعات و عصر تغییرات سریع نامیده شده است،از جایگاهی در سازمانها برخوردار است که ادامه حیات سازمانها بدون استفاده از این ابزار ناممکن می نماید.
بهره گیری از امکانات حاصل از سیستم های اطلاعاتی و فن اوری اطلاعات با توجه به حوزه نفوذ انها در سازمانها و شمول تاثیراتشان بر مدیریت دانش و شیوه انطباق سازمانها با تغییرات محیطی امری است که  اجباری شده است.
 
دانلود پایان نامه ارشد با پرسشنامه و نرم افزار spss
دانلود پایان نامه بررسی رابطه فناوری اطلاعات و رضایت مشتریان با پرسشنامه
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد مدیریت و برنامه ریزی با موضوع:
بررسی رابطه فناوری اطلاعات و رضایت مشتریان دفتررسیدگی به اسناد پزشکی سازمان تامین اجتماعی
قالب فایل word  --- تعداد 106 صفحه
به همراه دو پرسشنامه - و نمودار و جداول مربوطه ، تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
 
 
فصل سوم روش تحقیق
مقدمه :  براي اينكه نتايج حاصل از پژوهش معتبر باشد بايد از يك روش مناسب در پژوهش استفاده شود.چرا كه روش نادرست منجر به  نتيجه گيري نادرست مي شود .دستيابي به هدفهاي علمي ميسر نخواهد بود مگر اينكه ،روش درست صورت پذيرد. 
   در اين فصل به بررسي طرح پژوهش ،جامعه آماري ،ابزار گردآوري و روش تحليل داده هاي پژوهش مي پردازيم.
روش پژوهش
به لحاظ طبقه بندی پژوهش، این تحقیق یک پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی ( زمینه یابی) می باشد. دراین تحقیق ، پژوهشگر می کوشد در رابطه با موضوع این تحقیق آنچه را که هست توصیف و تفسیر نماید و برای انجام بهینه آن به شرایط و روابط موجود، عقاید متداول، فرایند های جاری و اثار مشهود توجه دارد. توجه پژوهشگر در اینجا به زمان حال است  هرچند که شرایط و خدمات بانک در وضعیت حال مدیران موثر می باشد.
پیمایش ، روشی برای بدست اوردن اطلاعاتی در باره دیدگاهها، باورها، نظرات ، رفتارها یا مشخصات گروهی از افراد  یک جامعه اماری از راه انجام تحقیق است. یه شکل رسمی تر میتوان پیمایش را چنین تعریف کرد: پیمایش،مجموعه ای از روش های منظم و استاندارد است که برای جمع آوری اطلاعات درباره افراد، خانواده یا مجموعه افراد بزرگتر ، مورد استفاده قرار می گیرد. در این پژوهش نیز سعی شده است که با پرسش از یک نمونه منتخب  از یک جامعه آماری، اطلاعات مورد نیاز را جمع آوری نماید.
 
جامعه آماري 
    جامعه عبارت است از گروهي ازافراد اشياءيا حوادث كه حداقل داراي يك صفت يا ويژگي مشترك هستند.در پژوهش جامعه به كليه افرادي اطلاق مي شود كه عمل تعميم پذيري درمورد آنها صورت مي گيرد (دلاور 1388).
در پژوهش حاضر جامعه آماري شامل كليه مشتریان مرد و زن مراجعه کننده به دفاتر اسناد پزشکی سازمان تامین اجتماعی در اردیبهشت ماه 13 مي باشند که تعداد انها1400 نفر بوده است.
نمونه گیری و حجم نمونه :
  براي تعيين حجم نمونه از جدول مورگان استفاده به عمل آمد .روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شد ، با توجه به جدول تعداد 300 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند.تعمیم نتایج حاصل از نمونه انتخاب شده به روش نمونه گیری مذکور،میتواند خالی از اشکال باشد زیرا تمامی جامعه آماری در نمونه گیری حضور داشته اند.
روش گرداوری داده ها     
در این پژوهش فرایند گرداوری داده ها شامل سه مقوله است که در ذیل مورد مطالعه و بررسی قرار خواهند گرفت:
1)اطلاعات اولیه در مورد موضوع تحقیق
پس از تعیین محدوده تقریبی موضوع پژوهش،مطالعات و یادداشت برداریهای لازم از اسناد اغاز گردید.تئوری ها و نظریه های مرتبط با موضوع تحقیق که در فصل ادبیات موضوع بیان شده است،از کتابها،مقالاتنشریات،سایتهای اینترنتی و سایر اسناد مرتبط بهره گرفته شده است.
 
2)اطلاعات مربوط به سازمان مورد مطالعه (سازمان تامین اجتماعی)
در این پژوهش،جهت اشنایی با سازمان مورد مطالعه (تامین اجتماعی) ضمن مراجعه به سازمان و مصاحبه حضوری با کارشناسان و صاحبنظران در واحد روابط عمومی استفاده شده است.
3)پرسشنامه رضایت مشتریان 
این پرسشنامه در بردارنده مشخصات فردی مدیران که جنبه امارتوصیفی داشته و نیز طراحی سوالات عادی پیرامون موضوع به شکل بسته پاسخ می باشد که بنا به ضرورت های تحقیق تنظیم شده است.همچنین در مورد ترتیب سوالات توصیه هایی که در کتب روش تحقیق ارائه شده است،نظیر رسا بودن متن سوالات ،قرار ندادن سوالات مشکل در ابتدای پرسشنامه،کنار هم قرار نگرفتن گزینه های همسان به صورت متحدالشکل و پشت سرهم که باعث رج زدن می گردد،رعایت شده است.
همانطور که گفته شد،این پرسشنامه با 8گویه  تهیه گردید.سوالات با استفاده از طیف 5 گزینه ای لیکرت طراحی شده اند که همگی در پاسخ به پرسش های اصلی و فرضیه های پژوهش می باشند.
ضمناً لازم بذکر است که نوع پرسشهای مورد استفاده در این پژوهش،از نوع پرسشهای نگرشی می باشند.پرسشهای نگرشی به دنبال کشف دیدگاهها،نظرات،باورها یا ادراکات پاسخ دهندگان نسبت به یک موضوع خاص هستند.
 
روایی پرسشنامه
بعد از تنظیم پرسشنامه جهت بررسی معایب و نواقص احتمالی،همانگونه که در کتب روش تحقیق امده است،دو نوع پیش ازمون صورت می گیرد:
الف: پیش ازمون مقدماتی
ب: پیش ازمون رسمی
ازمون اول پس از تنظیم پیش نویس پرسشنامه به منظور رفع نواقص کلی واساسی صورت می گیرد،ازمون دوم پس از قطعی شدن پرسشنامه به صورت ازمایشی بین چند نفر توزیع می گردد و اصطلاحات لازم در این زمینه انجام می شود و پرسشنامه جهت ارائه به مصرف کننده نهایی اماده می گردد ( دلاور، 1388).
بنابر ضرورت های یاد شده پرسشنامه پس از تهیه پیش نویس،در دسترس  کارشناسان امار و تحقیقات سازمان تامین اجتماعی قرار گرفت  تا روایی محتوایی پرسشنامه حاصل گردد. از انها خواسته شد تا اشکالات و نواقص ان را گوشزد نمایند و نیز پس از تهیه پرسشنامه نهایی،بین تعدادی از مدیران بانک مسکن توزیع شد و از انها خواسته شد تا به سولات پرسشنامه پاسخ دهند و در صورت مواجه شدن با اشکالات در پر کردن پرسشنامه، پژوهشگر را مطلع نمایند، اشکالات مزبور با نظارت استاد راهنمای پژوهش جرح و تعدیل گردید.پس از این مرحله،پرسشنامه جهت توزیع رسمی بین مشتریان اماده گردید.
 
پایایی پرسشنامه
براي محاسبه همبستگي دروني ابزار از جمله پرسش ‌ها يا آزمونهايي كه خصيصه‏هاي مختلف را اندازه‌گيري مي‌كنند، از محاسبه ضريب آلفاي كرانباخ استفاده ‌شد. ميزان آلفا بيانگر اين مطلب است كه سؤالات هم پوشاني و همچنين همسويي داشته است و نيز پاسخ دهندگان نيز با دقت و آگاهي به سؤالات پاسخ داده‏اند. ضريب آلفا برحسب فرمول زير بدست مي‌آيد: 
 
كه در آن J = تعداد سؤالات پرسشنامه، Sj^2= واريانس سؤال Jام، S^2= واريانس كل آزمون براي آزمون با هدفهاي پژوهشي، حصول پايايي بين 0. 6 تا 0. 8 كافي و مناسب است ( سیف، 1380). با توجه به مقدار خروجی کامپیوتر،مقدارالفای کرانباخ پرسشنامه برابر71/0بدست امده است.
 
Reliability coefficients                             
C ronbach s
Alpha
N of Items
.7125 8
 
 
4- پرسشنامه فناوری اطلاعات
برای طراحی این پرسشنامه با توجه به ماهیت خاص ان،زمان زیادی صرف گردید. پس از سپری شدن این زمان، پرسشنامه ای با 32 سوال و بصورت پاسخ 5 گزینه ای طیف لیکرت توسط محقق تنظیم گردید. 
مقیاس مورد استفاده در طراحی پرسشنامه
از میان مقیاس هاس گوناگون درجه بندی،مقیاس درجه بندی لیکرت،محبوب ترین نوع می باشد.بر مقیاس درجه بندی لیکرت،از پاسخ دهندگان به پیمایش خواسته می شود که از یک درجه بندی برای نشان دادن شدت اعتقاد خود،در له یا علیه یک مساله استفاده کنند.
طیف لیکرت،یک مقیاس فاصله ای است که از تعدادی عبارت و گزینه های جوابیه تشکیل شده است.لذا مقیاس لیکرت یک مقیاس مرکب است.گزینه های جوابیه در این مقیاس معمولاً نشانگر میزان موافقت یا مخالفت پاسخگو نسبت به یک موضوع یا مفهوم معین،اعم از مثبت یا منفی است.به دیگر سخن،از طریق این مقیاس می توان حساسیت،نگرش،تعلق یا باور و احساسات پاسخگو را تعیین کرد.دلیل این امر ان است که پاسخگویی نسبت به یک موضوع خاص دارای حساسیت عاطفی کم یا شدید باشد.این حساسیت را خواه جنبه مثبت داشته باشد،خواه جنبه منفی،از طریق انتخاب عبارات مربوط به موضوع مورد نظر از خود بروز خواهد داد.
هنگامی که عبارات مقیاس بر اساس ارزش های عددی،امتیازبندی شد و امتیاز هر پاسخ مربوط به هر سوال یا عبارت مشخص شد،امتیاز هر پاسخگو نسبت به هر عبارت تعیین می شود و امتیاز کل هر پاسخگو که مجموع امتیازهای او نسبت به تمامی عبارات است به عنوان پاسخ سنجیده هر پاسخگو در مورد موضوع یا مفهوم مورد نظر محاسبه می شود.انگاه پاسخ گویان را می توان بر حسب مجموع امتیازات یا مجموع ارزش های عددی بدست امده از مقیاس،تفکیک کرد.
پایایی پرسشنامه
براي محاسبه پایایی پرسشنامه فناوری اطلاعات در پژوهش حاضر با نظلرت استاد راهنمای پژوهش ،ابتدا پرسشنامه در یک نمونه   30 نفری اجرا و با توجه به مقدار خروجی کامپیوتر،مقدارالفای کرانباخ در این پژوهش برابر 78/0بدست امده است.
 
Reliability coefficients                             N of cases = 30
C ronbach s
Alpha
N of Items
.7814 32
 
 
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها
در این پژوهش روشی که برای تجزیه و تحلیل داده ها مورد استفاده قرار گرفته است،همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری می باشد. تحلیل مورد نظر با استفاده از نرم افزار SPSS انجام شده است.
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
در این بخش،فرضیه های مطروحه در پژوهش، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و ارتباط بین متغیرها از طریق آزمون آماری مورد بررسی قرار می گیرد،برای این منظور ابتدا اطلاعات مورد نیاز از طریق  پاسخ های داده شده 300 پرسش نامه گروه نمونه بدست آمده و پس از آن متغیرهای تحقیق مورد آزمون و تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS روش های آماری زیر در دو بخش توصیفی و استنباطی بکار گرفته شده است:
1-محاسبه و ترسیم جداول و نمودار فراوانی داده های خام در بخش توصیفی.
2-آزمون ضریب همبستگی پیرسون(r) به منظور تعیین رابطه بین متغیرهای تحقیق.
3- تحلیل رگرسیون به منظور پیش بینی سهم بکارگیری فناوری اطلاعات دربستر سازی رضایت مشتریان 
 
  الف: توصیف داد ه ها
جدول شماره (1/4):توزیع درصد فراوانی بر حسب جنسیت مشتریان
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
 
مقدمه
در این فصل فرضیه های پژوهش یک به یک عنوان شده و باتوجه به مبانی نظری و پژوهش های مرتبط انجام شده که در فصل دوم آورده شده و همچنین یافته های فصل چهارم به بحث و بررسی در مورد هر یک از فرضیات پرداخته و یافته ها ،به طور مختصر بیان و مورد تفسیر و تبیین قرار گرفته است.در پایان فصل نیز پیشنهادات و محدودیت های پژوهش اورده شده است.
بحث ونتیجه گیری
نتایج حاصله از آزمون آماری فرضیه ها همانطور که درفصل 4 ونیز جداول و نمودارهای پیوست ملاحظه می شود ، حاکی از تایید تمام فرضیه های تحقیق می باشد.
فرضیه کلی :
رضایت مشتریان بواسطه استفاده از فناوری اطلاعات در دفتررسیدگی به اسنادپزشکی سازمان تامین اجتماعی استان البرز قابل پیش بینی است.
نتایج حاصل آزمون فرضیه کلی پیش بینی رضایت مشتریان بواسطه  استفاده سازمان از فناوری اطلاعات  راتایید می کند . بنابراین ، این نتایج با نظرریدر و همکارانش مبنی براستفاده از مناسب ترین و آخرین دستاوردهای فناوری اطلاعات جهت تنظیم و بهینه کردن سطح  خدمات(ریدر، 2007)و نیز ششمین دستور از هفت دستور (قانون) طلائی ژاپنی مبنی بر استفاده از مدیریت تکنولوژی نوین  برای دستیابی به رضایت مشتری سازمان ها (تورپین، 2004)،مطابقت دارد.
 
 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 70 هزار تومان
قیمت : 50 هزار تومان
 

بنی حسن مهدی بازدید : 51 پنجشنبه 13 خرداد 1395 نظرات ()
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد علوم تربیتی روشهای سازندگی از نظر اسلام ونقش آن در تعلیم و تربیت اسلامی 
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی ، اهداف سازندگی از نظر اسلام  ،نقش خانواده در سازندگی از نظر اسلام ،روش هاي سازندگی از نظر اسلام 
چکیده:
هدف از انجام این تحقیق بررسي روشهای سازندگی از نظر اسلام ونقش آن در تعلیم و تربیت اسلامی مي باشد. با توجه به ماهیت و اهداف تحقیق،روش تحقیق این رساله، توصیفی است.در این پژوهش بعد از مشخص شدن پرسش های پژوهشی،از روش کتابخانه ای بصورت فیش برداری استفاده شد و پس از فیش برداری،مطالب بر اساس موضوعات مشخص طبقه بندی شد.در این تحقیق از روش کیفی برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده شده است. 
سه سوال اصلی پژوهش  به ترتیب پیرامون: اهداف سازندگی از نظر اسلام  ،نقش خانواده در سازندگی از نظر اسلام ،روش هاي سازندگی از نظر اسلام می باشد که به تفکیک هر کدام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است.
 
 
   فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات پژوهش 
مقدمه 
بيان مساله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
سوالات پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش 
مقدمه
مبانی نظری 
سازندگی و مفاهیم آن 
مفهوم شناسی در باب سازندگی 
ویژگیهای سازندگی اسلامی 
ماهیت سازندگی 
 فلسفه سازندگی 
مکاتب فلسفی و سازندگی 
پندار گرايي و سازندگی 
واقعگرايي و سازندگی 
ماده گرايي و سازندگی 
مفهوم هدف در سازندگی 
هدف غایی از نظر اسلام 
اهداف ناظر به سازندگی اخلاقی 
اهداف ناظر به سازندگی اجتماعی 
امامان شیعه (الگوی مطلوب) 
اهداف ناظر به سازندگی عاطفی
اهداف ناظر به سازندگی اعتقادی 
اهداف ناظر به سازندگی فردی 
اهداف سازندگی از دیدگاه اسلام 
روش های  تربیت در اسلام 
عوامل سازندگی از اسلام 
نظام مفاهیم اساسی سازندگی در اندیشة تربیتی اسلام 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
روش تحقیق 
جامعه آماری 
نمونه و روش نمونه گیری 
روش جمع آوری داده ها 
ابزار پژوهش 
روش تجزیه وتحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل فرضیه ها 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادات برگرفته از نتایج  پژوهش 
فهرست منابع 
 
فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه: شناخت انسان مهمترين امر در سازندگی و تربيت اوست ، اينكه حقيقت انسان چيست و اين موجود از چه استعداد و ظرفيت وجودي برخوردار است، ملكي است يا ملكوتي، در جهت گيري تربيت، نحوه رفتار با انسان و سير انسان به سوي مقصد تربيت نقشي تعيين كننده دارد. با توجه به همين جايگاه است كه در سخنان پيشوايان معصوم(ص) برشناخت انسان ومعرفت نفس تاكيدي بسيار شده است تا جايي كه هيچ شناختي باآن قابل مقايسه نيست. اين شناخت ،برترين معرفتها و حكمت هاست،چنانچه در سخنان اميرمومنان علي(ع) امده است:" افضل المعرفه،معرفه الانسان نفسه " برترين معرفت، شناخت آدمي است خويشتن خود را. " افضل الحكمه،معرفه الانسان نفسه "برترين حكمت، شناخت آدمي است خويشتن خود را.والايي اين معرفت تا بدانجاست كه از پيشواي موحدان علي(ع) چنين وارد شده است:" غايه المعرفه ان يعرف المرء نفسه "هدف نهايي معرفت، آن است كه آدمي خود را بشناسد." من عرف نفسه فقد انتهي الي غايه كل معرفه و علم "هر كه خود را بشناسد، به نتيجه و غايت هر شناخت و دانشي دست يافته است. غايت تربيت، معرف الله است و اتصاف به صفات حسناي الهي؛و اين راه از خود انسان مي گذرد." يا ايها الذين امنو عليكم انفسكم "اي كساني كه ايمان آورديده اید، بر شما باد نفس هايتان. " انی جاعل فی الارض خلیفه..." انسان شگفت ترین مخلوق خداوند و والاترین نشانه قدرت حق است.انسان مستعد اتصاف به همه صفات و کمالات الهی است تا به مقام خلیفه الهی رسد و این سیر جز با تربیت حقیقی میسر نمی شود. حقیقت انسان حقیقتی ملکوتی است و انسان با طی مراتبی، قوس نزولی را طی کرده است ودر این مرتبه خاکی و در پایین ترین مراتب قرار گرفته است و با تربیت می تواند به حقیقت وجود خویش دست یابد ومتصف به والاترین کمالات شود(دلشاد تهرانی ،1385،ص17)..
 
بیان مسئله : از دیدگاه اسلام ،انسان حقیقتی است مرکب از دو بعد جسم و روح .«انی خالق بشرا من طین فاذاسوینه ونفخت فیه من روحی » من بشری از گل خلق خواهم کرد چون او را بیاراستم واز روح خود در او دمیدم .و آنچه جوهر اصلی وجود اورا تشکیل می دهد روح است ،بنابراین کمال حقیقتی مربوط به روح است که امری فناناپذیر وجاودانه می باشد .پس روح همان امانتی است که باید به نزد خداوند باز گردانده شود وبر انسان واجب است تا این امانت را حفظ نماید لذا پرورش روح در جهت متعالی شدن می باشد .پس انسان باید سازنده باشد،یعنی بتواند روح خود را به نحو احسن وبه سوی کمال پرورش دهد .آنچه که روح را پرورش داده واز زشتیها دور می سازد ،تربیت است ،لذا می توان سازندگی را چنین معنا نمود :«سازندگی پرورش جسم وروح وتقویت جنیه های ارادی در جهتی است که انسان را به سوی کمال سوق دهد »(شریعتمداری ،1380).تربیت فرایندی است که در سراسر عمر انسان اتفاق می افتد وقاعدتا جنبه تکاملی ،رشدی وصعودی دارد ،بدین معنی که هر چه جلوتر می رویم فرد شکوفاتر می شود .تربیت اسلامی از منبع وحی سرچشمه می گیرد واز این رو تربیتی دینی ،الهی ومعنوی محسوب می گردد واهداف آن تقویت اراده ،عبادت ونیایش ،محبت ،تقویت حس حقیقت جوئی ،مراقبه ومحاسبه ،تفکر ،محبت اولیا ،ازدواج ،جهاد وکار است هر فعل وصفتی به هر اندازه که انسان را در رسیدن به کمال نهایی یاری کند یا زمینه را برای رسیدن به آن فراهم آورد از ارزش اخلاقی برخوردار بوده و سازنده است ودرمقابل فضایل انسانی ،رذایل اخلاقی است که انسان را به ورطه سقوط می کشاند واگر انسان در جهت سازندگی که همانا عبادت خداونداست ،قدم برندارد مسلما در ورطه سقوط خواهد افتاد (سادات ،1380:30).
 
 اهداف تحقیق:
هدف كلي 
بررسي روش های سازندگی در تعلیم و تربیت اسلامی. 
 
اهداف جزئي
1-بررسي اهداف سازندگی انسان از ديدگاه مکتب اسلام.
2-بررسي نقش خانواده درسازندگی و تربیت انسان از ديدگاه مکتب اسلام. 
3-بررسي روش هاي سازندگی و تربيت انسان از ديدگاه مکتب اسلام.
 
سوالات  تحقيق 
1- هدف سازندگی در انسان از نظر اسلام چیست ؟
2-نقش خانواده در سازندگی انسان  از ديدگاه اسلام چيست ؟
3- روشهای سازندگی از ديدگاه اسلام چيست ؟
 
دانلود پایان نامه نقش سازندگی و تعلیم تربیت اسلامی
 
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد : روشهای سازندگی از نظر اسلام ونقش آن در تعلیم و تربیت اسلامی 
قالب فایل : word  --- تعداد : 160صفحه
 
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه پژوهش
مقدمه : فصل دوم شامل دو بخش است در بخش اول مبانی نظری سازندگی و سازندگی در مکتب اسلام  بحث می شود و در پایان پیشینه تحقیق اورده شده است..
مبانی نظری:
سازندگی تربیتی و مفاهیم آن
از آنجا که مفهوم سازندگی  بسیار گسترده است به همین نسبت هم می تواند مبهم باشد پس شایسته است که جنبه های گوناگون آن را با بکارگیری واژه هایی چون " آموزش"، "پرورش"، و "بار آوردن" از یکدیگر متمایز کنیم و خود واژه سازندگی را تنها برای معنی تحول در انسان بکار ببریم.
به سخن کوتاه ،آموزش راهی است که مقصد آن پدید آوردن دگرگونی وتحول است وآموزشی که به هیچ گونه تحولی نینجامد ،از معنی حقیقی خود دور شده است .
اما با آنکه مفهوم پروردن ، بار آوردن و سازندگی ، همه با تغییر و دگرگونی همراهند با این همه اینها نیز هم معنی نیستند ومیان اینها نیز تفاوت هایی گاه بس مهم ،در کار است .
به سخن کوتاه ،اگر پرورش فراهم آوردن زمینه برای نمایان شدن توانایی هاست وبنیاد آن همانا فعالیت آزادپرورش یابنده است؛ بار آوردن ،کاری است که بیشتر با فرمان دادن،تحمیل کردن ،شکل دادن ،پدیدآوردن عادت ها ، ودرنتیجه با محدود کردن فعالیت آزاد طبیعی همراه است ؛و  روش آن بیش از هر چیز ،تلقین وتکرار ،ونیز واداشتن وبازداشتن است.
 
فصل سوم روش شناسی پژوهش
مقدمه: در این فصل روش شناسی تحقیق مورد بررسی قرار می گیرد.روش تحقیق مبحثی بسیار مهم است و تصویری از چگونگی انجام تحقیق،منابع مورد استفاده،تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری در اختیار ما قرار می دهد.به همین دلیل ما در این فصل به بررسی و شرح نوع و روش تحقیق،جامعه آماری،روش گرداوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات می پردازیم.
روش تحقیق:
با توجه به ماهیت و اهداف تحقیق،روش تحقیق این رساله،توصیفی است.
در تحقیقات توصیفی محقق به دنبال چگونه بودن موضوع است و می خواهد بداند پدیده،متغیر،شیء و یا مطلب چگونه است.به عبارت دیگر تحقیق توصیفی،وضع موجود را بررسی می کند وبه توصیف منظم و نظام دار وضعیت فعلی را می پردازد و ویژگی ها و صفات ان را مطالعه و در صورت لزوم ارتباط بین متغیرها را بررسی می نماید.( دلاور،1384).
البته هدف این تحقیق بررسی وضع موجود سازندگی و تربیت در انسان ها نیست،بلکه می خواهیم نظرات اسلام پیرامون سازندگی را استخراج و تحلیل کنیم.
همچنین تحقیقات توصیفی ممکن است به کشف اصول و قوانین و ارئه نظریه منتهی شود؛این سخن بدان معناست که از طریق این گونه تحقیقات شناخت های کلی حاصل می شود.(دلاور،1388). با توجه به ماهیت و اهداف تحقیق،روش تحقیق این رساله، توصیفی می باشد
 
روش جمع آوری اطلاعات:
در این پژوهش بعد از مشخص شدن پرسش های پژوهشی،از روش کتابخانه ای بصورت فیش برداری استفاده شد و پس از فیش برداری،مطالب بر اساس موضوعات مشخص طبقه بندی شد.مبنای کار استفاده از اثار اسلامی می باشد؛همچنین از شرح ها و تفسیرهای در دسترس،کتب و مقالات پژوهشی در زمینه اراء اسلامی پیرامون سازندگی و تربیت بهره گرفته ایم وسپس اطلاعات موردنظر را از انها استخراج و مورد تجزیه و تحلیل قرار داده ایم.
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات:
تحقیقاتی که نوعاً کتابخانه ای هستند و داده ها بوسیله ابزارهایی نظیر فیش،جدول،کارت و امثال آن گرداوری می شود،از نوع تحقیقات کیفی هستند.(حافظ نیا،1379)
در این تحقیق از روش کیفی برای تجزیه و تحلیل داده ها استفاده می شود.با توجه به توصیفی بودن پژوهش حاضر و نبود متغیر کمی،استفاده از روش های اماری به منظور تجزیه و تحلیل یافته ها امکان پذیر نمی باشد.
مبنا و معیار در تجزیه و تحلیل های کیفی مشخصاً عقل ،منطق،تفکر و استدلال است؛یعنی محقق با استفاده از عقل و منطق و غور و اندیشه باید اسناد،مدارک و اطلاعات را مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار دهد و حقیقت و واقعیت را کشف و درباره سوالات اظهارنظر نماید.البته استدلال عقلانی،منطق و تفکر معیارهایی نیستند که تنها به کار تحقیقات کیفی بیایند،بلکه در هر نوع تحقیق علمی بکار می روند و محقق ناگزیر است که روش ها و نتایج بدست امده را با انها محک بزند و اگر احساس کند روش آماری نتیجه ای داده که با عقل و منطق جور در نمی اید،باید نتایج روش اماری را کنار بگذارد و به عقل و منطق بها دهد؛ زیرا تجزیه و تحلیل،ترکیب و تجرید و تعمیم،کار عقل است.(دلاور،1384).
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
مقدمه : در فصل اول به بيان کليات، در فصل دوم به مباني نظري،پيشينه مطالعاتي و در فصل سوم به روش شناسي تحقيق پرداخته شد.در اين فصل با عنوان يافته هاي تحقيق،.در اين فصل سوالات پژوهش به ترتيب بررسي و پاسخ هاي مربوطه که با تکيه بر فصل هاي قبلي تحقيق بدست آمده،ارائه مي شود.
 
تحلیل سوال اول تحقيق:
هدف سازندگی انسان از ديدگاه اسلام چيست؟
از مجموعه بيانات بزرگواران وامامان مي توان به تحليل و استنباط نظرات اسلام در اين زمينه پرداخت.اسلام از هدف هاي مادي و اجتماعي صرف فراتر مي روند و هدف غايي تربيت را تبديل انسان طبيعي به يک انسان الهي مي دانند:
تمام کوشش انبياء براي اين بوده است که انسان را بسازند، تعديل کنند انسان طبيعي را؛ مبدل کنند به يک انسان الهي. (صحيفه امام،ج9).
با توجه تعاريفي که از اهداف سازندگی ارائه گرديده و نيز با توجه به سخنان معصومین که به نوعي اشاره به اهداف سازندگی دارد و از ديد اسلامي ايشان نشأت گرفته است و در فصل دوم آورده شد، اين اهداف به عنوان اهداف سازندگی از ديدگاه اسلام استخراج گرديد:
1. سازندگی ديني(اسلامي)، سازندگی اخلاقي و سازندگی قرآنی (تربیت مطلوب):
اسلا م هدف اصلي سازندگی را تبديل انسان طبيعي به انسان الهي ميداند. اسلام از معلمي مي خواهد که کودکان را از همان ابتدا اسلامي بار بياورند و آنها را تربيت ديني کنند. امام خمینی دراین زمینه می فرمایند:
معلمان از اين کودک هاي نورس را که آلوده نيستند به آن چيزهايي که ما بزرگ ها آلوده هستيم نگذاريد آلوده شوند. تربيت ها تربيت هاي ديني باشد. اسلام تمام آزادي ها و استقلال ها را بيمه مي کند.بچه هاي کوچک ما را اگر اسلامي بار بياورند استقلال وآزادي مملکت شما بيمه خواهد شد .(صحيفه،ج10، ص 88).
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه: اين فصل در واقع خلاصه اي از فصول گذشته،نتيجه اي که از اين پژوهش گرفته مي شود و همچنين بيان محدوديت ها وارائه پيشنهادات است؛ بدين صورت که ابتدا مروري اجمالي برعناوين و مباحث فصل هاي قبلي مي شود و سپس ياقته ها و نتايج تحقيق مورد بازنگري قرار مي گيرند و پس از آن محدوديت ها ي تحقيق( در اختيار پژوهشگر و خارج از اختيار پژوهشگر) بيان و در نهايت پيشنهادات کاربردي ارائه مي گردد.به بياني ديگر در اين فصل خلاصه اي از يافته هاي پژوهش ارائه مي شود.
 
خلاصه و يافته هاي تحقيق:
موضوع تحقیق بررسي روشهای سازندگی در اسلام و پاسخ گویی به سوالات زیرمی باشد:
1.اهداف  سازندگی از ديدگاه اسلام چيست؟
2. روشهاي سازندگی از ديدگاه اسلام چيست؟
3. نقش خانواده در تربيت از ديدگاه اسلام چيست؟
در فصل اول تحت عنوان کليات تحقيق پس از ذکر مقدمه،به بيان مساله پرداخته شد. پس از آن اهميت و ضرورت تحقيق مطرح گشت. سپس سوالات و اهداف تحقيق مشخص و با تعريف تفاهيم و واژگان تحقيق اين فصل خاتمه يافت.
فصل دوم ادبيات تحقيق نام داشت و هسته اصلی اين پژوهش بود.زيرا با توجه به مطالبي که در آنجا آورده شد پاسخگويي به سولات تحقيق امکان پذير گرديد.اين فصل داراي 2 بخش بود. در بخش اول مباني نظري و به موضوعات زير پرداخته شد:
- سازندگی و مفهوم هاي گوناگون آن. 
- ضرورت امکان ادمي.
- امکان سازندگی ادمي.
-. بررسی مکاتب وفلسفه تربیتی
- اهميت دوران کودکي.
- انسان شناسي از ديدگاه اسلام
- ماهيت سازندگی از اسلام
- محتواي سازندگی از اسلام
- اصول سازندگی از اسلام
- اهداف سازندگی
- هدف تعليم و تربيت ادمي.
- اهداف تربيت از اسلام
- روش هاي سازندگی.
- روش هاي سازندگی از اسلام
- نقش معلم در سازندگی.
- جايگاه و رسالت معلم از اسلام
- نقش خانواده در سازندگی.
- نقش خانواده در سازندگی از اسلام
در بخش دوم که پيشينه مطالعاتي نام داشت به طور مختصر به بررسي پايان نامه ها،مقالات و کتبي که به نوعي با موضوع تحقيق مرتبط بودند پرداخته شد. البته سعی شد پیشینه در داخل متن و متناسب با موضوعات متنوع فصل دوم بیاید و از قرار دادن  پیشینه بعنوان یک مبحث جدا اجتناب ورزیده شد.
از آنجايي که اين تحقيق از نوع تحقيقات توصيفي بنیادی مي باشد،براي پاسخگويي به سؤالات پژوهش از اکثر مقالات و کتب و پايان نامه هايي که به نوعي با موضوع تحقيق و سؤالات تحقيق مربوط بودند استفاده شده است.
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 70 هزار تومان
قیمت : 50 هزار تومان
 

بنی حسن مهدی بازدید : 95 سه شنبه 11 خرداد 1395 نظرات ()
دانلود پایان نامه اماده کارشناسی ارشد با موضوع مقایسه تیپ های شخصیت پنج عاملی و هویت قومی (فارس ، آذری، لر و کرد )
بررسی قوم های مختلف کشور ، هویت شناسی قومی ،   بررسی تیپ های شخصیت قومی ، بررسی قوم های مختلف کشور ، دانلود پایان نامه بررسی شخصیت و فرهنگ قوم های کشور
 
قالب فایل : word ---- تعداد 127 صفحه
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم اجتماعی - مشاوره و علوم تربیتی بر حسب سلیقه دانشجو
به همراه جداول و نمودارهای مروبطه - تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
 
چکیده : هدف این پژوهش تعیین تفاوت تیپ های شخصیت پنج عاملی و هویت قومی (فارس،آذری، لر وکرد) می باشد.  روش انجام پژوهش، از نوع علی مقایسه ای است. جامعه آماري شامل کليه دانشجویان دختر است.   بدين منظور تعداد 200 نفر از دانشجویان بصورت در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه شخصیت نئو  اجرا گرديد و به منظور تحلیل یافته های پژوهش از آزمون تی مستقل استفاده شد. یافته ها نشان می دهد از آنجایی که مقدار بدست آمده برای مقدار احتمال ((P-VALUE برابر است با 000/0 و این مقدار از سطح معنی داری 05/0 = A کمتر است و همچنین با توجه به اینکه T جدول در سطح معناداری (05/0) و با درجات آزادی (198)  برابر با (96/1) است و چون نسبت T مشاهده شده (049/1) کوچکتر از T جدول(96/1) می باشد با اطمینان 95 درصد می توان گفت  بین مؤلفه های شخصیت اقوام(فارس،آذری، لر وکرد) تفاوت وجود ندارد.
 
کلمات کلیدی :پایان نامه روانشناسی ، بررسی قوم های مختلف کشور ، هویت شناسی قومی ، بررسی تیپ های شخصیت قومی
 
 

 
 
فصل اول کلیات پژوهش
مقدمه  : بی تردید اصطلاح شخصیت یکی از بحث برانگیرین و در عین حال جذابترین مفاهیمی است که در علم روانشناسی وجود دارد. پیچیدگی، تنوع و گستره و شمول این اصطلاح به اندازه ای است که دستیابی به یک تعریف فراگیر، پایدار و مورد قبول از آن را نه تنها دشوار بلکه غیر ممکن ساخته است، به گونه ای که می توان گفت به شمار افرادی که سعی در شناخت و تبیین آن و در نتیجه یک قطر شخصیت داشته اند، تعاریف و تفاسیر گوناگون وجود دارد. کلمه شخصیت در انگلیسی از واژه لاتین پرسونا اقتباس شده است و در اصل اشاره به نقاب هایی دارد که توسط هنرپیشگان تئاتر در نمایشهای یونان باستان به صورت زده می شد و در عین حال در بردارنده نقش آن نیز بوده است( منصوری،1385)  .
 
بیان مسئله :  مطالعه شخصیت از دهه 1930 با تلاش های گوردن آلپورت در روانشناسی رسماً آغاز شد. روانشناسان شخصیت آنرا به عنوان کلیت روان شناختی که انسان خاصی را مشخص می سازد در نظر می گیرند . بنابراین روانشناسی در بحث شخصیت همواره تفاوت های فردی را در نظر دارد و هدف آن تبیین آنها ست( کدیور، 1386).
شخصیت به برجسته ترین و مسلط ترین ویژگی یک فرد اطلاق می شود. در این مورد ممکن است به فرد لقب پرخاشگر یا کمرو داده شود. با چنین تصوری شخصیت اشاره  به آن دسته از برداشت های کلی دارد که یک نفر نسبت به دیگران پیدا  می کند، یعنی یک مجموعه کلی از ویژگی هایی که نماینده واقعی یک فرد بوده و در زمینه های گوناگون اجتماعی قابل مشاهده است. 
 
اهمیت و ضرورت پژوهش : آگاهی از تفاوت های شخصیتی باعث شده که از همه افراد یک قوم  اقوام رفتارهای یکسانی را انتظار نداشته باشیم و قبول این نکته که برخی خصوصیات شخصیتی را می توان در یک طبقه خاص قرار داد و برخی دیگر را در طبقه دیگر ، به ما کمک می کند تا اقوام را در طبقات شخصیتی مشخص قرار دهیم. با پی بردن به طبقه شخصیتی که هر یک از اقوام به آن تعلق دارند، می توانیم رفتار آنها را در یک سری موقعیت های مشخص به طرز نسبی پیش بینی کنیم و از آنها انتظارات بخصوص داشته باشیم.
 
فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه : در این فصل محقق بر ان شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی پژوهش صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به سه قسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم و مبانی شخصیت مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به موضوع قومبت پرداخته شده است و در بخش  پایانی محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع در انتهای فصل به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است. 
 
فصل سوم روش تحقیق
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش و اینکه روش تحقیق حاضر علی مقایسه ای است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش تحقیق: تحقيق حاضر به روش علی مقایسه ای انجام مي شود زيرا هيچ يك از متغيرهاي مورد مطالعه دستكاري نمي گردد و فقط به تعیین تفاوت بین گروه ها پرداخته می شود( دلاور،1384) و فقط به شناسايي ارتباط بين متغيرها (ویژگی های شخصیت  اقوام مختلف) پرداخته مي شود.
 
 
حجم نمونه و روش نمونه گیری : برای انتخاب نمونه مورد نظر از بین دانشجویان از روش نمونه گیری تصادفی در دسترس استفاده شد .تعداد نمونه 200 نفر می باشد که بطور مساوی از چهار قومیت فارس، اذری، لر و کرد  مورد آزمون قرار گرفته اند. 
روش گرآوری اطلاعات:
روش گردآوري اطلاعات در اين پژوهش به صورت ميداني و کتابخانه ای خواهد بود. ابزار گردآوري پرسشنامه مي باشد. در این پژوهش از پرسشنامه استفاده گردیده است:
1- مقياس ویژگی شخصيت NEO
براي سنجش عوامل شخصيت پرسنل از فرم کوتاه شده مقياس پنج عاملي نئو  NEO-FFI استفاده خواهد شد كه داراي 60 پرسش است. اين مقياس پنج  ویژگی اصلي شخصيت(روان رنجوري، برون گرايي، پذيرا بودن تجارب، سازگاري و مسئوليت پذيري) را اندازه گيري مي كند. براي هر عامل 12 عبارت در نظر گرفته شده است كه معرف آن عامل به شمار مي آيد و آزمودني ها اين عبارت را از كاملاً موافقم تا كاملاً مخالفم و از يك تا پنج، نمره گذاري مي كنند در اين آزمون انتظار بر اين است كه تمام سوالات پاسخ داده شود. براي به دست آوردن پايايي از آلفاي كرانباخ استفاده شده است به همين منظور پس از انجام محاسبات براي هر يك از پنج عامل شخصيت، روان رنجوري، برون گرايي، پذيرا بودن تجارب، سازگاري و مسئوليت پذيري به ترتيب مقادير 78%، 72%، 88%، 89%، 88% به دست آمده است.
 
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات:
در این پژوهش از روشهای آمار توصیفی( تنظیم جدول داده ها، محاسبۀ میانگین، انحراف استاندارد) استفاده شد. به منظور پاسخگویی به فرضیه های پژوهش از روشهای آمار استنباطی به عنوان روشهای اصلی تحلیل داده ها استفاده خواهد شد. از ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد.
 
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع مقایسه تیپ های شخصیت پنج عاملی و هویت قومی
 
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد مقایسه تیپ های شخصیت پنج عاملی و هویت قومی (فارس ، آذری، لر و کرد )
 
 
به همراه نمودار ها و جداول مربوطه - تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم اجتماعی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word  ---- تعداد 127 صفحه
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
 
مقدمه
هدف از انجام اين پژوهش شناخت تفاوت شخصیت اقوام است. بدين منظور تعداد 200 نفر بصورت در دسترس  انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار كامپيوتري(SPSS) مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. نتايج تجزيه و تحليل آماري در دو قسمت جداگانه آمار توصيفي و آمار استنباطي در اين فصل مورد بررسي قرار مي گيرد. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي (ميانگين، انحراف معيار و خطاي استاندارد) و آمار استنباطی (ضريب همبستگي پيرسون) استفاده شده است.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه
هدف از انجام اين پژوهش شناخت رابطه بين شخصیت و سبک های دل بستگی با خطرجویی است. بدين منظور تعداد 200 نفر از دانش آموزان بصورت تصادفي انتخاب شدند و مورد آزمون قرار گرفتند. در نهايت داده هاي پژوهش با نرم افزار كامپيوتري (SPSS) مورد تجزيه و تحليل آماري قرار گرفت. نتايج تجزيه و تحليل آماري در فصل پیشین ارایه شد و در این فصل به بحث ونتیجه گیری پیرامون یافته ها و پیشنهادات و محدودیت ها اشاره می شود.
 
 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 70 هزار تومان
قیمت : 50 هزار تومان
 
فهرست مطالب
عنوان             
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه      
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف اصطلاحات 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش    
بخش اول: تیپ های شخصیت 
بخش دوم: هویت قومی
بخش سوم: پیشینه تحقیق
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 
جامعه آماری 
نمونه آماری و حجم نمونه 
ابزار جمع آوری داده ها 
تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادهای پژوهشی 
پیشنهادات کاربردی 
منابع فارسی 
منابع لاتین
 

بنی حسن مهدی بازدید : 79 یکشنبه 09 خرداد 1395 نظرات ()
دانلود پایان نامه با موضوع  تاثیر عوامل اقتصادی در میان ازدواج دانشجویان به همراه پرسشنامه
دانلود پایان نامه تاثیر عوامل اقتصادی در ازدواج جوانان ، تاریخچه ازدواج در اسلام ، بالارفتن سن ازدواج در کشور ، بررسی ازدواج نوین و ازدواج سنتی ، فرهنگ ازدواج ، بهترین روش های ازدواج
قالب فایل : word  --- تعداد 129 صفحه --- به همراه نمودار ها ، جداول مربوطه و پرسشنامه
مقدمه : با عنایت به آموزه های دینی ،نخستين ازدواج بين آدم و حوا يعني اولين زن و مرد آفريده شده بوقوع پيوست، بعد در سايه ازدواج فرزندان آنها، نسل تكثير يافت و با گذشت زمان به صورت امروزي در آمد.مطالعات برخي از مردم شناسان و علماي اديان حكايت از وجود اعتقادي در گذشته دارد كه حيات را از ايده رب النوع مي دانستند .كه  همسري براي او وجودداشت كه او هم رب النوع بود و اين عقيده در جامعه ايراني قريب هفت هزار سال سابقه دارد .بر اين اساس ازدواج و تشكيل خانواده طبق اين عقيده توسط اين دورب النوع پايه گذاري شد.به تبعيت از اين اعتقاد زن ومرد تن به ازدواج داده و آن را عموميت بخشيدند تا به حدي كه به صورت امروزي آن را ملاحظه مي كنيم و البته اين خود حاصل پذيرش مسيرهاوتحولات ممتد مي باشد و عادات و رسوم و طرح ها ي مختلفي در طول تاريخ براي آن به مرحله اجرا در آمده است(صدیق اورعی،1374) از تاريخ و زمان پيدايش انسان ازدواج وجود داشته است در حقيقت مي توان گفت مجموع موجودات از قبيل گياهان و حيوانات و انسان به دو جنس نر و ماده تقسيم شده و اجتماع نر و ماده موجب تكثير نوع آن شده است .براي آنكه ضمن تكثير نوع ،تكامل هم انجام پذيرد( منصوری،1384) .
ازدواج هم مثل تمام امور دوره تكامل را بتدريج طي نموده است .در ابتدا هر دختر و پسر كه در دسترس ونزديك يكديگر بوده اند باهم ازدواج مي كردند .شرايط ازدواج بين محارم حتي پدر و دختر و پسر و مادر معمول بوده است( فربد،1383) .
 .
بیان مساله :  ازدواج ،فرآيندي از تعامل بين زن ومرد است كه تحت شرايط ومراسم قانوني ،شرعي و عرفي برگذار مي شود و عمل آن مورد پذيرش شرع ،قوانين و تشكيلات اجتماعي مي باشد .ازدواج داراي منشا زيستي ،جسماني و رواني است و از فطرت و آفرينش ويژه انسانها مايه گرفته است و بنابراين ،از ضروريات زندگي هر انساني به شمار مي آيد كه بر آن ،فرهنگ نيز افزوده مي شود .به بيان ديگر به دليل آن كه انسان موجودي با نيازهاي طبيعي و در عين حال اجتماعي است ،پديده ازدواج قادر است بسياري از نيازهاي فردي و اجتماعي زن و مرد در قالب ارتباط جسماني ،جنسي ،رواني ،اجتماعي و ديگر قرادادهاي عرفي و اجتماعي برآورده سازد .ازدواج در مقايسه با ديگر ارتباطات انساني ،دامنه اي وسيع و گسترده دارد و داراي ابعاد زيستي ،اقتصادي ،عاطفي و نيز رواني – اجتماعي است( نوابی نژاد ،1382).
 
فهرست مطالب
 
چکیده ...................................................................................... 1
مقدمه  ....................................................................................  2
فصل اول : کلیات تحقیق  ..........................................................  9
بيان مسئله  ...............................................................................10
ضرورت و اهميت انجام پژوهش  ..................................................  12
اهداف پژوهش  .......................................................................  13
فرضيه هاي پژوهش  ................................................................  14
تعاريف واژگان پژوهش  ............................................................... 14
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش  ...............................................  17
مبانی نظری  ............................................................................  18
تاريخچه ازدواج  ........................................................................   20
ازدواج‌ در ایران باستان  ..............................................................  21
انواع ازدواج‌ در ایران باستان  .......................................................  21
ازدواج در ايران (دوران گذشته و معاصر)   .....................................  24
دوران معاصر و تغييرات ازدواج در ایران  .........................................  27
دوران معاصر و تغییرات ازدواج در جوامع غربی ...............................   30
انواع و صور ازدواج  ....................................................................   31
ازدواج ربايشي  .......................................................................    31
ازدواج از طريق خريد همسر  .....................................................   33
ازدواج موقت  ............................................................................   34
صيغه گون  ................................................................................  35
بررسی تحولات تاریخی ازدواج در ایران  .........................................  36
ازدواج مبادله اي  ........................................................................  36
ازدواج تنظیم شده  .....................................................................  38
ازدواج خصوصي...........................................................................  39
ازدواج آزمایشی..........................................................................  40
ازدواج دوستانه  ..........................................................................  42
ازدواج با ارواح  ............................................................................  44
ديدگاههاي نظری پيرامون ازدواج  ..................................................  44
نظریه کارکردگرایی  ....................................................................  47
نظریه مبادله اجتماعی  ...............................................................   49
نگرش سیستمی به خانواده :«رنه کونیگ»  ...................................  50
رویکرد کنش متقابل نمادین :«اروینگ گافمن  .................................   51
نگرش های فمینیستی  ..............................................................  52
تجربه زنان از زندگی خانوادگی  .....................................................  52
دیدگاه فمینیستی رزماری تانگ  ..................................................   53
كاركردهاي اجتماعي ازدواج  ........................................................   55
تعریف خانواده  ...........................................................................   52
نظريات خانواده در دوران نوين  .....................................................   60
آثار سازنده ازدواج بر فرد  ............................................................   68
اهداف و انگيز ه هاي كاذب  .........................................................   76
مشکلات همسر گزینی و ازدواج درایران  .......................................   77
مشکلات مربوط به افزایش میزان مهریه  .......................................   80
الزامات ازدواج  ............................................................................   83
شيوه‌هاي‌ نوين‌ انتخاب‌ همسر  .....................................................   85
ازدواج موفق در جامعه معاصر ایران  ..............................................  . 86
عوامل اقتصادی  .........................................................................   90
نقش عوامل اجتماعی  ................................................................   91
آسيب شناسي ازدواج در دوران معاصر  .........................................   92
چارچوب نظری تحقیق  ................................................................   96
مدل مفهومی  ............................................................................   98
تحقيقات داخلی  ........................................................................   100
تحقيقات خارجی  ........................................................................   104
فصل سوم : روش شناسی پژوهش ..............................................   106
روش پژوهش  .............................................................................   107
جامعه آماری  ...............................................................................   107
نمونه آماری و حجم نمونه  .............................................................   107
ابزار جمع آوری داده ها  .................................................................    108
پایایی و روایی پرسشنامه  ............................................................   108
روش تجزیه و تحلیل داده ها  .........................................................   109
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها  ..............................................   110
مقدمه  .......................................................................................    111
توصیف داده ها    ..........................................................................   112
تحلیل استنباطی  .........................................................................  115
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات  ..................................  123
بحث و نتیجه گیری  .....................................................................   124
جمع بندی کلی  ..........................................................................  128
محدودیت های پژوهش  .............................................................    130
پیشنهادات پژوهش  ...................................................................    130
منابع فارسی  ............................................................................   132
منابع لاتین  .................................................................................   138
ضمایم  .......................................................................................   139
 
 
 
ضرورت و اهمیت تحقیق  مسئله مورد بررسي ، جایگاه معيارها و ملاكهاي مادی در انتخاب همسرتوسط دانشجويان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی رودهن براي انتخاب همسر است .ازدواج هسته ايجاد كننده و عامل تشكيل خانواده است و چون خانواده عنصر اوليه اجتماع مي باشد و ترقي و تعالي و پيشرفت تا انحطاط و تزلزل و سقوط بستگي به وضع و شرايط خانوادهاي تشكيل دهنده آن اجتماع دارد .پس مقتضي است راجع به ازدواج و شرايط آن از جهات مختلف بحث و گفتگو نمائيم تا با حل مشكلات آن بتوانيم مشكل اجتماع را حل نموده و اميد داريم شاهد آينده بهتري براي نسل جديد باشيم .
 
 اهداف پژوهش 
شناخت ارتباط بين وضعيت اقتصادي ،اجتماعي جوانان با طرز فكر آنان .
 
سوال هاي پژوهش:
1-آیا بين انتخاب همسر و داشتن تحصيلات بالاي همسرآينده در بين دختران دانشجورابطه معنادار وجود دارد؟
2-آیابين انتخاب همسر و نفوذ مالي همسر آينده در بين دختران دانشجورابطه معنادار وجود دارد؟
3-آیابين انتخاب همسر و ظاهر و زيبايي همسر آينده در بين دختران دانشجورابطه معنادار وجود دارد؟
4-آیابين انتخاب همسر و ميزان مهريه در بين دختران دانشجورابطه معنادار وجود دارد؟
 
فصل دوم مباني نظري تحقيق
مباني نظري: ازدواج
تعاريف:
ازدواج عملي است كه پيوند بين دو جنس مخالف را بر پايه روابط پاياي جنسي ، موجب مي شود بنابراين رابطه دو فرد از يك جنس چه به طور موقت و چه دائم ازدواج خوانده نمي شود . از سوي ديگر در تعريف ازدواج روابط جسماني بين دو انسان از دو جنس مخالف به خودي خود كافي به نظر نمي رسد ، چه ازدواج مستلزم انعقاد قراردادي است كه مشروعيت روابط جسماني را موجب گردد. در راه تحقق ازدواج بايد شاهد تصويب جامعه باشيم . بنابر اين گذشته از چهارخصلت ارتباط جسماني ، تخالف جنسي ، پايايي و قرارداد اجتماعي ، ازدواج ارتباطي را مي رساند كه در مقايسه با ديگر ارتباطات انساني داراي تاميتي است بي نظير . پس زوجيت داراي ابعاد زيستي ، اقتصادي ، عاطفي و نيز رواني اجتماعي است . ازدواج و قرارداد ناشي از آ‌ن داراي تقدس است ، برخي آنجا پيش مي روند كه تقدس زوجيت را مهمترين وجه تمايز آن از ديگر روابط بين انسانها مي دانند.(ساروخاني ،1379 ،ص  23)
 
تاريخچه ازدواج :  با مطالعه و بررسي مقوله ازدواج متوجه مي شويم كه اين نماد اجتماعي ريشه اي عميق و قديمي در تاريخ گذشته دارد و تا جايي كه تمدن هاي باستاني نشان مي دهد ازدواج  از قديم الايام وجود داشته و جزء سنن و آداب و رسوم بسيار قوي و فوق العاده با اهميت تلقي مي شده است . مطالعات مردم شناسان و انسان شناسان از اقوام اوليه نشان مي دهد كه پديده ازدواج از تنوع بسياري برخوردار بوده است و سبك هاي مختلفي كه براي انتخاب همسر ، خواستگاري ،‌اجراي مراسم ها ،... بكار گرفته مي شد مويد اين نظريه است 
 
دانلود پایان نامه تاثیر عوامل فرهنگی و اقتصادی در ازدواج
دانلود پایان نامه آماده با موضوع : تاثیرعوامل اقتصادی در میان ازدواج دانشجویان
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره - علوم اجتماعی و علوم تربیتی بر حسب سلیقه
تعداد صفحات : 130 صفحه --- قالب فایل : word 
به همراه نمودار ، جداول مربوطه ، منابع و پرسشنامه
 
 
فصل سوم روش شناسی
 
روش تحقیق
روش تحقیق در این پژوهش ، روش توصیفی ( پیمایشی) می باشد. 
جامعه آماري:
جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش جویان دختر دانشگاه ازاد اسلامی ..... در سال تحصیلی ..... تشکیل می دهد.
روش نمونه گیری و حجم نمونه
 براي تعيين حجم نمونه از فرمول استفاده شده است
                    
 
                 حجم نمونه
                حجم جامعه
                 واریانس  عابدینی(1389)
                 سطح اطمینان برای فرضیه درسطح 15%
               خطای قابل قبول 
 
جهت جلوگیری ازافت نمونه به 200 افزایش یافته است. انتخاب 200 نفر تعدادنمونه بصورت تصادفي ساده  بوده است
ابزار جمع اوری اطلاعات  :
براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه‌اي   20سوالي كه حاوي پاسخ های پنج گزینه ای بر مبنای مقیاس لیکرت بوده ، استفاده شده است. پرسشنامه مذکور از دو قسمت تشکیل شده است. قسمت اول مربوط به مشخصات فردي افراد مورد پژوهش مي‌باشدكه شامل مواردي از قبيل ميزان تحصيلات پدر ،درآمد ،سن، تعداد فرزندان خانواده و ... قسمت دوم پرسشها برحسب شاخصهای مورد مطالعه یعنی معیارهای اقتصادی( مهریه، مسکن، شغل ، درامد)در بین  ملاک های همسر گزینی مي‌باشد.پایایی پرسشنامه با ا ستفاده از آلفای کرانباخ       73/0بدست آمده است
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
       در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.در ضمن برای پاسخ های داده شده در هر گروه سنی جدولی ترسیم و مقایسه صورت گرفته است.در این تحقیق ازآزمون  همبستگی، برای تحلیل پاسخهای دانشجویان استفاده شده است. 
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
 
توصيف داده ها
شاخصهاي تو صيفي مربوط به سن آزمودنی ها  محاسبه شد و نتايج در جدول1-4 ارائه شده است.
            جدول شماره (1/4) توزیع درصد فراوانی بر حسب سن آزمود نی ها
سن فراوانی درصد درصد 
معتبر درصد
 تراکمی
تا 20سال 19 3/6 3/3 3/3
21-25 130 3/43 3/43 6/49
26-30 121 6/39 6/39 6/89
بالاتر از30سال 30 3/10 3/10 100
جمع 300                  100 100 
 
        
نمودار شماره ( ¼)
داده های جدول و نمودار فوق نشان می دهد که از 300نفر گروه نمونه، تعداد 19 نفر  یعنی 3/6درصد پاسخگویان مورد بررسی، کمتر  از 20 سال،تعداد 130نفر یعنی 3/42درصد آنان بین 25 تا 20 سال ، تعداد 121 نفر یعنی 0/39 درصد بین 30 تا 25 سال و 30 نفر یعنی 3/10 درصد آزمودنیها بیشتر از 30 سال سن داشته اند.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
خلاصه پژوهش
در پژوهش فوق محقق به دنبال شناخت جایگاه معیار های اقتصادی در انتخاب همسر از دید دانشجویان دختر  بوده است و لذا به منظورانجام این پژوهش در 5فصل به تدوین این اثر پرداخت هاست.
فصل اول پژوهش شامل مقدمه ،بیان مسئله ،هدف یا اهداف پژوهش ، اهمیت وضرورت انجام پژوهش ،اهداف ،سوالات تحقیق ،تعریف مفاهیم وتعریف نظری وعملی آنها میباشد .فصل دوم شامل ادبیات مبانی نظری پژوهش (نظریه ها )وپیشینه های پژوهش و فصل سوم روش پژوهش،جامعه آماری ونمونه ها وروش نمونه گیری ،ابزار پژوهش وچگونگی تبیین وچگونگی روایی واعتبار ابزار پژوهش و روش تجزیه و تحلیل داده ها صحبت شده است.درفصل چهارم یافته های پژوهش در دوبخش توصیف و تحلیل داده ها مورد بررسی قرار گرفته است ودر فصل پنجم محقق  به بحث ونتیجه گیری درمورد موضوع پژوهش ومشکلات آن و پیشنهادات وخلاصه پژوهش وفهرست منابع پرداخته است.
 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت:50 هزار تومان
قیمت : 40 هزار تومان

بنی حسن مهدی بازدید : 29 یکشنبه 09 خرداد 1395 نظرات ()
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع  تاثیر  عوامل اقتصادی در میان ازدواج دانشجویان به همراه پرسشنامه
دانلود پایان نامه روش های انتخاب همسر ، بررسی تاثیر عوامل اقتصادی در ازدواج موفق ، تاریخچه ازدواج در اسلام ، بررسی ازدواج سنتی و مدرن ، دانلود پایان نامه اماده با موضوع ازدواج
قالب فایل : word  تعداد 129 صفحه --- به همراه جداول ، نمودارهای مربوطه و پرسشنامه
مقدمه :با عنایت به آموزه های دینی ،نخستين ازدواج بين آدم و حوا يعني اولين زن و مرد آفريده شده بوقوع پيوست، بعد در سايه ازدواج فرزندان آنها، نسل تكثير يافت و با گذشت زمان به صورت امروزي در آمد.مطالعات برخي از مردم شناسان و علماي اديان حكايت از وجود اعتقادي در گذشته دارد كه حيات را از ايده رب النوع مي دانستند .كه  همسري براي او وجودداشت كه او هم رب النوع بود و اين عقيده در جامعه ايراني قريب هفت هزار سال سابقه دارد .بر اين اساس ازدواج و تشكيل خانواده طبق اين عقيده توسط اين دورب النوع پايه گذاري شد.به تبعيت از اين اعتقاد زن ومرد تن به ازدواج داده و آن را عموميت بخشيدند تا به حدي كه به صورت امروزي آن را ملاحظه مي كنيم و البته اين خود حاصل پذيرش مسيرهاوتحولات ممتد مي باشد و عادات و رسوم و طرح ها ي مختلفي در طول تاريخ براي آن به مرحله اجرا در آمده است(صدیق اورعی،1374) .
 از تاريخ و زمان پيدايش انسان ازدواج وجود داشته است در حقيقت مي توان گفت مجموع موجودات از قبيل گياهان و حيوانات و انسان به دو جنس نر و ماده تقسيم شده و اجتماع نر و ماده موجب تكثير نوع آن شده است .براي آنكه ضمن تكثير نوع ،تكامل هم انجام پذيرد( منصوری،1384) .
ازدواج هم مثل تمام امور دوره تكامل را بتدريج طي نموده است .در ابتدا هر دختر و پسر كه در دسترس ونزديك يكديگر بوده اند باهم ازدواج مي كردند .شرايط ازدواج بين محارم حتي پدر و دختر و پسر و مادر معمول بوده است( فربد،1383) .
 
 
 
فهرست مطالب
 
چکیده ...................................................................................... 1
مقدمه  ....................................................................................  2
فصل اول : کلیات تحقیق  ..........................................................  9
بيان مسئله  ...............................................................................10
ضرورت و اهميت انجام پژوهش  ..................................................  12
اهداف پژوهش  .......................................................................  13
فرضيه هاي پژوهش  ................................................................  14
تعاريف واژگان پژوهش  ............................................................... 14
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش  ...............................................  17
مبانی نظری  ............................................................................  18
تاريخچه ازدواج  ........................................................................   20
ازدواج‌ در ایران باستان  ..............................................................  21
انواع ازدواج‌ در ایران باستان  .......................................................  21
ازدواج در ايران (دوران گذشته و معاصر)   .....................................  24
دوران معاصر و تغييرات ازدواج در ایران  .........................................  27
دوران معاصر و تغییرات ازدواج در جوامع غربی ...............................   30
انواع و صور ازدواج  ....................................................................   31
ازدواج ربايشي  .......................................................................    31
ازدواج از طريق خريد همسر  .....................................................   33
ازدواج موقت  ............................................................................   34
صيغه گون  ................................................................................  35
بررسی تحولات تاریخی ازدواج در ایران  .........................................  36
ازدواج مبادله اي  ........................................................................  36
ازدواج تنظیم شده  .....................................................................  38
ازدواج خصوصي...........................................................................  39
ازدواج آزمایشی..........................................................................  40
ازدواج دوستانه  ..........................................................................  42
ازدواج با ارواح  ............................................................................  44
ديدگاههاي نظری پيرامون ازدواج  ..................................................  44
نظریه کارکردگرایی  ....................................................................  47
نظریه مبادله اجتماعی  ...............................................................   49
نگرش سیستمی به خانواده :«رنه کونیگ»  ...................................  50
رویکرد کنش متقابل نمادین :«اروینگ گافمن  .................................   51
نگرش های فمینیستی  ..............................................................  52
تجربه زنان از زندگی خانوادگی  .....................................................  52
دیدگاه فمینیستی رزماری تانگ  ..................................................   53
كاركردهاي اجتماعي ازدواج  ........................................................   55
تعریف خانواده  ...........................................................................   52
نظريات خانواده در دوران نوين  .....................................................   60
آثار سازنده ازدواج بر فرد  ............................................................   68
اهداف و انگيز ه هاي كاذب  .........................................................   76
مشکلات همسر گزینی و ازدواج درایران  .......................................   77
مشکلات مربوط به افزایش میزان مهریه  .......................................   80
الزامات ازدواج  ............................................................................   83
شيوه‌هاي‌ نوين‌ انتخاب‌ همسر  .....................................................   85
ازدواج موفق در جامعه معاصر ایران  ..............................................  . 86
عوامل اقتصادی  .........................................................................   90
نقش عوامل اجتماعی  ................................................................   91
آسيب شناسي ازدواج در دوران معاصر  .........................................   92
چارچوب نظری تحقیق  ................................................................   96
مدل مفهومی  ............................................................................   98
تحقيقات داخلی  ........................................................................   100
تحقيقات خارجی  ........................................................................   104
فصل سوم : روش شناسی پژوهش ..............................................   106
روش پژوهش  .............................................................................   107
جامعه آماری  ...............................................................................   107
نمونه آماری و حجم نمونه  .............................................................   107
ابزار جمع آوری داده ها  .................................................................    108
پایایی و روایی پرسشنامه  ............................................................   108
روش تجزیه و تحلیل داده ها  .........................................................   109
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها  ..............................................   110
مقدمه  .......................................................................................    111
توصیف داده ها    ..........................................................................   112
تحلیل استنباطی  .........................................................................  115
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات  ..................................  123
بحث و نتیجه گیری  .....................................................................   124
جمع بندی کلی  ..........................................................................  128
محدودیت های پژوهش  .............................................................    130
پیشنهادات پژوهش  ...................................................................    130
منابع فارسی  ............................................................................   132
منابع لاتین  .................................................................................   138
ضمایم  .......................................................................................   139
 
بیان مساله :  ازدواج ، فرآيندي از تعامل بين زن ومرد است كه تحت شرايط ومراسم قانوني ،شرعي و عرفي برگذار مي شود و عمل آن مورد پذيرش شرع ،قوانين و تشكيلات اجتماعي مي باشد .ازدواج داراي منشا زيستي ،جسماني و رواني است و از فطرت و آفرينش ويژه انسانها مايه گرفته است و بنابراين ،از ضروريات زندگي هر انساني به شمار مي آيد كه بر آن ،فرهنگ نيز افزوده مي شود .به بيان ديگر به دليل آن كه انسان موجودي با نيازهاي طبيعي و در عين حال اجتماعي است ،پديده ازدواج قادر است بسياري از نيازهاي فردي و اجتماعي زن و مرد در قالب ارتباط جسماني ،جنسي ،رواني ،اجتماعي و ديگر قرادادهاي عرفي و اجتماعي برآورده سازد .ازدواج در مقايسه با ديگر ارتباطات انساني ،دامنه اي وسيع و گسترده دارد و داراي ابعاد زيستي ،اقتصادي ،عاطفي و نيز رواني – اجتماعي است( نوابی نژاد ،1382).
 
 
ضرورت و اهمیت تحقیق :  مسئله مورد بررسي ، جایگاه معيارها و ملاكهاي مادی در انتخاب همسرتوسط دانشجويان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی رودهن براي انتخاب همسر است .ازدواج هسته ايجاد كننده و عامل تشكيل خانواده است و چون خانواده عنصر اوليه اجتماع مي باشد و ترقي و تعالي و پيشرفت تا انحطاط و تزلزل و سقوط بستگي به وضع و شرايط خانوادهاي تشكيل دهنده آن اجتماع دارد .پس مقتضي است راجع به ازدواج و شرايط آن از جهات مختلف بحث و گفتگو نمائيم تا با حل مشكلات آن بتوانيم مشكل اجتماع را حل نموده و اميد داريم شاهد آينده بهتري براي نسل جديد باشيم .
 
 اهداف پژوهش 
شناخت ارتباط بين وضعيت اقتصادي ،اجتماعي جوانان با طرز فكر آنان .
 
سوال هاي پژوهش:
1-آیا بين انتخاب همسر و داشتن تحصيلات بالاي همسرآينده در بين دختران دانشجورابطه معنادار وجود دارد؟
2-آیابين انتخاب همسر و نفوذ مالي همسر آينده در بين دختران دانشجورابطه معنادار وجود دارد؟
3-آیابين انتخاب همسر و ظاهر و زيبايي همسر آينده در بين دختران دانشجورابطه معنادار وجود دارد؟
4-آیابين انتخاب همسر و ميزان مهريه در بين دختران دانشجورابطه معنادار وجود دارد؟
 
فصل دوم مباني نظري تحقيق
مباني نظري: ازدواج
تعاريف: ازدواج عملي است كه پيوند بين دو جنس مخالف را بر پايه روابط پاياي جنسي ، موجب مي شود بنابراين رابطه دو فرد از يك جنس چه به طور موقت و چه دائم ازدواج خوانده نمي شود . از سوي ديگر در تعريف ازدواج روابط جسماني بين دو انسان از دو جنس مخالف به خودي خود كافي به نظر نمي رسد ، چه ازدواج مستلزم انعقاد قراردادي است كه مشروعيت روابط جسماني را موجب گردد. در راه تحقق ازدواج بايد شاهد تصويب جامعه باشيم . بنابر اين گذشته از چهارخصلت ارتباط جسماني ، تخالف جنسي ، پايايي و قرارداد اجتماعي ، ازدواج ارتباطي را مي رساند كه در مقايسه با ديگر ارتباطات انساني داراي تاميتي است بي نظير . پس زوجيت داراي ابعاد زيستي ، اقتصادي ، عاطفي و نيز رواني اجتماعي است . ازدواج و قرارداد ناشي از آ‌ن داراي تقدس است ، برخي آنجا پيش مي روند كه تقدس زوجيت را مهمترين وجه تمايز آن از ديگر روابط بين انسانها مي دانند.(ساروخاني ،1379 ،ص  23)
 
تاريخچه ازدواج :  با مطالعه و بررسي مقوله ازدواج متوجه مي شويم كه اين نماد اجتماعي ريشه اي عميق و قديمي در تاريخ گذشته دارد و تا جايي كه تمدن هاي باستاني نشان مي دهد ازدواج  از قديم الايام وجود داشته و جزء سنن و آداب و رسوم بسيار قوي و فوق العاده با اهميت تلقي مي شده است . مطالعات مردم شناسان و انسان شناسان از اقوام اوليه نشان مي دهد كه پديده ازدواج از تنوع بسياري برخوردار بوده است و سبك هاي مختلفي كه براي انتخاب همسر ، خواستگاري ،‌اجراي مراسم ها ،... بكار گرفته مي شد مويد اين نظريه است .
 
تاثیر عوامل اقتصادی و فرهنگی در ازدواج جوانان
 
دانلود پایان نامه با موضوع : تاثیرعوامل اقتصادی در میان ازدواج دانشجویان
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره - علوم اجتماعی و علوم تربیتی بر حسب سلیقه
تعداد صفحات : 130 صفحه --- قالب فایل : word 
به همراه نمودار ، جداول مربوطه ، منابع و پرسشنامه
 
 
فصل سوم روش شناسی
 
روش تحقیق
روش تحقیق در این پژوهش ، روش توصیفی ( پیمایشی) می باشد. 
 
جامعه آماري:
جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش جویان دختر دانشگاه ازاد اسلامی ..... در سال تحصیلی ..... تشکیل می دهد.
 
روش نمونه گیری و حجم نمونه
 براي تعيين حجم نمونه از فرمول استفاده شده است
                    
 
                 حجم نمونه
                حجم جامعه
                 واریانس  عابدینی(1389)
                 سطح اطمینان برای فرضیه درسطح 15%
               خطای قابل قبول 
 
جهت جلوگیری ازافت نمونه به 200 افزایش یافته است. انتخاب 200 نفر تعدادنمونه بصورت تصادفي ساده  بوده است
ابزار جمع اوری اطلاعات  :
براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه‌اي   20سوالي كه حاوي پاسخ های پنج گزینه ای بر مبنای مقیاس لیکرت بوده ، استفاده شده است. پرسشنامه مذکور از دو قسمت تشکیل شده است. قسمت اول مربوط به مشخصات فردي افراد مورد پژوهش مي‌باشدكه شامل مواردي از قبيل ميزان تحصيلات پدر ،درآمد ،سن، تعداد فرزندان خانواده و ... قسمت دوم پرسشها برحسب شاخصهای مورد مطالعه یعنی معیارهای اقتصادی( مهریه، مسکن، شغل ، درامد)در بین  ملاک های همسر گزینی مي‌باشد.پایایی پرسشنامه با ا ستفاده از آلفای کرانباخ       73/0بدست آمده است
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
       در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و در صد پاسخها ونیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.در ضمن برای پاسخ های داده شده در هر گروه سنی جدولی ترسیم و مقایسه صورت گرفته است.در این تحقیق ازآزمون  همبستگی، برای تحلیل پاسخهای دانشجویان استفاده شده است. 
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
 
توصيف داده ها
شاخصهاي تو صيفي مربوط به سن آزمودنی ها  محاسبه شد و نتايج در جدول1-4 ارائه شده است.
            جدول شماره (1/4) توزیع درصد فراوانی بر حسب سن آزمود نی ها
سن فراوانی درصد درصد 
معتبر درصد
 تراکمی
تا 20سال 19 3/6 3/3 3/3
21-25 130 3/43 3/43 6/49
26-30 121 6/39 6/39 6/89
بالاتر از30سال 30 3/10 3/10 100
جمع 300                  100 100 
 
        
نمودار شماره ( ¼)
داده های جدول و نمودار فوق نشان می دهد که از 300نفر گروه نمونه، تعداد 19 نفر  یعنی 3/6درصد پاسخگویان مورد بررسی، کمتر  از 20 سال،تعداد 130نفر یعنی 3/42درصد آنان بین 25 تا 20 سال ، تعداد 121 نفر یعنی 0/39 درصد بین 30 تا 25 سال و 30 نفر یعنی 3/10 درصد آزمودنیها بیشتر از 30 سال سن داشته اند.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
خلاصه پژوهش
در پژوهش فوق محقق به دنبال شناخت جایگاه معیار های اقتصادی در انتخاب همسر از دید دانشجویان دختر  بوده است و لذا به منظورانجام این پژوهش در 5فصل به تدوین این اثر پرداخت هاست.
فصل اول پژوهش شامل مقدمه ،بیان مسئله ،هدف یا اهداف پژوهش ، اهمیت وضرورت انجام پژوهش ،اهداف ،سوالات تحقیق ،تعریف مفاهیم وتعریف نظری وعملی آنها میباشد .فصل دوم شامل ادبیات مبانی نظری پژوهش (نظریه ها )وپیشینه های پژوهش و فصل سوم روش پژوهش،جامعه آماری ونمونه ها وروش نمونه گیری ،ابزار پژوهش وچگونگی تبیین وچگونگی روایی واعتبار ابزار پژوهش و روش تجزیه و تحلیل داده ها صحبت شده است.درفصل چهارم یافته های پژوهش در دوبخش توصیف و تحلیل داده ها مورد بررسی قرار گرفته است ودر فصل پنجم محقق  به بحث ونتیجه گیری درمورد موضوع پژوهش ومشکلات آن و پیشنهادات وخلاصه پژوهش وفهرست منابع پرداخته است.
 
 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت:50 هزار تومان
قیمت : 40 هزار تومان
فهرست مطالب
 
چکیده ...................................................................................... 1
مقدمه  ....................................................................................  2
فصل اول : کلیات تحقیق  ..........................................................  9
بيان مسئله  ...............................................................................10
ضرورت و اهميت انجام پژوهش  ..................................................  12
اهداف پژوهش  .......................................................................  13
فرضيه هاي پژوهش  ................................................................  14
تعاريف واژگان پژوهش  ............................................................... 14
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش  ...............................................  17
مبانی نظری  ............................................................................  18
تاريخچه ازدواج  ........................................................................   20
ازدواج‌ در ایران باستان  ..............................................................  21
انواع ازدواج‌ در ایران باستان  .......................................................  21
ازدواج در ايران (دوران گذشته و معاصر)   .....................................  24
دوران معاصر و تغييرات ازدواج در ایران  .........................................  27
دوران معاصر و تغییرات ازدواج در جوامع غربی ...............................   30
انواع و صور ازدواج  ....................................................................   31
ازدواج ربايشي  .......................................................................    31
ازدواج از طريق خريد همسر  .....................................................   33
ازدواج موقت  ............................................................................   34
صيغه گون  ................................................................................  35
بررسی تحولات تاریخی ازدواج در ایران  .........................................  36
ازدواج مبادله اي  ........................................................................  36
ازدواج تنظیم شده  .....................................................................  38
ازدواج خصوصي...........................................................................  39
ازدواج آزمایشی..........................................................................  40
ازدواج دوستانه  ..........................................................................  42
ازدواج با ارواح  ............................................................................  44
ديدگاههاي نظری پيرامون ازدواج  ..................................................  44
نظریه کارکردگرایی  ....................................................................  47
نظریه مبادله اجتماعی  ...............................................................   49
نگرش سیستمی به خانواده :«رنه کونیگ»  ...................................  50
رویکرد کنش متقابل نمادین :«اروینگ گافمن  .................................   51
نگرش های فمینیستی  ..............................................................  52
تجربه زنان از زندگی خانوادگی  .....................................................  52
دیدگاه فمینیستی رزماری تانگ  ..................................................   53
كاركردهاي اجتماعي ازدواج  ........................................................   55
تعریف خانواده  ...........................................................................   52
نظريات خانواده در دوران نوين  .....................................................   60
آثار سازنده ازدواج بر فرد  ............................................................   68
اهداف و انگيز ه هاي كاذب  .........................................................   76
مشکلات همسر گزینی و ازدواج درایران  .......................................   77
مشکلات مربوط به افزایش میزان مهریه  .......................................   80
الزامات ازدواج  ............................................................................   83
شيوه‌هاي‌ نوين‌ انتخاب‌ همسر  .....................................................   85
ازدواج موفق در جامعه معاصر ایران  ..............................................  . 86
عوامل اقتصادی  .........................................................................   90
نقش عوامل اجتماعی  ................................................................   91
آسيب شناسي ازدواج در دوران معاصر  .........................................   92
چارچوب نظری تحقیق  ................................................................   96
مدل مفهومی  ............................................................................   98
تحقيقات داخلی  ........................................................................   100
تحقيقات خارجی  ........................................................................   104
فصل سوم : روش شناسی پژوهش ..............................................   106
روش پژوهش  .............................................................................   107
جامعه آماری  ...............................................................................   107
نمونه آماری و حجم نمونه  .............................................................   107
ابزار جمع آوری داده ها  .................................................................    108
پایایی و روایی پرسشنامه  ............................................................   108
روش تجزیه و تحلیل داده ها  .........................................................   109
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها  ..............................................   110
مقدمه  .......................................................................................    111
توصیف داده ها    ..........................................................................   112
تحلیل استنباطی  .........................................................................  115
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات  ..................................  123
بحث و نتیجه گیری  .....................................................................   124
جمع بندی کلی  ..........................................................................  128
محدودیت های پژوهش  .............................................................    130
پیشنهادات پژوهش  ...................................................................    130
منابع فارسی  ............................................................................   132
منابع لاتین  .................................................................................   138
ضمایم  .......................................................................................   139
بنی حسن مهدی بازدید : 105 سه شنبه 04 خرداد 1395 نظرات ()
دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع بررسی تاثیر قصه گویی بر تمرکز دیداری ، شنیداری و مهارتهای اجتماعی کودکان دبستانی
قالب فایل : word  تعداد 116 صفحه  قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی و علوم تربیتی بر حسب سلیقه
Download thesis examines the impact of storytelling on child development
چکیده :  هدف از انجام اين پایان نامه  بررسی تاثیر قصه گویی بر تمرکز دیداری، شنیداری و مهارتهای اجتماعی کودکان دبستانی است. روش انجام پژوهش، از نوع شبه ازمایشی ( پیش آزمون ، پس آزمون با گروه کنترل) استفاده شده است.جامعه آماري شامل کليه دانش آموزان پسر مقطع دبستان بوده است.  نمونه ی مورد بررسی دو گروه 26 نفری بودنده اند که بصورت تصادفی انتخاب شده اندابزار  جمع آوریداده ها داده ها مقیاس مهارت اجتماعی( SSRS)  و مقیاس تمرکزدیداری و شنیداری تولوز-پیرون    استفاده شد در اين پژوهش از  تحلیل کواریانس استفاده گرديده است. یافته های نشان دادکه ،(63/23=(27/1)F )در سطح معناداري (05/0 > P) نشان مي دهد كه روش قصه گویی باعث تغيير در گروهها شده است بنابراين مي توان گفت كه قصه گویی بر افزایش تمرکز دیداری کودکان دبستانی موثر است.
همچنین با توجه به (01/26=(27/1)F )در سطح معناداري (05/0 > P) نشان مي دهد كه مي توان گفت كه قصه گویی بر افزایش تمرکز شنیداری کودکان دبستانی موثر است و  همچنین با اطمینان 95 درصد می توان گفت كه قصه گویی بر افزایش مهارت اجتماعی کودکان دبستانی موثر است.
 
 
فهرست مطالب
عنوان          
 
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه      
بيان مسئله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
فرضيه هاي پژوهش 
تعاريف اصطلاحات 
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش    
فصل سوم : روش شناسی پژوهش  
روش پژوهش 
جامعه آماری 
نمونه آماری و حجم نمونه 
ابزار جمع آوری داده ها 
تجزیه و تحلیل داده ها 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
بحث و نتیجه گیری 
محدودیت های پژوهش 
پیشنهادهای پژوهشی 
پیشنهادات کاربردی 
منابع فارسی 
منابع لاتین                                                                                                                                       
ضمایم 
 
  فهرست جداول
 
جدول شماره  1 – 4 ...........
جدول شماره  2 – 4. ............
جدول شماره  3 – 4.............
جدول شماره  4 – 4 ............
جدول شماره  4 – 5 .............
جدول شماره  4 – 6...............
جدول شماره  4 – 7..............
جدول شماره  4 – 8 ..................
جدول شماره  4 – 9 ...................
 
 
فصل اول کلیات پژوهش
 
مقدمه:
سالهای پیش از دبستان مرحله ی شکل گیری شخصیت کودک است.این سالهای طلایی چنانچه محیط آموزشی  غنی باشد هوش شکوفا می شود، استعداد ها پرورش می یابد  و کودکان می توانند از حد اکثر توانایی های خود بهره مند گردند.جهت ایجاد محیط و آموزش های مؤثر باید تلاش نمود تا تجارب آنان نسبت به  محیط و محرک های مختلف بیشتر گردد.از جمله  عواملی که که بستر  و فرصت لازم را برای یادگیری فراهم می نماید مفاهیم و علائم و نماد هایی هستند که ذهن آدمی به کمک  آنها تجارب مجزا را به هم مربوط می سازد.ذهن عناصر مشترک را که در اشیاء و موقعیت های گوناگون وجود دارند را دریک مفهوم  مشترک جا می دهد.انتقال مفاهیم به کودکان دوره ی پیش از دبستان  از طریق بازی انجام می گیرد (مفیدی،1386).
کارکرد قصه گویی تنها لذت بخشی و روش تخیل  و توانایی های شنوایی و کلامی نیست ، در کلاس درس از قصه گویی برای انتقال مفاهیم اجتماعی بهره می گیرند . قصه های تاریخی که وقایع گذشته را بازگو می کنند قصه هایی که آداب و رسوم و اعتقادات فرهنگی فرهنگ های گوناگون را به کودکان می شناسند،قصه هایی که مناسبت ها ، جشن ها و روز های مهم قومی  و ملی را به کودکان  عرضه می کند (قزل ایاغ،1385).
امروزه زندگی اجتماعی پیچیده تر شده است  و افراد به دانش ها ،مهارت ها و گرایش های گوناگون برای زندگی در اجتماع نیاز دارند،سلامت و پویایی جامعه تا حدود زیادی به وجود شهروندانی   بستگی دارد که برای مشارکت  در امور اجتماعی  و سیاسی احساس تعهد  و مسئولیت می کنند و مهارت های لازم را برای تصمیم گیری و عمل در امور اجتماعی و آگاهی لازم در این خصوص برخوردار باشند؛به عبارت دیگر افراد جامعه باید جامعه پذیر باشند (ملکی،1384).
بی تردید یکی از مهمترین رسالت ها و دلایل  شکل گیری مدارس  در طول تاریخ  بشری توسعه ی آن  به شکل کنونی ،آماده سازی شهروندانی متعهد ،فعال و خلاق بوده است؛ افرادی که نه تنها  ارزش ها و ویژگی های مورد ستایش جامعه را دارا باشند،بلکه بتواند در راستای بهسازی و ارتقای فرهنگ جامعه تلاش مؤثرتری را به نمایش بگذارند (فتحی واجارگاه،1385).
اساساً غرض از تشکیل نظام های آموزشی در سراسر دنیا، از آموزش ابتدایی تا آموزش عالی  به طور کلی پاسخ به خواست ها و در نظر گرفتن غرض نهایی جامعه است.اهداف نهایی تعلیم و تمرکز را می توان در تحقق دو هدف کلی یعنی پرورش شخصیت انسان و رفع نیاز های اجتماعی  خلاصه نمود (کاردان،1384).
کودکان مفاهیم اولیه خود را از تجارب عینی می گیرند؛پیش از آنکه کودکان خواندن را یاد بگیرند از مشاهده عکس  ها،تصاویر، کتاب ها و داستان هایی که برای آنها می خوانند و نقل می کنند؛مفاهیم و معانی بسیاری را یاد می گیرند.ولی بعدها بسیاری ازمفاهیم را از تجارب غیر مستقیم و به اصطلاح دست دوم مانند کتاب ها،فیلم ها، سخنرانی ها و جزء آنها به دست می آورد (شعاری نژاد،1382).
قصه و قصه گویی از مهمترین ابزار هایی است که از آن طریق می توان تمرکز دیداری و شنیداری و بسیاری از مهارتهای اجتماعی را به کودکان آموخت و از آن به عنوان روشی برای آموزش مفاهیم اجتماعی به کودکان بهره گرفت.
 
دانلود پایان نامه ارشد بررسی تاثیر قصه گویی بر اموزش کودکان
 
بیان مسئله: پزوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر قصه گویی بر تمرکز دیداری، شنیداری و مهارتهای اجتماعی کودکان دبستانی تدوین شده است. قصه و قصه گویی از مهمترین ابزار هایی است که می تواند تخیلات کودکان را پرورش دهد و او را با دنیای اطراف و محیط زندگیش آشناکند از این رو از قصه به عنوان پلی بین کودک و جهان اطرافش یاد می شود. رویدادهای که در قصه اتفاق می افتد دارای یک نوع  نظام خاصی است که این توالی می تواند امید به آینده و معنا  را در زندگی  انسان به  تصویر بکشد (گرهارت،دی رویتر ، 2010، گرهارت وسیلور ،2006).
  قصه یا داستان وجوه مختلف دارد.یکی از وجوه آن جنبه ی آموزشی آن است.به وسیله ی قصه می توان کودکان را به کشف توانایی های خودبرای برخورداری ارتباطات واقعی  و شناخت افکار و احساسات خود یاری رسانده و آنها را در حل و فصل بین فردی به صورت آرام از طریق گفتگو هدایت کرد. بنابراین قصه می تواند از نظر تمرکز اجتماعی  و عاطفی مؤثر باشد و بسیاری از مقررات و  هنجار های اجتماعی را به کودک منتقل نماید (آشتیانی،1381).
 
اهداف پژوهش
هدف اصلی
تعیین تاثیر قصه گویی بر میزان تمرکز دیداری ، شنیداری و مهارتهای اجتماعی  کودکان دبستانی
اهداف جزیی:
تعیین تاثیر قصه گویی بر میزان تمرکز دیداری کودکان دبستانی
تعیین تاثیر قصه گویی بر میزان تمرکز شنیداری کودکان دبستانی
تعیین تاثیر قصه گویی بر میزان مهارتهای اجتماعی  کودکان دبستانی
 
ادبیات و پیشینه  پژوهش
 
مقدمه: در این فصل محقق بر ان شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی پژوهش صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به سه قسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم قصه گویی مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به تمرکز دیداری شنیداری پرداخته شده است ودرادامه به مهارت های اجتماعی اشاره شده است در بخش چهارم محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع در انتهای فصل به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است. 
 
فصل سوم روش پژوهش
 
مقدمه
پژوهشگر در این فصل به بررسی روش انجام پژوهش و مراحلی که عملاً در انجام پژوهش صورت گرفته است می پردازد.با توجه به هدف پژوهش که بررسی  تأثیرقصه گویی بر تمرکز دیداری و شنیدار ی و مهارت های اجتماعی کودکان دبستان است به نوع و روش انجام تحقیق،جامعه ی آماری ،روش نمونه گیری ،ابزار گردآوری اطلاعات،طرح تحقیق و روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها پرداخته می شود.
روش تحقیق :
انتخاب روش و نوع پژوهش بستگي به هدفها و ماهيت پژوهش و امكانات اجرايي آن دارد بنابراين زماني مي توان در مورد نوع تحقيق تصميم گرفت كه ماهيت موضوع پژوهش ،هدف ها و نيز وسعت دامنه تحقيق مشخص باشد .همچنين فرضيات تحقيق از عوامل تعيين كننده نوع روش تحقيق مي باشد. چون تاثیرقصه گوییبر تمرکز دیداری وشنیداری ومهارتهای اجتماعی مورد بررسي قرار مي گيرد ،بنابراين در اين پژوهش از روش آزمایشی ( پیش آزمون ، پس آزمون با گروه کنترل) استفاده شده است.
جامعه آماری
جامعه عبارت است از گروهي ازافراد اشياءيا حوادث كه حداقل داراي يك صفت يا ويژگي مشترك هستند (سيف نراقي ،نادري ،1385)در پژوهش، جامعه به كليه افرادي اطلاق مي شود كه عمل تعميم پذيري درمورد آنها صورت مي گيرد (دلاور 1388). 
 
روش نمونه گیری و حجم نمونه:
برای انتخاب نمونه مورد نظر از بین دانش آموزان از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد.  ،چون واريانس درون خوشه ها زياد و بين خوشه ها كم است در جامعه اي كه بزرگ باشد ،واريانس متغير مورد نظر در واحد هاي نمونه گيري كه بعنوان خوشه معرفي مي شوند زيا د و بين خوشه ها كم است ،از این رو معمولاً از روش نمونه گيري تصادفي ..خوشه اي استفاده مي شود در اين روش مي توان اطمينان حاصل نمود كه از هر طبقه جامعه آماري ،نمونه هاي با تعداد كافي انتخاب شده است (دلاور،1384). لذا پس از تعيين تعداد مدارس ابتدایی پسرانه منطقه دو، بعد از در اختيار گرفتن ليست مدارس دو مدرسه بطور تصادفي انتخاب گرديدند . واز بین آنها یک مدرسه برای گروه آزمایش ودیگری برای گروه کنترل برای اجرای پژوهش انتخاب شدند. نمونه ی مورد بررسی دو گروه 26 نفری بودند.در مرحله بعد با هماهنگی كارشناس مسئول مدارس  غیر انتفاعی اداره آموزش و پرورش در هر كدام از مدارس مذكوربرای اجرای پژوهش حضور يافته و با همكاري مدير مدرسه پیش آزمون بر روی دانش آموزان  پایه اول  اجرا گردید. 
 
دیاگرام تحقیق
در این تحقیق گروه آزمایش و کنترل کودکان دبستان می باشند که متغیر مستقل متشکل ازقصه هایی بود که طی .... جلسه بر روی گروه آزمایش اعمال گردید و گروه کنترل از اثر نفوذ چنین عاملی  محفوظ نگه داشته شد.
 
ابزار و روش گردآوری داده ها
مقیاس مهارت اجتماعی  (SSRS)
به منظور انجام این بررسی از نظام درجه‏بندی مهارت اجتماعی (SSRS) که توسط گرشام و الیوت (1990 ) تهیه شده است، استفاده شد. این نظام برای سه مقطع پیش دبستان، دبستان و دبیرستان تهیه شده است و دارای سه فرم ویژه والدین، معلمان و دانش آموزان است که هر فرم از دو بخش مهارت اجتماعی و مشکلات رفتاری تشکیل شده است، فرم معلمان بخش دیگری تحت عنوان مهارت تحصیلی را نیز شامل می‏شود. 
فرم والدین دارای 57 پرسش وفرم معلمان دارای 55 عبارت سه نمره‏ای با پاسخ‏های هرگز، اغلب اوقات و بیشتر اوقات می‏باشد. بخش مهارت اجتماعی شامل عباراتی در چهار زمینه همکاری، مسئولیت پذیری، خویشتن داری وخوداتکایی است. بخش مشکلات رفتاری شامل عباراتی در زمینه رفتارهای برون‏زا، درون‏زا و بیش فعالی است.
مقیاس روش درجه‏بندی مهارت اجتماعی(1)(SSRS) رفتار اجتماعی دانش‏آموز را که تأثیر بسزایی بر عملکرد تحصیلی، پذیرش میان همسالان، و رابطه وی با معلم دارد از دید چند ارزیاب(2) بررسی می‏کند. این مقیاس فراوانی رفتارهای مؤثر بر رشد کفایت اجتماعی و تطابق دانش‏آموز را در خانه و مدرسه اندازه‏گیری کرده و می‏تواند برای سرند کردن، طبقه‏بندی دانش‏آموزان و برنامه‏ریزی آموزش مهارت اجتماعی مورداستفاده قرار گیرد.
مقیاس SSRS شامل سه فرم ویژه ارزیابی توسط والدین، معلمان، و دانش‏آموزان است. هریک از فرم‏های مقیاس را می‏توان به تنهایی و یا توأم به‏کار گرفت. افزون بر این، مقیاس دارای برنامه‏ریزی برای مداخله به‏هنگام(3) می‏باشد. هریک از سه فرم ویژه والدین، معلمان، و دانش‏آموزان نقطه نظرات پاسخگو را منعکس می‏کند. فرم ویژه والدین و معلمان برای هر سه سطح پیش‏دبستان، دبستان و دبیرستان طراحی شده است.
فرم ویژه دانش‏آموز دارای دو فرم مخصوص کلاس‏های سوم تا ششم و کلاس‏های هفتم تا دوازدهم است. 
محتوای مقیاس. مقیاس SSRS در سه فرم ویژه والدین، معلمان، و دانش‏آموزان دربرگیرنده دو بخش اصلی مهارت اجتماعی و مشکلات رفتاری است. مقیاس علاوه‏بر ارزیابی مشکلات رفتاری که مانعی برای رشد مهارت اجتماعی است، آزماینده را در جهت تعیین علل نقص مهارت اجتماعی و برنامه‏ریزی و مداخله آتی کمک می‏کند.
1. بخش مهارت اجتماعی. این بخش از مقیاس شامل رفتارهایی نظیر همکاری، قاطعیت، و خویشتن‏داری است. این بخش‏ها به صورت خرده آزمون ارائه شده‏اند و از جمع نمرات این خرده‏آزمون‏ها نمره مهارت اجتماعی حاصل می‏گردد. خرده‏آزمون‏های این بخش از مقیاس به قرار زیر است : 
همکاری. این خرده آزمون شامل رفتارهایی نظیر اشتراک وسائل، پیروی از دستورالعمل‏ها، و راهنمایی‏هاست؛
قاطعیت. این خرده آزمون مشتمل بر رفتارهای آغازگر نظیر کسب اطلاع از دیگران، معرفی خود به دیگران، و پاسخ مناسب به رفتار دیگران است؛ 
خویشتن‏داری. این زیر آزمون دربرگیرنده رفتارهایی است که در موقعیت‏های دشوار (نظیر استهزاء شدن) مستلزم رفتار معقول از سوی دانش‏آموز است و همچنین دربرگیرنده رفتارهایی است که در موقعیت‏های غیردشوار ضروری به نظر می‏رسد نظیر رعایت نوبت و مصالحه در مجادله.
2. مشکلات رفتاری. این بخش از مقیاس دارای سه خرده آزمون : رفتارهای برونزا و رفتارهای درونزا و پرتحرکی است. خرده آزمون‏هاای این بخش به شرح زیر است : 
رفتارهای برونزا(1).این خرده آزمون پرخاشگری لفظی یا بدنی، کنترل خشم، و مشاجره را شامل می‏شود.
رفتارهای درونزا(1). این خرده آزمون اضطراب، غم و اندوه، تنهایی و خودپنداره ضعیف را دربردارد.
پرتحرکی. این خرده آزمون شامل پرتحرکی، بی‏قراری و رفتارهای تکانشی می‏شود.
مقیاس تقریبا توسط هر فردی قابل‏اجراست اما تفسیر نمرات و طبقه‏بندی باید توسط افراد متخصص که به محدودیت‏های آزمایش و تشخیص آشنا هستند، انجام شود. آزمایندگانی که مقیاس SSRS را به کار می‏برند ضروری است به اصول اولیه و محدودیت‏های ارزیابی روانی - آموزشی واقف باشند. آزمایندگان مجرب باید در زمینه تفسیر آزمون‏ها تجربه کافی داشته و اطلاعات روان‏سنجی مقیاس را به‏دقت مطالعه کنند.
مقیاس SSRS بر این نظر استوار است که مشکلات رفتاری مانع رشد مهارت اجتماعی است. این نظر در درک نقایص مهارت اجتماعی حائز اهمیت است. مشکلات رفتاری می‏تواند مانع بروز مهارت‏های اجتماعی شود و یا در بروز آنها تداخل ایجاد کند. اعتبار مقیاس با استفاده از چندین روش نظیر همبستگی با مقیاس‏های رفتار انطباقی، تحلیل عوامل، و مقایسه گروه‏های مختلف اجتماعی تعیین گردیده‏است. قابلیت اعتماد مقیاس نیز از چندین روش نظیر قابلیت اعتماد تنصیفی، بازآزمایی و ضریب آلفای کرونباخ بررسی و تأیید شده‏است شرح کامل خصوصیات روان‏سنجی مقیاس در دستور کار آن (گرشام و الیوت، 1990آمده‏است. خصوصیات روان‏سنجی مقیاس در فرهنگ‏های غیرامریکایی کمتر بررسی شده‏است، در مطالعه‏ای در ایران مهارت اجتماعی کودکان عقب‏مانده ذهنی با استفاده از مقیاس روش درجه‏بندی مهارت اجتماعی موردبررسی قرار گرفته‏است (شهیم، 1378). همچنین اعتبار مقیاس برای استفاده در ایران89/. گرفته شده و مطلوب بوده‏است 
به منظور انجام این پژوهش از فرم ......... به‏ویژه مقطع دبستان استفاده شده است. معلمان از مهمترین منابع کسب اطلاع در زمینه رفتار و کفایت دانش‏آموزان هستند
 
2- مقیاس تمرکز دیداری و شنیداری
  الف: به منظور بررسی متغییر تمرکز دیداری از آزمون مربعات دنباله دار یا آزمون دقت تولوز-پیرون    استفاده شد در این آزمون 80 مربع دنباله دار بدون ترتیب مشخص روی برگه A4 کشیده شده است. آزمون دهنده می بایست در زمان مشخص سه مربع مشخص شده در بالای صفحه را از بین مربعات موجود شناسایی کند و آنرا خط بزند . میزان توجه و دقت کودکان با آزمون مربعات دنباله دار تولوز-پیرون مورد اندازه گیری قرار گرفت. این آزمون توسط محققین زیادی برای اندازه گیری توجه و دقت مورد استفاده قرار گرفته که از جمله میتوان به محمدتقی براهنی اشاره کرد . اعتبار بازآزمایی آزمون تولوز –پیرون 0.86 گزار شده است.   روایی این اآزمون از طریق همبستگی با آزمون دقت ویلسون گریلیز 0.79 بدست آمده است .
ب: به منظور بررسی متغیر تمرکز شنیداری از آزمون تمرکز شنیداری که شامل 40 مورد کلمات شبیه به هم میباشد که یا کاملا یکسان هستند و یا مختلفند، ولی تا حدی یکسان به نظر میرسسند استفاده شد آزمودنی باید پس از شنیدن کلمات ، کلمات کاملا یکسان و کلمات مختلف را از هم تشخیص دهد. هدف از این آزمون سنجش مرکز شنیداری آزمودنی است با توجه به اینکه پاسخهای سوالهای آزمون شنیداری به شیوه ی صفرویک نمره گذاری شده است .برای محاسبه پایایی پرسشنامه از روش کودر-ریچارد سون استفاده شده است که مقدار آن 0.75 به دست آمده است.
 
روش تجزیه و تحلیل اطلاعات: اطلاعات آماري بر اساس نمرات در پیش ازمون و بعد از انجام 10 جلسه آموزش ......... ،نمرات (پس ازمون) از گروه ههای کنترل و ازمایش گرد اوری شده است. پس از جمع آوري، نمرات با استفاده از نرم افزار آماري در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت در سطح توصيفي از جداول توزيع فراواني و شاخص هاي مركزي و شاخص هاي پراگندكي استفاده شد .
وقتي داده ها تشكيل اندازه هايي با يك مقياس عددي با معنا را مي دهد وفرض نرمال بودن برقرار است ؛شيوه هاي پارامتري مسلماًكاراتر هستند ،بدين معني كه آزمون ها داراي توان بيشتري هستند و فاصله هاي اطمينان به طور كلي كوتاهتر است همتاي نا پارامتري آنها است .بنابر اين از آنجا كه براي ارزيابي حركت شاخص ها نياز به گرفتن ميانگين از مولفه هاي مربوط در هر شاخص وجود دارد ،لذا از آمار پارامتريك به شرط وجود ساير فرضيات مربوط به داده ها استفاده می شود(دلاور،1386).
در سطح استنباطي با توجه به نوع داده ها، فرضيه ها ويافتن رابطه بين آنها بايستي از تحلیل متناسب با اين داده ها استفاده كنيم كه در اين پژوهش از کواریانس استفاده گرديده است. 
 
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
 
مقدمه :  تجزیه و تحلیل داده ها به عنوان یکی از مراحل اصلی روش تحقیق علمی شناخته می شود. پس از تدوین مبانی نظری و روش تحقیق لازم است که فرضیه تحقیق آزمون شود. از طرفی، آزمون تجربی متکی بر اطلاعات و داده هایی است که به روش علمی جمع آوری شده اند. برای یافتن پاسخ علمی این فرضیه، باید اطلاعات و داده های خام جمع آوری شده را با استفاده از یک مدل مناسب مورد تجزیه و تحلیل دقیق قرار داد. تبیین داده های خام، بدون تحلیل آن ها امری دشوار یا ناممکن است. نخست باید داده ها راتجزیه و تحلیل کرد و سپس نتایج این تجزیه و تحلیل را مورد تفسیر قرار داد(هومن، 1384).
در این مطالعه که با هدف بررسی تاثیر قصه گویی بر تمرکز دیداری، شنیداری و مهارتهای اجتماعی کودکان دبستانی انجام شد، داده های به دست آمده از پرسشنامه های مذکور استخراج شد. در این فصل داده های پژوهش در دو بخش توصیف داده ها و آزمون های استنباطی داده ها ، تجزیه و تحلیل شده تا شواهدی برای قبول یا رد فرضیه های پژوهش فراهم شود. در سطح آمار توصيفي از جداول، فراواني، درصد و ترسيم نمودار استفاده شده است. با توجه به اینکه طرح پژوهش حاضر طرح پیش آزمون -  پس آزمون با گروه کنترل می باشد، جهت کنترل متغیرهای خطا از تحلیل کوواریانس - پس از بررسی مفروضات تحلیل کوواریانس – برای آزمودن فرضیه استفاده شده است.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه:
زبان قصه زبانی است سرچشمه گرفته از فطرت انسان ها  و دوست داشتن قصه  ها و شنیدن انها  از طبیعت انسان،برخواسته  است.از آنجا که کودکان به فطرت نزدیک ترند قصه و قصه گویی را دوست دارند و از آن تاثیر می پذیرند و می توان  از آن به عنوان یک فن آموزشی ودرمانی استفاده کرد (جمال زاده،1381).
از آنجایی که بچه ها بیشتر از بزرگتر ها  به قصه علاقه دارند و بیشتر تحت تاثیر آن قرار می گیرند.با استفاده از قصه می توان بسیاری از مفاهیم را به کودکان آموخت و آنان را با مفاهیم گوناگون همچون مفاهیم شهروندی،مفاهیم علوم ریاضی و غیره آشنا نمود،همچنین به انها درس زندگی کردن و راه و رسم درست مواجه شدن با مسائل  و مشکلات زندگی را به کودکان آموزش داده و از آنجایی که می دانیم در قرآن کتاب مقدس، مسلمانان  از قصه به عنوان ابزار و شیوه ی مناسب  برای انتقال آموزه های دینی  استفاده شده  و این مهم ما را متوجه به این وسیله و شیوه ی آموزشی  ارزشمند و لزوم استفاده و بهره مندی از آن برای آموزش می نماید.بی تردید آموزش مهارت اجتماعی و تمرکزهای دیداری وشنیداری کودکان در جوامع امروزی توجه خاصی می طلبد و لذا یکی از مهمترین ابزار ها و شیوه های آموزشی در دوران کودکی توجه به قصه و قصه گویی است  که از آن طریق می توان  بسیاری از مفاهیم  را به کودکان آموخت و از آن بهره ی مفیدی گرفت.
 
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 100 هزارتومان
قیمت: 40 هزار تومان

بنی حسن مهدی بازدید : 107 دوشنبه 27 ارديبهشت 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد بررسی جایگاه عوامل اقتصادی در میان معیارهای انتخاب همسر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی  

دانلود پایان نامه اماده ديدگاههاي نظری پيرامون ازدواج  كاركردهاي اجتماعي ازدواج ، مشکلات همسر گزینی وازدواج درایران  شيوه‌هاي‌ نوين‌انتخاب‌ همسر  ازدواج موفق در جامعه معاصر ایران  آسيب شناسي ازدواج در دوران معاصر ،  مشکلات همسر گزینی وازدواج درایران  

قالب فایل : word --- تعداد 160 صفحه --- به همراه پرسشنامه ، جداول و نمودار های مربوطه

چکیده: اين پژوهش با هدف شناخت جایگاه عوامل اقتصادی در بین معيارهاي همسر گزینی از ديد دانشجويان دختر دانشگاه آزاد اسلامی انجام شده است. روش تحقیق در این پژوهش، روش توصیفی (پیمایشی) و جامعه آماری ، کلیه دانشجویان دختر دانشگاه آزاد اسلامی و حجم نمونه 300 نفر بوده است. در نمونه گیری از بین دانشکده های دانشگاه آزاد اسلامی ابتدا «دانشکده شیمی» به صورت خوشه ای انتخاب گردید و سپس انتخاب دانشجویان دختر به صورت تصادفي ساده بوده است. براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه محقق ساخته  25 سوالي كه حاوي پاسخ های پنج گزینه ای بر مبنای مقیاس لیکرت بوده ، استفاده شده است. پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرانباخ 79/0 بدست آمده است. در این تحقیق از آزمون  همبستگی و رتبه ای فریدمن استفاده شده است. نتایج نشان داد که میزان همبستگی بین انتخاب همسر و موقعیت مالي همسر آينده در دانشجویان برابر(749/0) است. و در سطح معناداری (05/0) معنادار است. بنابر این با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین انتخاب همسر و موقعیت مالي همسر آينده درمیان دانشجویان رابطه مثبت معنا دار وجود دارد. همینطور با توجه به جدول شماره  6-4   اولویت بندی معیارهای انتخاب همسر نشان داد که نمرات عامل موقعیت مالی خانواده همسر به ترتیب نسبت به دیگر مؤلفه ها، بالاترین میانگین و اولویت بندی را در عوامل دخیل در انتخاب همسر توسط دانشجویان دختر دارد و اولویت خرده مقیاس عوامل اختلاف سنی،  از پایین ترین سطح، برخوردار     می باشد. همچنین با توجه به جدول 6-4 مشاهده می شود که دومین سطح اولویت متعلق به عامل وضعیت مالی خود همسر با میانگین  65 /13 ، سومین سطح اولویت متعلق به میزان مهریه با میانگین61/11 و چهارمین سطح اولویت دربین عوامل انتخاب همسر متعلق به تحصیلات با میانگین32/7  می باشد.
 
كليد واژه:  دانلود پایان نامه ازدواج، انتخاب همسر،  ازدواج‌ در ایران باستان معیارهای اقتصادی، دانشجویان دختر
 
فهرست مطالب
عنوان    
چکیده ...................................................................................... 1
مقدمه  ...................................................................................  2
فصل اول : کلیات تحقیق  ... ..........................................................  9
بيان مسئله  ...............................................................................10
ضرورت و اهميت انجام پژوهش  ......................................................  12
اهداف پژوهش  .........................................................................  13
فرضيه هاي پژوهش  ..................................................................  14
تعاريف واژگان پژوهش  ................................................................. 14
فصل دوم : مبانی نظری پژوهش  ...................................................  17
مبانی نظری  ............................................................................  18
تاريخچه ازدواج  ........................................................................   20
ازدواج‌ در ایران باستان  ...............................................................  21
انواع ازدواج‌ در ایران باستان  ........................................................  21
ازدواج در ايران (دوران گذشته و معاصر)   .........................................  24
دوران معاصر و تغييرات ازدواج در ایران  ............................................  27
دوران معاصر و تغییرات ازدواج در جوامع غربی ...................................   30
انواع و صور ازدواج  ...................................................................   31
ازدواج ربايشي  .....................................................................    31
ازدواج از طريق خريد همسر  ......................................................   33
ازدواج موقت  ........................................................................   34
صيغه گون  ............................................................................  35
بررسی تحولات تاریخی ازدواج در ایران  .........................................  36
ازدواج مبادله اي  ....................................................................  36
ازدواج تنظیم شده  ..................................................................  38
ازدواج خصوصي.......................................................................  39
ازدواج آزمایشی......................................................................  40
ازدواج دوستانه  ......................................................................  42
ازدواج با ارواح  ..................................... .................................  44
ديدگاههاي نظری پيرامون ازدواج  ................................................   44
نظریه کارکردگرایی  ................................................................   47
نظریه مبادله اجتماعی  ...........................................................   49
نگرش سیستمی به خانواده :«رنه کونیگ»  ...................................  50
رویکرد کنش متقابل نمادین :«اروینگ گافمن  .................................   51
نگرش های فمینیستی  ...........................................................  52
تجربه زنان از زندگی خانوادگی  .................................................  52
دیدگاه فمینیستی رزماری تانگ  ...............................................   53
كاركردهاي اجتماعي ازدواج  ....................................................   55
تعریف خانواده  .....................................................................   52
نظريات خانواده در دوران نوين  ..................................................   60
آثار سازنده ازدواج بر فرد  .........................................................   68
اهداف و انگيز ه هاي كاذب  ......................................................   76
مشکلات همسر گزینی وازدواج درایران  .......................................   77
مشکلات مربوط به افزایش میزان مهریه  ......................................   80
الزامات ازدواج  ....................................................................   83
شيوه‌هاي‌ نوين‌انتخاب‌ همسر  .................................................   85
ازدواج موفق در جامعه معاصر ایران  ..........................................  . 86
عوامل اقتصادی  ..................................................................   90
نقش عوامل اجتماعی  .........................................................   91
آسيب شناسي ازدواج در دوران معاصر  ....................................   92
چارچوب نظری تحقیق  ........................................................   96
مدل مفهومی  ..................................................................   98
تحقيقات داخلی  ................... ...........................................   100
تحقيقات خارجی  ...................... .......................................   104
فصل سوم : روش شناسی پژوهش .......................................   106
روش پژوهش  .................................................................   107
جامعه آماری  ..................................................................   107
نمونه آماری و حجم نمونه  .................................................   107
ابزار جمع آوری داده ها  .....................................................    108
پایایی و روایی پرسشنامه  .................................................    108
روش تجزیه و تحلیل داده ها  .................................................   109
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها  ......................................   110
مقدمه  .........................................................................    111
توصیف داده ها    ..............................................................   112
تحلیل استنباطی  ..............................................................   115
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری و پیشنهادات  .............................   123
بحث و نتیجه گیری  .............................................................   124
جمع بندی کلی  ................................................................   128
محدودیت های پژوهش  .....................................................    130
پیشنهادات پژوهش  ..........................................................    130
منابع فارسی  ..................................................................   132
منابع لاتین  ......................................................................   138
ضمایم  ...........................................................................   139
 
 
  فهرست جداول
 
جدول 1-4: توزیع درصد فراوانی بر حسب سن آزمودنی ها 112
 جدول 2-4: توزیع درصد فراوانی بر حسب مقطع تحصیلی 113
جدول 3-4: توزیع درصد فراوانی بر حسب قومیّت 114 
جدول 4-4: جدول همبستگی پیرسون بين انتخاب همسرو موقعیت مالي همسر آينده 115
جدول 5-4: جدول همبستگی پیرسون بين انتخاب همسر و تحصیلات 116
جدول 6-4: جدول همبستگی پیرسون بين انتخاب همسرو سن همسر آينده 117
جدول 7-4: جدول همبستگی پیرسون بين انتخاب همسرو زیبایی 118
جدول 8-4: جدول همبستگی پیرسون بين انتخاب همسرو میزان مهریه 119
جدول 9-4: جدول همبستگی پیرسون بين انتخاب همسرو موقعیت خانواده همسر 120
جدول 10-4: جدول همبستگی پیرسون بين انتخاب همسر و اصالت خانوادگی 121
جدول11-4: اولویت رتبه ای عوامل انتخاب همسر                                                   122           
 
 
«ای دختران شوی کننده و ای دامادان، اینک بیاموزم و آگاهتان سازم، پندم را به خاطر خویش نقش بندید و به دلها بسپارید و با غیرت از پی زندگانی پاک منشی بکوشید. هریک از شما باید در پندار و گفتار و کردار نیک به دیگری گوی سبقت را برباید و از این رو زندگی خویش را خوش و خرم سازد».مقدمه
می توان گفت خانواده در معنای عام یکی از قویترین پایگاه های برقراری دوستی و همدلی است که نقش اساسی در ایجاد بستر امن رشد و پرورش انسان های جدید را بر عهده دارد. اما این سوأل مطرح می شود که آیا این تعریف عام در همه ی خانواده ها صادق است و اگر چنین است آمار جدائیها و طلاق را چگونه می توانیم توجیه کنیم و یا زندگی های به ظاهر مشترک؛ اما ناسازگار را چگونه تفسیر کنیم. واقعیت این است که هر فرد قبل از شروع زندگی مشترک و تشکیل خانواده  می باید اهداف خود را از زندگی مشترک مشخص نماید تا برای تحقق خواسته ها و اهداف خود در مسیر انتخاب شریک زندگی، فردی ایده آل را که از بسیاری جهات با هم نقاط مشترک داشته باشند انتخاب نماید. 
 
فصل اول كليات تحقيق
 
بیان مساله:  همواره این نگرانی برای جوانان وجود دارد که در چه زمان و چه کسی را بعنوان شریک زندگی خود انتخاب نمایند. «تولد، ازدواج و مرگ» سه واقعه مهم زندگی هر انسانی به شمار می رود که البته جایگاه ازدواج بسیار  مهم است؛ چراکه در ازدواج، انسان با انتخاب فردی به عنوان همسر، ضمن اینکه به یک اقدام فردی در جهت تغییر شکل و مسیر زندگی فردی خود مبادرت می نماید، موجبات بقاء جامعه انسانی را نیز فراهم  می سازد و در این راستا ضمن تأثیرگذاری بر جامعه، خود نیز از الگوی رایج در امر گزینش همسر، تبعیت می نماید.
گاه تأثیر فرهنگ چشم و هم چشمی و رقابت در زمینه انتخاب همسر، موجب بروز مشکلاتی در جامعه می گردد. به عنوان مثال اگر در انتخاب همسر، جوان با مسئولیت های سنگینی چون برگزاری مراسم ازدواج در فلان باغ و تالار ، مهریه بالا و خرید جواهرات آنچنانی و ... مواجه شود، مسلماً ازدواج به تأخیر می افتد و به تبع آن، عدم تشکیل خانواده، کاهش باروری و فرار از مسئولیت های زندگی رخ  خواهد داد. 
درگزینش همسر عوامل متعددی چون «وضعیت اقتصادی، موقعیت شغلی و خانوادگی، سطح تحصیلات، سطح فرهنگی، وضعیت ظاهری، سن ، ملّیت، مذهب و .. تأثیر گذارهستند. هرقدر، دو فرد با یکدیگر تجانس و هم فکری بیشتری داشته باشند کشش و جاذبه بیشتری بین آنها برقرار می شود و پیوند زناشویی آنها نیر محکم تر شده و از تنشهای خانوادگی در امان خواهند بود. 
 
اهداف پژوهش:
 1/ هدف كلي: 
شناخت ميزان تاثير معیارهای اقتصادي در انتخاب همسر، در بين دانشجويان
 
2/ اهداف جزئي:
اهداف جزئی اين پژوهش عبارتند از:
الف/ آشنايي با ديدگاهها و نظرات دانشجويان درخصوص معيارهاي انتخاب همسر
ب/  تعیین اولویت ها در میان معیارهای انتخاب همسر
 
3/ هدف كاربردي:
 استفاده از نتايج بدست آمده در جهت ارتقاء سطح دانش و آگاهي بخشي به دانشجويان درجهت آينده اي بهتر مي باشد.
 
فصل دوم مباني نظري تحقيق
مباني نظري:
بخش اول: ازدواج
تعاريف:
«ازدواج عملي است كه پيوند بين دو جنس مخالف را بر پايه روابط پاياي جنسي موجب مي شود بنابراين رابطه دو فرد از يك جنس چه به طور موقت و چه دائم ازدواج خوانده نمي شود. از سوي ديگر در تعريف ازدواج روابط جسماني بين دو انسان از دو جنس مخالف به خودي خود كافي به نظر نمي رسد، چه ازدواج مستلزم انعقاد قراردادي است كه مشروعيت روابط جسماني را موجب گردد. در راه تحقق ازدواج بايد شاهد تصويب جامعه باشيم . بنابر اين گذشته از چهارخصلت ارتباط جسماني ، تخالف جنسي ، پايايي و قرارداد اجتماعي ، ازدواج ارتباطي را مي رساند كه در مقايسه با ديگر ارتباطات انساني داراي تاميتي است بي نظير . پس زوجيت داراي ابعاد زيستي ، اقتصادي، عاطفي و نيز رواني - اجتماعي است . ازدواج و قرارداد ناشي از آ‌ن داراي تقدس است، برخی تا آنجا پيش مي روند كه تقدس زوجيت را مهمترين وجه تمايز آن از ديگر روابط بين انسانها مي دانند.»(ساروخاني ،1379 :  23)
 
 بررسی جایگاه عوامل اقتصادی در میان معیارهای انتخاب همسر و ازدواج
 
پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع :
بررسی جایگاه عوامل اقتصادی در میان معیارهای انتخاب همسر  دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی  ، مشاوره و مدیریت زنان علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو
قالب فایل : word --- تعداد 160 صفحه --- به همراه پرسشنامه ، جداول و نمودار های مربوطه
 
 
 
فصل سوم روش شناسی تحقيق
 
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش، روش تحقیق، جامعه آماری، نمونه و نمونه گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
 
روش پژوهش
اين تحقيق به منظور بررسي جایگاه عوامل اقتصادی در میان معيارهاي همسر گزینی از ديد دانشجويان دختر دانشگاه آزاد اسلامی مي باشد تا بتوانيم معيارها را از نظر كلي در جامعه مورد بررسي قرار دهيم، از اين رو روش تحقیق در این پژوهش ، روش توصیفی ( پیمایشی) می باشد. در پژوهش پیمایشی توجه محقق بيشتر به آن نكات و عوامل مهم ويا با معني است كه به صورتي در شناخت گذشته و حال يا مطالعه ميزان تغييرات موثر است (سيف نراقي و نادري،1385).
جامعه آماري:
تمامی گروه وافرادی که جهت پژوهش مناسب تشخیص داده شده اند جمعیت آماری نامیده می شود. جامعه آماری شامل تمامی مواردی است که با معیارهای از پیش تعیین شده جهت تحقیق تطبیق می کند (دلاور ،1384).
 
نمونه آماری و حجم نمونه
حجم نمونه براساس جدول كرجسي و مورگان محاسبه شده است براين اساس با توجه به سطح اطمينان 95/0 و اشتباه مجاز 05/0 همبسته با آماره مجذور كاي حجم نمونه 300 نفر تعيين شده است . 
در گام اول برای انتخاب دانشکده مورد نظر ازبین کلیه دانشکده های دانشگاه آزاد اسلامی «دانشکده شیمی»  به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب گردید ، چون واريانس درون خوشه ها زياد و بين خوشه ها كم است در جامعه اي كه بزرگ باشد ، واريانس متغير مورد نظر در واحد هاي نمونه گيري كه بعنوان خوشه معرفي مي شوند زيا د و بين خوشه ها كم خواهد بود ، لذا معمولاً از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي استفاده مي شود در اين روش مي توان اطمينان حاصل نمود كه از هر طبقه جامعه آماري ، نمونه هاي با تعداد كافي انتخاب شده است (دلاور،1384).
در گام دوم به منظور انتخاب تعداد 300 نفردانشجویان دختر تعداد نمونه از روش تصادفي ساده  استفاده شده است.
 
ابزار جمع آوری داده ها
جهت جمع آوري اطلاعات از روش كتابخانه اي و ميداني استفاده گرديد ، شيوه مطالعه كتابخانه اي براي تدوين مباحث نظري و ادبيات پژوهش بكار رفته و شيوه مطالعه ميداني براي گرد آوري داده هاي آماري مورد نياز پژوهش استفاده شده است.
براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه‌اي 25 سوالي كه حاوي پاسخ های پنج گزینه ای بر مبنای مقیاس لیکرت بوده، استفاده شده است. پرسشنامه مذکور از دو قسمت تشکیل شده است؛ قسمت اول مربوط به مشخصات فردي افراد مورد پژوهش مي‌باشد كه شامل مواردي از قبيل ميزان تحصيلات پدر، سن، قومیت و ... قسمت دوم پرسشها برحسب شاخصهای مورد مطالعه یعنی معیارهای اقتصادی ( مهریه، مسکن، شغل ، درآمد) در بین ملاک های همسر گزینی مي‌باشد. پرسشنامه مذکور توسط محقق  تنظیم و با نظارت استادان راهنما و مشاور پژوهش استاندارد گردیده است.
 
پایایی و روایی پرسشنامه
براي محاسبه همبستگي دروني ابزار از جمله پرسش ‌ها يا آزمونهايي كه خصيصه‏هاي مختلف را اندازه‌گيري مي‌كنند، از محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ استفاده ‌شد. ميزان آلفا بيانگر اين مطلب است كه سؤالات هم پوشاني و همچنين همسويي داشته است و نيز پاسخ دهندگان نيز با دقت و آگاهي به سؤالات پاسخ داده‏اند. ضريب آلفا برحسب فرمول زير بدست مي‌آيد: 
 
كه در آن J = تعداد سؤالات پرسشنامه، Sj^2= واريانس سؤال Jام، S^2= واريانس كل آزمون براي آزمون با هدفهاي پژوهشي، حصول پايايي بين 0. 6 تا 0. 8 كافي و مناسب است ( سیف، 1381). پرسشنامه مذکور با تایید ده نفر از کارشناسان و اساتید علوم اجتماعی دارای روایی محتوایی میباشد. 
پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرانباخ 79/0 بدست آمده است.
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها: 
       در این تحقیق بنابر ماهیت آن از آمار توصیفی برای نشان دادن فراوانی و درصد پاسخها و نیز از آمار استنباطی برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است.
      روال کار به این صورت بوده است که بعد از اجرای پرسشنامه و جمع آوری اطلاعات به منظور آزمون فرضیه های تحقیق در مورد هر سوال ابتدا جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخهای گروه به تفکیک مشخص شده و سپس جهت انجام محاسبات آماری، پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات با توجه به فراوانی شان در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده اند.
در این تحقیق از آزمون  همبستگی، و رتبه ای فریدمن استفاده شده است. بعد از رسم جدول توزیع فراوانی و درصد پاسخهای گروه مورد مطالعه، به تفکیک پاسخهای داده شده به هر یک از سوالات در مقوله هایی تقسیم بندی گردیده و درگام بعدی توسط نرم افزار spss به تحلیل آماری پرداخته شده است.      
                               
فصل چهارم تحلیل یافته ها
مقدمه :  تجزیه وتحلیل به عنوان فرآیندی از روش علمی، یکی از پایه های اساسی هر روش تحقیق است. به طورکلی تجزیه و تحلیل عبارت است از روشی که از طریق آن ،کل فرآیند پژوهشی از انتخاب مسئله تا دسترسی به یک نتیجه هدایت می شود. پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد رد یا تأیید فرضیه ای که صورت بندی کرده است از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل داده های تحقیق با استفاده از روش های علمی، در جهت بررسی سؤال های پژوهش مورد بررسی و ارزیابی قرار می گیرد. پس از ملاحظه پاسخ ها و ثبت داده ها در محیط نرم افزار و استخراج نتایج آن، با توجه به ماهیت هر سؤال پژوهشی ابتدا اطلاعات توصیفی ارائه می شود و در بخش بعدی، داده ها مورد تحلیل قرار می گیرند. 
تجزیه و تحلیل یافته ها در دو بخش انجام می شود؛ در بخش اول داده های جمع آوری شده توصیف   می شوند که در آن از آمار توصیفی ( توزیع فراوانی، نمودار، میانگین، و انحراف معیار،...) جهت مرتب کردن اطلاعات استفاده شده است. و داده های حاصل از تحقیق در جداول ونمودارهای مربوطه نشان داده  می شود.
 بخش دوم تحلیل داده ها مبتنی بر آمار استنباطی صورت می گیرد. هدف آمار استنباطی عبارت است از  نتیجه گیری پیرامون ویژگی های جامعه ای که نمونه مورد مطالعه از آن استخراج شده است.  برای تحلیل استنباطی داده ها از آزمونهای همبستگی پیرسون و رتبه ای فریدمن استفاده گردیده است. 
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهادات
بحث ونتیجه گیری
فرضیه اول
1- بين انتخاب همسرو موقعیت مالي همسر آينده در بين دختران دانشجو رابطه معنادار وجود دارد. 
یافته ها نشان داد که با 95 درصد اطمینان می توان نتیجه گرفت بین انتخاب همسر و موقعیت مالي همسر آينده در دانشجویان رابطه مثبت معنادار وجود دارد .
نتایج تحقیق همسو با تحقیقات سیدی(1385) و روغنی(1388) میباشد.
از جمله عواملی که تحقیقات پیشین نیز  به آن اشاره دارند معیار وضعیت مالی در انتخاب همسر است که با توجه به شغل فرد، محل سکونت و طبقه اجتماعی وی می باشد که دانشجویان دختر به آن توجه ویژه ای داشته اند.
 هاشمی(1388) نیز معتقد است امکانات مالی یکی از مهم ترین فاکتورهای زندگی زناشویی است که هر شخص که می خواهد ازدواج کند باید این ملاک را درنظر داشته باشد تا بعد از ازدواج دچار مشکلات زناشویی نشود.
در تحقیقی که توسط عقیل تقوی (1386) بعمل آمده، بین متغیرهای شغل و درآمد با همسرگزینی رابطه معنادار وجود دارد.
یافته ها و نتايج اين بخش از پژوهش با بخشي ازيافته هاو نتايج میری و همکاران (1374( اسپنشاد و ديگران) 1382(  همسويي دارد. میری و همکاران (1374) مهمترین عامل کاهش ازدواج و تاخیر سن ازدواج را علل اقتصادی و عدم اطمینان به آینده شخص، عدم شناخت کامل از طرف مقابل و عدم تطابق فرهنگی بین خانواده های طرفین ذکر کرده اند ". اسپنشاد و ديگران درخصوص عوامل موثر بر كاهش نرخ ازدواج يا تاخير در زمان ازدواج ، عامل استقلال اقتصادي زنان البته به غير از زنان فقير را در اين امر بسيار موثر       مي دانند. بنابر ادعاي آنها زنان تحصيل كرده وداراي مشاغل بالا، نسبت به زنان ديگر، كمتر احتمال دارد كه ازدواج كنند و زنان فقير به خاطر دستمزد پائين و ناامني شغلي خود، بيشتر احتمال ازدواج دارند.
 
پیشنهادات پژوهش
از آنجا که ریشه بسیاری از ناسازگاریها و بیماری های روحی و روانی از جو روانی- عاطفی خانواده ناشی می گردد و اساس تشکیل خانواده نیز ازدواج می باشد، لازم است در این زمینه فعالیت های سازنده ای درجهت آگاهی بخشی به جوانان صورت پذیرد.
 ازدواج یک موضوع بسیار مهم و غیر قابل انکار در جامعه امروز ماست که ریشه در تمامی ابعاد جامعه دارد؛ لذا جا دارد که بررسی های جدید با تعداد نمونه های وسیع تری برروی این موضوع انجام گیرد تا بهتر و روشن تر بتوانیم در جهت رفع مسائل و مشکلات جوانان برآمده و با آگاهی دادن وآینده نگری راهگشای آنان باشیم.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 100 هزارتومان
قیمت: 50 هزار تومان
 
 
دانلود پایان نامه با موضوع بررسی جایگاه عوامل اقتصادی در میان معیارهای انتخاب همسر
پایان نامه کارشناسی ارشد
بررسی جایگاه عوامل اقتصادی در میان معیارهای انتخاب همسر
 دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی در سال تحصیلی 90-89
قالب فایل : word --- تعداد 160 صفحه --- به همراه پرسشنامه ، جداول و نمودار های مربوطه
 
قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی  ، مشاوره و مدیریت زنان علوم اجتماعی بر حسب سلیقه دانشجو

بنی حسن مهدی بازدید : 139 جمعه 24 ارديبهشت 1395 نظرات ()

پایان نامه  کارشناسی ارشد رشته علوم تربيتي با موضوع  تأثير قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی

تعريف قصّه و قصّه گويي ، اهداف قصّه‌گویی، نقش و تأثير قصّه ها در کودکان ، قصّه براي بچه‌هاي پيش‌دبستاني ، ارزش‌های روانی – تربیتی قصّه گویی ،  نقش قصّه و قصّه‌گویی در ایجاد ارتباطات زنده و سازنده برای كودكان
قالب فایل : word  تعداد 149 صفحه ( به همراه پرسشنامه ، جداول و نمودار های مربوطه )
 
چكيده:  هدف از اين پایان نامه  تعيين اثر بخشي قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی بوده است.جامعه ي مورد مطالعه شامل کليه دانش‌آموزان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی بوده است.که با بهره گيري از روش نمونه برداري چند مرحله اي  .تعداد60 نفر از دانش‌آموزاني كه مهارتهاي اجتماعي آنها پايين تر از سطح متوسط انتخاب و  به حكم قرعه يك گروه به عنوان گروه آزمايش(30 نفر)و يك گروه تحت عنوان گروه گواه (30نفر)انتخاب شدند. در مرحله اول  هردو گروه پرسشنامه (مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990 ) را كامل كردند سپس درگروه آزمايش متغير مستقل(8 داستان طي 8 جلسه 90 دقيقه اي) انجام شد وگروه گواه هيچگونه آموزشي را دريافت نکرد. بعد از مداخله در مرحله پس آزمون روي هر دو گروه (آزمايش و گواه) متغير وابسته (مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990)  ) اجرا شد و يک ماه بعد از مرحله پس آزمون در مرحله پيگيري مجددا متغير وابسته (پرسشنامه مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990)   فقط روي گروه آزمايش اجرا شد. جهت تحليل داده ها از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل واريانس بين گروهي واندازه هاي تكراري)استفاده شد. ضمن تاييد فرضيه هاي تحقيق،نتايج پژوهش نشان داد روش قصّه گویی مهارت های اجتماعی دانش آموزان مقطع ابتدایی پسرانه را  افزایش مي دهد و در طول زمان از پايداري مناسبي نيز برخوردار است.
 
واژه هاي كليدي: دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی ، قصّه گویی، مهارتهاي اجتماعي ، دانش آموزان ، پایان نامه رشته علوم تربیتی
 
فهرست: 
چکیده:
بیان مسأله
اهمیت و ضرورت پژوهش 8
اهداف پژوهش 10
هدف کلی 10
اهداف فرعی 11
فرضیه های پژوهش: 11
متغیرهای پژوهش 11
تعاریف عملیاتی: 12
فصل دوم 13
پيشينه پژوهشي 13
مقدمه 14
بخش اول : قصّه گویی 1
تعريف قصّه و قصّه گويي 1
تفاوت قصّه و حکایت 16
فرآیند قصّه‌گویی 16
انواع قصّه‌گویی 16
معیارهای انتخاب قصّه 17
ابزار قصّه‌گوی خوب 18
اساس کار ملودرام 19
اهداف قصّه‌گویی 19
هدف ها و ارزش های قصّه 20
نقش و تأثير قصّه ها در کودکان 23
کاربردهای روانشناختی قصّه 29
کاربرد درمانی قصّه 30
ماجراجويي در قصّه 36
داستان مخصوص كودكان 36
اهمیت ادبیات کودکان 39
فوايد قصّه‌گويي 39
قصّه براي بچه‌هاي پيش‌دبستاني 40
الگوسازي 41
دوره دبستان 42
ویژگی های داستان 42
ارزش‌های روانی – تربیتی قصّه گویی 44
فلسفه قصّه گويي 4
فلسفه‌ی قصّه‌گویی برای كودكان 47
قصّه گويي چرا؟
نیاز كودكان به ارتباطات زنده 7
نقش قصّه و قصّه‌گویی در ایجاد ارتباطات زنده و سازنده برای كودكان 9
- در زمينه مهارت‌هاي اجتماعي 63
گسترهی مهارت هاي اجتماعي 64
تعاريف مهارت هاي اجتماعي 66
ارتباط اجتماعی : 71
مهارت های اجتماعی : 72
عوامل تعیین کننده ی مهارت های اجتماعی 73
ویژگی های مهارت های اجتماعی 74
هدف های روانی واجتماعی مهارتها: 7
اهداف اجتماعی شدن 7
مبانی تنظیم روابط اجتماعی 76
الف-خانواده 76
ب-محیط مدرسه 77
ج-محیط همسالان 78
د-محیط اجتماع 79
الگوهای چهارگانه ارتباط با دیگران: 81
1-سلطه پذیری: 82
2-سلطه گری: 82
3-پرخاشگری: 83
4-قاطعیت: 83
مهارت هاي اجتماعي بر اساس نظريه‌پردازان 84
نظريه  فرويد 8
نظريه اريكسون 86
تئوري يادگيري اجتماعي 87
تئوري جايگزين 90
تئوري يادگيري اجتماعي كاربردي 92
آموزش مهارت های اجتماعی 94
مدل نارسايي مهارت هاي اجتماعي 9
فقدان دانش كافي 97
فقدان بازخورد و تمرين 98
فقدان فرصت هاي مختلف 98
عدم تقويت مناسب 98
مشكلات رفتاري 98
مشکلات رفتار اجتماعی 99
پيشينه مطالعاتي 100
بررسي تحقيقات انجام شده در داخل كشور 100
بررسي تحقيقات انجام شده در خارج از كشور 10
فصل سوم 109
روش اجراي پژوهش 109
مقدمه 110
جامعه آماري 110
نمونه و روش نمونه گيري 110
نوع پژوهش 111
جدول 1-3: طرح پيش ازمون – پس آزمون با گروه گواه و مرحله پيگيري 111
مرحله پيگيري 111
مرحله پس آزمون 111
متغير مستقل 111
مرحله پيش آزمون 111
ابزار پژوهش: 111
تعيين ضريب پايايي در اين پژوهش 111
قصه گويي 112
جدول2-3 پروتكل قصه‌گويي بر اساس داستانهاي فكري فليپ كم 112
تجزيه و تحليل داده ها 113
فصل چهارم 114
تجزيه و تحليل كمي دادهها 114
مقدمه: 11
توصيف داده 11
جدول1-4: ميانگين و انحراف معيار خرده مقياسهاي مهارتهاي اجتماعي  دوگروه  (آزمايش و گواه) درمر حله  پيش آزمون،پس آزمون و پيگيري 11
نمودار1-4: مقايسه  ميانگين خرده مقياسهاي مهارتهاي اجتماعي گروه آزمايش درمر حله  پيش آزمون،پس آزمون و پيگيري 11
نمودار2-4: مقايسه  ميانگين  خرده مقياسهاي مهارتهاي اجتماعي 116
گروه گواه درمر حله  پيش آزمون وپس آزمون 116
تجزيه و تحليل داده ها 116
جدول2-4: نتايج آزمون لوين درمورد پيش فرض برابري واريانس 117
نمره هاي آزمودنيهاي  مورد مطالعه 117
بررسي فرضيه  اول پژوهش : 117
جدول3-4:  نتايج  تحليل كوواريانس اثرات روش قصّه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی 118
بررسي فرضيه  دوم پژوهش : 119
جدول 4-4:  مقايسه  تغييرات ميانگين مهارتهاي اجتماعي گروه آزمايش در مرحله  پيش آزمون، پس آزمون و مرحله  پيگيري 119
جدول -4: تحلیل کواریانس چند متغیری برای بررسی اثر متغیر گروه بر خرده مقياسهاي 121
مهارتهاي اجتماعي 121
جدول6-4 : نتايج آزمون كرويت موچلي متغيرهاي وابسته 123
جدول7-4: نتايج آزمون اثرات بين آزمودنيها 123
فصل پنجم 124
بحث و نتيجه گيري 124
خلاصه پژوهش 12
بحث  و بررسي پيرامون فرضيه هاي پژوهش 12
تبيين فرضيه اول پژوهش: 126
تبيين فرضيه دوم پژوهش: 126
پيشنهادها 131
پيشنهاد هاي كاربردي مبتني بر يافته هاي تحقيق 131
پيشنهادهاي  پژوهش : 131
محدوديتهاي  پژوهش 132
منابع و ماخذ 133
الف) منابع فارسی 133
منابع انگليسي: 136
پیواست هـا 140
 
 
 
فصل اول  کلیات تحقیق
 
مقدمه : مشكلات اجتماعي كودكان آنان را به انواع اختلالات رفتاري سوق داده و حتي نگرش آنان را نسبت به همسالان مدرسه و كاركرد تحصيلي تحت تاثير قرار مي دهد (برنر، 1999) كودكان در فرآيند رشد خود كه فرآيندي پيچيده و پر افت و خيز است با محيط خشن پيرامون خود مواجه مي‌شوند و در اين فرآيند كه در واقع نوعي يادگيري است، هوش و پذيرش مطالب جديد را با شرايط روز تعريف مي‌كنند (پياژه) 
متأسفانه در زندگي امروز كه دستخشوش محيط اطراف و تنوع تكنولوژي و محيط اجتماعي مي‌باد در آن كودكان به مقدار زيادي از روابط زنده و سازنده با والدين و اطرافيان خود فاصله گرفته و از موهبت‌هاي ارتباط زنده به مقدار زيادي محروم مانده‌اند، دوره ما دوره ارتباط الكترونيكي است، زمانه‌اي كه در آن بخش عمده‌اي از زمان فراغت كودكان به بازيهاي رايانه اي در مقابل صفحات غير زنده الكترونيكي كه جاي هر موجود زنده‌اي را گرفته است مي‌گذرد (ماتسون، 2003)
شناخت و تشخص به موقع و آموزش مهارت‌هاي مناسب اجتماعي مي‌تواند  زا مشكلات بعدي اين كودكان پيشگيري نموده و آنان را به سمت رفتارهاي مثبت اجتماعي راهبري نمايد، يكي از شيوه‌هايي كه در آموزش مهارتهاي اجتماعي به كودكان بسيار موثر است قصه گويي است، قصه گويي به عنوان فعاليتي زنده و سازنده بر آن است كه چيزي فراموش شده را به ما يادآور شود به خاطراتي از جهان از ياد رفته كه در درون ماست و  بخش از ذهن ما را به خود اختصاص داده است، حضورش حضوري  نوستالوژيك است. اما قصه گويي درصدد است كه اين دسترسي را امكان پذير سازد كه اين جهان و روابط ان را از نو باز يابد و از نو بيافريند (دادگران، 1376)
قصه منبعي غني و شيوه و ابزاري خلاق، آسان و لذت بخش براي آموزش است (ديجرج، 1988) كودك مي‌تواند از طريق تجربه جانشيني با قهرمان داستان همانند سازي نموده، پيامدهاي رفتار را مورد تجزيه و تحليل قرار دهد و سپس آن را خود الگوبرداري نمود و بكار برند (ماتسون و همكاران، 2003)
كودكان در دنياي قصه زندگي مي كنند، آنها با قصه بازي مي‌كنند، بيدار مي‌شوند، مي‌خوابند وقتي در عالم خواب نيز قصه‌ها را دنبال مي كنند اين دلبستگي در حدي است كه حتي شلوغترين بچه‌ها به آرامش به قصه گوش مي‌سپارند، همچنين بچه‌ها از شنيدن قصه‌ها چيزهاي بسياري مي‌آموزند (رحماندوست، 1369)
كه شايد در شرايط ديگر هرگز رغبتي به يادگيري آن نداشته باشند، علاوه بر اين قصه گويي ساده‌ترين، ارزان‌ترين و موثرترين ابزاري است كه امكان اجراي آن براي همه حتي خانواده‌ها وجود دارد، چرا كه به هيچگونه وسيله و مقدماتي نياز ندارند (پلوسكي، 1372) به اين ترتيب قصه گويي از يك سو نقش مهمي در زندگي كودك دارد و از سوي ديگر ابزاري در دسترس و بدون هزينه است. لذا استفاده از آن در رشد تربيت كودكان در عين موثر بودن ساده و مقرون به صرفه است. با اين وجود، واقعيت نشان مي‌دهد كه امروزه در اكثر موارد از اين ابزار تربيتي غفلت شده است.
پس به جرأت مي‌توان گفت كه ابزار قصه گويي يكي از ابزارهاي آموزش غير مستقيم در سيستم آموزشي كشور به ويژه در راستاي تعليم مهارتهاي اجتماعي به كودكان مي‌تواند استفاده شود.
اهمیت و ضرورت پژوهش
مشکلات رفتاری يكي از رايج ترين مشکلات دوران كودكي و از عمده ترين دلايل ارجاع به مراكز درماني است.اين مشکل،الگوي رفتار پايدار با مشخصه پرخاشگري و عدم تعادل در رفتار با ديگران است(سادوك  و سادوك،2003)
كودكان مبتلا به این اختلال در معرض طرد همسالان، عملكرد ضعيف تحصيلي و افزايش تدريجي رفتار پرخاشگرانه و هم چنين آماده ابتلا به اختلال هاي خلقي ، بزهكاري و اختلال شخصيت اجتماعي در بزرگسالي هستند(آبرامز ،1998). 
 
اهداف پژوهش
هدف کلی 
تعيين تأثير قصه‌گويي بر افزايش مهارت‌هاي اجتماعي دانش‌آموزان
 
اهداف فرعی
1- تعيين اثر قصه‌گويي بر افزايش مهارت‌هاي اجتماعي (همكاري، جرأت مندي و خود كنترلي) در دانش‌آموزان
2- تعيين اثر پايداري قصه گويي بر افزايش مهارت‌هاي اجتماعي در طول زمان
 
فرضیه های پژوهش: 
1- قصّه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان تأثير دارد.
2- قصّه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان در طول زمان از پايداري مناسبي برخوردار است
 
دانلود پایان نامه ارشد علوم تربیتی برنامه ریزی درسی قصه گویی به کودکان
دانلود پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد رشته علوم تربيتي  گرايش برنامه‌ريزي درسي
با موضوع : تأثير قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی
 
به همراه پرسشنامه ، نمودار ها و جداول مربوطه
قالب فایل : word  تعداد 149 صفحه
 
 
فصل دوم پيشينه پژوهشي
مقدمه :  سنت قصّه گویی به اندازه عمر انسان قدمت دارد و قصّه یکی از ابزار های مهم اصلاح رفتار محسوب می شده است. افلاطون از نخسیتن اندیشمندانی بود که اهمیت قصّه برای کودکان را دریافت و بخشی از کتاب جمهوریت را به بیان اهمیت قصّه برای کودکان اختصاص داد. فروبل آلمانی موسس نخسیتن کودکستان، اساس تربیت کودکان را در کودکستان بر قصّه و قصّه گویی نهاد. اریکسون(1382) نیز قصّه را تلقین شفابخش می داند که کاهش اضطراب کودک را موجب می شود به گونه ای که از طریق همسان سازی با شخصیت ها یا موقعیت های یک قصّه، او را در کشف عواطف خود و دیگران یاری می کند. بندورا(1992) نیز معتقد است کودکان با دیدن کسانی که رفتار های تحسین بر انگیز دارند و گوش کردن به حرف های آنها از طریق پسخوراند، به ارزش اعمال و رفتار خود پی برده و در صدد افزایش سازگاری و کارآیی خود بر می ایند. بدین ترتیب، قصّه گویی ابزاری مفید و موثر به منظور اصلاح رفتار و سازگاری و کنترل هیجان های کودکان محسوب می شود.  زندگی فرایند پیوسته ای از نظم بخشی و سازماندهی تجربه ها ست . هنگامی که شناخت کاملی از جهان وجود ندارد نیاز نسبت دادن معنا به تجارب احساس می شود بدین ترتیب ، تجربه ها و رویدادهای عمر طولانی هر یک از افراد به قصّه تبدیل می شود . افراد هنگام بیان داستان توالی و رابطه های معنا دار را کشف می کنند و نسبت به وضعیت خود بینش عمیق تری به دست می آورند ( دوایودی ،2001). در واقع قصّه ها به عنوان سازه های تخیلی و فرهنگی از نظر فردی و اجتماعی با معنا و در برگیرنده ی نکات برجسته ای هستند ( امدن 1998).
 
فصل سوم روش اجراي پژوهش
مقدمه :  اين فصل  به روش تحقيق اختصاص دارد. در اين بخش از پژوهش به جامعه مورد مطالعه، حجم نمونه، شيوه نمونه گيري، ابزارهاي اندازه گيري، روايي ابزارهاي اندازه گيري، طرح هاي پژوهش و شيوه تجزيه و تحليل داده‌ها اشاره مي شود. 
 
 
نمونه و روش نمونه گيري
در اين پژوهش از روش نمونه برداري چند مرحله اي به شرح زير استفاده شد:
1- از ي به صورت تصادفي يك مدرسه ي پسرانه دوره ي ابتدايي انتخاب  شد.
2- پرسشنامه ي مهارتهاي اجتماعي روي تمام دانش‌آموزان پايه ي پنجم ابتدايي اجرا  شد.
3- دانش‌آموزاني كه مهارتهاي اجتماعي آنها پايين تر از سطح متوسط است مشخص، از بين آنها 60 نفر به صورت تصادفي انتخاب و به دو گروه مساوي تقسيم، يك گروه به قيد قرعه تحت عنوان گروه آزمايش و گروه ديگر به عنوان گروه كنترل مشخص شد.
 
نوع پژوهش
اين پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون ، پس‌آزمون با گروه گواه و مرحله ي پيگيري است. ابتدا پرسشنامه روي دانش‌آموزان مدرسه‌ي منتخب اجرا شد و دانش‌آموزاني كه مهارتهاي اجتماعي آنها پايين تراز سطح متوسطه است مشخص شده و از بين آنها 60 نفر بصورت تصادفي انتخاب شده و به دو گروه مساوي تقسيم گشته و به قيد قرعه يك گروه تحت عنوان گروه آزمايش و گروه ديگر به عنوان گروه كنترل مشخص شد. در مرحله ي پيش آزمون هر دو گروه(گروه آزمايش و گواه)متغير وابسته (پرسشنامه ي مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت،1990) روي آنها اجرا شد. گروه آزمايش در معرض متغير مستقل (قصّه گويي)قرار گرفت و در مرحله‌ي پس آزمون متغير وابسته(پرسشنامه ي مهارت هاي اجتماعي)روي هر دو گروه (آزمايش و گواه)اجرا گرديده و يك ماه بعد از مرحله‌ي پس آزمون مجددا متغير وابسته در مرحله ي پيگيري روي گروه آزمايش اجرا گرديد.
 
ابزار پژوهش: 
جهت جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990) داراي 48 سؤال پنج گزينه‌اي در 3 خرده‌مقياس (همكاري، جرات‌مندي، خود كنترلي) به شرح زير اندازه‌گيري شد.
 
 
تعيين ضريب پايايي در اين پژوهش
ابتدا 0 نفر از دانش‌اموزان به صورت تصادفي انتخاب پرسشنامه روي آنها اجرا شد با استفاده از آلفاي كرونباخ ضريب پايايي پرسشنامه به شرح زير مشخص شد. 
 
همان طور كه ملاحظه مي شود پرسشنامه از ضريب پايايي و همساني دروني بالا و قابل قبول و رضايت بخشي برخوردار است. 
تعيين روايي محتوايي در اين پرسشنامه 
ابتدا پرسشنامه همراه با اهداف و فرضيه پژوهش به تعدادي از اساتيد اهل فن كه در زمينه موضع پژوهش از تجارب و تخصص كافي برخوردارند داده تا درباره محتواي سؤال‌هاي پرسشنامه و ارتباط با اهداف و فرضيه‌هاي پژوهش قضاوت و داوري كننده سپس بر اساس نظرات انها اصلاحات لازم صورت خواهد گرفت. 
 
تجزيه و تحليل داده ها 
 تجزيه و تحليل داده‌هاي اين پژوهش در دوسطح توصيفي و استنباطي صورت گرفته است. در سطح توصيفي با استفاده از مشخصه‌هاي آماري نظير فراواني، درصد فراواني و  ميانگين نشان داده شده‌اند و براي تجزيه و تحليل داده‌ها ازآزمون مناسب آماری تحليل كوواريانس بين گروهي و  آزمون  اندازه هاي تكراري استفاده شده است.
 
 
فصل چهارم  تجزيه و تحليل كمي داده‌ها
 
 
مقدمه: دراين فصل داده‏هاي تحقيق با استفاده از روشهاي علمي مورد  ارزيابي قرار گرفته است. ابتدا اطلاعات توصيفي ارائه شده است و در بخش بعدي در جهت بررسي فرضيه  هاي  پژوهش، داده ها  مورد تحليل آماري قرار گرفته است. 
 
توصيف داده 
در اين بخش ميانگين و انحراف معيار خرده مقياسهاي مهارتهاي اجتماعي در دوگروه  (آزمايش و گواه) ارائه شده است 
 
 
تجزيه و تحليل داده ها 
براي  تجزيه و تحليل فرضيه  هاي پژوهشي باتوجّه به ماهيت فرضيه ها  از آزمون تحليل كوواريانس بين گروهي و همچنين از آزمون اندازه هاي تكراري  استفاده شده است.در ابتدا لازم است نتايج آزمون لويـــن در مورد پيش فرض بــرابري واريــانسها 
گزارش شود.
 
 
نتايج جدول 3-4 نشان مي دهد كه در متغيرهاي تحقيق مقدار f درسطح 0 /0 معنادارنيست ،بنابراين مفروضه يكساني واريانسها تاييد مي شود.ضمنا با توجّه به رعايت ساير مفروضه ها (پيش فرض خطي بودن وهمگني شيب ها) براي تحليل داده ها مي توان از آزمون تحليل كوواريانس استفاده نمود.
 
بررسي فرضيه  اول پژوهش :
روش قصّه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان تأثير دارد.
 
فصل پنجم بحث و نتيجه گيري 
 
در اين فصل يافته هاي پژوهش  مورد تحليل وتبيين قرار گرفته است  بر اين مبنا ابتداء فرضيه هاي تحقيق  مورد تفسير و تبيين قرار گرفته است  و در ادامه نتيجه گيري كلي از پژوهش ارائه شده است و در پايان نيزمحدوديتها و پيشنهادات كاربردي و پژوهشي مطرح شده است.
 
خلاصه پژوهش 
پایان نامه حاضر، تحقيقي نيمه تجربياست .هدف از اين پژوهش بررسي اثر بخشي تأثير قصّه گویی بر افزایش مهارتهای اجتماعی بوده است.جامعه ي مورد مطالعه شامل کليه دانش‌آموزان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی بوده است.که با بهره گيري از روش نمونه برداري چند مرحله اي  .تعداد60 نفر از دانش‌آموزاني كه مهارتهاي اجتماعي آنها پايين تر از سطح متوسط انتخاب و  به حكم قرعه يك گروه به عنوان گروه آزمايش(30 نفر)و يك گروه تحت عنوان گروه گواه (30نفر)انتخاب شدند. در مرحله اول  هردو گروه پرسشنامه (مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990 ) را كامل كردند سپس درگروه آزمايش متغير مستقل(8 داستان طي 8 جلسه 90 دقيقه اي) انجام شد وگروه گواه هيچگونه آموزشي را دريافت نکرد. بعد از مداخله در مرحله پس آزمون روي هر دو گروه (آزمايش و گواه) متغير وابسته (مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990)  ) اجرا شد و يک ماه بعد از مرحله پس آزمون در مرحله پيگيري مجددا متغير وابسته (پرسشنامه مهارتهاي اجتماعي گرشام و اليوت (1990)   فقط روي گروه آزمايش اجرا شد. جهت تحليل داده ها از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل واريانس بين گروهي و t  همبسته)استفاده شد. ضمن تاييد فرضيه هاي تحقيق،نتايج پژوهش نشان داد روش قصّه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان مقطع ابتدایی پسرانه تاثير داشته و در طول زمان از پايداري مناسبي نيز برخوردار است.
 
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
قیمت: 0 هزارتومان

قیمت : 40 هزار تومان

بنی حسن مهدی بازدید : 113 پنجشنبه 23 ارديبهشت 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد  علوم اجتماعی با موضوع بررسي رابطه پايگاه فرهنگي ، اجتماعي و اقتصادي خانواده با ادامه تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد دانشجویان دختر

دانلود پایان نامه رشته علوم اجتماعی گرایش مددکاری اجتماعی ، رابطه خانواده ها و تحصیلات ، خانواده و سواد ، دانلود پایان نامه با موضوع  رابطه خانواده اقتصاد و فرهنگ بر تحصیلات 
 
فصل اول کلیات تحقیق :
چکیده : يكي از كاركردهاي اصلي خانواده‌ها ايجاد  مهارتهاي اجتماعي در فرزندان به منظور درك بهتر محيط اجتماعي و افرادي كه در اجتماع حضور دارند است زيرا فردي كه در او مهارتهاي برقراري  ارتباط با ديگران وجود نداشته باشد نمي‌تواند ابراز وجود كند در نهايت اين مسئله خود مي‌تواند تأثير بسزايي را در روند ادامه تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد و بالاتر  ايجاد كند و به گونه‌اي كه منجر به ايجاد مشكل برقراري ارتباط با دانشجویان دیگر شود و باعث شود فرد از ادامه تحصیل صرف نظر کند. از اينرو خانواده ها به عنوان پايه هستي ايجاد اين گونه مهارتها نقش بسزايي را در زندگي فرزندان خود دارند.
انسان از اجتماع جدانشدني است انسان در هر حال که باشد و به هر نحو که زندگي کند متاثر از حياتجمعي است.برخي از جامعه شناسان اعتقاد دارند که هدف جامعه پيشرفت است،چرا که جامعه در صدد است که افراد را ثروتمندتر،مرفه تر و خوشبخت تر سازد (محسني،1382).
هر جامعه نيازمنديهايي دارد که در جهت رفع اين نيازها نهادهاي اجتماعي گوناگوني بوجود مي آيند. نهاد خانوادگي، نهاد آموزش و پرورش، نهاد اقتصادي، نهاد سياسي، نهاد مذهبي و نهاد تفريحي از جملهنهاد هاي مهم در جامعه بشمار مي روند.
خانواده اولين مکان تجربه اجتماعي فرد از زندگاني اجتماعي و نخستين واحدي است که فرد را تحت تاثير قرار داده ،کوشش مي کند تا فرد را بر وفق مراد خود يعني مطابق ارزش ها،هنجارها و الگوهاي فرهنگي جامعه بار آورد.خانواده يکي از نهادهاي اجتماعي استکه شالوده حيات اجتماعي محسوب مي گردد وظايف متعدد ديگري از قبيل فعاليت هاي اقتصادي و اجتماعي کردن فرد را نيز بر عهده دارد.خانواده واسطه اي است که قبل از ارتباط مستقيم فرد با گروه ها،سازمان ها و موسسات اجتماعي نقش مهمي در انتقال ارزش ها،هنجارها و ميراث فرهنگي جامعه به عهده دارد.فرد در خانواده با نظم و ترتيب، مسائل اقتصادي،زبان مادري و چگونگي ارتباط با ديگران آشنا مي گردد (قرائي،1383).
اهميت و ضرورت پژوهش:
وضعیت اقتصادی اجتماعی مطلوب و رفاه خانواده و ارضای نیاز های مالی دانشجویان  می تواند آرامش روانی و بهبود وضعيت تحصيلي برای وی به همراه آورد. به همین دلیل است انجام تحقیقاتی  که چگونگی تاثیر پایگاه اقتصادی و اجتماعی خانواده بر وضع تحصيلي در مقطع تحصیلات تکمیلی را می سنجد امری ضروری می نماید.
 
اهداف پژوهش :
 
1-هدف از این پژوهش تعیینرابطه پایگاه اقتصادی و اجتماعی و فرهنگي خانواده با ادامه تحصیل دانشجویان دختر در مقطع کارشناسی ارشد می باشد.
 
2- استفاده پژوهشگران آتی از پیشنهادات حاصل از این پژوهش 
 
فهرست مطالب
    
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 8 
بيان مساله 9
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 11
اهداف پژوهش 11
فرضیات پژوهش 12
تعاريف واژگان و اصطلاحات 12 
فصل دوم : مبانی نظری و پيشينه تحقیق
مباني نظري14
پايگاه اقنصادي و اجتماعي و فرهنگي خانواده14
ادامه تحصيلي و يادگيري 40
پيشينه مطالعاتي تحقيق 66 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
طرح تحقیق 69
جامعه آماری 69
نمونه و روش نمونه گیری 69 
روش جمع آوری داده ها 69
ابزار پژوهش 69
روش تجزیه وتحلیل داده ها 70
فصل چهارم: تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 71
تحلیل استنباطی 78 
فصل پنجم: نتیجه گیری 
بحث ونتیجه گیری 101
پیشنهادات 103
محدودیت ها 104
منابع 105 
 
بررسي رابطه پايگاه فرهنگي ، اجتماعي و اقتصادي خانواده با ادامه تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد دانشجویان
 
پایان نامه برای دریافت درجه کارشناسی ارشد  علوم اجتماعی گرایش مددکاری اجتماعی با موضوع :
بررسي رابطه پايگاه فرهنگي ، اجتماعي و اقتصادي خانواده با ادامه تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد دانشجویان دختر
Download thesis about social, cultural, economic and family education
به همراه نمودار ها و جداول مربوطه به طور کامل
قالب فایل : word  تعداد 109 صفحه
 
 
فصل دوم پیشینه و مباني نظري پژوهش
مقدمه :  در اين فصل با مطالعه و بررسي منابع و ماخذ مربوط به موضوع مورد پژوهش كه يكي از جنبه هاي اساسي و ضروري هر پژوهشي است، پرداخته شده است تا دانش و بينش هر چه بيشتري درباره موضوع مورد تحقيق حاصل شود. لذا مطالب محتواي اين فصل در دو بخش ارائه شده است .بخش اول مربوط به ادبيات نظری تحقيق است كه دردو قسمت پايگاه اجتماعي اقتصادي و فرهنگي خانواده و ادامه تحصیل مطرح گرديد و بخش دوم آن مربوط به پيشينه تحقيق است به چند مورد مطالعات وتحقيقات كه درداخل و خارج كشور در ارتباط با موضوع مورد پژوهش انجام گرفته اشاره شده است. 
 
بخش اول: پايگاه اجتماعي اقتصادي و فرهنگي خانواده
برخي از جامعه شناسان اعتقاد دارند که هدف جامعه پيشرفت است،چرا که جامعه در صدد است که افراد را ثروتمندتر،مرفه تر و خوشبخت تر سازد (محسني،1372).
هر جامعه نيازمنديهايي دارد که در جهت رفع اين نيازها نهادهاي اجتماعي گوناگوني بوجود مي ايند. نهاد خانوادگي، نهاد اموزش و پرورش، نهاد اقتصادي، نهاد سياسي، نهاد مذهبي و نهاد تفريحي از جملهنهاد هاي مهم در جامعه بشمار مي روند.
خانواده اولين مکان تجربه اجتماعي کودک از زندگاني اجتماعي و نخستين واحدي است که فرد را تحت تاثير قرار داده ،کوشش مي کند تا کودک را بر وفق مراد خود يعني مطابق ارزش ها،هنجارها و الگوهاي فرهنگي جامعه بار اورد.خانواده يکي از نهادهاي اجتماعي استکه شالوده حيات اجاماعي محسوب مي گردد وظايف متعدد ديگري از قبيل فعاليت هاي اقتصادي،تعليم و تربيت و اجتماعي کردن فرد را نيز بر عهده دارد.خانواده واسطه اي است که قبل از ارتباط مستقيم فرد با گروه ها،سازمان ها و موسسات اجتماعي نقش مهمي در انتقال ارزش ها،هنجارها و ميراث فرهنگي جامعه به عهده دارد.کودک در خانواده با نظم و ترتيب، مسائل اقتصادي،زبان مادري و چگونگي ارتباط با ديگران اشنا مي گردد و درمي يابدکه مادر تحت فرمان پدر است و فرزندان مطيع هردو هستند.اقتصاد خانواده بيشتر به دست پدر و گاه با کمک مادر مي چرخد و هردو براي بهبود زندگي فرزندان و تعليم و تربيت انها تلاش مي کند(قرائي،1373).طرز رفتار والدين با يکديگر و سايرين،ميزان تحصيلات پدر و مادر،شغل و طبقه اجتماعي،ميزان حسن تفاهم بين اعضاي خانواده ،همه و همه مسائلي هستند کهپایگاه اقتصادی و اجتماعی خانواده و شخصيت فرد را مي سازد که اثر ان گاه تا پايان عمر در ذهن و روح فرد باقي مانده و در رفتار و اعمالش منعکس مي گردد.
 
 
فصل سوم روش تحقیق
در این فصل با توجه به موضوع پژوهش واینکه روش تحقیق حاضر پيمايشي است، ضمن تشریح دلایل استفاده از این روش، جامعه آماری، نمونه و نمونه¬گیری، روش جمع آوری اطلاعات، ابزار پژوهش وروش تجزیه و تحلیل آماری استفاده شده در تحقیق مورد بحث قرار می گیرد.
روش تحقیق:
تحقيق حاضر از جمله تحقیقات توصیفی است.
 
جامعه آماري
جامعه آماري اين تحقيق  شامل کلیه دانشجویان کارشناسی ارشد دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه ازاد اسلامی می باشد.
 
نمونه گيري و حجم نمونه
نمونه گيري اين تحقيق 150 نفر از دانشجویان کارشناسی ارشد را شامل مي شود كه به وسيله يك پرسشنامه مورد مطالعه قرار گرفته شده اند. روش نمونه گيري در اين تحقيق تصادفی ساده مي باشد. به اين طريق كه تعداد مورد نياز،از كل جامعه آماري انتخاب مي گردد. در اين روش كليه افراد جامعه آماري داراي شانس يكسان براي انتخاب شدن مي باشند.
 
روش تجزیه و تحلیل داده ها:
    در این تحقیق بنابر ماهیت آن از جداول توصیفی برای نشان دادن فراوانی ودر صد پاسخها هر دو جنس استفاده شده است.درضمن برای پاسخ های داده شده در هر گروه سنی جدولی ترسیم و تحلیل صورت گرفته است.
 
 
فصل چهارم تحلیل یافته ها
تحلیل توصیفی
بررسی توزیع جنسیتی افراد
با توجه به نتایج جدول فراوانی، 64 درصد افراد حاضر در نمونه را زنان و 36 درصد انها را مردان تشکیل داده اند.
به طور کل در این فصل نمودار ها و جداول مربوطه وجود دارد که در فایل اصلی قابل مشاهده می باشد.
 
فصل پنجم :  نتیجه گیری و پیشنهادات
 
خلاصه تحقیق :  پژوهش حاضر با عنوان رابطه بين ادامه تحصیلی و مولفه های اقتصادی و اجتماعی خانواده دانشجویان کارشناسی ارشد انجام گرفت. تعداد نمونه 150 نفر میباشند که بصورت تصادفی انتخاب شدند. براي جمع اوري داده ها پرسشنامه برروي دانشجویان اجرا شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار استفاده شد. در اين پژوهش از روش هاي آماري توصيفي و رگرسیون استفاده شد. در اين بخش به تحليل و بررسي يافته هاي پژوهش مي پردازيم. بدين ترتيب محقق با طرح فرضیه های پژوهش و ارائه نتايج و يافته هاي آماري به بررسي، تحليل و ارزيابي داده ها پرداخته و در مرحله نهايي به بيان محدوديت هاي پژوهش اقدام نموده است و سپس به زمينه هاي پیشنهادی يافته ها اشاره کرده است.
 
بحث و نتیجه گیری
نتایجه این فرضیه همسو با تحقیقات فینچام  می باشد.
فینچام  (2008)معتقد است که اثرات روانی دانستن این موضوع  که خانواده شخص از وضعیت اقتصادی مطلوب برخوردار است باعث می شود انسان،احساسقدرت و سبکی کند واحساسات مبهم و دردناک،سردردهای گنگ و گهگاهی، احساس تنبلی و خیالات بی پایان،نگرانی های ناشی از شکست و ... را از بین می برد.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک بر گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
 
قیمت : 50هزار تومان
 
قیمت فایل : 20 هزار تومان
 

بنی حسن مهدی بازدید : 193 جمعه 03 ارديبهشت 1395 نظرات ()
دانلود پایان نامه  بررسی تاثیر استفاده از اینترنت در نوجوانان  ، پایان نامه اینترنت و افسردگی ، اینترنت و اعتیاد نوجوانان ، اعتیاد نوجوانان در استفاده از اینترنت ، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی و علوم تربیتی ،
 

دانلود پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی با موضوع  بررسی تاثیر استفاده از اینترنت بر شادکامی نوجوانان

قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی ، علوم تربیتی و مشاوره - قالب فایل: word  تعداد 120 صفحه ...
فصل اول کلیات تحقیق :
پیشرفت‌های سریع فناوری و اطلاع‌رسانی، علی رغم مزایای فراوان، مشکلاتی را برای انسان معاصر به وجود آورده است. موج فزاینده افسردگی ، پایین آمدن سن خودکشی ، افزایش طلاق و بزهکاری و بسیاری از مشکلات روحی -اجتماعی دیگر، از واقعیت‌های انکارناپذیر هستندکه نشان می‌دهد گویا شادیدر جوامع بشری متزلزل شده است. هیچ چیز مثل زندگی مثبت‌ نگرانه نمی‌تواند احساس شادکامی و خوشبختی را در انسان بوجود بیاورد.انسانهایی که احساس خوشبختی می‌کنند افرادی هستند که کمتر با افکار و مسائل منفیسروکار دارند و اجازه نمی‌دهند بیش از مقدار لازم و طبیعی با مسائل منفی درگیرشوند. با نیمه پر لیوان زندگی می‌کنند و اتفاقات را از جانب مثبت ارزیابی می‌کنند.افکار روزانه آنها حول و حوش مسائل خوب دور می‌زند و با دیدگاهی مثبت کارها و امورزندگی خود را دنبال می‌کنند. آنها کمتر از نمی‌شود، نمی‌توان و ... استفادهمی‌کنند. مثبت‌بینی نیروی انسان و اراده او را در جهت رسیدن به اهداف و خواسته‌هایشان زیادتر می‌کند(موسوی ، 1384).
     خوشبختی ذهنی مفهوم پیچیده ای است و از قدیم مورد توجه فلاسفه ومتفکرین علوم بوده است. اخیرا روان شناسان از قالب همیشگی خود که توجه به بیماری های روانی و عوامل ایجاد کننده آن است خارج شده و به شادکامی نیز توجه نموده اند(اوجاقی، 1383). هدف اصلی بهداشت روانی روانی کمک به همه افراد در رسیدن به زندگی کامل تر، شاد تر، و شناخت سریع‌تر جهت پیشگیری از بروزاختلالات خلقی، عاطفی و رفتاری است. مقابله با بیماری‌های روانی برای ایجاد جامعه سالماز وظایف اصلی دولت‌ها و افراد جامعه استو هر اجتماعی که خواستاربهزیستی و شادکامی افراد خود باشدبایدبه مولفه های شادکامی و تکثیرآن در جامعه فکر کند(همان منبع) .
 
کلمات کلیدی: پایان نامه رشته روانشناسی - پایان نامه با موضوع اینترنت و نقش ان در رفتار نوجوانان - اینترنت و افسردگی - پایان نامه -
 
 
دانلود پایان نامه بررسی استفاده از اینترنت و شادکامی نوجوانان و جوانان
پایان نامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی بررسی تاثیر استفاده از اینترنت بر شادکامی نوجوانان
قابل استفاده دانشجویان رشته علوم تربیتی ،  مشاوره و روانشناسی  بر حسب سلیقه
قالب فایل: word  --- تعداد 121 صفحه
 
 
بيان مساله:
جامعه امروز با تغییراتی بی سابقه مواجه است و بشریت در میان دگرگونیهایی زندگی می کند که کل زندگی او را دستخوش تغییراتی اساسی ساخته است. ضرب آهنگ زندگی، تجربه های روزمره و برنامه های زمانی معمول انسانها چنان دگرگون شده اند که در هیچ برهه ای از تاریخ، مانند آن مشاهده نمی شود. دگرگونیهای اجتماعی ناشی از فناوری اطلاعات و ارتباطات  به سرانجامی منتهی شده است که عصر حاضر را با نامهایی همچون عصر اطلاعات ( کاستل ،2003)، فضای سایبر ( وایتلی ، 2004)،جامعۀ دانش – محور ( وم ، 2005)، جامعه اطلاعاتی  (استیونس ،2005 ) می شناسند(علیدوستی ، 1387).
 در این میان فناوری ارتباطات و اطلاعات به ویژه اینترنت یکی از پرقدرت ترین فناوریها در عرصه جهانی است، که بر روش زندگی، کار، آموزش افراد و ارتباطات میان فردی و رفتارهای اجتماعی و فرهنگی تأثیر گذار بوده است. جمهوری اسلامی ایران هم به دلیل آموزه های دین و سابقه تاریخی خود مبنی بر ارج گذاری برای علم و دانش و برای افراد و جامعه دانا و نیز به منظور همراهی با توسعۀ شتابان جهانی کاربرد فناوری اطلاعاتی و ارتباطاتی و به ویژه اینترنت را برای همگان میسر ساخته است اما نکته ای که آشکار است، این است که هر فناوری و هر آفرینشی اثرات جامعه شناختی گوناگونی به دنبال دارد که این تأثیرات در مورد اینترنت صد چندان است. که البته این تأثیرات می توانند هم مثبت و هم منفی باشند. 
 
فصل دوم مبانی نظری وپیشینه پژوهش
 
مبانی نطری بخش اول:
شادکامی : واژه شادکامی چندین مفهوم متفاوت را در ذهن متبادر می کند برای مثال ،شادی ، خشنودی،لذت.... از این رو تعدادی از روانشناسان به اصطلاح خوشبختی ذهنی اشاره می کنند که یک اصطلاح چتری و در بر گیرنده انواع ارزشیابی هایی است که فرد از خودو زندگی اش به عمل می آورد.. این ارزشیابیها، مواردی از قبیل خشنودی از زندگی ، هیجان و خلق مثبت و فقدان افسردگی و اضطراب را شامل می شود و جنبه های مختلف آن نیز به شکل شناخت ها و عواطف است (داینر  و همکاران،2005).
 
فصل سوم روش پژوهش
در اين فصل به بررسي روش پژوهش ،جامعه آماري و نمونه گیری ،ابزار گردآوري و روش تحليل داده هاي پژوهش مي پردازيم.
روش پژوهش  :   انتخاب روش و نوع پژوهش بستگي به هدفها و ماهيت پژوهش و امكانات اجرايي آن دارد بنابراين زماني مي توان در مورد نوع پژوهش تصميم گرفت كه ماهيت موضوع پژوهش ،هدف ها و نيز وسعت دامنه پژوهش مشخص باشد .همچنين فرضيات پژوهش از عوامل تعيين كننده نوع روش پژوهش مي باشد چون در این پژوهش استفاده از اینترنت و شادکامی دختران مورد بررسي قرار مي گيرد ، بنابراين در اين پژوهش از روش همبستگی استفاده مي شود.
جامعه آماري وروش نمونه گيري 
     در پژوهش حاضر جامعه آماري شامل كليه نوجوانان دختر مقطع دبیرستان شهر تهران می باشد.
تعيين حجم نمونه :
تعداد50 نفر از دانش آموزان دختر بصورت نمونه گيري تصادفی - خوشه اي چند مرحله ای انتخاب شدند و به انان پرسشنامه ها تحویل داده شده تا پاسخ گویند. 
جدول ( 1-3 ) : جدول توزیع فراوانی نمونه با توجه به رشته تحصیلی دیپلم
رشته دیپلم فراوانی درصد درصد تراکم
علوم انسانی 25 50 50
علوم تجربی 15 5/29 5/79
علوم ریاضی 10 5/20 100
کل 50 100 -
 
ابزار گرد آوری اطلاعات:
پرسشنامه شادکامی اکسفورد
در این پژوهش از پرسشنامه شادکامی اکسفورد استفاده شده است. در میان پرسشنامه های شادکامی، پرسشنامه شادکامی اکسفورد جایگاه ویژه ای دارد. این پرسشنامه در سال (1989) توسط آرچیل و لو تهیه شده است . این پرسش‌نامه بیست و نه ماده دارد (نوربالا،1378).و دارای 5 مقیاس به شرح زیر است:رضایت از زندگی، خلق مثبت، سلامتی، کارامدی و عزت نفس. 
روایی  و پایایی
با توجه به یافته‌های سازنده آزمون یعنی راسموس و همچنین داوری متخصصان و روانشناسان بویژه روانشناسان بالینی چنین استنباط می‌شود که آزمون مورد نظر از روایی مطلوبی برخوردار می‌باشد. از طرفی بررسی نتایج تحقیقات انجام شده در ایران از جمله تحقیقات اکبرزاده1386، طباطبایی 1387، وقری 1389 نشان می‌دهد که همبستگی درونی آزمون و همبستگی آن نسبتاً در حد بالایی می‌باشد که این کیفیت معرف روا بودن آزمون می‌باشد. بعنوان مثال در تحقیق قریشی ضرایب همبستگی پرسشنامه در بین پاسخهای باز آزمایی در سطح 99%،  83/. محاسبه شد . این نتایج به همراه داوری صاحبنظران و متخصصان، محقق را بر آن داشت تا از این ابزار بعنوان یک ابزار روا در پژوهش استفاده نماید( منصوری،1389).
 
روش تجزيه وتحليل داده ها: 
از جداول توزیع فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد برای توصیف داده ها و از همبستگی پیرسون برای تحلیل داده ها وآزمون فرضیه ها  استفاده می گردد .
 
فصل چهارم تجزیه و تحلیل یافته ها
مقدمه: در این بخش،توصیف داده ها و تجزیه و تحلیل آماری آنها برای آزمون فرضیه ها مورد بررسی قرار می گیرد،برای این منظور ابتدا اطلاعات مورد نیاز از طریق  پاسخ های داده شده به آزمودنی ها بدست آمده و سپس از روش های آماری توصیفی از قبیل جداول و نمودارهای مربوط به فراوانی داده ها و میانگین و انحراف معیار و از روش های آمار استنباطی همبستگی پیرسون برای تحلیل داده ها و آزمون فرضیه ها استفاده شده است.
 
فصل پنجم نتیجه گیری و پیشنهاد ها
بحث و نتیجه گیری
فرضیه اصلی:
بین استفاده از اینترنت و شادکامی نوجوانان رابطه معنادار وجود دارد
نتایج نشان داد که با 95 درصداطمینان می توان نتیجه گرفت که بین استفاده از اینترنت و شادکامی نوجوانان رابطه معنادار وجود دارد
نتایج بدست آمده با تحقیقات  ویلسون (2006) همسو می باشد .
    ویلسون (به نقل از داینر و لوکاس،2006)با مرور شواهد تجربی در مورد همبسته های شادکامی دریافت که فرد شادکام فردی است،سالم،دیندار،فرهیخته،اجتماعی،خوش بین،باهوش و با جرات. 
 همچنین تحقیق مراک (2005)پیرامون سبک زندگی افراد شاد بیانگر این مطلب است که افرادی که خود را بعنوان دارندگان ویژگی های مثبت می بینند،کسانی هستند که نسبت به اینده امیدوارند و همجنین معتقدند که می توانند وقایع مهم زندگیشان را کنترل کنند و در مفابل دیگران برخورد مناسب داشته باشند،همچنین هنگامی که این افراد با مانع مواجه می شوند،محدودیت های خود را قبول می کنند. 
در همین رابطه چانگ و دروزیلا (2005) دریافتند که افراد غیرشادکام و افسرده از نقص در مهارتهای ارتباطی رنج می برند و نسبت به افراد شادکام و غیرافسرده،مهارتهای ارتباطی ناکارآمد داشته و در حل مسائل و مشکلات خود عاجزند.
این یافته همسو با نظراسپین وال و همکاران (2001) است که می گوید مردم خوشحال مهارتهای خود را زیادی براورده کرده وحوادث مثبت را بیشتر از منفی به خاطر می سپارند، در برنامه ریزی بهتر هستند،زیرا از استراژیهای مهم مثل جستجوی اطلاعات مرتبطبا سلامتی و تفکر مثبت  استفاده می کنندو مثبت سخن می گویند. 
 
 فهرست مطالب
 
فصل اول : کلیات تحقیق 
مقدمه 
بيان مساله 
اهميت و ضرورت انجام پژوهش 
اهداف پژوهش 
سوالات پژوهش 
تعاريف مفاهيم و واژگان 
 
فصل دوم : مبانی نظری تحقیق 
پژوهش های انجام شده پیرامون موضوع تحقیق 
 
فصل سوم : روش شناسی پژوهش 
روش تحقیق 
جامعه آماری 
نمونه و روش نمونه گیری 
روش جمع آوری داده ها 
ابزار پژوهش 
روش تجزیه وتحلیل داده ها 
 
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل یافته ها 
تحلیل توصیفی 
تحلیل استنباطی 
 
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 
مقدمه 
بحث و نتیجه گیری 
نتیجه گیری کلی 
محدودیت های پژوهش 
 پیشنهادات پژوهش 
 
فهرست منابع 
منابع فارسی 
منابع خارجی 
 
 
متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.
 
روش دانلود فایل :
 
1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر
 
 
 
 

بنی حسن مهدی بازدید : 117 سه شنبه 31 فروردين 1395 نظرات ()

پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی ( M.A) مقایسه مولفه های چندگانه هوش معنوی و سلامت عمومی در نوجوانان دختر و پسر

قابل استفاده دانشجویان رشته علوم تربیتی - روانشناسی و مشاوره بر حسب سلیقه دانشجو

Download thesis comparing spiritual intelligence and general health

تعداد صفحات : 131 صفحه --- قالب فایل: word


چکیده: پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه مولفه های چندگانه هوش معنوی و سلامت عمومی در نوجوانان دختر و پسر   انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه نوجوانان دختر و پسر مقطع متوسطه  بوده است . نمونه پژوهش تعداد 300 نفر از دانش اموزان دختر و پسر بوده اند که بصورت تصادفي ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه هوش معنوی  و مقیاس سلامت عمومی بوده که برروي آنان اجرا گرديد. در اين پژوهش از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون و به منظور تعیین تفاوت میانگین ها از تی مستقل استفاده گردید.تحلیل داده ها نشان داد که 581/. = R2يعني 58درصدواريانس مشترك متغيرهاي پيش بين مولفه های هاي سلامت عمومی در پيش بيني هوش معنوی موثر است. نتايج برآورد مدل معنادار در جدول ضرايب رگرسيون نشان مي دهد كه ضرايب تاثير خرده مقیاس های (اضطراب،نارسا کنش وری اجتماعیو افسردگی) تغييرات مربوط به هوش معنوی در افراد را بصورت معکوس پيش بيني كنند كه نشانگر رابطه منفی معنادار خرده مقياس هاي (اضطراب ،نارسا كنش وري اجتماعي، افسردگي) با متغير هوش معنوی در نوجوانان است. بنابراین می توان گفت هرچه هوش معنوی نیرومندتر باشد نوجوانان ازسلامت عمومی بالاتری برخوردار خواهند بود.همچنین نتایج نشان داد که با 95%اطمينان می توان گفت بين میزان هوش معنوی دانش آموزان دختر و پسر تفاوت معنادار وجود دارد.

واژگان کلیدی: پایان نامه هوش معنوی، سلامت عمومی ،اضطراب ، نارسا کنش وری اجتماعی، افسردگی، نشانگان جسمانی



 فهرست مطالب
                                                                   
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه 2
بیان مساله 4
اهمیت و ضرورت تحقیق 7
هدف تحقیق 9
فرضیه های تحقیق 9
تعریف واژگان 10
فضل دوم: ادبیات وپیشینه تحقیق
بخش اول:هوش معنوی 12
تعریف معنویت 12
معنویت و مذهب 14
تعریف هوش 19
تئوری هوش چندگانه 20
تعریف هوش معنوی از نظر صاحب نظران مختلف 22
تعریف هوش معنوی از نظر والمن 27
هوش معنوی و فرایند حل مسئله از نظر والمن 35
هوش معنوی و اخلاق 37
هوش معنوی و منبع انرژی روانی 38
منشاء هوش معنوی 39
ارتقاء هوش معنوی 40
اندازه گیری هوش معنوی 41
رابطه بین هوش معنوی و سلامتی 45
هوش معنوی و عرفان 46
هدف از تحقیق در هوش معنوی از دید والمن 48
بخش دوم : سلامت عمومی و ابعاد آن 49
مفهوم سلامت  عمومی 50
اهميت و تعاريف سلامت تن و روان 51
نظريه هاي پیرامون شخصيت سالم 52
نظريه‌ي انسان بالغ آلپورت 52
نظرية انسان با كنش كامل راجرز 52
نظريه انسان بارور يا مولد فروم 53
نظريه انسان خواستار تحقق خويشتن مزلو 54
نظريه انسان فرديت يافته يونگ 55
نظريه‌ي آبراهام مازلو 56
نظريه انسان از خود فرا رونده فرانكل 57
نظريه انسان اين مكاني و اين زماني پرلز 59
سلامتی و بیماری 62
شیوه زندگی و بیماری 64
شخصیت و بیماری 65
مدل زیستی پزشکی 66
ارزیابی مدل زیستی پزشکی 67
مدل زیستی روانی اجتماعی 68
نقش عوامل روانی 68
آیینه سلامتی درمعنای زندگی 69
بخش سوم:پیشینه مطالعاتی تحقیق 71
فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه 78
روش تحقیق 78
جامعه آماری 78
حجم نمونه و روش نمونه گیری 78
ابزار اندازه گیری 79
روش های آماری و تجزیه و تحلیل داده ها 80

فصل چهارم:تحلیل داده ها
تحلیل توصیفی 83
تحلیل استنباطی 86
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری 93
محدودیت های تحقیق 103
پیشنهادات پژوهش 104
منابع فارسی 106
منابع لاتین 110
ضمایم 116


 فهرست جداول
جدول شماره  4–1    شاخص هاي توصيفي سلامت عمومی پسر 83
جدول شماره  4–2   شاخص هاي توصيفي سلامت عمومی دختر 84
جدول شماره  4–3   شاخص هاي توصيفي هوش معنوی 85
جدول شماره  4–4      تحليل واريانس و مشخصه هاي آماري رگرسيون 86
جدول شماره  4–5   ضریب هبستگی بین باور مذهبی وسلامت جسمانی 87
جدول شماره  4–6   ضریب هبستگی بین باور مذهبی و میزان اضطراب 88
جدول شماره  4–7  ضریب هبستگی بین باور مذهبی و اختلال در عملکرد 89
جدول شماره  4–8 ضریب هبستگی بین باور مذهبی و میزان افسردگي 90
جدول 4-9:  آزمون t مستقل براي مقايسه ي هوش معنوی دانش آموزان دختر و پسر  91
جدول 4-10:  آزمون t مستقل براي مقايسه ي سلامت عمومی دانش آموزان دختر و پسر 92



فصل اول کلیات تحقیق

1-1-مقدمه : انسان به دنیا می آید، مراحل مختلف رشد را طی می کند و سپس از این جهان می رود، آیا روند و مسیر تکاملی انسان همین است؟ آیا چرخه  همیشگی با هدف خاص صورت می گیرد و تداوم   می یابد؟ اصلاً منظور از رشد و تکامل چیست؟ (به نقل از شهیدی و شیرافکن، 1388).
معنویت به مثابه آگاهی از هستی یا نیروی فراتر از جنبه های مادی زندگی است و احساس عمیقی از وحدت و پیوند با کائنات را به وجود می آورد. تکیه گاه معنوی می تواند تاثیر بسزایی در سلامت روانی، جسمی، رضایت از زندگی و سرزنده بودن، رابطه مثبت و معنی دار داشته باشد(اکستین و کرن، 2007). مزلو (1960،به نقل از یزدانی، 1387) یافتن معنی زندگی را، نگرانی عمده و اولیه انسان می داند. به اعتقاد وی، فرد خود شکوفا به دنبال بالابردن هستی خویش است، تا از این طریق معرفتش را نسبت به خود و دیگران گسترش دهد و در هر فعالیتی از شخصیت خود بهره گیرد. این فرایند توسط مجموعه ی بزرگتری از ارزشها هدایت می شود که به خوبی، زیبایی و تمامیت زندگی تاکید می کند.
در تعریف هوش نیز می توان گفت که رفتار حل مسئله، در جهت اهداف عملی منطبق است و رشد سازگارانه را تحصیل می کند، یعنی افراد در عمل برای غلبه بر موانع و مشکلات، نیازمند راهبردهایی هستند و معنویت این راهبردهای انطباقی را ارائه می دهد و دستیابی به هدف را آسانتر می کند (امونز ، 2009).
در نوشته های مذهبی بیان شده است که افراد در جریان رشد و بلوغ معنوی که به اهداف خود دست پیدا می کنند به خدا نزدیکتر می شوند بنابراین موضوع اصلی، هدایت افراد برای رسیدن به اهدافشان می باشد. تلاش های معنوی و متمرکز بر روی اهداف شخصی در مسیری قرار می گیرند که در زندگی افراد به هم برخورد می کنند و این ارتباطات به پیوند معنویت و هوش منتهی می شود (همان منبع).

 

پایان نامه روانشناسی مولفه های چندگانه هوش معنوی و سلامت عمومی در نوجوانان
دانلود پایان نامه مقایسه مولفه های چندگانه هوش معنوی و سلامت عمومی در نوجوانان دختر و پسر

قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - مشاوره و علوم تربیتی برحسب سلیقه

قالب فایل: word   تعداد 132 صفحه


 

فصل دوم ادبیات و پیشینه تحقیق

مقدمه: در این فصل محقق بر ان شده است تا ازدیدگاههای نظری و پیشینه مطالعاتی تحقیق آنچنان که در خور و شایسته موضوع نسبتا جدید هوش معنوی در حوزه روانشناسی می باشد صحبت به میان آورد به همین منظور این فصل به سه قسمت تقسیم شده است . در بخش اول مفاهیم و مبانی هوش معنوی مورد بحث قرار گرفته است. در بخش دوم به سلامت روان پرداخته شده است و در بخش سوم محقق از سوابق مطالعاتی متناسب با موضوع در انتهای فصل به عنوان یک بخش مجزا  استفاده کرده است.

مبانی نظری
بخش اول:هوش معنوی
تعریف معنویت
بررسی ها نشان داده اند که هوش معنوی یکی از انواع مختلف هوش بوده و به شکل مستقل رشد می یابد . هوش معنوی مستلزم اطلاعات همه جانبه و هماهنگی جنبه معنوی ،درونی ، روحی با جنبه ی بیرونی کار در جهان اطراف می باشد.هم چنین تجارب معنوی ممکن است با توجه به زمینه و ابزار هماهنگی خود نیز موثر واقع شود. بلوغ معنوی به شکل کارهای عقلی و عاطفی تؤام با دلسوزی در زندگی بروز می یابد و هوش معنوی برای مهارت در تصمیماتی که در سلامت روانی و جسمی تاثیر گذارند ضروری می باشد( منصوری،1386).

فصل سوم روش تحقیق

روش تحقیق : انتخاب روش و نوع پژوهش بستگي به هدفها و ماهيت پژوهش و امكانات اجرايي آن دارد بنابراين زماني مي توان در مورد نوع تحقيق تصميم گرفت كه ماهيت موضوع پژوهش ،هدف ها و نيز وسعت دامنه تحقيق مشخص باشد .همچنين فرضيات تحقيق از عوامل تعيين كننده نوع روش تحقيق مي باشد. این پژوهش از نوع توصیفی وهمبستگی است زیرا محقق قصد داردبدون  دستکاری ودخل وتصرف روابط بین متغیر ها را اندازه گیری کند و همبستگی آنها را مشخص نماید.

روش نمونه ‏گيري و حجم نمونه
حجم نمونه بر اساس جدول كرجسي و مورگان محاسبه شده است براين اساس با توجه به سطح اطمينان95/0 و اشتباه مجاز05/0 همبسته با آماره مجذور كاي حجم نمونه 300 نفر تعيين شده است .جهت جلوگیری ازافت نمونه تعداد 350 پرسشنامه توزیع گردیده است.
برای انتخاب مدارس مورد نظر از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي استفاده شد ،چون واريانس درون خوشه ها زياد و بين خوشه ها كم است در جامعه اي كه بزرگ باشد ،واريانس متغير مورد نظر در واحد هاي نمونه گيري كه بعنوان خوشه معرفي مي شوند زيا د و بين خوشه ها كم است ،لذا معمولاً از روش نمونه گيري تصادفي ..خوشه اي استفاده مي شود در اين روش مي توان اطمينان حاصل نمود كه از هر طبقه جامعه آماري ،نمونه هاي با تعداد كافي انتخاب شده است (دلاور،1384).

روش  گردآوري داده‏ها :
روش گرد آوري اطلاعات در اين پژوهش به صورت ميداني و کتابخانه ای خواهد بود.بدین صورت که با استفاده از روش فیش برداری مبانی نظری تهیه و استخراج شد  و از روش میدانی با استفاده از پرسشنامه های زیر به جمع آوری داده ها اقدام گردید
الف:پرسشنامه سلامت عمومی پرسشنامه سلامت عمومی ( GHQ-28) بوده است .متن اصلی این پرسشنامه در سال 1927 توسط گلدبرگ  برای غربالگری اختلالات روان شناختی غیر سایکوتیک در مراکز درمانی و سایر جوامع طراحی و تدوین شده .این پرسشنامه دارای 28 سوال و مشتمل بر جهار مقیاس فرعی است و هر یک از آنها دارای 7 پرسش است. مقیاس های تشکیل دهنده ی « GHQ-28» عبارت است از : (1) علایم جسمانی (2) اضطراب و اختلال خواب (3) اختلال در کنش اجتماعی و (4) افسردگی (گلدبرگ و هیلر، 1979).در این مقیاس از روش نمره گذاری لیکرت و نمرات 0، 1، 2 و 3 به ترتیب از راست به چپ برای گزینه های سوالات پرسشنامه برگزیده می شود. در اثر اجرای این روش برای هر فرد پنج نمره به دست می آید؛ چهار نمره به مقیاس های فرعی و یک نمره به کل مواد پرسشنامه مربوط می شود. در نتیجه نمره کل یک فرد از صفر تا هشتاد و چهار و نمره هر زیر مقیاس از صفر تا بیست و یک متغیر خواهد بود. نمرات بین 14 تا 21 در هر زیر مقیاس و خامت وضع فرد در آن عامل را نشان می دهند (استورا، 1377).
ب:پرسشنامه هوش معنوی
پرسشنامه هوش معنوی مورد استفاده در تحقیق حاضر توسط والمن (2004)طراحی واستانداردگردیده و   توسط غباری و همکاران ( 1387 ) ترجمه و هنجاریابی شده است. نسخۀ اصلی آزمون شامل 36 ماده بود که براساس تحلیل های انجام شده فقط ماده هایی که بار 4/0 و بیشتر را در هریک از عوامل معنوی داشتند حذف نشدند . بر این اساس ، 7 ماده که دارای این ویژگی نبودند حذف و آزمون به 29 ماده کاهش یافت . از این 29 ماده ، 17 ماده بعد ارتباط باسرچشمه هستی (ربوبیت  ،2- مراقبت   ادراک فراحسی   4- وحدت و یگانگی)و 12 ماده نیز بعد زندگی معنوی با اتکا به هسته درونی(اندیشمندی : 6- ضربه روحی  7- معنویت کودکی  ) می سنجد (علی نیا ، 1388 ).  این آزمون دارای روایی محتوایی وضریب پایایی از طریق آلفای کرونباخ برای خرده مقیاس های هوش معنوی به ترتیب 86/0 و 83/0 بدست آمد (غباری و همکاران، 1387 ).دراین پژوهش نیز آلفای 85/0برای کل آزمون بدست آمد.شیوه نمره گذاری مقیاس هوش معنوی به این صورت است که به هر ماده از 1 تا 5 نمره تعلق می گیرد . بطور کلی این پرسشنامه شامل 29 ماده است که حداقل نمره آزمودنی 29 و حداکثر 145 خواهد بود.
روش‌ تجزيه و تحليل داده‏ها
پس از جمع آوري اطلاعات، نمرات با استفاده از نرم افزار آماري در دو سطح توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت در سطح توصيفي از جداول توزيع فراواني و شاخص هاي مركزي و شاخص هاي پراگندكي استفاده شد .در سطح استنباطي با توجه به نوع داده ها، جهت آزمون فرضیه های پژوهش از (ضریب همبستگی و رگرسیون چند متغیره)  به منظور تعیین تفاوت میانگین ها از T مستقل استفاده  شده است.

فصل چهارم تحلیل یافته ها

دراین فصل نتايج تجزيه و تحليل اماري در دو قسمت جداگانه امار توصيفي و امار استنباطي در اين فصل مورد بررسي قرار مي گيرد. در اين پژوهش از روش هاي اماري توصيفي (فراوانی،ميانگين، انحراف معيار و) و از ازمونt برای تفاوت دو گروه و از ازمون پیرسون و رگرسیون چندمتغیری برای تعین رابطه بین متغیرها استفاده شده است.

فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادها
مقدمه: در پایان نامه حاضر براي بررسي رابطه هوش معنوی و سلامت عمومی دانش اموزان  دختر و پسر مقطع متوسطه ابتدا تعداد 300 نفر از نوجوانان  بصورت تصادفي انتخاب شدند و پرسشنامه هوش معنوی و سلامت عمومی برروي آنان اجرا گرديد. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش هاي آماري توصيفي(ميانگين، انحراف معيار) و ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون و برای تعیین تفاوت میانگین ها از تی مستقل استفاده شد. در اين بخش به بحث و نتیجه گیری يافته هاي پژوهش مي پردازيم.


متن فوق تنها خلاصه ای از قسمت های پایان نامه بود.برای دانلود فایل اصلی،انلاین پرداخت کنید و انلاین دانلود کنید.

روش دانلود فایل :

1.کلیک گزینه خرید.
2.پرداخت توسط کلیه کارت های عضو شتاب
3.کلیک بر گزینه ( بازگشت به سایت  پذیرنده )
4.دانلود فایل مورد نظر

قیمت : 50 هزارتومان
قیمت 40هزار تومان

بنی حسن مهدی بازدید : 121 یکشنبه 22 فروردين 1395 نظرات ()

دانلود پایان نامه رشته روانشناسی با موضوع میزان اثر بخشی اموزش کودکانه بازی درمانی و ترسیم نقاشی بر اضطراب جدایی کودکان وسواس اجبار

قابل استفاده دانشجویان رشته روانشناسی - علوم تربیتی و مشاوره

قالب فایل : word ---  تعداد 120 صفحه --- 5 فصل --- تجزیه و تحلیل داده ها توسط نرم افزار spss

Thesis in teaching and painting children's play therapy on anxiety in children

چکیده : پایان نامه  حاضر با عنوان اثر بخشیتاثیر بازی درمانی و ترسیم نقاشی در کاهش نشانه های اضطراب جداییکودکان 3 تا 6 سال انجام شده است. در اين پژوهش از روش شبه آزمایشی(پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش را کلیه کودکان دختر و پسر 3تا6سال با اختلال اضطراب جدایی مراجعه کننده به کلینیک های مشاوره و روان شناسی ، تشکیل داده اند.روش نمونه‌گيري در اين پژوهش از نوع تصادفي بود.ابزار گرداوری اطلاعات پرسشنامه CSIبوده است.نمونه شامل 30 کودک بوده است که از بین جامعه ی مذکور انتخاب و در سه گروه 10 نفره جایگزین گردیدند بدین شکل که 10 کودک در گروه بازی درمانی، 10 کودک در گروه ترسیم نقاشی و 10 کودک در گروه کنترل قرار گرفتند تجزيه و تحليل داده ها با استفادهاز آزمون كوواريانس انجام شد. نتایج باتوجه به مقدار اندازه اثر(479/0)و توان اماری92/0 نشان میدهد که آموزش بازی درمانی در کاهش نشانه های اضطراب جداییکودکان 3 تا 6 سال موثر است. همچنین نتایج نشان داد که ترسیم نقاشی در کاهش نشانه های اضطراب جداییکودکان 3 تا 6 سال موثر است. در مرحله پیگیری نیز  نتايج آزموننشان داد  مقادير مشاهده شده در مراحل مختلف اندازه گيري(پيش آزمون،پس ازمون و پيگيري ) متغیرهای وابسته(اضطراب جدایی)  در سطح معنا داری يكسان نمي باشد(05/0P>).همچنین در ادامه تغييرات متغیرهای وابسته كوچكتر از سطح معنادرای، نتيجه مي‌شود كه اثربخشی آموزش بازی درمانی و اموزش ترسیم نقاشی بر کاهش اضطراب جدایی کودکان 3-6 سالهدر طول زمان از پايداري مناسبي برخودار است(05/0 P<).
 
کلمات کلیدی: بازی با کودک - رفع اضطراب کودک - پایان نامه رشته روانشناسی - پایان نامه با موضوع کودک درمانی- 
 
فهرست مطالب
عنوان                                                                                
چکیده 
فصل اول:
کلیات پژوهش
مقدمه 
بيان مسأله 
اهمیت و ضرورت تحقیق 
اهداف تحقیق 
فرضیه های  تحقیق 
تعاریف اصطلاحات 
فصل دوم:
ادبیات و پیشینه تحقیق  
بخش اول:
بخش دوم: 
بخش سوم 
بخش چهارم: پیشینه پژوهش 
فصل سوم:
روش تحقیق
روش تحقیق 
جامعه اماری 
روش نمونه گیری و حجم نمونه